电子白板教学反思

电子白板教学反思

　　身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的电子白板教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

电子白板教学反思1

　　我们英语组开展了关于交互式电子白板课的同课异构的教学研究。通过自己的尝试和观摩我们组其他老师的这节“Food and drink”，我对交互式电子白板有了不同的认识和理解。

　　在这节课的教学设计中，我根据实际的课堂教学需要和学情，应用了交互式电子白板的链接、移动、淡入、淡出、飞入、魔术笔、笔等功能。增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，增加了教学的互动性，提升了学生的课堂参与度，大大提高了课堂效率。

　　在课文的导入环节中的思维训练活动，我利用了白板笔的书写功能，在白板上生成了一个关于“food”的词组群，使学生能很直观地认知这些单词，为接下来的课文学习做好了铺垫。

　　在学生四人小合作学习的.重要拓展环节中，我还利用了白板的移动功能，让学生根据他们小组合作学习所创编的对话，生成了一些新的场景，帮助教师解决了本课的一个难点问题，让学生更直观地明白了在不同的语境中怎样正确地表达自己需要和喜欢的食物和饮料。

　　在几个拓展活动中，我又充分地利用了白板自带图库中的交互式和多媒体课件，结合本课教学的需要和实际学情，进行了一些编辑，生成了适合本课教学需要的新课件，既缩短了学生对新知或活动要求的理解过程，又达到了很好的课堂互动效果。

　　从实际的教学情况来看，应用了交互式电子白板的本课课堂教学和不应用交互式电子白板的本课课堂教学相比较，应用了白板的教学变得更生动、丰富、直观，并且增加了教学的互动性，帮助教师更轻松地突破了一些教学的重难点，同时还提升了学生的课堂参与度和学习热情，大大提高了课堂教学的效率。

　　但在设计白板的交互式活动时，教师应多考虑到该活动对于全体学生的参与性和参与度，不能仅仅局限于只有一两个学生的参与，应做到点面结合，尽量使全体学生都能积极地参与到互动活动中来。

电子白板教学反思2

　　课堂教学的实质是为了提高学生的学习效率，能让学生在最短的时间里掌握所学东西，从而达成教学的三维目标，即：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。实施高效课堂的主阵地就是在课堂上，现在作为一种高性能的“黑板”出现了，它就是交互式电子白板，这种新兴的教学辅助工具，已进入了越来越多的学校和教室。结合这种交互式电子白板的功能，根据课程教学的需要进行应用，能有效地提高课堂教学效果。

　　在课堂上，传统的教学方式是老师边板书、边观察、边交流，采用一块黑板，几支粉笔教学模式，师生互动交流及时。不足的是在这种课堂上教学资源比较缺乏，学生主要是被动接受知识，自我能动性得不到发挥，学习的兴趣、动力、想象力难以培养。而当教师在采用计算机多媒体和视频展台教学时，虽然资源的信息量很大，可视化效果很明显，但是如果教者的一部分精力与注意力放在了设备的操控上，那就忽视了教师的主导作用。每当教师在计算机操作台演示课件与实物投影切换，教师在讲台的走动和时间的延迟，这就很容易对一些注意力不易集中的学生借此开小差，无形中缩短了课堂有效教学时间。课堂教学的本质是师生情感的互动，是积极有效的沟通，所有一切的现代媒体只是工具，如果是为了技术而忽视老师与学生的交流，那就本末倒置了。

　　交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影与实物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，教师在展示多媒体资源的同时，也可以实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互。

　　在使用交互式电子白板之前教师都能熟练利用幻灯片制作课件，将本节课知识点一一罗列在其中，上课时只要按照顺序点击鼠标就行了，学生跟着教师的步骤按部就班。学生顺应着教师，幻灯片，思维逐渐固化，老师成了“鼠标”。这样的教学信息化并不能给教与学带来实质改善。而白板则不同，使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制；灵活多样的存储、呈现方式。它使得数字化资源的展示更灵活。教学的内容和呈现方式不再实现预设，它根据学生的思维结果拖拽，或者书写出来，这样就能充分调动学生参与学习的积极性。

　　ppt有承载信息量大，图文并茂等特点，但是它的交互性比较差，内容呈现方式固定，虽然在全屏幕播放时可以调用指针选项，在屏幕上可以用提供的笔勾勾画画，达到简单点、划、圈、标注，但是痕迹却不能保存下来，教师、学生思维过程以后要想回顾也不可能。同样实物投影可以在材料上圈点，但是擦除不易。使用交互式电子白板却很好的将两种媒体优点结合起来，再结合自身特点。既可以呈现便于阅读便于圈点的大幅文字，又可以随着教师的讲解或学生的思考交流即时圈划关键词、进行标注等等。同时，便于修改、保留、再现思维痕迹。这样，师生的表达重点即时呈现，随时调用，便于理解交流与巩固认知。

　　有效课堂不仅仅是让学生在有效的时间内高效地掌握好本节课的知识，更为有意义的是要在课堂上能做到师生积极互动，共同构建好知识体系。在这方面交互式电子白板的某些独特功能就有了用武之地。

　　一、教学设计过程中它的使用和功能简单，易操作，使得在设计的过程中不会浪费太多的.时间。有些在ppt中也能达到的效果，但ppt的制作需要花费很多时间，但在白板中却是轻而易举能达到效果，例如：圆片的移动。

　　二、在教学的过程中，能够很好的实现与学生的互动，例如：可以让学生自由的在白板上面呈现思考过程、书写解题过程。同时这也能很好的调动学生的学习积极性。

　　三、在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流，而不是忙于在各种媒介之间奔波。教师在教学的过程中彻底脱离鼠标，教师可以使用电子笔直接书写。

　　熟用白板，巧用白板，随着白板的完善，它的优点将显示的更加明显，相信：“总有一天，黑板会变白的”。

　　高效课堂的教学过程是多种要素相互作用的过程，在信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，以人为本，重视学生，为建立以学生学习为中心的课堂教学，利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，有效实施课堂教学。

电子白板教学反思3

　　这几天，我积极参加了德阳市教师研修网站上组织的电子白板培训和微课培训。在这之前我也曾参加过白板培训，但是也只是蜻蜓点水，学了点皮毛，不久就忘记了。在教学中未曾真正加以运用。仔细想来，其根本原因还是不会运用以及自己的重视程度不够。但是，最近经过在网站上的培训，感觉自己掌握的内容较之前多了很多，收获颇多。这一培训活动既充实了自己的生活，在课堂上一些操作又能加以运用了。现将自己平时运用电子白板的一些心得，与大家交流，互相学习，共同提高电子白板的运用水平。

　　一、电子白板使教师融入学生集体

　　我们可以在白板上熟练操作，这使我们离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使我们从远离集体又融入到学生集体当中，每当我们在计算机操作台演示课件时，很容易对一些注意力不易集中的学生造成影响而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，我们也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的操作者，与学生打成一片，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

　　二、电子白板的使用是实现以学生为主体的好办法

　　由于交互白板的易学易用，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比我们还快，在平时的教学过程中，有时，我忘记了某个功能按钮在哪，学生能快速的提醒我。每当这个时候，我会感到倍感欣慰。与此同时，我觉得可鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助我们设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，在这些活动中，确立学生的主体地位，从而更好的提高学生的`学习效率。

　　三、电子白板能增强学生的注意力和理解力

　　相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果更强，它更能增强学生的注意力和理解力。比如色彩、隐藏、动画等多种功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、板擦功能、即时反馈功能以及聚光灯功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。根据平时的教学实践比较，同样一节课的内容，分别在两个班级上，一个使用白板技术，一个未曾使用，效果可想而之。

　　四、电子白板课堂教学过程的记录和保存更有利于学生的交流与反馈

　　交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，避免学生平时来不及记录的情况。笔记的抄写过程发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如网页格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中，将时间合理化使用，从而巩固课堂教学内容，以达到提高课堂效率的目标。

　　电子白板就像一盏指路明灯，把我们引进了一个新的世界，找到了前进的方向。它综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习惯的同时，实现了真正意义上的电子教学。当然，我自己觉得对电子白板的使用功能掌握的还远远不够，还有待加强，我将尽力在最短的时间内学习，进而能够比较熟练地操作电子白板，将其正常运用在日常教学中。希望能尽自己最大的努力，丰富课堂，争取使每节课都能上的生动精彩！

电子白板教学反思4

　　交互式电子白板进入课堂，解决了传统的黑板与信息技术的不兼容性，显示出以往任何教育信息技术无可比拟的优越性。但是，这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。

　　一、电子白板使教师回归学生集体

　　每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易导致一些注意力不易集中的学生对知识的关注度降低。这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。现在教师使用交互式电子白板进行教学，使教师离开了计算机操作台，可以面向学生站在白板前进行操作，加之学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的`与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

　　二、电子白板能有效提高学生的注意力和理解力

　　相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

　　电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学。我们应在平时的教学实践中，充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。自己的水平有限，哪儿有问题望大家提出来，谢谢。

电子白板教学反思5

　　电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在上个学期的基础上，我在教学上运用电子白板也越来越熟练了，这个学期，我利用电子白板执教了上海牛津版英语2A M3U1 In the children’s garden一课，整堂电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了英语学科有效教学的新天地。

　　在这堂课上，我发现运用电子白板教学能更容易对材料展示过程进行控制，教师不必再走到到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。另外，我发现由于学生对这块神奇白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

　　另外，交互白板技术呈示材料类型变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。比如，我在这堂课上有在教授单词的同时，在图片上进行色彩的变化，让学生可以利用What colour is it? It’s…的句型来进行询问。那我利用了电子白板技术，把这个瞬间变色的过程从不可能变成了可能，在一“点”之间将颜色利用“填充涂色”技术在图案上展示出来，让课程的设计过程十分顺利。

　　在课堂中，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。如我在教学英语单词时，直接用红色的白板笔进行单词的音节注释，把主要的元音组合字母标注了出来，使学生更加形象的记忆单词。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的'缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。如在进行单词填空的时候，学生们可以亲身拿着电磁笔来进行拖拉，非常有趣的过程让学生增加了对单词的记忆功能，也增强了兴趣感，同时也让课程环节中可以添加很多个原先不可能制作成的游戏环节，这样，师生互动，生生互动的形式就更丰富了。

　　最后，我还真实的感受到电子白板资源共享的优势。因为板书内容可以被存储下来，包括制作前和运用后学生的点滴使用足迹都会被记录下来。这样就可以供下节课、下学年或其他教师的循环使用。

　　电子白板作为一种新的教育技术，在教育领域应用并得到普及推广是一个必然的趋势。同时，我们应把它看成是一种新的教学理念，一种新的教学思维。在教学中，充分发挥电子白板的辅助教学优势，将开辟英语学科有效教学新的天地。

电子白板教学反思6

　　应用电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

　　本节课通过电子白板的引入，充分调动了学生的学习兴趣，使他们对知识的关注度和参与热情大大提高，自然提高了课堂教学的效果。书写功能、拖动功能增强了教学中师生的互动性，并能更好的解决预设和生成的矛盾，提高课堂教学的灵活性和处理教学生成资源的有效性。另外电子白板的保存功能将教学中产生的即时性资源完全保存，便于教学经验的总结和整理，对提高教师自身素质有很大帮助。可以说，电子白板的使用，不仅让学生的学习更加轻松充实，也使教师的教学更加生动灵活，切实有效。无论是学生还是老师在操作电子白板的熟练程度上、及对电子白板功能的有效使用上，还用待进一步加强。还能丰富英语词汇的检测手段。在单词教学中，采用课前预习，课中检查的方法来进行，充分利用超链接功能,设计一个网状的`单词表，包含有本课的单词及相应的音标，所有单词及音标都超链接了声音和相关的情境。可以大大地节省单词教学的时间。学生们通过小组互动的方式，可以随意拖拉单词，让它和声音和画面进行配对，从而达到检测的目的。传统的单词检测手段往往是背诵和默写，这写手段使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。为了更加有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。教师用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生根据提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句。单词以扑克牌的形式进行记忆，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和互助学习精神。

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