小小的船教学反思通用15篇
身为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小小的船教学反思,欢迎大家分享。
小小的船教学反思1
上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:
一、以读为本,注重培养学生的朗读能力。
新课标给基础教育带来了一股清风,同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战,老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说,那么,在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。”(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说:“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了,这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来,反面就是一艘小船的造型,学生开心极了。
二、读与思结合,注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的生机,与此同时,我一直在思考一个问题:语文课仅仅靠读行吗?我认为答案是否定的。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见,语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面,初三初四一根线”之后,我问学生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎样变化的呢?学生根据自己观察到的画面自编儿歌,显示了学生的创造才能。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后,学生经过思考,把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。
三、拓展延伸,培养学生收集信息的能力。
跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材,加大信息量,拓展学生的课外知识,培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。在教学中,我除了引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识,学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮助下,通过上网,向父母亲请教,翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等,对月亮的.了解越来越深,积累了不少知识,并从中得到了锻炼,掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程。
课堂教学中,教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学,会收到事半功倍的神效。我在执教《小小的船》一课时,为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌……
教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生,以学生为本,为学生服务,每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发,采用了多种方法激发学生学习兴趣,所以学生一整节课热情高涨,思维的火花不断地涌现,每一个孩子都积极地参与到学习过程之中,每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。
小小的船教学反思2
这天,我上了语文《小小的船》一课,觉得收获挺多的,现作反思如下:
一、加强朗读,培养学生的朗读潜力。
我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采用了比较读的方式,用原句与“弯的月儿小的船”比较,问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说,认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它的样貌。我让他们反复读,在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。
二、读与思结合,注重培养学生的创新意识。
在不断提高学生读的水平时,我想语文课仅仅靠读不行,还应引导学生思考。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见,语文教学中,读与思相辅相成,我常常鼓励提问的孩子,有问才有思。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题。透过朗读、思考、查找资料,师生共同解决问题,学生的思维潜力得到了训练。
三、培养学生收集信息的潜力,沟通家长与学生联系,深化感情。
一个优秀的教师不是教教材,而是灵活运用,进行跨越式教学,拓展学生的课外知识,培养学生收集信息、处理信息的潜力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样貌,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长对孩子的关注,了解学生的学习状况,配合老师做好学生工作。
四、强化训练,进行知识储备。
教过语文课的老师们都明白,作文是令我们头疼的问题。平时没有基础,没有素材,考试着急,分值又个性大,作文训练应从小培养。学习了《小小的船》后,我对学生说:“你们喜欢这首儿歌吗?,它的作者就像你们这么大,你们也能够写出这么优美的.歌谣,想试试吗?”学生十分惊讶,也跃跃欲试,我让他们仿写,由于以前进行过写话训练,学生作品很成功。例:弯弯的香蕉小小的船,小小的船儿滑弯弯,我在小小的船里坐,只看见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深,像弯弯的、小小的、蓝蓝的等,写出了这样的小儿歌,“小朋友,笑眯眯,笑的嘴唇红红的,笑的脸儿圆圆的,笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简单,可对于一年级,刚认字三、四个月的孩子来说已经十分不易。长久以往,他们的写作潜力必须能提高。
当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,经常发言的孩子说的多,忽视了沉默寡言的孩子,面向全体还应加强,自我的语言组织潜力还有待加强。
一年之季在于春,一日之季在于晨,学习之季在于始,有了良好的开始就有成功的开始,我愿做学生的引路人、同行人,在知识的大路上阔步前进。
小小的船教学反思3
《小小的船》是一首3拍子歌曲,并且是在低年级少见的抒情歌曲,学生习惯于演唱节奏明朗、气氛活跃的歌曲,因此在学唱这首歌曲时我注重为学生创设优美、抒情的音乐氛围,让学生在优美的氛围中体验歌曲的情绪。这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起,呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图,这唤起了学生的审美注意,也激发了学生的审美渴望。在学习过程中,通过节奏游戏让学生体验到三拍子的韵律美;学唱环节中“与月亮打电话”的运用,极大激发了学生唱的兴趣;在分层教学环节中,选择合适自己的表现形式,再次提起学生情绪;最后延伸拓展环节,欣赏《月亮河边的孩子》这首歌曲,使学生进一步体会3拍子歌曲的舒展、优美。本节课的亮点有三点:
1、宽松的气氛是成功的保证。
现代教育观认为:教师的职责不仅仅是传递知识,更重要的是激励学生思维,为学生提供“自由空间”,给学生提供帮助和支持。只有给学生一个愉快的氛围,他们才会尽可能地发挥自己的`创新潜能。宽松和谐的学习氛围,贴近生活的教学情境,民主的教学态度及轻松的语言,辅以科学合理、行之有效的方式,来指导学生展开音乐活动,引领他们走进音乐艺术王国,这样的课堂,教学效果必定事半功倍。
2、兴趣是成功的源泉。
兴趣是学生最积极的学习动机,教学必须以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断发展,在上述案例中,我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂,极大限度地调动孩子们的多种感官参与到音乐学习活动中,使孩子们兴趣大增,从而提高学习的积极性和主动性。
3、游戏是成功的动力。
贪玩好动是小孩子的天性。在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动,让孩子在玩中学、乐中学、动中学,能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中,我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的游戏活动。例如:节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等,让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中愉快地完成教学任务,提高学生的综合音乐素质。
但在教学过程中,还是出现了一系列问题。
1、3拍子是本首歌曲的重难点,学生在掌握3拍子强弱规律后,我展开一个按节奏朗读歌词的环节,学生虽然能朗读好,但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验,只听赏了2遍歌曲,便开始学唱,导致部分学生对歌曲3拍子在音乐中的表现不够好,对于3拍子这一重难点,应让学生多参与音乐体验。
2、由于歌曲是优美抒情的音乐情绪,学生整堂课都在一种环境中参与音乐活动,导致在课堂尾声时学生没有了热情,我在拓展环节大部分学生没有体验出三拍子。
本课教学任务虽然完成了,但完成得还是不够好,今后的课堂中应多让学生参与课堂体验,让每一个学生在音乐课堂中都有展示自己的机会,提高学习兴趣,让学生喜欢上音乐课。新《课标》是教师教育教学的指导,给音乐课堂教学带来了勃勃生机。只要我们对这些新理念有正确的认识和理解,就能在实践中不断总结、发现、探讨和发展。
小小的船教学反思4
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点,教师在教学过程中,应充分思考到,这个教学难点是不是每一个学生都懂了,在教学过程中,这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中,设计了两处突破这个难点,第一次用“像”这个词说明,第二次引导学生自己发现,这样可以强调让学生深入,真正的明白这个难点。
在教学过程中,还应该注意到,教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维,因此在教学中,可以加入一些形象因素,也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中,制作了教学挂图,用形象的图片和鲜艳的.色彩吸引孩子们的眼球,让她们自觉地学习,充满好奇,探讨的学习!激发了孩子们的兴趣,引导自主学习。
阅读是孩子们最好的兴趣老师,有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习,激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。
想象力是孩子学习的资源,在《小小的船》这一课中,学生在感受星空美的同时,是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源,也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的机会,让学生在说话的过程中,发挥了他们的想象力!让她们快乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。
小小的船教学反思5
每一篇课文都有着它的语文因素,课文承载着对学生进行语言文字训练的任务,是一个范本、样本,教师在教学时既要注重文本内容,又要跳出文本教语文,这就需要教师对文本的细细解读。《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
结合学生的'年龄特点和教学内容,在课的开始,我就通过多媒体课件展示了一幅幅月亮挂在蓝天上的画面,为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。再通过范读,使学生对课文有了整体的感知。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。所以在学生字词学习掌握后,我通过多种形式的朗读,如指名读、分男女读、做游戏等等,让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。在学生朗读之后,用激励性、挑战性的话语,给予其充分的肯定和鼓励,并就他的读书方法加以引导和渗透。这样,学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。在感受作者的意境时,允许学生有自己独特的感受,所以,设计提问“小女孩坐上月亮船,想去干什么呢?”让学生自由地去创造。此时,课堂的气氛是和谐与开放的,学生的主体地位得以充分体现。此时设计让学生进一步诵读儿歌、听唱儿歌。让他们也坐上“月亮船”,面对“美丽的星空”自由想象,自由表演,自由体验。丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露。
在这节课的教学过程中,我也努力发掘文本资源,引导学生学习并运用语言文字,努力创设一个充满活力的课堂教学环境。一、根据文本语言特点,运用游戏“我来问,你来答”,让学生在品赏好词佳句中,进行比较、分析、运用,体会语言的魅力,学习语言的表达,丰富了词汇。二、通过形像的图片引导学生与文本语言的撞击与融合。 “小朋友想想你平常见到的月牙,除了像小船还像什么?”引导练习说句子:弯弯的月儿像()。闪闪的星星像()。蓝蓝的天像……让学生有仿有创。通过这种仿中有创的训练,让学生从不同的角度展开说话,扎实培养学生的语感。开掘了文本的潜在资源,创生了文本的新资源。起到了分析讲解所不能起到的作用,顺利的突出了重点,突破了难点。
当然,这节课还存在一些的不足,比如:儿歌的美感读得不到位。虽然在教学过程中,采用了很多的朗读形式,但还是不理想。再有面对教学过程中的突发事件处理不够灵活,同一个学生起来两次面对问题不说话,我没有耐心地去了解一下怎么回事,就用话绕开“看来你没想好,我们来听听别人怎么说的”。教学机智还需要多学习、多磨炼。
小小的船教学反思6
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思:
1、低段语文的训练点在于让孩子们喜欢阅读,爱上阅读,感受阅读的快乐。然而在这节课上,虽然学生积极的回答问题,但是教师的状态使人感到低落,课堂氛围不够活跃。
2、随文识字。在练习写字的`时候如果应用了随文识字的方法,应该过渡自然,可以扩词,还能利用学生扩词词语造句,从理解字义扩词上抓住字在文中的作用和含义。然后再进行范字、学生练习书写、包括字的间架结构。其间融汇习惯性的语言教学。
3、课堂学习要落实。从激趣导入开始就伴随着语文的学习,不管是什么样的语言都要引起学生学习的兴趣。比如我选择了由课题来导入。其实还可以利用图片,出示满天星空的图片,问问孩子们图上有什么、少什么、月亮又像什么。从而激发学生的想象力。
整堂课来说,我对自己的表现不满意。找错了方向,注重了形式却没有把课堂走实。由于自己的状态不好,影响了课堂氛围。希望在以后的教学中能够把更好的课堂带给孩子们。
小小的船教学反思7
今天我讲完了小小的船,现在回忆整堂课,做一下梳理。
整堂课,我认为比较好的亮点有以下两条:
一、结合问题,给出想象的空间,感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美,有一种引人遐想的意境。课上,当学生感受完弯弯的月亮后,我让学生说一说,夏天的夜晚,和爷爷奶奶来到公园,抬头看到这弯弯的月亮,你想干什么?学生们的想象很丰富:如我想到月亮上面去坐一会儿,我想到月亮上去睡个觉,我想把月亮当作小船划一划,我想到上面荡秋千,我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。
我在小小的船里坐还能看见什么?顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星,引导和上句我在小小的船里坐,只看见长长的`流星天上飞等。
对于遗憾处的思考:
一、本堂课由于内容较短,学生做了较为充分的预习,所以前半段很顺。以致使时间富裕出来,在试讲中,我面临的问题是时间不够用,而此时出现这种情况,是我始料未及的,这一段时间,我突兀的加上一个字,使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后,听一听嫦娥奔月的故事,了解一下关于月亮的诗词该多好啊,可见老师的预设不足,一定在备课中考虑到变量。
二、引导学生读出语气的手段不丰富。
读出第二句话的语气是我这节课的目标,但是我认为达成度很差。究其原因,我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。
以上是我对本堂课的一点思考。
小小的船教学反思8
今天,根据学校教研室的赛课安排,我执教了部编教版小学一年级上册《小小的船》的第二课时。本课是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象,生动形象的比喻,大量的叠词短语描写晴天夜空美丽的景象。读起来朗朗上口,亲切自然,韵律感强,便于孩子在读中陶冶情操,激发想象。
记得一位专家曾提出:语文教学“教什么,永远比怎么教重要”。正确的选择属于本学段学生的教学内容,不能随意降低,更不能因个人爱好或理解轻易拔高,这是一线教师需具备的基本技能,从而逐步促使学生形成语文能力,提升语文素养。因此,在立足课标,研读文本,了解学情的基础上,我将本课的教学内容确定为:1、训练学生的想象能力;2、感受文本语言特点,积累语言(含有“的”字的短语)。
语文界的诸多大师级的老师,不断呼吁:要简简单单教语文,扎扎实实练言语。基于以上,我将本课设计为以下环节:
一、检测字词,夯实基础(7分钟)
学生的阅读能力是一个循序渐进的过程,1——4年级是形成的关键时期。一年级学生作为起始年级,识字学词,正确、完整的说句子是训练的重点。因此,在复习环节,我以检测学生对于本课要求会的的“头”和“里”为切入点,看学生对这两个生字书写规则(最易出错的一笔是什么)、记忆方法(儿歌)、组词、反义词等的掌握,并及时指正;随后进行了用词说话,及时提示学生将句子说完整,用词准确,并明确这是学好语文的第一步;能正确、流利的朗读课文,是第一课时务必做好的事情,在本节课,我以抽读的形式,了解学生课文的朗读情况,为想象画面、了解内容、感情朗读夯实基础。
二、想象画面、感受星空之美(18分钟)
低段教材的最大特点语言优美,篇幅短小、意境优美,读起来朗朗上口,每一篇课文就像一幅画面。本学段的孩子,生性好动爱说,对新鲜的事物充满好奇心,想象力也极为丰富,但没有认真倾听的习惯,更不会从别人的说话或朗读中捕捉信息。本环节作为本节课的重点部分,我以老师朗读,学生闭眼想象画面为主线,引导学生在用心聆听中想象,在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在相互交流、展示、评价中提升朗读能力,渗透学习方法。学生听得认真,想象丰富,表达不但充分,更有甚者,真可谓是一语中的。
三、赏读文本,积累语言(10分钟)
记得小语界诸位专家曾多次提到:“语文教学,不仅要知道写了什么,更要知道作者是怎么写的”。因此,在学生感受文本内容之后,我请学生,再次认真读文,用圆圈圈出自己最最喜欢的一个词,并说出为什么。在读圈之前,我向学生示范了圈点好词的方法,并让学以致用。紧接着,让学生观察“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点,并用他们说含有“的”字的短语,我适当点拨,学生越说越多,有的一口气能说四五个,最后,我鼓励生用今天掌握的短语形式去形容自己在生活中看到的事物,从而树立语文源于生活,服务于生活的意识。
四、以歌激趣,拓展阅读(5分钟)
部编办教材的主编叶澜教授,在本次教材改革中提出“课外阅读课内化,课外阅读课程化”这一理念。无疑告诉我们要适时的扩充教学资源,增加学生阅读量,激发学生阅读兴趣,既重视阅读,用阅读滋养学生的心灵,助力学生的健康成长。因此,在拓展环节我以学生喜闻乐见的歌曲为着眼点,播放歌曲《小白船》,为学生营造轻松、愉悦的学习环境,使他们在聆听中识字,想象画面,享受乐曲的旋律的优美,初步感知歌曲内容。聆听结束,引导生自由汇报自己的收获,小到可以是对一个新字的认识,一个好词的积累,也可以是自己对课题的理解和歌曲内容的简要阐述……
《学记》中提到“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自然也。”虽然可以上完,但是课后细细回顾教学过程,静静思考,虚心聆听同仁的`点拨和建议,这节课还有很多可以提升的地方:
1、对于导课环节可以节奏再快一点,内容衔接再紧促些,个别内容可以考虑删掉。(用词说句或认读短语)
2、对于课堂中的重点环节,从时间的分配上比较充分,但在具体操作过程中,做的不是很理想,小组比赛读虽然能激发更多学生的参与激情,但在评价中用时较多,势必占据学生更多读的时间和机会,读的形式不够多样,该如何操作更利于学生对内容的掌握,对情感的体会,还需继续探索,完善。
3、对于言语训练环节,教师虽有让学生“学语言,练言语”的意识和动作,也给予一定的圈画好词点拨,发现叠词特点等的渗透,但还不是很到位,需要以后在教学中继续琢磨和实践,努力提升自身学养,更好的服务学生。
4、由于课前准备工作做的不够充分,课件中的音乐放不出来,在教学中只能硬着头皮扯着沙哑的声音“自唱”前两句,从而引出拓展内容。现在想想还真有点不好意思。
人常说:“教无定法,贵在得法”教育之路漫漫而修远兮,吾将奋力而前行,圆师生的成长之梦。
小小的船教学反思9
这是小学语文第一册课文《小小的船》,这是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象,文中写了一个孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在蓝天中航行,表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点,从字,词,句入手,反复朗读课文,重点培养了学生读中入情,理解文意,通过多媒体课件呈现,看到弯月的美而陶醉。上这课时,我从以下几点入手:
一、注重激发兴趣
兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手,来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时,从关键字“船”入手,教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的.教学效果。
二、注重识字教学
对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明,在掌握一定的识字技巧后,学生潜在的创造能量会得到很好的发挥,想出许多好的识字方法,如加一加,猜一猜等。而在指导书写环节,我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,让他们从小养成认真写字,正确写字的好习惯。
三、注重朗读训练
课文的朗读作为语文教学的永恒主题,应贯穿在教学的全过程。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的快乐。
四、充分发挥想象
遥远的星空总会给人无数美好的遐想,特别在充满童真的儿童心目中,那就是一首美丽的诗。在本文的教学中,启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便像旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对美丽夜空的向往,和热爱大自然的美好情感。
这节课也有不足之处:
1、课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话。
2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。
小小的船教学反思10
一、创设情境,激发学生兴趣。
1、小朋友喜欢猜谜语吗?老师给大家猜个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月亮)
(大屏幕展示星空图)“看,这就是我的家,小星星们在夜空中一闪一闪的,多美啊!看到这么美的夜空,你想说些什么?”(学生自由发言)
2、在学生交流的过程中,既激发了学生对课文的探究心理又训练了学生的语言表达能力。
二、播放歌曲,整体感知。
结合学生活泼好动的年龄特点,播放《小小的船》这首儿歌,学生在聆听的过程中整体感知课文内容。同时对学生提出要求,要想学唱儿歌,首先自己得读懂课文,以此引导学生读准、读懂、读出感情。
三、研读课文,指导朗读。
儿歌是欢快的,学生的学习也应该是快乐的。联系生活实际引发学生展开想象,在想象的.过程中感受语言文字的美。“现在,你已经来到了月亮上,你看见了什么呢?”“还看见了什么?你从什么地方知道的?”引导学生在读书的过程中通过想象亲历文字境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。
四、趣味识字。
低年级的识字应该贯穿在教学的各个环节,在反复认读中加深学生印象,达到识记目的。本课生字采用猜一猜的方式,增强了识字的趣味性。如:两人坐在土上(坐)一人一下进了门。(闪)八张口(只)生日上下排(星)等等。
小小的船教学反思11
我在上《小小的船》这一课时, 为了突出本课教学重点,突破其难点,我设计了“欣赏歌曲导入;趣味识字,形象记忆;合作、探究, 读中感悟;伴乐朗读,大胆想象;拓展延伸”等教学环节,让学生在美妙动听的乐曲中,趣味横生的游戏中轻松自如地学习既定的内容,多样化的教学评价,让学生放飞自己的思维,张扬了个性,有了独特的情感体验,享受了学习语文的乐趣。
一、多样化的教学评价,激发了学生的求知欲
学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发。课堂上,我除了精心设计歌曲欣赏的导入、富有童趣的教具、趣味识字、声情并茂的范读等教学环节外,我还注重运用多样化的教学评价如:老师评价学生、学生相互评价、学生自我评价等,有效地调
动了学生学习的兴趣,激发了学生求知的欲望。
二、真诚地赞美与激励,创建了活跃、有趣的课堂
低年级的孩子们喜欢唱、喜欢跳,特别是对自己熟悉的曲子,在语文课上出现更觉得新奇。为此,我特意设计了“伴乐朗读与想象”等环节,让孩子们闭上眼睛,一边听音乐,一边感受夜空的美景。那满天可爱的小星星,那美丽的弯月仿佛就出现在眼前。把诗的内容,诗中的景——星星、月亮,诗中的`人——那个看月亮的小朋友“我”,连同写诗的人都带入一个美妙的境界中,似真似幻的意境让学生已深深陶醉其中,激起他们的情感共鸣,让他们想象自己也坐在月亮船上,邀游于闪烁的广袤星空,是多么自由自在,多么愉快!就这样,孩子们伴着音乐,张开想象的翅膀,声情并茂地多种朗读,一次又一次地感动了我。而此时的我也毫不吝惜自己的语言。“你们真是一群用心用情的好孩子!”“你的声音真甜美!”“读得真好,可以当我的老师了!”“老师相信你再读一遍,一定会读得更好,想试一试吗?”一句句热情地赞美,一声声真诚地鼓励,激发了学生人人想参与,人人想表现自己的欲望,活跃了课堂氛围,使课堂更加生动有趣,轻松愉快。
回顾整堂课,在欣喜之余也留下不少遗憾,比如各个环节衔接不够紧凑,在读的指导方面不太饱满,有几处当学生读得不太好时未及时鼓励就急着请别的同学来试试。其实,本着呵护每个娇嫩生命的天职,我应鼓励学生再读,并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟,让每一个学生在每堂课都能感受到老师的肯定,体验到成功的喜悦,让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现,健康的人格得到更和谐全面地发展。
小小的船教学反思12
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。本堂课要达成的目标是:1、运用听读识字认识生字,有感情地流利朗读课文。2、看图观察能力及想象力的进一步训练。3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
为了更好的完成以上教学目标,我共设计了四个教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下:
环节一:趣味猜谜,激发兴趣。本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来展现课文,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船,在这个环节中我是抓住关键字“船”入手,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的。
环节二:初读课文,整体感知。第一步我采用的是听录音,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的.起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过就算了,读过就罢了。在第二步,我采用学生自由朗读,要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来,把它留住,但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位,没能起到一个“扶”的作用,没有帮助学生更好地理解课文,特别是课文中的“只”,我运用句子比较认识“只”在句子中的不同意思,让学生加深理解字义。
环节三:自主探究,想象中创新。让孩子想象说话,可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室,飞上蓝天,你看见了什么?有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说:“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说:“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。
环节四:趣味识字。我把字放在星星里,让小老师一个一个领读生字,然后分4人小组识记生字。最后脱音节开火车认读生字。结尾让学生望着美丽的夜空景色美美地背诵课文一遍。
这节课使我更加认识到:老师立足于教,是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法,悟出路子,然后再丢开老师这根“拐杖”,自己独立前行。作为教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲望,好奇心和兴趣。
本课的生字识字教学中,我通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学变的很容易。
回顾整堂课,也留下不少遗憾,比如在读的指导方面还是不太饱满,有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
小小的船教学反思13
《小小的船》是一首童年的歌谣。在教学中,出示挂图——晴朗的星空图。请学生仔细地看图,并谈谈自己看后的感觉,学生能通过自己地深切体会说出,课文写了一个孩子把新月看作小船,学生也联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现出对日后能上天的喜悦的心情,从而就引入新课,出示课文。
儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。让学生自读、想象画面和集体读,边读边想“小小的船”指的是什么?从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的.朗读,使学生感受到星空更美,随即用晴朗的夜空多美啊,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。小作者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时他会干什么呢?请学生展开想象自由说。
课堂上就有了这样的话语:“我们好好地读一读,让小星星知道我们是多么地喜欢它呀!”“我们和这些生字成为好朋友,再见面的时候,别忘了和它打招呼呀!”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的、纯真的感情。特别注重引导学生通过语言文字去升发想象:弯弯的月儿像什么?月儿什么地方像小船?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读,首先,通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境,引导学生和小星星对话,在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。
小小的船教学反思14
我们很多老师都是读着《小小的船》儿歌长大的,它是我们童年的歌谣,而今天的孩子,他们依然用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌,这让我不禁在想:是什么让它保持着如此长久的生命力?当我打开课本,潜心走进课本的时候,才发现文中所蕴涵的是一种丰富的美,它是无数孩子童年时的一个快乐的梦,是孩子们对美的无限追求与渴求。于是,在对本文的教学中,我按照新课标的要求,设计上“以读为主”,教学中采用“以读促理解”的方式,这样有利于学生理解课文,又能提高学生的朗读能力。
一、从谈话入手,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。
二、在朗读中,富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”,学生聆听着自己朗读的声音,真切地感觉到了语言的美。在朗读时,配上轻柔的音乐,孩子们反复吟诵,陶醉于儿歌的优美旋律中,仿佛置身于美妙的夜空中,这样不但锻炼了学生的朗读能力,而且培养了学生对语言的敏锐感觉,学生成了“词的音乐家”。
三、遥远的星空总会给人无数美好的遐想,特别在充满童真的儿童心目中,那就是一首美丽的诗。在本文的教学中,我运用人催人想象的音乐,让学生闭上眼睛,想象自己坐在弯弯的月儿上,看见了什么?想到了什么?接着用上“我看见”“我在蓝蓝的.天上做什么”进行语言训练,然后,再启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便象旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对美丽夜空的向往,和热爱大自然的美好情感。
四、本文的教学过程中,我始终关注学生对字、词的感觉和理解。比如,儿歌中多处运用到叠词:“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”,老师引导学生将叠词换成“弯的、小的、闪的、蓝的”,让学生发现叠词很有一种韵律美,读起来琅琅上口,同时感受到祖国语言文字的美。
五、根据本课实际和低年级学生活泼好动的特点,我设计了表演、把想象的星空画下来等环节,这们能激发他们的表现欲和进取心,进一步发挥学生的想象力,促进其个性的发展,同时将音乐、美术和语文相互渗透,相互整合,拓展学生的艺术视野。
在本节课的教学中,由于一些环节的处理不当,造成时间的紧缺。比如,课文感悟前的巩固生字,我采用小组合作上台“送生字回家“的方式,一生读拼音,一生找”生字星星“,一生口头组词,一生贴生字,其它没有上台学生也没让他们闲着,当那位上台的学生拼读完生字拼音后,让他们跟读,如:wan,弯在哪?
在这相互交流中,让学生体验到合作的快乐和重要。但是,在课前没有精心地考虑到本环节可能出现的意外,和学生合作的不当,最后时间用了近半节课,导致后面的课文朗读和感悟始终有些小小的遗憾。这也让我深刻地反思到,老师对一节课的推敲要做到细致、全面,每个小小的环节都要经过潜心地思酌。
小小的船教学反思15
上完《小小的船》一课后,我进行了反思,认为这节课有以下几点还是比较成功的:
一、注重激发学生的兴趣。所谓兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手,来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时,从关键字“船”入手,教学生感悟在“船”的前面加上“小小的`”是什么感觉,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。
二、注重识字教学。对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的积极性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。学生都想出许多好的识字方法,如加一加,猜一猜等。而在指导书写环节,我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,让他们从小养成认真写字,正确写字的好习惯。
三、注重朗读感悟。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的快乐。
四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想,特别在充满童真的儿童心目中,那就是一首美丽的诗。在本文的教学中,我启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便像旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对美丽夜空的向往,和热爱大自然的美好情感。
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