幼儿园教学反思

时间：2023-07-08 11:14:01 教学反思我要投稿

幼儿园教学反思[精华]

　　作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教学反思，欢迎阅读与收藏。

幼儿园教学反思[精华]

幼儿园教学反思1

　　《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思

　　《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

　　为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

　　在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

　　其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的`家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是

　　我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

幼儿园教学反思2

　　你拍一，我拍一，小孩不玩打火机

　　经过2个月的暑期生活，9月1日，幼儿园迎来了宝宝们开学的第一天，宝宝的“回园综合症”也让家长和老师一阵忙乱。“可可，不哭，宝贝今天上幼儿园了，妈妈给你拍张照片留个纪念。”正在拍照的是太原市经园路的鑫苗幼儿园小班家长，她以照片的方式记录孩子的开学第一天。在该校任教的.小班老师闫杨称，开学第一天孩子们的情绪也有所不同，为了让小朋友调整好情绪和状态，学校将开学第一课设计成了安全课。“你拍一，我拍一，小孩不玩打火机。你拍二，我拍二，远离电源和气罐……”新学期开学，鑫苗幼儿园的小朋友们就学到了一首“消防安全儿歌”，熟悉的节奏、简单易懂的歌词，潜移默化地告诉他们各类安全知识。

　　开学第一课的教学在大班老师赵娟看来并不顺利，先是安抚爱哭的宝宝，接着调整宝宝的坐姿，预计9点钟开课无奈之下被拖了10分钟。

　　下来便是安全课的引导时间，“小朋友们想一想，生活中你们在哪里见到过火?”“奶奶做饭时，煤气灶上的火。”“爸爸抽烟打火机一开就有火。”在提问环节上，小朋友们似乎开始有了热情，也慢慢进入了上课的状态。“出现了火情，该怎么办?”代课老师赵娟开始了消防知识的演练，告诉小朋友跟随自己去拿湿毛巾捂鼻，并跑到操场蹲下。“由于我们班的宝宝有大有小，所以在选择内容上要浅进深出，有适当的情境，图文搭配，让孩子们都理解。”赵娟告诉记者，早在开学前几天就特意选择了生活中常见的尖锐物品的接触、拿放。因为孩子们好奇心重，喜欢到处摸、拿、看一些危险的物品。通过提问导入，让孩子先大胆地说出自己内心的想法，制造比较愉悦、轻松的氛围，带动孩子的积极性。再由两位老师模拟表演，让孩子清楚地看到物品使用的正确方法，加深印象。最后与幼儿进行互动，实践到细节中，这样保证孩子看到，学到，用到。

　　据了解，此后的一周将会与开学第一天一样，讲到安全知识，意在培养幼儿的防火意识和安全意识。

幼儿园教学反思3

　　这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：

　　第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

　　第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的`成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

　　第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

　　但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。

幼儿园教学反思4

　　幼儿园中班健康活动《哭哭脸和笑笑脸》教学反思

　　《哭哭脸和笑笑脸》是中班的一节健康活动，幼儿进入中班以后，他们的语言表达能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些规则，在进行区域活动时也喜欢和自己的好朋友一起玩在玩的过程中愉快地交流。过了周末，刚来到幼儿园，就迫切地想见到自己的好朋友，想和他们分享自己过周末时经历的好玩事情，有时幼儿也喜欢从家里带来好吃的东西或者自己心爱的玩具和小朋友们一起分享。在和朋友相处的过程中，有开心，有时也会出现一些摩擦。

　　幼儿在与朋友相处的过程中，不免会出现争吵，有些幼儿则会通过哭泣来寻找解决问题的方法，在日常生活的渗透教育中，我们也会告诉小朋友，哭泣是不能解决问题的，有什么问题说出来，老师和小朋友可以一起帮忙解决，会有一些效果。正好借助《哭哭脸和笑笑脸》这节心理健康教育活动，引导幼儿学会正确对待自己的情绪，知道在心情不好时，采取哪些措施可以使心情变好。

　　在《哭哭脸和笑笑脸》这节活动中，以听歌曲玩游戏《找朋友》为导入，游戏是幼儿喜爱的活动，在《找朋友》这个游戏中，请幼儿与找到的好朋友互相做鬼脸，体验游戏带来的快乐，将幼儿喜悦的笑脸留下来，引导幼儿说出什么时候是笑脸，而什么时候脸上呈现的哭脸，重点是引导幼儿如何将心情不愉快时的哭脸转换成笑脸。在这部分的教学中，多采用的是讲述的方法，教学方法较单一，而且和日常生活中的渗透教育相似，新颖性不足，幼儿相出的方法较少，这也是在以后的教学活动中需要改善的。中班幼儿的注意力一般能集中八分钟左右，而一节中班的.活动时间是二十五分钟左右。要想将幼儿的注意力集中在活动中，老师就需要提出一些新颖的想法，让幼儿感觉老师就像一个魔法师一样，总能变出新奇的东西，幼儿对老师的活动充满期待感，他们自然就会集中注意力，生怕自己一走神就错过了精彩的东西，要想达到这样的教学效果，一方面需要老师不断学习，尤其是学会一个问题的多种教育方法，以便适用在不同的幼儿身上，另一方面也需要老师转换说话的方式，尽量将积极向上的能量传递给幼儿，给幼儿一种积极向上的能量。

幼儿园教学反思5

　　粗心的小画家教学反思

　　在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的'感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但不足的是，第一、没有设计美育目标;第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合能力，以全新的感觉来面对课堂。

幼儿园教学反思6

　　小爽很内向，不喜欢与同伴交往，对他人反应冷淡，但他做事特别专注，特别认真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走进他的内心世界，帮助他更好地发展，所以，平常我会细心地观察他的行为表现，揣摩他的心理。

　　有一天的活动是认识圆形，在孩子们知道圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高，但他很专注。此时，我假装不经意地与他旁边的一个孩子说：“小爽画得可认真了!画得也不错。”这时，我发现小爽的表情有所变化，他悄悄地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到他跟前。这次，他终于抬头看我了，我便给了他一个鼓励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞涩地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了交流。

　　从此以后，小爽与我的交流慢慢多了起来，我也给予他更多的.关注，针对他的个性特点采取一些有效的措施，帮助他与同伴交往，树立信心。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。

　　每个孩子的个性不同，教师只有充分了解孩子，采取有针对性的方法，才能有效帮助孩子。小爽属于内向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太张扬；喜欢被表扬，又很害羞。对于这样的孩子，如果大张旗鼓地表扬他，他会不自在；如果对他不闻不问，他又会很失落。所以我采取了适合他的教育方法，果然收到了较好的效果。

幼儿园教学反思7

　　我是一名转岗的幼儿教师，快三十的年龄我才来到了这个崭新的行业，但我相信只要我不断努力，每一天有所反思，有所提高，就会把工作越做越好。所以在工作中我十分注意观察与反思，幼儿平常的一举一动、一句话语、甚至一个眼神都能引发我的思考，慢慢的我养成了反思的习惯。

　　一、工作中的反思常常是幼儿的行为给我带来的启示。

　　一次，四名幼儿在音乐区跳舞。录音机中唱到三条鱼水里游，快快活活做朋友时我好奇的看着他们，想看看他们谁会被淘汰出局。出乎我的意料，他们四个人搂在一齐，并没有把谁丢下。我表扬了他们，我感觉，是他们给我上了一课，使我受到了教育。三个确实不等于四个，可是生活不是古板的数学，生活中充满了美妙的情感联系。《小金鱼》的真谛不就在于教育小朋友快欢乐乐做朋友吗

　　大雨过后，许多长长的蚯蚓从土里钻了出来。我想实地给孩子们讲讲蚯蚓，可是孩子们却听不到。因为他们看到了蚯蚓都大声地尖叫着，一声接一声，不能停下来，就像游乐园中人们玩海盗船时发出的阵阵尖叫声。我觉得他们并不是十分害怕蚯蚓，不然他们为什么不躲开而是争着靠近呢尖叫是不是在给他们减压的同时也给他们带来了欢乐呢看着他们好奇的眼神，听着他们的声声尖叫，我没有制止。这是我第一次听到他们这样的尖叫，叫完了就完了，他们还是像往常一样欢乐。有位名人(忘记名字了)说过要让儿童像儿童一样地生活。在转岗培训的第二堂课上教师讲的这种观点。当时教室外十分吵嚷，是北京小学的孩子们吧教师说：不用去管他们吧，他们是像儿童一样地生活，他们此时此刻是欢乐的。我想：这天幼儿看到蚯蚓都热烈地尖叫，其中有他们看到新事物的欣喜与好奇;也有对新事物的恐惧与惊叹，更有对新事物的接近与向往

　　二、幼儿的想象力和创造力随处可见只要教师用充满爱心和信任的双眼去发现，都会有所启迪。

　　深秋时节满地的树叶吸引了孩子们的注意力，部分孩子开始在周围草坪上捡拾树叶。一会儿就能检一大把。给你票。小迪在给上滑梯的小朋友发票。小朋友也配合，接过一张票还说了声多谢!这时我又发现小辉在往滑梯口那儿堆树叶，其他幼儿也模仿他把自我手中的树叶放在那儿了。我有过去的冲动，想告诉他们滑梯上会变得又脏又乱了。这时一名幼儿从滑梯上滑了下来，把树叶冲得哗的一下飞了起来，落到四周。孩子们欢叫了起来!噢!他们是不是有一种看到激流勇进的船冲下来那一刻水花四溅时激动与欢乐呀他们的欢笑声和再次行动肯定了我的想法。他们真了不起，创造出这么好玩的游戏!我真想不出来呢。在佩服孩子们的同时我也不忘反思：自主游戏对幼儿的发展很有益处，教师要给幼儿自主游戏的时间和空间，并给予用心的支持。他们会以物代物、一物多用。能创造、发明出一些有好处、搞笑的游戏来。

　　三、一些司空见惯的细节小事也同样能够成为我反思对象。

　　幼儿离园后我去厕所方便，正碰到一位妈妈带着一名幼儿上厕所，妈妈把孩子扶上厕所，孩子蹲在里面，妈妈蹲在外面，***大手扶着孩子的胳膊，听到啪嗒、啪嗒两声，孩子说：拉完了!虽然这是很平常的的事情，但当时我感受良多：有的幼儿为什么会把大便拉在裤子里幼儿为什么会离园后才让妈妈陪着大便思考之后我明白是我做得不够到位，还没有得到孩子的高度信任，孩子需要妈妈式的帮忙!之后我们对班上有类似问题的幼儿采取了妈妈式的帮忙，确实帮忙幼儿较快的度过了入园大便难一关。

　　幼儿第一次尝试爬斜在半空的'不规则攀网时，小惠爬得谨慎而留意，小音在小惠前面，她爬得比较快，到了上头她反过身来对下头的小惠说：小惠，你爬吧，摔不着的!小惠听后果真稍加快了攀爬速度。看到她们的行为我感到：幼儿之间构成良好的伙伴关系有利于幼儿的健康欢乐成长。同伴之间的鼓励与支持不一样于教师给予的鼓励与表扬。因为他们的鼓励源于自身的尝试与感受，更容易产生同感和共鸣!

　　四、孩子一个渴望的眼神也能深深地触动我，引发我的思考。

　　活动区活动时小羽高声叫我：马教师，您看她小手指着城堡。我看了看和她说：这个城堡真漂亮，你真棒，是个小建筑师!这时我发现晨晨用一双渴望的眼睛看着我!我冲他笑了笑说：晨晨你也搭了，对吧!他点点头。我说：你搭的也很好，教师看到了!他听了笑了，眼睛亮亮的看着我，目光中闪烁着欣喜和自豪!之后我反思：活动区的灵魂在于幼儿自由选取和自主游戏，但并不是说教师无事可做了，幼儿能够坚持下去，教师的表扬与鼓励很重要。当然还少不了启发与引导。外向的幼儿会迫不及待地和教师要表扬，对于内向的幼儿呢善于捕捉幼儿情绪、情感变化的教师，不要把他们忽略了啊!

　　反思使我的工作潜力逐渐提高;反思使我更受幼儿的喜爱;反思使我每一天都有所收获;反思使我充满前进的动力!反思让我成长，我在成长中将继续反思，坚持下去，我要继续做善于反思的幼儿教师。

幼儿园教学反思8

　　这是一节音乐活动，对于中班的幼儿来说，这算是一首难度较高的曲目了，歌曲中的转音较多，幼儿在演唱时较难掌握，歌词的理解较易，因此，怎样让这首歌成为一首朗朗上口的曲子，是本次活动需要攻克的重点。在组织学习这首歌曲前，我引导幼儿观察了位于教室内装饰画上的“小篱笆”。让幼儿直观感知这一事物，一定程度上让他们融入自己的情感。紧接着，在歌词教授的环节，我带领幼儿一句一句的朗读歌词，结合他们丰富的`想象力，让一句句优美的歌词记熟在他们心间，在幼儿的跟读中，为幼儿添上生动的意境，因此，在接下来的旋律欣赏中，幼儿不由自主的唱了起来，让活动顺利完成。在这次活动中，我运用了情境导入法，直观法，讨论法和视听法，虽然本次活动幼儿积极参与，但我认为在活动的准备阶段还可以更加充分，或者在活动结束后进行及时延伸，整合入美术活动，请幼儿根据歌词绘画出围绕在自己家门口的小篱笆。

　　亮点：

　　1 、图谱的运用，这是整个活动中最大的亮点。教师根据歌词所描述的情境设计了八幅小图，一幅图片就暗示了一句歌词。活动中，教师没有直接出示图谱，而是根据幼儿的回答出示，再请幼儿为图谱整理位置，如此设计适合大班幼儿的年龄特点，使每个孩子都有主动探索的机会，发挥了孩子们的主动性，同时也使他们更深刻的理解记忆了歌词。

　　2 、注意细节的处理。如：在突破活动难点时，教师没有让幼儿跟着一遍一遍的唱，而是将钢琴拟人话，让小朋友通过听钢琴跳跃的声音，和钢琴一起演唱。激发了幼儿学习的兴趣。

　　不足：

　　1 、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次。

　　2 、活动结束前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对歌曲的理解。

幼儿园教学反思9

　　生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此本次教学活动《生活中的数字》就以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

　　在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的积极性。活动前我先请幼儿收集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的`作用。孩子们先个别交流自己带来的物品上数字的作用；因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己的发现；接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的“发现”。

　　第二是经验迁移，感知数字和我们日常生活的密切关系。在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经验寻找生活中的数字。孩子们很会找，什么公交车的路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了。真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。

　　第三部分是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。

　　通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。

　　给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。

幼儿园教学反思10

　　活动内容

　　《乌鸦喝水》取材于故事，并以故事贯穿始终，能激发幼儿的兴趣。活动开始，故事导入引导幼儿思考，瓶子里的水很少，瓶口又很小，用什么办法才能让乌鸦才喝到水呢?根据幼儿的回答，教师出示石子、蘑菇丁、海绵，请小朋友猜一猜，试一试，哪种材料能使瓶子里的水升到瓶口，让乌鸦喝到水呢?从而引出第一次操作。接下来，出示三种颜色的乌鸦，引出三只不同水量的瓶子，请小朋友猜一猜，这三只有水的瓶子里放进石子后，它们都可以喝到水呢?并进行第二次操作。最后，出示沙子，让幼儿进行第三次操作，讨论：为什么水量少的瓶子里放入沙子，水就升到瓶口了?整个活动环节清晰，层层递进，幼儿始终保持着热情，一直在主动探索，没有消极等待的'现象。活动中，采用小组合作的形式，幼儿在活动中学会了合作和互相交流。活动材料是瓶子、石子、沙子、游戏时的蘑菇丁、海绵，取自于生活，具有可操作性，幼儿玩得也很开心。

　　但是，活动中也存在不少问题：

　　1.活动材料要精确。第一环节中的活动材料，蘑菇丁、海绵及石子要同样大小，同样数量，便于比较。瓶子可以再大些，石子、沙子要筛选。漏斗要大些，便于操作。

　　2.教师提问要精准。第一次操作后的提问：“请小朋友说说，你们发现哪种材料使瓶子里的水升到瓶口了?其它的材料为什么不能使水面上升呢?”改为：“你认为哪种材料最合适，为什么?”会更恰当。让幼儿自己比较后出结论：虽然这三种材料都能使水面上升，但是蘑菇丁、海绵都浮在水面上，堆积在瓶子上面，乌鸦喝不到水，所以石子最好。

　　3.集体记录表的表格要简单些，幼儿的标记要小些记录效果会更好。

　　《乌鸦喝水》学习目标

　　认识“乌、鸦”等11个生字，会写“可、石”等8个字。

　　能力目标

　　正确、流利地朗读课文、背诵课文，通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，能用“慢慢”说句子，培养口头表达能力。

　　情感目标

　　使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理

　　《乌鸦喝水》读后感

　　我看过许多童话，如：《龟兔赛跑》、《狼来了》《乌鸦喝水》等，其中印象最深的那篇童话是是《乌鸦喝水》这篇。

　　这篇童话的大概内容是：一只乌鸦在夏季非常口渴，到处喝水，可怎么也找不到，突然，它发现离水井不远处有个大水罐，里面有一些水。它高兴极了，准备痛痛快快地喝水，可水罐太深，罐口又长，乌鸦觉得吧水罐推倒，就能喝到水了，可是推了半天，水罐纹丝不动。它一气之下想用小石头把水罐砸烂，谁知小石头“扑通”一声就落进了水罐里，乌鸦飞下去一看，水罐没有烂。可乌鸦发现水平面一下上升了，乌鸦高兴地大叫起来，它赶紧用嘴衔起一块大石头，又用爪子抓住了一块大石头飞到水罐上空，把两块石头同时投进水罐中，水又升高了一些，但是仍然喝不到。乌鸦怀着希望，一次又一次地把石块运来，投进了水罐中。随着石块一块一块地投入，罐里的水也一点一点地慢慢上升，终于，水罐里的水溢出罐了。乌鸦站在水罐旁边，美美地喝了起来，多么舒服、多么痛快啊!

　　这篇童话让我明白了：碰到困难，遇到问题的时候，要善于动脑筋想办法，不可蛮干。智慧往往胜过力气。

幼儿园教学反思11

　　幼儿园小班安全用电器教案及教学反思

　　活动目的：

　　1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

　　2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。

　　活动准备：

　　1、各种常用的家用电器图片。

　　2、教学挂图和幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、出示电器的图片引出活动。

　　2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事项。

　　1)观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随便触碰。

　　教师：①请小朋友看第一幅图，图中的`人在干什么?

　　②电风扇工作时会有危险吗?为什么?

　　③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?

　　教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。

　　2)观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。

　　教师：①洗衣机在干什么?这位小朋友想干什么?

　　②这是妈妈会对小朋友说些什么?

　　教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危险?

　　3)观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

　　教师：①妈妈在干什么?

　　②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么?

　　教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

　　3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

　　教师：(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用?

　　(2)这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢?

　　(3)小朋友家里还有那些电器?说一说他们的安全注意事项。

幼儿园教学反思12

　　家是幸福的港湾，这一主题《甜蜜的家》。我们围绕孩子们熟悉的家人，追寻温馨的味道，一起谈起最爱的家人和家人最喜欢的事情，增进了小班小朋友爱家爱家人的情感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不同形状的食物来完成游戏，来源于日常生活，经验于游戏活动。让他们跟喜欢观察、探索，了解自己熟悉的生活环境。

　　一开始，我以谈话形式引出主题，接着用游戏“填补地板”从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在活动中通过和图形宝宝玩游戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标，而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。

　　引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝。用组合图案说明图形的不同：“瞧！这新房子漂亮吗？谁知道这座房子是有哪几种图形拼起来的呢？请你们仔细看看，房顶是什么形状的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么样子的？教师引导幼儿观察三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角……在活动中主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数能力。游戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。

　　在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的`就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还可以让同伴分享了他的发现和获得知识的满足感，但孩子们对于知识的掌握还是很好的，在今后的教学中我会给孩子更多的自由空间，合理规划，让孩子更自主的时间。

幼儿园教学反思13

　　小班孩子从一入园就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课《宝宝有礼貌》，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，帮助幼儿理解社会。

　　考虑到幼儿良好的`礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感受而形成的。各种活动是幼儿获得知识和经验的重要途径，也是调动幼儿学习积极性的催化剂。根据幼儿的年龄特点，我是这样安排教学的：

　　1、活动开始，我和孩子们对什么是有礼貌的宝宝进行讨论：问题刚提出，牛牛抢着说：早上来幼儿园时要说老师早、老师好。我启发说：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小朋友问早、问好。我首先肯定了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是有礼貌的宝宝。接下来静怡举手发言了，她说：放学的时候要和老师、小朋友说再见。

　　2、采用情景教学方式，使孩子们不知不觉地接受教育。

　　出示玩具小兔子：小朋友，你们好! 我引导说：小兔子在问你们好，你们应该说什么啊? 鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语。孩子们很兴奋，齐声说：小兔子，你好。小兔子要走了：小朋友，再见。小朋友们主动和小兔子再见。

　　我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再见，是个有礼貌的好孩子。

　　3、场景游戏：打电话。

　　设置场景，我首先示范打电话：喂，你好，再见。然后再有针对性地请几个小朋友来打电话。小兔子要生日了，它想请动物朋友们来参加它的生日，可是它不会打电话，要请小朋友们帮忙。最后分组游戏，相互打电话，让幼儿在设置的场景中练习礼貌用语。

　　4、通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。

　　动物朋友们都去参加了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时候，小猪不小心踩了小熊一脚，这时候应该怎么办呀?孩子们都非常聪明的说：小猪应该和小熊说对不起，小熊要说没关系。就这样，孩子们在游戏中还学习了请、对不起没关系等礼貌用语。

　　课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取之处是通过情景教学和游戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念。其次，这节课达到预期的教学效果，使我们班像李晨曦等一批性格内向的孩子现在不用家长逼也能主动和老师、同伴打招呼，愿意主动与人交往了。不足之处：教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与陌生伙伴的交往中锻炼交往能力，培养礼貌习惯。

幼儿园教学反思14

　　一次观摩活动的内容是小班音乐游戏“摸摸鼻子”。游戏是这样的：地上画有一个大大的圆圈，圆圈上贴有一朵花，叫作幸福花。孩子们依次围着圆圈边唱边走着做动作。歌词是这样的：“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手……”孩子们连续唱十遍。当歌曲唱完的时候，谁踩在幸福花上，谁就要创编歌词和动作。面对众多前来观摩的同行，作为执教者的我非常希望踩在幸福花上的是班里最能干的孩子，使创编歌词和动作的环节能够顺利进行下去，并能展示班级幼儿良好的`音乐能力。可偏偏天不遂人愿，踩在幸福花上的恰恰是我最不希望出现的人选。

　　第一次游戏结束时，毛毛踩在了幸福花上。毛毛是班里年龄较小的孩子，各方面能力相对较弱，性格内向而且胆子较小。当一百多位客人老师的眼睛一起朝向毛毛时，毛毛脸涨得通红，什么话也说不出，什么动作也做不了，只是低着头，呆呆地站在那里。我一时心里也发怵了，不晓得如何去应对眼前的尴尬局面，但我还是下意识地笑眯眯地走到毛毛身边，弯下腰来，脸几乎贴着她的脸，轻轻地对她说：“摸摸鼻子还可以做做什么呀?”毛毛仍然手足无措，低着头下意识地拉了拉自己的裙角，我突然注意到，毛毛今天穿的是一条漂亮的短裙子，于是，灵机一动，对着毛毛说：“毛毛，你编的是不是‘摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子’呀?”我边说边做了一个拉裙子的舞蹈动作。毛毛居然顺着我的说法轻轻地点了点头，这下我长长地舒了一口气。接着，孩子们便唱起了似乎是毛毛编的新歌词：“摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子。”还学做拉裙子的舞蹈动作。毛毛也露出高兴的脸色。

　　我为自己瞬间出现这样的教学智慧而高兴。相信很多教师在教学观摩活动中都遇到过类似的尴尬，有不少教师会因此在活动前进行“彩排”，以排除可能出现的尴尬，也有教师会干脆不让那些发展较迟缓的孩子参加活动。但这次观摩活动让我明白，如果只期待能力强的孩子在活动的关节点上“帮”教师的“忙”是有点一厢情愿的，我们不应该惧怕活动中会出现什么意外，而应该努力提升自身的教学水平和有意识地提高自己的教学智慧。

幼儿园教学反思15

　　一、主题活动的来源

　　每每与孩子闲聊时，总会时不时地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么办法知道它们到底有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。这次的数学活动：“铺垫子”，帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培养了幼儿对测量产生兴趣，尝试借助工具测量周围物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题，这是这个活动上下来发现的问题。大班幼儿对图形守恒的判断，往往会受形状大小以及数量的影响。在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生改变，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误认识，我们应该如何引导他们做出正确判断呢?经过认真的思考和反复的探索，我设计了本活动。

　　二、材料选择的原则

　　在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至决定整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关经验的。因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效展开提供有力保障。因此，在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形，进行桌面的操作，两个三角形又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比较发现图形的守恒。活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子，进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知，形状不同的场地大小相同，使活动进行深化。

　　三、环节设计的'思路

　　环节设计应围绕活动目标，由浅入深，层层递进，逐步展开。就该活动而言，我首先选择了相同大小和数量的正方形，通过拼摆不同图案，面积大小一样大。其次，进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案，而面积大小相同。最后又通过比较场地的大小，用铺垫子的方法来判断，活动难度初步加深，让幼儿通过操作以获得正确的认识和经验。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，贯穿始终用闯关的形式，更能激发幼儿的参与活动的积极性。

　　四、活动过程的指导

　　当幼儿在操作活动中，拼摆图案时，幼儿的积极性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案是否一样时，产生分歧并激烈的争论起来，面对这样的热闹场面，我并没有做出什么结论，而是诱导幼儿讨论和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的积极性，以及团队意识和合作精神。

　　五、不足与改进

　　操作活动结束后没能及时的帮助幼儿总结提炼方法，幼儿分组闯关比赛的图表应该提前准备好，最后几组的比赛结果也没有说清楚。

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