论教养教学反思

论教养教学反思

　　身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的论教养教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

论教养教学反思1

　　本文是一篇针对一个人的修养品德方面的议论文。教读此文，教师采用由浅入深，由文本到体验的思路进行。首先组织学生梳理文本的.论证思路，让学生再理解本文观点的同时，组织学生结合自身的学习和生活，谈谈对“教养”和“没有教养”的认知。然后组织小组讨论，谈体会感受。这样学生的认知就深刻起来，而且形象生动得多了。

论教养教学反思2

　　通过这篇课文的教学，我觉得在现在进行“教养”方面的学习教育是很有意义的。俗话说“人有教养行走八方，无教养寸步难行”。提升教养不仅是对人格的`培养，也是进入社会的“必修课”。同时，学生们也学到了本文对比论证(正反对比)的写法。

论教养教学反思3

　　《春酒》教学得与失

　　这篇课文是台湾作家琦君的散文，作为远离大陆的一代人思乡之情最浓，因此我设定的教学目标是 品味文中的人情美，领悟人情中和谐的风俗美 。教学重点是 通过品味文中的细节描写，感悟思想感情和语言韵味 ，感受家园的温馨美好，理解文章的思乡主题 。

　　一、课文的'导入用琦君的话 “像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”在这句话中，“根”是指家园引出课文，就让我们跟随着她的文字去她的家里看一看吧。二、诵读感知。

　　（过渡语）琦君很多次在笔墨之间，在心灵深处苦苦寻觅的那一方家园是什么样的呢？在本文中她是用什么为回忆的内容抒发她的家园之思呢？（春酒）

　　二、伴着音乐听或读课文，体会文章深情 .

　　1、酒是作者思乡情感的寄托，作者仅仅写了春酒吗？（喝春酒 喝会酒。第八节与酒无关，为什么还要写？母亲的待人处事，体现家园的人情美） .

　　2、感受春酒，感受家园 .

论教养教学反思4

　　学习《论教养》这篇议论文。授课中本着“以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则”，紧扣教学重点和教学难点，从学生的实际出发，我觉得在以下方面收到了较好的效果，值得我在以后的教学实际中借鉴：

　　一、注重了基础知识教学，大部分学生能够通过自主学习，掌握字词的音形义，并学以致用。有的'同学能够恰当运用全部词语连词成话。我的适时表扬更使他们找到了写作的自信和乐趣。

　　二、抓住了教学重点进行引导，使学生真正走进了文本，真正在读，真正在品，使这篇本来枯燥抽象的议论文学起来不再乏味，而是充满了情趣。在兴趣中，同学们自自然然的读懂了课文，也明白了议论文要以理服人，要靠事实说话的道理。

论教养教学反思5

　　今天，《论教养》这篇议论文。在授课中，他本着“以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则”，紧扣教学重点和教学难点，从学生的实际出发，我觉得在以下方面收到了较好的效果，值得我在以后的教学实际中借鉴：

　　一、注重了基础知识教学，大部分学生能够通过自主学习，掌握字词的音形义，并学以致用。有的同学能够恰当运用全部词语连词成话。我的适时表扬更使他们找到了写作的自信和乐趣。

　　二、抓住了教学重点进行引导，使学生真正走进了文本，真正在读，真正在品，使这篇本来枯燥抽象的议论文学起来不再乏味，而是充满了情趣。在兴趣中，同学们自自然然的读懂了课文，也明白了议论文要以理服人，要靠事实说话的道理，并且争先恐后的讲述事例来证明文中的观点。他们悟出了议论文的三部分：引论、本论、结论。尤其可喜的是通过这篇文章的学习，同学们意识到任何人都拥有创造力，包括自己。只要经常保持好奇心，留意自己细小的想法，并持之以恒的坚持下去进行研究，自己也会有新发明、新创造出现，成为一个有创造力的人。较好的凸显了三维目标。

　　三、较巧妙的突破了难点。我的课程导入使学生直接进入了本文的论题：“如何培养自己的创造力”。在研读文本的过程中，同学们深入文本，自主、合作、探究，解决了自己所遇到的一个又一个的问题，也弄清了作者的观点是“任何人都拥有创造力”，而不是“事物的正确答案不止一个”“事物的正确答案不止一个”只不过是作者的一个引子。

　　四、有效地实施了阅读与写作的链接。课堂的`引导和学习，使学生领悟了如何写简单的议论文，也懂得了任何人都拥有创造力，意识到议论文要靠事实说话，要以理服人。于是水到渠成的布置了紧扣本课主旨写作议论文的训练，取得了较好的效果。我觉得这是一堂扎实有效的课。教师设计了一个又一个循序渐进的问题，可如何培养学生的问题意识绝非一日之功，九年级又面临升学压力，课程紧、任务重，为此，特提出此教案与大家讨论交流，从而弄清九年级的语文课究竟如何上才能更务实更高效。

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