《我们成功了》教学设计及反思

时间：2023-12-12 07:08:22 教学反思我要投稿

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《我们成功了》教学设计及反思

　　作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《我们成功了》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。

《我们成功了》教学设计及反思

《我们成功了》教学设计及反思1

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，结合课文积累3个成语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学准备：

　　课外搜集和了解有关奥运会的资料，生字宝宝图片，课件。

　　预设教学流程：

　　一、谈话揭题。

　　1、出示两张班级的奖状，回想当时的心情和表现。

　　2、播放2008申奥成功录像。

　　3、指名说说你听到了什么？看到了什么？

　　4、是的。他们的心情十分激动，他们都在高呼着同一句话：我们成功了（点击课件出示）

　　5、指名读，齐读课题。

　　点评：联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

　　二、读通课文，初步感知。

　　1、自由读课文。（要求读准生字，读通课文。）

　　2、认读生字。

　　3、指名读，选读出现生字最多的三句话。课件出示。

　　喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　4、师生合作读课文。

　　点评：选取包含课文中大部分生字的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。

　　三、重点研读，体悟感情。

　　1、齐读课文第一段。

　　2、理解“喜讯”指什么？

　　3、穿插学习“申奥情节”，体会申奥能够成功是很不容易的。

　　4、难怪人们会这么高兴，这么激动，“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”

　　5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书：欢声笑语。

　　6、指名读，齐读第一段。

　　7、是啊！整个北京城，整个中国，都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去，让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的？自由读第二段。

　　8、理解“聚集”、“几十万”，指导朗读，随机板书：人山人海。

　　人们是怎么庆祝的？理解“一遍遍”。随机板书：欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评：穿插学习“申奥情节”，是对文中空白的及时补充，是学生的'主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感，是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现，不仅让学生加深了对课文的理解，而且还积累了词语。

　　四、拓展延伸。

　　1、今天，我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面，读到了一句句感人肺腑的话语，而且还学到了三个成语，指板书，齐读。

　　2、读一读，记一记。（写在书本的插图下面）

　　3、世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为20奥运会做些什么呢？

《我们成功了》教学设计及反思2

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，结合课文积累3个成语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学准备：

　　课外搜集和了解有关奥运会的资料，生字宝宝图片，课件。

　　预设教学流程：

　　一、谈话揭题。

　　1、出示两张班级的奖状，回想当时的心情和表现。

　　2、播放2008申奥成功录像。

　　3、指名说说你听到了什么？看到了什么？

　　4、是的。他们的心情十分激动，他们都在高呼着同一句话：我们成功了（点击课件出示）

　　5、指名读，齐读课题。

　　二、读通课文，初步感知。

　　1、自由读课文。（要求读准生字，读通课文。）

　　2、认读生字。

　　3、指名读，选读出现生字最多的三句话。课件出示。

　　喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　4、师生合作读课文。

　　三、重点研读，体悟感情。

　　1、齐读课文第一段。

　　2、理解“喜讯”指什么？

　　3、穿插学习“申奥情节”，体会申奥能够成功是很不容易的。

　　4、难怪人们会这么高兴，这么激动，“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”

　　5、结合课件理解“欢乐的.海洋”。随机板书：欢声笑语。

　　6、指名读，齐读第一段。

　　8、理解“聚集”、“几十万”，指导朗读，随机板书：人山人海。

　　人们是怎么庆祝的？理解“一遍遍”。随机板书：欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评：穿插学习“申奥情节”，是对文中空白的及时补充，是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感，是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现，不仅让学生加深了对课文的理解，而且还积累了词语。

　　四、拓展延伸。

　　1、今天，我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面，读到了一句句感人肺腑的话语，而且还学到了三个成语，指板书，齐读。

　　2、读一读，记一记。（写在书本的插图下面）

　　3、世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为2008年奥运会做些什么呢？

《我们成功了》教学设计及反思3

　　教材分析:

　　《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

　　学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。

　　教学目标

　　1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

　　教学重难点：

　　1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　教学策略：合作学习、自主学习

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　教学过程

　　一、创设情境导入

　　1、板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

　　2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

　　3、看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

　　4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

　　5、出示本课学习目标，老师说一下。

　　二、初读感知

　　1、自由读，画出生字新词，读一读。

　　2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

　　3、画出不理解的内容。

　　4、同桌或小组读，互相正音、评议。

　　三、指导识字

　　1、课件出示生字，学生自读。

　　2、小组合作，不认识的字请教同学。

　　3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

　　4、生字组词

　　四、朗读感悟

　　1、老师放录音。

　　2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

　　3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

　　4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

　　五、指导写字

　　1、出示要写的生字，观察字形结构。

　　2、说说你要给同学们提醒的事项。

　　3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。

　　4、学生练写，老师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字词。

　　2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　1、出示生字，齐读。

　　2、出示生字词，开火车读。

　　二、导入：

　　1、师：出示奥林匹克旗帜，你对它知道了多少？

　　2、师：为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。

　　3、教师板书课文题目。齐读

　　4、出示本课学习目标。

　　三、理解课文

　　1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。

　　2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读）

　　3、说说自己的'感受。

　　4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”

　　5、有感情地齐读全文。

　　四、指导写字。

　　五、作业

　　回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。

　　附板书

　　我们成功了

　　天安门中华世纪坛

　　几十万群众人如海

　　欢呼歌如潮

　　北京

　　欢乐的海洋

　　教学反思:

　　教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容，找到有关的句子感情地读一读，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过谈谈自己的感受，有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过布置回家搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，气氛活跃，学生的潜能得到开

《我们成功了》教学设计及反思4

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。

　　教学准备：课件

　　5分钟经典诵读。

　　一、导入：

　　这节课我们来学习11课，齐读课题——《我们成功了》。大声告诉大家谁成功了？大声告诉大家，我们怎么了？想告诉别人什么，读的时候就强调什么。我们指谁？干什么成功了？

　　二、新授

　　（一）初读课文，扫清障碍。

　　1、老师范读课文。学生指读。

　　2、出示难读的三句话，问：谁能把它读好？读好的学生加章。

　　3、齐读课文。

　　4、男女赛读。读的要求，每个人都要用手指，每个人都要张嘴，要读得整齐。听的要求，每个人手指着书，眼睛看着书。读得不好或听的不好，要罚读一遍。女生先读。

　　5、开火车读词语。

　　6、用手指字，老师领读。学生齐读。

　　（二）精读课文，提一个问题。

　　1、我们成功了，人们的心情是怎样的？你从哪些词句看出来的？用横线画出来。

　　2、交流。

　　A词义相加法理解“不约而同”

　　B读后总结提问：课文写了北京哪两个地方的人们非常激动开心？只有这两个地方吗？从哪句话可以看出不只这两个地方？

　　C不只北京城到处洋溢着喜庆的气氛，在全中国每个角落都如此。那一刻，我也坐在电视机前，等待消息。当听到北京胜出时，我情不自禁地欢呼着从沙发上跳了下来，同时，我也听到外面有非常大的.欢呼声，接着听到了放鞭炮和礼花声音。人们像庆祝节日一样庆祝这一时刻。

　　3、申奥成功，我们为什么那么激动，那么高兴呢？出示资料。

　　清朝末年，清朝政府腐败无能，中国人在奥运会上不但得不到金牌，还令外国人嘲笑，他们称我们为“东亚病夫”。新中国成立以来，我们不断地努力拼搏，奥运会上获得金牌的数量不断地增多。

　　在1993年，我们中国就曾申办过奥运会，结果以两票之差输给了悉尼。207月13日，国际奥委会在莫斯科召开会议，投票决定夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。最终，国际奥委会选择了北京作为20夏季奥运会的主办城市。

　　一起来看一段录象，当奥委会主席萨马兰奇宣布年奥运会主办权属于北京时，人们是如何得激动。

　　4、自由练习朗读。指名朗读。

　　（三）指导写字。

　　申，竖写在竖中线上，是主笔，要长。

　　匹，笔顺。

　　互，左斜。

　　三、讲故事。

　　《小猪唏哩呼噜》

　　板书：

　　我们成功了

　　激动、快乐、自豪

《我们成功了》教学设计及反思5

　　一、教材简说：

　　夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!

　　电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

　　北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的`竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。

　　世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

　　二、教学目标：

　　1.认识14个生字。会写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3.增强民族自尊心和自豪感。

　　三、教学过程：

　　(一)谈话导入

　　1.每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

　　2.大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

　　(二)创设情境

　　1.播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2.记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

　　3.看过的同学当时心情怎样?

　　(三)初读课文

　　1.激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

　　2.学生读书，教师巡视指导。

　　(四)朗读感悟

　　1.教师范读(激动、自豪的语气)。

　　2.你从老师的读中听出了什么?

　　3.说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

　　4.小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　5.指名朗读，相机指导全班学生朗读。

　　6.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

　　(五)识字写字

　　1.本课生字读音难点较多，可在学生初步认读生字后，及时示范，指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。

　　2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3.识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转-传，军-挥，萝-锣，陆-击，用-拥，包-抱，目-泪，杨-扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。

　　4.写字指导。

　　尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析，发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识，可以提醒学生注意以下几点：(1)“京”的上横、“互”的下横是长横;(2)“申、洋”二字的竖为主笔;(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　书写方面，建议引导学生注意以下几点：(1)“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;(2)“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。

《我们成功了》教学设计及反思6

　　教学目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：

　　1、识字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、板书课题，读题。

　　2、质疑：什么是成功？我们做什么事成功了？

　　3、看录像解答

　　过渡：申奥成功了，人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，读准字音，遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友，也可以向他人请教。

　　2、检查生字词认读情况。出示词语和句子：

　　喜讯传来不约而同

　　喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　聚集

　　天安门广场聚集了几十万群众。

　　挥舞锣鼓声高呼

　　人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

　　击掌拥抱泪水

　　中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　奥林匹克-飘扬

　　年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

　　把词句带入课文中，选择自己喜欢的方式读课文，要求把句子读连贯，读通顺。

　　3、检查读文。

　　三、细读课文，深入感悟。

　　申奥成功了，人们都沉浸在无比的喜悦之中，下面同学们轻声读第一自然段，看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。

　　出示句子，理解“不约而同、立刻”。

　　喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的`海洋。

　　1、借助录像体会“欢乐的海洋”，练习多种方式朗读。

　　2、读二、三自然段，课文主要写了哪两个地方欢庆的场面。人们是怎样来庆祝胜利的？把自己喜欢的段落多读几遍。

　　3、学生汇报，教师相机板书，指导朗读。（个人读、师生合作读）

　　4、借助录像，感受“中华世纪坛人如海，歌如潮”的场面。

　　5、学生谈感受，激发情感，朗读第三自然段。

　　6、学生齐读二、三两个自然段。

　　7、过渡：大家读得真好！老师都被你们深深感染了，两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表，办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量，我相信，2008年的奥运会一定会成功。

　　8、齐读第四自然段。

　　四、回归整体，拓展延伸

　　1、通读全文，进一步体会文章情感。

　　2、教师引导学生观看奥运会相关资料，学生谈“我为奥运做什么”。

　　板书设计：

　　我们成功了

　　挥舞国旗高呼口号

　　击掌拥抱放声歌唱

　　欢乐的海洋

《我们成功了》教学设计及反思7

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，书写“拥抱”二字。

　　2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐、自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

　　教学重点难点:

　　识字、朗读、写字

　　教学准备：

　　课件、生字卡片、背面带有生字的苹果图片。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢时的录像，问：你们看到了什么？（看到了许多人，有的挥舞国旗，有的在喊，还看到了xx爷爷），你们觉得当时人们心情怎样？（高兴，激动）谁知道发生了什么大喜事？（北京申办奥运会成功了）。

　　这节课就让我们共同走进11课《我们成功了》，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自主学习生字。

　　1、老师先读一遍课文，请同学们一边听，一边想象画面。

　　2、请你们轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。

　　3、在课文中圈出本课要求我们会认的字，一边圈一边读。

　　4、教师检查学生的识字情况。

　　（1）读一读。（课件出示本课带有拼音的生字）

　　a、指名按顺序读一遍。

　　b、找小老师领读两遍（正读，倒读）

　　c、教师随意指，学生齐读。

　　（2）记一记。（课件出示本课不带拼音的生字）

　　a、用自己喜欢的方法记一记这些生字，再和同桌说一说你是怎样记住它们的？

　　b、说一说你用什么方法记住了哪些字？

　　c、学生汇报：用组词的方法、熟字加偏旁的方法、熟字换偏旁的方法、找朋友的方法、猜字谜的方法。

　　你们真了不起，这么多的字都能认了！那就让我们再齐读一遍吧！

　　（3）认一认。

　　这些生字宝宝也真够调皮的，现在呀，它们又悄悄溜到这里来了，你们还能认识吗？（出示生字卡片）

　　抢读。开火车读，一边读一边组词

　　（4）、这些生字宝宝乘坐我们班的小火车回家了，下面含有这些生字的句子你会读吗？

　　人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。

　　人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　三、朗读课文，感悟课文

　　过渡：在这三句话中，你感到了什么？（人们非常高兴、激动和自豪）。

　　1、请同学们带上这种心情朗读一遍课文。一边读一边标出自然段。

　　2、全文一共有几个自然段？（4个）

　　3、请选择一个自己喜欢的自然段，练着读一读，老师要仔细听一听，听谁读得好，一会就让他读给其他同学听。

　　4、指名读学生喜欢的.自然段。

　　第一段：指名读，其他同学正音。

　　第二段：重点指导“我们成功了！”、“我们爱北京！”、“祖国万岁！”。形式：师范读、生练读、比赛读，齐读。

　　第三段：同桌互相读一读，评一评。

　　第四段：全班齐读。

　　四、巩固识字，书写生字。

　　1、同学们一定累了吧，让我们玩个游戏吧！游戏的名字叫摘苹果。

　　找一生扮果树妈妈，身上贴上背面有生字的苹果图片。找其他同学来摘，如果能读对苹果背面的生字，苹果就属于他了。

　　2、让我们再来玩个猜字谜的游戏。谜底就藏在我们的苹果当中，“用提手，包提手，组成一对好朋友。”是哪两个字？（拥抱）

　　3、“拥抱”这两个字非常重要，不但要求我们会认，还要求我们会写。下面请同学们看一看这两个字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右结构）要想写好这两个字，我们应注意什么？（左窄右宽）

　　4、师在田字格中范写，生在练习本上每个字写两遍。写完后互相评一评。

　　五、布置作业：

　　把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。

　　课后反思：

　　我讲授的是二年级语文上册11课《我们成功了》，这篇课文描述的是北京最终获得20奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。

　　根据学生年龄特点，这节课我重点做了以下设计：

　　一、上课一开始，我播放一个短片，内容是7月13日晚，北京人民在街头狂欢的情景，把学生带入课文的情境中，让学生在这样一个情境中去朗读、去感知、去体验，去了解课文所要表达的内容，但由于录像片较短，致使效果不是十分理想。

　　二、在识字环节中，我引导学生运用多种方法识记生字，培养他们的自主识读能力，因为二年级学生已基本具备了这些能力。我还注重让学生从不同的环境中识记生字，如看书读、看课件读、看卡片读、通过游戏的方式读等来巩固识字。

　　三、在朗读中，我没有采用研读的方式，而是让学生通过反复朗读品味，从而引发学生情感共鸣。

　　四、在写字环节中，我通过猜字谜的方式引出本课要写的字——“拥抱”，我觉得这两个字比较重要，因为它们不但要求我们会认，还要求我们会写。所以把两个字拿到第一课时来写，给学生加深印象。

　　以上是我这节课的设计思路，但在实际教学中，还存在许多不足，我会在以后的教学工作中加以改进。

《我们成功了》教学设计及反思8

　　教材分析:

　　《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

　　教学目标:

　　1、认识本课14个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强学生的民族自尊心和自豪感。

　　教学重点:

　　有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　教具准备:

　　CAI课件

　　课前准备:

　　激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。

　　教学过程:

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示课件，播放全国各地欢庆的录像片断。

　　提问:同学们，刚才看了一段录像，你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样?

　　(激动、高兴)他们说了些什么?

　　(学生自由回答)

　　2、板书课题:11、我们成功了(齐读课题)

　　[这一设计将创设情境作为激发学习动机的载体，促使学生充满激情地进入特定的情境中去感知、理解。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，在读课文时老师有要求:

　　①生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。

　　②标出自然段段数。

　　2、出示生字卡片，学生认读生字。

　　3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了20奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样?(人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋)

　　①不约而同是什么意思?

　　(没有事先约定却做了同一件事)

　　②出示小黑板，比较

　　北京变成欢乐的海洋。

　　北京立刻变成欢乐的海洋。

　　③老师读二、三自然段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。

　　[这一设计是让学生借助想象读懂课文，在课文的文字符号与现实生活图景之间，架起一座沟通的桥梁。]

　　4、请睁开眼睛，带着你们的想象齐读二、三自然段。

　　①出示课件，我们想了，读了，再来看一看北京的夜晚。

　　②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演)

　　③当你们成功了，梦想变成了现实时，你会用什么样的'方式来表达自己的喜悦心情呢?

　　(请同学表演)

　　④让我们一起加入北京庆祝的人群中，一起去欢呼，去跳跃吧。(学生自由表演)

　　5、我们成功了，不仅是北京成功了，申奥成功了，更是中国成功了，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，课前学生已经搜集了有关奥运的资料，请展示，让我们一起了解①1894年6月，巴黎举行的国际体育会议上，国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于184月6日至15日在雅典举行，中国接到邀请，但未派人参加。(3)1924年开始举办冬季奥运会)。想想，你能为年奥运会做些什么?

　　[这一设计是要学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比兴奋、无比自豪的心情。]

　　三、朗读全文

　　1、学生带着激动、自豪的心情朗读第十一课。

　　2、老师听了大家的朗读非常激动，老师为有你们这样的学生而感到自豪，最后，让我们一起向全世界宣称我们成功了，申奥成功了，中国成功了。

　　四、附板书

　　我们成功了

　　天安门

　　中华世纪坛

　　几十万群众

　　人如海

　　欢呼

　　歌如潮