《人类的食物》教学反思

时间:2024-01-19 06:54:45 教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

《人类的食物》教学反思

  作为一名优秀的教师,课堂教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《人类的食物》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《人类的食物》教学反思

《人类的食物》教学反思1

  《人类的食物》是我教学生涯的第一节课,讲课前我做了大量的课前准备,主要包括以下几方面:网上搜索资源,进行教学设计,写说课稿.....讲课前,为了压阵,也为了搜集一些讲课建议,我邀请办公室的的几位同事,听了我的这堂课。

  xx年3月4日,我永生难忘的日子。下午两点在大城县第二中学初一八班,我进行了人生中的第一节课。这节课,调皮的孩子睡了,课堂很安静;认学的孩子听得比较用心,气氛比较活跃。这节课我讲的很用心,非常希望给学生留一个好印象。因为之前准备了说课稿,课程讲起来很顺口,思路很清晰。

  课后听课的同事们也为我提了许多宝贵意见:

  优点:

  1.课程中有适当的停顿,便于学生记忆;

  2.声音洪亮,能顾忌到全体同学;

  3.思路清晰,引用现实中的生活实例,增强课堂趣味性。

  缺点:

  1.画笔记时,可以走下讲台适当走动;

  2.时间把握不是很准,下次在讲课前,试讲一下,注意时间安排;

  3.与学生缺乏互动,讲课时要尽量叫学生回答问题,增强学生的参与积极性;

  4.上课过程中,后排有同学睡觉,要注意后排同学的听课效果;

  5.实验尽量讲清晰,道具准备好,避免学生听不懂;

  6.板书尽量简化,列出知识点,画出重难点内容。

  课下,我又找了几位八班的.学生,询问了一下听课情况,总体感觉效果还算不错,高文秀同学说:“很喜欢老师自编的小故事,既增强了课程趣味性,又与学习内容相关,便于记忆,希望老师在以后的课程中多编一些小故事。”李君立同学成绩是班里第一,她感觉课讲的有点慢。对于这个建议,我很苦恼,直到现在,也没找到适合全班同学的讲课速度,总之,希望把尽量多的人讲明白。

  综合各方面建议,以及自己的上课体会,我制订了以下修改方案:

  1.备课后进行试讲,尽量将时间把握准确;

  2.注意将课程简化,把讲课时间缩短,留更多的时间进行提问,或交给同学思考;

  3.初中生物都是细碎的内容,考试内容主要是选择题或者填空题,画重点时,注意画出空,画出重点词;

  4.画重点内容时,注意下来走动,以便提醒困倦同学;

  5.尽快熟悉班级学生,找个别学生谈话,了解班级情况和学生的学习状况。

  以上就是我对第一节课的教学反思,下节课尽量避免以上缺点,不断完善自己的教学能力,提高教学质量。

《人类的食物》教学反思2

  一、教学目标

  (一)知识与能力:

  1、学生能叙述出人体需要的主要营养成分,并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。

  2、引导学生学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力,语言表达能力,小组合作交流能力等。

  (二)过程与方法:

  利用多媒体手段、实物,增强学生学习生物学的兴趣,在课堂学习中,注重培养学生自主学习能力,提倡体验、参与、合作、讨论等多种学习方式、方法,转变学生的学习方式。

  (三)情感态度与价值观:

  通过本节课学习,使学生形成关注、关心自身和他人健康,用科学知识指导健康生活的科学态度。

  教学重点:食物中的主要成分及其对人体的作用。

  教学难点:蛋白质和维生素对人体的重要作用。

  二、设计思路

  (一)教学内容与地位、作用

  《人类的食物》是北师大版《生物学》七年级下册第八章中的第一节,本节是下册开篇中的第一节,通过对本课的学习,可以引导学生以兴趣和生活经验为基础,从人与生物圈的关系出发,去探讨人类的食物,食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用,激发学生学习生物学的热情。本节中安排的活动有交流、演示、讨论等,主要目的是进一步培养学生收集、整理、加工和应用信息的能力,并体验合作交流的快乐。通过本节课的学习还可使学生从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。

  (二)课程资源的补充和拓展

  为了尽可能地丰富课堂教学,教师组织学生通过查阅资料或利用互联网等渠道,广泛收集食物的各种资料,包括图片、文字、数据、照片、光盘、实物等,并对所收集的资料进行加工、整合,以利于学生更好地理解营养物质对人体的作用,特别是几种供能物质对维持生命活动的重要意义。

  (三)教学策略

  本节课的教学策略是通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。在教学过程中,教师是学生学习的引导者、合作者,使学生真正成为课堂的主人。教师利用启发性的语言和具有启发性的问题,引导学生逐步探索人类食物的奥秘。同时,通过学生小组合作的方式进行学习,利用团队精神去攻克难关。

  (四)教学建议

  1、根据新课改所倡导的:教学要从学生的体验出发,以问题为中心,倡导自主学习、合作学习。确定本节课的教学模式为“自主——合作——探究”的教学模式,教学方法主要采用观察、谈话、合作交流,在教学过程中让学生“动”起来,积极参与到教学过程中,转变教师的角色。教学手段主要运用多媒体和实物,在使用多媒体手段时,所出示的材料要精密加工,不能简单的罗列,不能重“电教”而忽略教学实际。

  2、活动建议:

  关于“人类的食物”的资料交流活动,教师在实施过程中应注意以下几个方面:(1)课前需根据实际需要将全班学生划分为若干小组,并由小组学生竞选一名组长,明确组长职责,即负责组织讨论,负责每次活动的分工等工作。(2)教师要尽可能多地给学生提供获得信息的途径或信息资源。(3)讨论的时间要充分,给每个小组提供展示和交流的机会。(4)根据每组讨论交流的不同层次,重质量,及时给予A、B、C的等级评价和简洁的激励语言。

  3、扩展建议:

  为了更好的完成本节教学任务,丰富课堂,可查阅相关书籍或在网站查阅信息,如:

  4、评价建议

  I 、 填一填:

  (1)食物中所含的六大类营养物质是_______、_______、______、_______、_______和________。

  (2)构成人体细胞的基本物质是_________;人体最重要的供能物质是________;通常作为备用能源的物质是_________。

  (3)无机盐中含有的'________、_______是构成骨骼和牙齿的重要成分,________是构成血红蛋白的一种成分。

  II 、 写一写:

  根据给出的维生素的名称,尝试写出它们的主要功能、缺乏症、食物。

  (1) 维生素A:___________________________________________。

  (2) 维生素D:___________________________________________。

  (3) 维生素B1:___________________________________________。

  (4) 维生素C:___________________________________________。

  III 、 评一评:

  根据学生的日常情况,学生进行互评,并进行评选。

  ☆ ☆ ☆

  最佳合作奖 最佳创新奖 最佳表现奖

  三、学校及学生状况分析

  1、学校状况

  我校属于市直中学,教学条件一般,有多媒体教室可以进行电化教学活动,我校位于山脚下、湖畔边,有丰富的生物资源,学生的感性认识丰富。

  2、学生状况

  (1)知识掌握情况:学生通过对《生物学》上册的学习,对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。

  (2)能力准备情况:学生年龄虽小,但已初步具备了一定的观察事物,收集整理信息,独立思考和与他人合作的能力。在教学中,倡导学生主动参与,勤于动手,进一步培养学生主动获取新知识的能力,分析和解决问题的能力和合作交流的能力。

  (3)学生心理特征:年龄在十三、十四岁的初一学生,喜欢表现自己,乐于发表自己的见解。因此,在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。

  四、案例参考

  (一)创设情境,激发兴趣,导入新课。

  师:利用多媒体展示二组图片,一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴,无力行走,在地上卷曲等;另一组是当代儿童少年过度肥胖的图片。

  提问:两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因引导的?(学生答:营养)同学们想不想给他们提供一些科学营养的建议呢?(学生答:想。)

  师:要想科学营养,就离不开营养物质,而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物,那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢?

  (二)师生互动,解决疑难

  1、学生以小组为单位,尝试将熟悉食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上,再与小组的同学交流一下,组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。

  2、将各小组统计结果进行交流,再统计,全班总计列出多少种食物及营养成分。

  3、教师展示收集的食物种类及营养成分。

  汇总学生统计和教师统计的食物种类和营养成分种类。

  师:食物究竟给我们提供了哪些营养成分?

  生阅读第5页内容后回答:包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素共六大类。

  师:谁能告诉我哪些营养成分属于无机物?哪些属于有机物?

  生:水、无机盐属无机物,糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。

  师:三大产热营养素是哪三种营养成分?

  生:糖类、脂肪和蛋白质。

  师:我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物,它们对人体究竟有什么作用呢?

  利用多媒体提供此内容,同时请同学注意思考:几种物质分别有什么作用?我们主要从哪些食物中可以获得这些物质?

  生:看录像。

  看后结合第5、6页教材内容和自身生活经验,小组总结归纳,小组成员分工合作。

  师:参与小组活动,指导学生列表归纳。

  营 养 成 分主 要 主 要 功 能

  水

  无机盐

  糖 类

  蛋白质

  脂 肪

  维

  生

  素维生素A

  维生素D

  维生素B1

  维生素B2

  维生素B6

  维生素B12

  维生素C

  生:汇报合作成果

  师:适时激励学习小组并加以表扬。

  生:学生互评,评价小组取得成果。

  (三)师生共同小结

  师:通过刚才的学习,谁能告诉我你有哪些收获,你对食物中的营养成分又有了哪些新的认识?

  生:回忆并答出营养成分的种类,主要食物及主要功能,并互相补充。

  师:适时质疑。

  (四)课后作业

  结合自身实际,尝试分析一日三餐中的营养成分。

  五、教学反思

  实践是检验真理的唯一标准,通过本节课的教学,使我进一步体验到新课程改革所带来的新气象。在教学中,学生在轻松愉快的氛围中,在教师的引导下,自主合作地学习,他们在学习过程中不断地获得成功的体验。在学习中感受欢乐,在欢乐中去探索学习,这是本节课学生的最大感受。

  在课堂教学中,巧妙运用现代化教学手段,确立新的师生关系,实行新的学习方式,是新课改的方向,也是本节课成功的重要原因之一。

  尽管本节课取得了预期的效果,达到了教学目标,但也存在着不如意的地方,如在自主合作学习过程中,时间明显紧张,如果把合作学习任务分散到中小组,如无机物一组,糖类、蛋白质、脂肪为一组,维生素为一组,全班同学共同合作去探索它们的作用、食物 ,效果会好一些。

  根据新课程理念的要求,在教学活动中,教师要对学生的研究给予具体的帮助,不能说把课堂还给学生,教师就置身局外,因此:

  第一, 要根据学生实际,提供一些学生合作学习的必要信息;

  第二, 根据教学内容的难易程度,教师要给以适时点拨和思路导引;

  第三, 对不适合学生自己探索的问题或难度特别大的问题,教师就需要先进行启发性的讲解,在讲解过程中适时分解“大问题”,而设立小问题,让学生去研究,从而达到“帮助”学生学习的目的。

【《人类的食物》教学反思】相关文章:

人类的“老师”教学反思04-10

人类遗传病教学反思04-10

“人类的起源和发展”教学反思05-02

《人类的“老师”》教学反思09-22

人类的老师教学反思09-20

《人类的老师》教学反思09-20

人类的“老师”教学反思04-16

人类对细菌和真菌的利用教学反思05-23

人类的居住地聚落教学反思09-27