父爱之舟教学反思

时间:2024-01-21 07:13:38 教学反思 我要投稿
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父爱之舟教学反思

  身为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的父爱之舟教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

父爱之舟教学反思

父爱之舟教学反思1

  《父爱之舟》这篇回忆性散文以情取胜,日常生活中的点点滴滴的事情,蕴含着深厚的父子之情,平白如话的语言,细细嚼来,别有一番滋味,令人感动不已。

  一、细读品味,聚焦场景

  语文课程标准指出,要保证学生充足的阅读时间是学生在读中整体感知,读中有所感悟,文章采用倒叙的手法,从梦境开始,引入对往事的回忆。教学时让学生边读边想象文中描写的场景,边读边勾画,边读边批注,通过语言文字抓住场景描写,品味父亲爱子之情,对文本有了较深入的理解之后,在此次细读课文。由于文章描写的场景较多,我带领孩子们阅读理解一个场景,然后让孩子们自己找一个场景去读,去感悟,通过分享交流看看孩子们学的如何,最后做总结归纳。

  二、重点语句,深入理解

  教学时,抓住文中的重点语句,深入理解体会作者表达的情感。学生通过读句子理解场景中人物的情感,进一步理解了深深的'父爱和作者对父亲的感恩之情。

  三、关注写法,迁移运用

  在进行场景描写教学时,让学生学习理解在场景中作者对人物的语言、动作、神态等细节描写,体会作者如何写场景的。在学生情感融进课文时,让学生仿写生活中的场景。

  在教学时,通过一个场景的学习带动多个场景的学习,在今后的教学中,进一步学习运用。教学时,对人物的细节描写,在教学中进一步指导,并且不断地让学生进行仿写练习,提高学生的写作水平。

父爱之舟教学反思2

  《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一,它不是以斐然的文采见长,而是以情取胜,平白如话的语言里,蕴含着深厚的父子之情,细细咀嚼,别有一番滋味,令人感动不已。

  一、读题释题,激发情感

  题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题,把题意引向文意,让课题成为导引学生解读文本的切入点,有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做了着重号,向学生提问“舟”是什么?题目为什么是“父爱之舟”?“父爱”和“舟”有什么必然联系呢?让学生带着这些疑问读课文。

  二、读中理解,读中感悟

  语文课程标准标中指出:要保证学生充足的读书时间,使学生在读中整体感知,读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法,从梦境开始,引入对往事的回忆;以从梦中醒来、泪湿枕边结束,首尾圆合。往事潜入梦中,说明往事难忘,更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读,去思考、去体验感悟;学生读懂了语言文字背后的内容,体会到了父爱的伟大,也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

  三、品词斟句,深情感激

  抓住重点词句,理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私,体会父亲对儿子的深情,体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。

  在这节课上我的引导起了重大作用,尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导,让学生发自内心的领悟和感动,学生情动而辞发,受到感染并与作者吴冠中产生共鸣,对自己父亲的感激之情油然而生。

  四、拓展思维,抒发真情

  整堂课,我力求引导学生通过不同形式的朗读,引领学生一次次走进文本,触摸文本,感受文字背后所隐藏着的.这份父子深情!在学生情感融进文本时,我又适时加入“爸爸,我想对您说”的写话训练。因为有了前面情感朗读和父亲关爱自己的故事作铺垫,学生感情的闸门已经被打开,学生写作的欲望被自然地调动起来,写几句对父亲说的话自然水到渠成。读写训练连接顺畅,同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。

  存在的问题和不足:

  当然,本节课还有很多不足之处,比如说自己的情感投入得还不够,对本文中写法的指导还不够。评价的语言不是很丰富等。在以后的教学中,我将不断反思,不断成长!