教学反思

教学反思汇总[15篇]

　　作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的教学反思，欢迎大家分享。

教学反思1

　　著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

　　这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作为第二个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境。根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”

　　在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。

　　1．小组合作学习，体会人情美。思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的`能力得到较好的发挥。

　　2．开展活动，突破难点。我设计了以下活动：

　　A.创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。

　　B.假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？

　　C.如果我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？

　　这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。

教学反思2

　　荀子是儒家学派的代表人物，学习本文对于弘扬民族文化有重要的作用。《劝学》主要讲述了荀子对学习观的理解。这对于高中生认识学习意义和改进学习方法有一教育意义。体现了语文学科知识性与人文性相统一的特点。本文又是一篇典型的的总—分式议论文。全文多次运用比喻论证的方法。对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。

　　因此在第一课时疏通了文意的基础上，第二课时主要是理清作者思路，文章结构，掌握比喻论证的方法，了解作者的学习观，讨论其现实意义，树立正确的学习态度。

　　新课标强调要课堂要以教师为主导，学生为主体，研究性学习为主线．倡导学生与文本，教师与学生，学生与学生之间的三个对话，使课堂真正成为学堂。

　　所以我采用了引导学生自读自悟，小组合作学习，教师及时点拨，师生共同探究相结合的方法突破重难点。同时诵读法始终贯穿教学。加强对学生的学法指导在新课程改革的大背景下尤为重要。教是为了不教，教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。

　　1、圈点、勾画、批注的方法。

　　2、参照注解，动口动脑，自读自悟。

　　3、反复诵读。

　　3、讨论法。

　　教学过程中，我首先让学生分小组互读课文，边读边圈点勾画自己有疑问的地方，然后合作探究梳理文章结构，作者思路。列出提纲明确文本的论点。（组内讨论，小组推荐发言人，以组为单位交流。教师点拨总结。）

　　然后带领学生梳理第二段，明确比喻论证的论证方法。学生以此为范例梳理第三四自然段。

　　梳理了文章的思路，也就明了了本文的论证方法。接下来让学生讨论“学不可以已”的'现实意义。现代社会，科技文化高速发展，日新月异，不学习，不充实自己，就会被社会淘汰。学不可以已，和现在所倡导的终身学习的理念非常契合。学到老，活到老。

　　让学生思考联想古人的学习名言，谈一下自己的看法。使学生从中汲取智慧，指导自己日后的学习。

　　最后进行比喻论证的仿写，讲练结合。

　　通过这节课，我力图做到教法与学法并重，知识与能力，情感态度价值观都不偏废。

教学反思3

　　本节课我通过读书看报时灯光调得亮些，看电视时灯光调得暗些，引出如何调节灯光的亮度？学生思考分析，引导学生从决定导体电阻大小因素这个角度加以考虑，学生回答：可以调节导体的材料、长度、横截面积和温度。学生通过讨论、分析，明确改变导体的长度是最方便、最实用的方法，引入课题。

　　通过演示实验得出：在实际的应用中，人们就是采用改变电阻线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并按这一原理设计制成了滑动变阻器。 这一段电阻线固然可以变阻，但阻值变化范围太小，实用价值不大。提出问题：如何增大它的阻值变化范围？学生回答：可以增大电阻线的长度，并采用电阻率较大的合金线制成。提出问题：电阻线太长，使用者操作不方便，如何解决这一问题？进一步讲解滑动变阻器的结构、符号。通过猜想知道名牌上的`内容。

　　通过滑动变阻器的结构示意图，讲解变阻器的在六种接法中哪些能起到变阻作用，哪些接法又是等效的，四种接法可以起到变阻作用。这四种接法中，有什么共同的特点？学生回答："一上一下"。指出"一下"是关键，滑片越接近连入电路的下接线柱，连入电路的电阻越小，电流越大。滑片远离连入电路的下接线柱则反之。通过分析归纳得出规律，学生易于掌握。

　　通过这样层层深入的教学，使学生对滑动变阻器的使用方法在理解的基础上掌握，然后我在演示连接电路，让学生把老师的实物连接电路图画出来，进一步加深理解。下一节课在通过探究实验巩固练习，使学生进一步掌握使用方法，我觉得效果很好。

教学反思4

　　第一课时反思:

　　本单元将继续进一步学习过去时。第一课时我安排的是学习特殊疑问句“what did you do?" 极其回答。和B部分的单词所涉及的词组。

　　我先让学生认识last week .然后用过去时向学生介绍了自己上周做的事情。让学生对过去时有一个初步的印象。并通过这样的描述引出新词组。

　　词组的教学是先呈现原型，再改成过去式。最后学生自己观察总结过去式的构成规律。过去式的读音是难点。我根据他们发音的不同，做了归类，还是叫学生尝试自己发现读音规律。

　　第二课时反思：

　　上节课教了B部分的单词和复习了一般现在时的句子，本课的重点是复习单词和一般过去时，本单元的重点是含有行为动词的一般过去时的句子。由于有了第三单元be动词的过去时的依托，所以学生对于该时态理解没有问题。课前，布置了学生预习C部分，仔细观察动词有何变化。因此很多学生都发现了动词过去式的一般变化规则。在课上我把时间改成last week,I visited a farm.以此为中心展开话题，学生找到了规则的动词过去式的变化，学生最主要的问题是读音的变化。其次，动词过去式涉及到了很多不规则的单词，学生在造句时要尽量给个话题范围。

　　第三课时反思：

　　由于第六单元会学到一般过去式句型的一般疑问句，所以本课我趁热打铁，将第五单元中出现的动词词组，和表示过去时间的时间状语做了次总结，学完后给学生一定的时间进行背诵。然后我出示几个句子，让学生按照以前一般现在时句子改写的方式进行句型转换，虽然这样是纯粹的语法教学，大多数学生知道用do或does，我用红笔划出了时间，部分学生能很快的反应出do和does应换成did，然后让学生读、说、写，练习下来的效果还是不错的。

　　第四课时反思：

　　有了BC的基础，并给学生足够的时间背单词、词组，从默写情况看大部分学生已经能很好的掌握本课句型单词。把课文中的难点都扫除后，大部分学生读课文，理解课文已经没有难度。课文中出现了过去式的一般疑问句，虽然在前几课时专门讲过，但在练习中错误还是有，主要就是忘记动词变回原形，所以本课除了让学生熟读课文，剩下的时间可以适当做一些过去时相应的句型。

　　第五课时反思：

　　做了第五单元的练习，批改下来存在以下问题：

　　1.动词过去式掌握还好，有些动词的过去式是不规则的，仍有小部分学生用错，比如have，有同学写成了haved,对于这些不规则的动词过去式，应适时的教给学生，或让学生自己积累。

　　2.一般过去时的句型部分学生在翻译时总会出现be动词加动词过去式，所以在写短文时，就会出现连续性的错误。所以在讲评时一定要提醒学生过去时的句型结构。

　　第六课时反思：

　　一个单元快要结束了，学生也能很好的'了解一般过去式的结构，在一次家庭作业上，我让学生写了一篇作文，要求学生介绍一下自己上个周末的生活，本来，我认为学生学了那么多，应该书写作文没有什么难度，只要把动词变成过去式就可以了，可是，在学生的作文上，却出现了这样的句子i was did homework ,i was watched tv ，学生把BE动词的过去式和动词的过去式出现了混淆，他们同时出现了两个动词，而且这样的错误也不是个别学生的问题，班级里有好几个学生有这样的问题，我记得在去年的六年级教学时也有这样的问题，着是不是学生经常出现的问题，真的不知道该怎样帮他们讲解？

教学反思5

　　课文是关于“推敲”一词来历的典故。故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地冲撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，“推敲”的故事得以流传下来。教学中，我主要从以下几方面入手：

　　一、以问促读，自主诵读。

　　在简单的复习导入课题之后，我便让学生，快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题：

　　（1）贾岛去（ ），不巧（ ），贾岛（ ）写下了（ ）这首诗。

　　（2）返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，不知不觉（ ）。

　　（3结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来。

　　（4）韩愈认为还是用（ ）好，理由是：一、（ ）； 二、（ ）。

　　这样让学生自主诵读故事，在整体感知故事的基础上，仔细研读故事内容。

　　二、抓住关键语句，品读感悟

　　学习第2自然段时，我紧紧抓住“拜访”一词。让学生通过朗读下面的两句话，抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等词，感悟贾岛对李凝的尊重之情以及诚意，同时感悟出两人的友谊非同一般。再请学生联系《寻隐者不遇》这首诗，学生能感受到它们是相通的。

　　课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。

　　三、创设情境，以演促悟，注重口语训练。

　　学习贾岛专心推敲诗句一段时，我先让学生默读，圈出表现贾岛认真推敲的句子，认真读一读，想象当时的情景。接着指名一大胆的男生进行即兴表演，让其他学生担任长安街百姓的角色。

　　同时组织学生评议表演，指出优缺点，力求让表演入情入境。表演中，学生大笑，心情充分放松。时机成熟，我做起了采访者：“各位父老乡亲，你们在笑什么呀？”学生马上心领神会，说出了笑的原因。当学完下一个自然段时，再问：“各位，现在，你们知道了事情的真相，还觉得贾岛可笑么？为什么？”课堂上，通过营造宽松的交际氛围，就能使学生进入逼真的教学情境，他们的心灵就能得到解放，表达也就灵动起来。

　　四、深入浅出，渗透知识点

　　文章有一个知识点是关于“反衬”手法的运用。韩愈认为用“敲”好的第二个理由是“用‘敲’更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”我问学生为什么用“敲”更能衬托出月夜的宁静？生心中有数，但说不出来。我便问学生：“文中还有这样的`用法吗？”学生立即饶有兴趣地思索起来，然后集体讨论出：

　　1.“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”而“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。” 2.韩愈出场，“行人、车辆纷纷避让”而“贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。”3.韩愈见贾岛冲撞自己的仪仗队质问他，后来知道原因后，也很有兴致地思索起来。

　　我见学生已经理解“反衬”的用法，时机也成熟，便相机点拨：“古人很讲究字韵，“推”（tuī）的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显环境的安静。

　　五、拓展延伸，学会推敲

　　我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。

　　这节课中，学生在边学边演中兴趣浓厚，演的开心，学的灵活，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。

教学反思6

　　《买书》一课我主要是通过班里成立图书角引入，以解决应该买什么书，买多少本书，由谁去买的问题。在我的理解中，我认为本课的目标是：

　　1.在具体的情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。

　　2.让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。

　　3.在自主探究，合作交流中培养学生提出问题，解决问题的能力。而相对的，本课的重点是掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析。本课的难点是用不同的形式收集，整理和描述数据。一节课下来，我能够按照新课标的理念，设计出适合我班孩子学习的教学方法，效果还是比较显著的。但是相对的也有些不足的地方。下面便是我的.反思：

　　首先我先出示孩子喜欢的故事书，漫画书，科幻书，连环画四种书，然后以买这四种书成立班里的图书角引入，这样就引发了孩子学习的兴趣。而这时问题出现：班里同学这么多，喜欢的书也不一样，那么哪种书该多买些，哪种书该少买些呢？这里我由创设生活情境，激发了学生参与统计活动的兴趣，很自然地把学生引进调查统计中，并体会到统计的必要性，为下面的活动作好了铺垫。接着我便引导学生收集数据，在这一环节里，我提问孩子：“你想用什么方法进行调查呢？”然后让学生发表不同的意见，让学生体会到解决问题策略的多样性。第三环节，让学生自己选好一种自己最喜欢的书，在小组的小纸条做记号。第四，自己选择自己喜欢的方法纪录。在这里我先让学生说自己喜欢的方法，最后我出示各个小组的小纸条，让孩子们纪录（每人一张记录单）。这里主要是让学生体会了纪录方法的丰富多彩。接着便是统计各项记录结果，填统计表，这里都是让学生独立完成统计表，培养了学生的自主探究的精神。最后，我向孩子们提了一个问题，就是“为了让统计的结果更直观明白的表示出来，还可以用什么方法去表示统计结果呢？”这就引出了统计图，并让学生用自己的话来提醒其他同学在涂统计图时应该注意什么，让孩子体验了成功的自豪感。第五，在描述，分析数据时，我先让孩子观察统计表，发现什么？你能提出什么数学问题？让他们在小组里交流，提出问题，再让孩子自己解决提出的问题。最后，根据统计全班喜欢书的情况，让学生在小组里讨论，说说自己打算自己去买书的话，“你打算怎么买？”这里主要是让学生自己作出决策，感受统计的作用，培养统计意识。

　　在练习方面，我设计了两个练习，1是调查自己小组的每天的睡眠时间；2是根据统计结果找出答案。这两个练习主要的让学生巩固所学知识，学以致用，体会生活中处处有数学，把统计运用到生活中。

　　尽管本节课的目标和重难点都突破了，但这节课里同样也有不足的地方。

　　第一，整节课的时间安排不是很好，以后要注意时间方面的调整；

　　第二，我说话的语速太快，有些孩子听的不是很清楚，往往要说第二遍学生才能明白我的意思，在以后的教学中我要注意这一点，把说话的速度放慢，这样表达就更为清晰，孩子们听的也就更舒服了。

　　第三，在上课时，我还是放手不够。

　　第四，教学的设计还是不能引起全班人的兴趣，依然有个别学生参与的程度不高等等。

　　我的课堂里还有很多不足的地方，希望自己在以后上课时能一一去改正，让自己的业务水平不断提高。

教学反思7

　　《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠这个故事，告诉学生从小培养独立的生活能力，有利于成长的道理。

　　现在的学生大多是独生子女，都是娇生惯养长大的，衣来伸手，饭来张口，一切都是家长包办。根本就没什么生活经历，不懂得劳动锻炼是培养独立的生活能力，更不懂得培养独立的生活能力有利于成长的道理。偶尔见到街上或其它地方捡废品的孩子，不屑一顾，甚至歧视。对这种情况，教学本课是非常有意义的。

　　如何使孩子们对本文产生浓厚的学习兴趣，深思后，我首先布置学生这样预习课文：充分朗读课文，思考文中的.约翰你喜不喜欢，喜欢他什么，然后小组内发表演说。课堂上，我检查了预习情况，从反馈中我明白了：我们的学生感情是丰富的、正直的、良好的。但孩子的情感态度与实际行动有时并不成正比，不能协调一致。情感驱使所想，驱使行为活动，但这种行为不能持之以恒。教育的目的是让孩子们具备持之以恒的做事毅力。接着引导深入学生学习本文，我引导学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子，通过交流和有感情的朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力，还利用多媒体课件展示出约翰在雪中送报的情景，带领学生直观走进文本情感，走进约翰。使学生对文本产生了浓厚的学习兴趣。

　　学后，在总结全文内容时，引导学生通过说说“你认为约翰将来是个怎样的人？学了这个故事你受到了什么启发？自己也经历过许多事，你认为哪件有利于自己的成长？”等问题，引导学生自我反思，认识自己成长经历中缺少良好的生活习惯，缺少独立生活能力，缺少持之以恒的精神。从现在做起，就要培养良好的习惯，培养独立生活能力，培养做事坚持到底的精神，自己愿意成长为一个出色的人。

教学反思8

　　今天下午上了开学的第一节物理课《电压》，课上得很轻松，学生情绪高涨，总体感觉课堂还是比较高效的。现将一些体会整理如下：

　　导学案让我尝到了甜头：由于事先利用导学案安排了学生进行预习，诸如：电压的单位、换算常见的电压值等简单性的问题，课堂上没有再去一一赘述。省下了很多时间，突出了教学重点。学生听课效率大大提高。

　　学习方法的点拨比着知识的讲解更重要。如：（1）利用类比法学习电压，同时讲明电压与电流、电源的关系，使电压的概念迎刃而解；（2）利用对比法学习电压表的使用，引导学生先回顾电流表的使用，然后小组讨论找出使用中的相同点和不同点，针对“为什么电压表要并联？”，通过实验进行演示加深理解，效果明显，学生感兴趣；（3）电压表测量对象的识别，是本节中的难点，教给学生利用“去源法”进行识别，像变戏法一样，一个复杂的问题顿时变得简洁明了；()（4）有一些有电压表的'电路识别起来非常困难，又交给他们一招“拆表法”识别电路。学生那个兴奋劲就甭提了。

　　不足之处：

　　1、导学案的设计上还有待完善，如：问题的设置还有点少；

　　2、怕完不成学习任务，课堂上给学生思考的时间还是不够充分；

　　3、让学生画图耽误了一些时间，这些图要是事先打印出来发给学生就好了。

　　4、电路故障检测题、有电压表的实物连接还没有来得及训练。

　　电压一节很关键，这个头开不好，后边就很难进行下去。决定下一节上习题课，进行强化训练。苯酚教学反思倍的认识教学反思杯子的设计教学反思

教学反思9

　　《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。教这一课时，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。

　　在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”时，我没有讲诗意，而是启发学生发挥想象：“在这美好的春光里，柳树应该是什么样子呢？”学生精彩纷呈的各异思维就展现出来：

　　“这棵树应该很高，从‘一树高’就知道树很高。”“从‘万条’知道树的枝条有很多条。”“春天把柳树打扮得像个大美女！”全班哗然。语出惊人，使我一愣，心中盘算该如何评价这样的答案，但已有的教学实践又提醒我：“要小心对待学生萌芽中的创新思维”。有了这一想法，我马上把“球”踢给了孩子：“孩子，您为什么这么认为？”“因为春天太美好了，让好多东西都穿上了新衣服，像美女一样真好看。”学生脸带笑容，似乎也在为自己的这一新发现而兴奋。我心中暗暗惊喜，马上就对孩子的'回答给予了充分肯定。在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一课标精神。 另外，我让学生在学诗歌中练习写话，让学生借助自己所收集的图片，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么，学生兴趣很高。

教学反思10

　　本节课对我来说是个挑战也是个开始，音乐合唱课作为现在比较热门的课型，也是非常值得我们去推崇的，因为和声的美妙，和谐的音乐我认为应该是我们学生不可缺少的，但是对于我们没有经过系统培训的学生来说是非常难的，如何能将这美妙无比的和谐音乐传播出去就需要我们花更多的时间。这是一次尝试，我首先非常珍惜这次上课的机会，因此在课前做了较多的案头工作。在这节课中，我所讲授的是本单元的第二个内容：学唱合唱歌曲《Do Re Mi》。

　　这一课我拟定的教学目标是：

　　1、能够准确地、有表情地演唱二声部歌曲《DO RE MI》。

　　2、欣赏《音乐之声》的插曲，感受和体验歌曲的音乐情绪。

　　3、通过二声部歌曲的学习，培养学生良好的合唱能力。

　　整体的教学思路是从听赏美国电影《音乐之声》的插曲《DoReMi》入手，让学生在动听的歌声中，认识音符及唱名，在听赏的参与活动中学会唱唱名，并从音阶练声开始再到歌曲旋律练习，最后到两声部合成练习，让学生进一步感受和熟悉每一个音的音高及和声的感觉。这些知识的学习较枯燥、乏味，但在教学中我采用了生动活泼的活动性的学习方式，使音乐知识和技能的学习比较充实，让学生在课堂感受和谐的魅力，心随我动。

　　一、音乐导入，心随我动

　　为了从课的伊始就让学生树立正确的音高位置，我采用音符的导入：郑老师今天给大家带来了一首美妙的音乐，请大家仔细听听，这里面都唱了哪些音符？说完播放《DoReMi》的音乐，教室里安静极了，同学们都在全神贯注地聆听，有的同学受歌曲热烈、欢快的情绪感染，还情不自禁地动起来，有的同学在音乐还没结束时就迫不及待地举起了手要说出答案……良好的开端也为接下来的教学奠定了基础。

　　二、体现学科特点，突出艺术性

　　《DoReMi》是美国电影《音乐之声》中的插曲，整首歌曲旋律较为简单，但对于农村小学音乐基础知识不够扎实的学生较有难度，因此要想让合唱课能够

　　展现和谐的声音是最终的目标，因此在学唱歌曲是我不断提醒学生用正确的姿势、正确的状态唱歌，时时刻刻在渗透基本的歌唱知识，体现了本学科的特点。

　　三、注重教学细节，富有个性。

　　“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；另外，我还充分利用网络资源，在网上找到精美的电影剧照和电影视频，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！

　　合唱课往往怕像培训合唱团一样，过于讲究技巧而忘了学生的兴趣，因此本堂课上为了不让学生从开始学合唱就留下怕学合唱的印象，因此我设计了一个环节就是讲音乐剧《音乐之声》的故事梗概，在讲时我还结合精美的'剧照，让学生对音乐的背景有了直观的认识。除此之外，我还将《音乐之声》的一个影片片段带到了课堂上，在学生欣赏影片的同时，我还要求学生听到熟悉的旋律跟着哼唱，这不但使学生深入地了解这部电影，了解本课音乐的原声，更有利于加深歌曲在学生脑海中的印象，从而得到巩固。

　　四、不足与思考

　　《DoReMi》这堂课有它的光彩之处，但也存在着不少遗憾，如：发现学生声音较响，有提到让学生用轻轻的声音来唱，但没有示范该如何用轻的声音来演唱；伴奏时左手的和弦过多、过响、过复杂等，这些不足还有待在以后的课堂上继续努力改正。另外，如何让我们农村小学的合唱教学更有效，是我今后思考和努力的方向。相信只要不放弃，朝着自己的方向不断努力，我想总有一天会看到美丽的彩虹，听到那美妙和谐的乐音。

教学反思11

　　《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此“我”不再怕黑。

　　在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，让学生在轻松愉快的情境下学习课文，然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

　　在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。有的学生说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的学生说黑漆漆的，让人看了就害怕。我就问其他的学生到底是不是这样，不怕黑的学生就回答不是这样，晚上也和白天一样美好。同时指导学生带着自己的感受读第一小节，读出害怕的语气。然后我让学生读第二小节，看看文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的'恐惧，让学生明白晚上并不可怕，它像白天一样美好而可爱。“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚美丽的景色，然后让学生通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。

　　最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的原因。

　　不足的是在教学过程中，时间安排的不够妥当，对学生扶得多，放得少，没有把学生的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。

教学反思12

　　课伊始，我让孩子们跟着我写课题，然后读课题，引导读出对小露珠的喜爱之情。（意在定下本课的基调。）

　　昨天晚上放学前布置孩子们回家预习，接着我就检查孩子们的预习情况。读生字，词语，读长句子，读课文。重点理解课文的第一自然段。有人说，三年级的孩子，有了自学生字词语的能力了，可以忽略生字词语的教学了，我则不认同，我觉得还是要半扶半放的，学生预习，那么老师还要在课堂上进行预习检查，让孩子们将预习变成习惯。这样也有利于掌握孩子们的预习情况并进行及时反馈。最终让孩子们喜欢上预习。

　　孩子们通过开火车，小老师领读，小组赛读，男女生赛读的几轮再现，孩子们字词对生字词语得到了强化，接下来就进入读书的环节。分别请几个孩子读自己喜欢的段落，其他孩子做评委，孩子们读后，其他孩子一一评价，“雯读得声音响亮，语句流畅”“朱小文的声音太小了。”“曦读得准确流利。”……忽然刚站起来说：“朱小文的声音虽然很小，但是很流畅。”我赶紧表扬刚“善于发现别人的闪光点，我们就应该向他学习看到别人的长处”，我看到刚的脸上发射出一道光芒。“鞠文文有几个字音读得不正确，但是声音很响亮，句子读得很流畅。”……我看到孩子们能公正地评价同学，感到一丝丝欣慰。

　　第6自然段，确实句子比较长，内容不好读，于是我领着孩子们读了一遍，然后又让孩子们自由读了一遍。

　　“小露珠是什么样子的呢？小露珠什么时候出来呢？”我们想不想知道这个问题呢？有几个孩子举起手来，我赶紧示意：“不急，我们带着这个问题思考”听秦淮读课文的第一自然段。当秦淮同学字正腔圆地读完第一自然段后，孩子们纷纷举手。从这一自然段中哪一句话知道小露珠是什么时候出来呢？我请高高举着手的洋来回答。“夜幕降临”我把这四个字板书在黑板上。并提醒孩子们老师写字，孩子们跟着写，一方面紧紧抓住孩子们的思维，一方面也为了让孩子们将这几个字写正确，其中我特别强调了“幕” 和“临”的下面部分，一笔一笔跟着写后，又数了空，以强化这两个难字。

　　“小露珠在哪里呢？”这个问题不难，关键是要孩子们答全，“花朵上”“草叶上”“禾苗上”，“是一颗吗？”我再次追问。孩子们异口同声地说：“有许多颗”书上用了什么词。“一颗颗”“对！这一颗颗是什么偏旁？我于是在黑板上写下了“一颗颗”还可以说成一颗颗什么？”孩子们想了想，回答出“一颗颗珍珠”“一颗颗宝石”“一颗颗星星”，我又在旁边写了“一棵棵”顺便激发孩子们思考：“这一棵棵什么呢？”孩子们稍作思考，回答出“一棵棵树”“一棵棵草”涛冷不丁冒出“一棵颗花”孩子们表示不对，应该是“一朵朵花”，就在这大家讨论量词搭配词语中，相信孩子们对于“一棵棵”和“一颗颗”能区分开。

　　“露珠是什么样子的呢？请同学们找出小露珠的两个动作。”孩子们睁大眼睛，找呀找，找到了，蝻告诉大家“爬”和“滚”，我于是将这两个字也板书到了黑板上。“接着有什么变化呢？第一节里也有两个词，谁找到了？”“越来越大”“越来越亮”“对，多好玩呀！到了黎明的时候，还有多大？”“黄豆粒那么大”“是啊！真是太有趣了！大家喜欢这样的小露珠吗？”“喜欢。”“好，谁能通过你的朗读把你的喜欢表现出来？”首先童把第一自然段读了一遍，“从童的眼神中，我知道他很喜欢小露珠，可是读的时候，如果能想到小露珠在你的眼前爬，滚的样子，你一定会读得更好的，谁再来试试？”于是文又读了一遍，文已经注意到爬和滚读得很慢，我于是表扬文，“听你的朗读，老师仿佛看到了小露珠那可爱的样子了。来让我们一起来看一看书中的插图，小露珠的可爱样子。于是我引领着孩子们仔细观察了小露珠的样子，”小露珠爬，滚，变得越来越大，越来越亮，看到这里，心理非常开心，谁再来读？“这次我又让童深情地读了一遍，这次效果果然不错，有点味道来了，但是总感觉还差点，我于是范读，注意了爬，滚读得音调长长的，读出我的惊喜，读出我仿佛看到小露珠的开心心情。接着让孩子们再来评价。孩子们给予了很高的评价。“老师为什么能读好呢？老师在读的时候边读边想，小露珠一步一步的爬，快乐地滚，变得越来越大，越来越亮的样子，你听了是不是也仿佛看到了小露珠？”孩子们的脸上露出了灿烂的笑容，好，就像老师这样，边读边想，自由读。看到孩子们入情入境地朗读，我知道孩子们这次的体会一定更深刻了。

　　一节课，总是让孩子们读啊读，也一定很累，如果一节课既让孩子们动脑了，又让孩子们动手了，孩子们的多种感官一起运用，孩子们一定会变得越来越聪明，于是我说：“这节课，孩子们的字词读得非常准确，课文也读美了，要是能把字再写好了，那就更棒了。”于是请孩子们拿出钢笔，要求做到三个一，描红书后的钢笔描红。

　　我则在行间巡视，不时地提醒孩子们注意姿势，提醒孩子们一笔一画端端正正地写好字。

　　在这节课中，我试图注意培养了孩子们的学习习惯，预习的.习惯，读书姿势的习惯，写字姿势的习惯，爱思考的习惯。除了培养孩子们的习惯以外，我还注意基础知识的巩固与提高，更重要的是培养孩子们读出课文中的画面，读出语文的味道。虽然孩子们还不能完全读到位，但是孩子们在向我引导的方向去努力了，可喜的是看到了孩子们的进步。并在课中注意细节的处理，抓住孩子们的课堂中的闪光点，及时地评价，及时地表扬与引导。但是还能没能达到我预期的效果，能读得入情入境。还有前面的生字词语检查的时间有点过长了，造成后面写字的任务未能完成，留到了课后去完成。成为了本节课的遗憾，也给我一个教训。三年级的生字词语要侧重孩子们自学为主，老师应该是重点字点拨，强化，不能字字读，以后的课堂要注意。这样留有更多的时间美读课文上，再能腾出些时间来动手写一写，这样课堂就更饱满了。

教学反思13

　　本节课充分利用学生已有的生活经验，从师生互相介绍中，自然地引入课题。学生在帮助老师解决困惑的过程中，理解了“前后”位置是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。

　　在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的几次位置变化中，理解“前后”的变化与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决帮助淘气买票的问题上，学生的意见是不一致的，当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的.困难，又遵守了公共秩序，这样做非常好。这个情境既能使学生感知前后位置变化的相对性，又使他们懂得要遵守公共秩序。

　　在“百米赛跑”中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，进一步理解了前后的相对性。“卡丁车赛”的情境新颖时尚，又合情合理。同学们团结合作，认识字的同学认真读信息，其他同学根据信息摆图片，在小组同学的共同努力下，解决这样一个具有一定难度的问题。在“坐车”情境中，扩展应用，使学生体会“前后”，增加生活常识，体会数学就在自己的身边。

教学反思14

　　在这一节课中我通过设计了四个活动来达成教学目标，一年级的学生对数玩具比较有兴趣并且对他们而言数玩具并不陌生，我觉得通过选择孩子们所熟悉所兴趣的教学材料，可以充分调动了学生的自主性，他们会觉得我们的学习就在我们的生活当中。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转。例如让孩子们在练习题的第1题第二排的图中，找出题目的要求并且从数字中找出排列的规律。结果，学生在第3题的图中也能找出题目的要求，填完方框里的数字后，也能自发地去寻找数字的排列规律了 。使得学生在我们实际的生活中能够深刻地体会到数的含义。

　　这一课时是学生初次书写数字，一年上的学生刚才幼儿园的`以玩为主的教学环境中走出，对他们而言初次正式的书写数字当然有相当难度，当然，在这些人当中不可避免有一小部分的学生已经能够掌握规范的数字书写，但是大部分学生还是需要在老师正确的示范下和悉心教导才能掌握 ，所以这就需要教师在本课时或日后的教学中，进行多加指导，如注意书写时应注意做到“顶天立地”统一书写在田字格的左边或是右边，分析书写的笔画笔顺和书写的姿势。

　　此外，当你要求学生举例“生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示”时，如果有人说“1可以表示一群小鸟”这是我们事先没有想到的，这时你就不应扼杀学生的潜力了。

教学反思15

　　“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一无所知。在课的开始我以动画的形式介绍了负数的产生过程，激发了学生学习负数的兴趣；接着再以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义；产生了学生对正数与负数的数感。

　　在这节课上，虽然内容很简单，但是还涉及到很多课本外的知识。比如：温度计上的摄氏度和华氏度，海拔高度、海平面。在课堂上我首先让学生弄清楚这些概念的'含义：海拔高度也称绝对高度，就是某地与海平面的高度差；海平面是海的平均高度，每个国家的海平面并不一定相等，目前我们国家海平面高度是青岛的黄海海面的平均高度。我还了解到珠穆朗玛峰是世界上海拔最高的山峰，而吐鲁番盆地是世界上海拔最低的盆地。这样不仅能更好的帮助学生理解正数和负数，而且能拓展学生的知识面，从而提高学生学习数学的兴趣。

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