守株待兔教学反思优秀

时间:2024-06-22 07:27:08 教学反思 我要投稿

守株待兔教学反思优秀

  身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编收集整理的守株待兔教学反思优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

守株待兔教学反思优秀

守株待兔教学反思优秀1

  这是一篇寓言故事,故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

  本文的教学重点是:

  1、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

  2、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

  一、教学效果

  围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

  1、教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

  2、在字词教学方面,它仍然是教学中的重点,教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式,使他们掌握字词。在理解课文内容时,通过学生反复品读课文,找出描写守株待兔这一成语的.内容,从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自己的想象,充分的说,在说的同时,不忘记对写话的训练。

  二、成功之处

  在上这节课的时候,我最大的成功之处是:学生总喜欢表现自己,展示自己的,在教学中,不能枯燥无味的讲,要让学生动起来,在课堂上给学生带给一个展示自我的机会,我让学生分小组来表演这个故事,一是为了活跃课堂气氛,二是为了使学生更加深刻地认识这则故事,在表演的过程中,学生很出色,人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩,他们也想出花样来展示,兔子的动作,特点也展示得十分棒,学生在欢乐中度过这堂课,也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃,成为这一堂课的亮点。

  三、不足之处

  拔高要求,总喜欢要学生进行评价。学生评价时,老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候,教师成了一个洗耳恭听的观众,没有穷追猛打,乘胜追击。一味对孩子讲的东西表示认同,似乎是不管你讲什么,只要你能说就行。局面失控,变成了老师被学生牵着走了。

  四、改进措施

  如果我再重新上这节课的话,我会这样做:

  (1)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说有没有妄想过不劳而获的成功,引入课题,释题质疑。

  (2)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”,在简笔画中找出这样的情景。

  (3)指导朗读,启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气

  (4)突出重点,解决难点。

  ①通过动作表演理解课文;

  ②通过 “拾兔”,懂种田人懒惰的原因。

  (5)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。

  (6)角色表演。假设情境,创造思维,练说:种田人认识错误后的情境。

  (7)归纳总结,提示寓意。

守株待兔教学反思优秀2

  有人说“语文课堂教学最美的不是你的答案,而是你的声音。”这天,我教《守株待兔》时,更加体会到了这句话的真正意思。当讲到第一段的时候,我首先让学生齐读一遍,读完之后,我不解地问学生:“不知怎的,这只兔子为什么会撞在树桩上呢?请同学们想想到底是什么原因呢?”这一问,同学们开始议论起来。有的说:“这只兔子因被猎人追赶,慌了神,就一头撞在了树桩上。”有的说:“这只兔子在树桩上,死了。”有的说:“这只兔子太胖了,想减肥,结果就去跑步,跑得太快了,就撞在树桩上,死了。”有的'说:“兔宝宝被猎人抓走了,兔妈妈也不想活了。”有的说:“这只兔子在和乌龟赛跑,兔子很想得到冠军,结果就撞在树桩上,死了……”就这样,学生一下子想到了许多种答案。有的还真得很有创意。

  当讲完课文,提问学生:“如果你看见那个种田人坐在树桩旁边等兔子时,你会怎样劝他?”同学们又议论开了。整节课,全班同学都在开动脑筋。

  这天,这节课语文课,上得很开心,学生也学得很开心。我想:以后在课堂上必须要多创设这样的情景,这样,不仅仅学生的学习积极性有所提高,而且还培养了学生的发散思维,我们何乐而不为呢?

守株待兔教学反思优秀3

  文言文博大精深,凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。《守株待兔》是一则寓言故事的文言文,本寓言生动形象,深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的,不能靠运气过日子”这一道理。

  对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。不过,通过上册学习文言文《司马光》,孩子们已经初步了解了学习文言文的方法,再加上多数学生以前读过《守株待兔》的故事,所以孩子们学习起来难度相对降低了很多,同时,我结合学生特点设计了本节课,教学效果较好,但也有一些不足之处,为了更好地促进以后的教学,现在将这一节课的反思总结如下:

  一、字词入手,读通课文。字词教学仍然是低段教学中的重点,虽然本则故事简短,但所要认识的字词却比较多。我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。同时对于学生难理解的字,如“耒”字,学生第一次见,不容易理解,我结合这个字的象形字特点,出示它的字形演变过程,给孩子们直观的感受,让学生能够更好的理解这个字,也为孩子们理解课文打好基础。在理解的基础上,学习“耕”字,降低了难度,又提高了学生的学习兴趣。

  二、朗读贯穿教学始终。文言文语言精练,具有音韵美和节奏美,读起来琅琅上口,所以古人称读为‘吟”“咏”。学生在只有在读中,才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字,通顺流利即可。二读,读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美,我让学生结合停顿线让学生练习朗读,并找读得好的同学进行示范,让其他学生找出与自己读的不一样的地方,问题一提出,就抓住了学生的心。学生心中一亮:“原来文言文不仅能读出节奏,还能读出感情。三读,读出感情。在分析完课文之后,学生已经知道文言文的大意,再次让学生进行朗读,学生把自己想象成文中的`角色,根据自己的理解感受去读,在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。

  三、理解寓意突破重难点。明白寓意,联系生活实际谈看法是本节课的。重难点。学生在充分的朗读之后,已经知道寓意,但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说,同桌互说,班内展示等形式讲故事,联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来,教师不仅把课堂还给学生,让学生发挥想象充分的说,提高了学生的语言表达能力,而且把寓言告诉道理牢记于心。

  提倡大量阅读、海量阅读的今天,一本教材远远不能满足孩子们学习的需求,老师应该为孩子们选择读本,充实课堂,丰富知识。因此,我在最后把寓言《南辕北辙》补充进课堂。以此让孩子们更多地学习寓言,感受我们中国文化的精妙,喜欢上寓言故事。

  当然课堂上也有不足之处,对于学生鼓励性评价有些欠缺,以后在教学中要注意改正。

守株待兔教学反思优秀4

  《守株待兔》一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此丢掉锄头,坐在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。这则寓言告诉我们:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事,从而阐明一个深刻的道理。

  本着语文教学大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的'重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

  在字词教学方面,它仍然是教学中的重点,教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式,使他们掌握字词。在理解课文内容时,通过学生反复品读课文,找出描写守株待兔这一成语的内容,从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自己的想象,充分的说,在说的同时,不忘记对写话的训练。教学时我是这样设计的:

  早上,种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着,他心里想:要是能捡到一只野兔,那该多好啊。可是他什么也没有得到。

  中午烈日炎炎,种田人还在______,心里想:________________!

  太阳快下山了,种田人_________,心里想:________________?

  同时教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,关注学生的内心感受。

  此时,你路过种田人的身旁,看到他那样,你想对他说什么?

  我想对他说:____________

  这时的你,又想对自己说什么呢?

  从种田人的身上联系到自身,使学生明白不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学,学生也不会总是在大门外徘徊,举足不前;老师可以胜似闲庭信步,学生也能遇事迎刃而解了。

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