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《分离食盐与水的方法》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的《分离食盐与水的方法》教学反思，欢迎大家分享。
《分离食盐与水的方法》教学反思1
教材分析
使学生了解食盐溶解与水的变化过程是一个可逆转的过程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。通过实验观察使学生能够解决沉在杯底食盐是从盐水里分理出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？
学情分析
四年级学生年龄小，活动课堂的动手能力要差一些，但他们有较强的学习兴趣和求知欲望。经过观察老师的演示实验操作过程，会对他们的自主学习和协作有一定的帮助，学生学习的能力经过一段时间锻炼会有较好的'改变，并有较好的课前预习和搜集资料的习惯。但在活动中还需要教师多给予一定的引导和指导。
教学目标
1、了解食盐溶于水的变化过程是一个可逆的过程。引导学生尝试探究和分析食盐与水的分离方法，了解海水制盐的有关知识，明白做实验时要注意安全。
2、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解的兴趣。
3、激发学生科学探究的兴趣与为科学献身的'愿望。
教学重点和难点
教学重点：让学生了解使用蒸发的方法可以分离食盐与水。教学难点：掌握规范的实验操作要求和注意事项。
教学过程
一、情景引入：
谈话，引入课题，板书课题（食盐与水的分离方法）
1、给一杯浓盐水，加水搅拌，使食盐完全溶化。
2、让学生观察，进行逆向思考，把杯子盐水放在窗台上让水分蒸发后会出现什么？
3、杯子里的水一天一天的继续减少，食盐会一起蒸发吗？
二、实验操作：
1、讲解：用蒸发的方法，使水分减少很慢。我们还可以用酒精灯把水加热的方法，来加快水分的蒸发。
2、出示实验装置，介绍各部分名称。
3、教师演示实验操作，学生观察。
4、学生编写观察报告
三、拓展活动
1、浓糖水能从水中分离出来吗？
2、那么怎样能从海水中得到盐呢？生活中的盐是怎样得到的？想象海水晒盐的工艺过程。了解海水晒盐的工艺过程。（学生交流）
四、总结：
食盐溶解在水中加热后，食盐不会随水分一起蒸发掉。
《分离食盐与水的方法》教学反思2
《分离食盐和水的方法》这一课主要是让同学们通过探究活动知道分离盐和水的方法，明白这一过程是一个可逆的，探索学习溶解规律，培养学生关注周围事物的情感，注重学生观察能力的培养。
在教学这一课时，我运用前一节课留下的浓盐水，已经是饱和的盐水了。接着让学生看这杯浓盐水你有什么发现？学生争先恐后的回答。我提出了问题：为什么会出现盐？学生说：“蒸发”的原因。我又接着问：“加快蒸发的方法有哪些？”学生各抒己见。然后让学生知道这节课就用加热的方法来做实验，加热得用什么？学生说酒精灯。从而引出用酒精灯是如何使用的。此时，我让学生看书，看完，指名到前面演示，同学互动，这个也是本节课的一个重点内容，也是实验顺利进行的保证。接着学生根据我给准备的实验材料设计实验，通过汇报和演示，在演示的时候学生互动，教师在一旁辅助，最后敲定如何做实验，并出示实验的步骤和注意事项。然后再让学生分组实验、观察，教师巡视指导。同学们在实验后发现烧杯中留下了一层白色的物质，这些东西是什么呢？这是本节课的重点、难点。当问题一提出后，同学们的反应是盐，它真的是盐吗？我们可以用什么方法证明它是盐呢？让学生开展讨论，想出一些方法。可通过观察比较白色物质和盐的相同点，盐是溶解的，白色物质是否也会溶解，还可以用放大镜观察，这些方法都证明证明白色物质是盐。
在这节课的.教学过程中，我始终做好引导者的角色，逐步引导学生进入探究过程。尽量让学生自己动脑、亲自动手操作，加深实践经验，从而体现探究的理念。但这节课也有许多不足之处，比如：小组在汇报的时候，我应该给学生评价，还有在实验中，学生没有加热到一定的时间，就熄灭酒精灯，影响实验效果。可是在我的指导下，还是完成了。但在说结束语的时候，有点犹豫，没有说好。在以后的教学中，我会在这些方面多加注意，多多学习。
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