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《我的自画像》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《我的自画像》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的自画像》教学反思 篇1
课题名称
苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》
教学目标分析
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4、激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
学习者分析
小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级
教材重难点分析
根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：
1、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2、激发学生的
教学过程设计
（一）谈话导入，读懂例文。
1、今天老师
2、读例文。（学生认真听。）
3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)
4、
5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2、老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4、
（三）教师指导，口头
1、课件出示词语供学生
例如：外貌描写：红扑扑的小脸、脸蛋黑里透、红水灵灵的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能说会道的嘴巴、樱桃似的小嘴
性格描写：活泼、内向、爱说爱笑、泼辣、腼腆
2、同学们先在小组内进行
3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
[设计意图：在进行口头
（四）学生独立仿写练习
1、学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2、选两三个同学的草稿读
（五）
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）
教学反思
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的.原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的
《我的自画像》教学反思 篇2
《我的自画像》是三年级的第二次作文。这次的习作要求是：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的'导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。
在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打折的困境。
不足之处：
一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。
二、教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于成人化等等，教师未能及时点出问题。
《我的自画像》教学反思 篇3
从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。．另外从孩子们作品的'构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
活动开始的谈话后有一个猜猜的游戏，我没有给幼儿画一个示范画，采用了孩子的一张画，有些和标题背道而驰，我觉得这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，以此来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。我感觉作画时间有些拖拉，我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。我想以后在进行类似的美术活动时会做的更好。
《我的自画像》教学反思 篇4
作为一名幼儿园美术教师，我认为自画像教学是让幼儿们通过绘画表达自己的内心感受，展示自己独特个性的好方法。通过本次自画像教学，我也发现了自己的不足和需要改进的地方。
我发现自己在引导幼儿绘画时，语言表达不够清晰，有时可能会让幼儿感到困惑。在下一次教学中，我会更加注重语言表达的清晰度，让幼儿更加理解绘画的内容和意义。
我也发现自己在教学过程中有时不能及时发现幼儿的问题，没有给予及时的帮助和指导。在下一次的教学中，我会更好地关注每个幼儿的学习情况，及时给予帮助和指导，让所有幼儿都能参与到绘画活动中来。
最后，我也认为自画像教学需要更多地注重幼儿个性的表现，让每个幼儿都能通过绘画表达自己的独特个性和思想。在下一次教学中，我会更加注重引导幼儿发掘自己的个性，创作出更加独特的作品。
通过这次自画像教学，我认为自己有很多需要改进和提高的地方。在今后的.教学中，我会更加努力，更加注重幼儿的个性和思想表达，让每个幼儿都能创造出自己独特的美术作品，展示自己的个性和才华。
《我的自画像》教学反思 篇5
教学之后，我发现本次习作比较成功。体现在以下三点：
首先，孩子们的写作兴趣比较浓，多数孩子能抓住自己的外貌、性格和兴趣爱好等方面介绍自己。其次介绍比较条理，用词比较恰当。再次，错别字较之前篇减少了，标点符号的运用正确率较高，初步学会了修改习作的方法。
本次习作也存在不少问题：学生在介绍自己的外貌时，模式化较为严重，如：我有一双明亮的大眼睛，眉毛像柳叶，笔直的鼻子，洁白的牙齿。没有写出自己的外貌特征，让人读后感觉双胞胎比较多。介绍性格特点、兴趣爱好时不具体，一两句话一带而过。比如：我喜欢打篮球，喜欢看电视。我喜欢看课外书，喜欢踢毽子。
三年级作文刚起步，孩子们能写这样也算可以。教师的高要求和学生的实际情况有反差，这要求教师不要好高骛远。从这次的.习作中我发现，孩子们心中有话笔下却表达不出来，究其原因：一是读的少，词汇贫乏。二是语言组织能力差。三是不爱动脑，写作时不能全身心投入。在以后的作文指导中，应立足实际，从问题入手一步步训练，在日积月累中逐步提高学生的写作水平。
《我的自画像》教学反思 篇6
成功之处：
1．从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自
己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的.环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
《我的自画像》教学反思 篇7
我所执教的公开课展示活动结束了，紧绷的那根神经也终于松弛了。此时静心回望整个过程，感受颇深。
“我的’自画像’”是统编教材四年级下册第七单元的习作内容，在备课之前我充分研究统编教材，了解统编教材写作单元的教学梯度，明确了这是继三年级上册习作“猜猜他是谁”“身边那些有特点的人”之后，又一次写人习作训练。这也就是说，学生在此之前已经掌握了一定的写人作文的写作技巧。只不过与前面不同的是：本次习作着力点在于引导学生学习从外貌、性格、兴趣爱好、特长等多个方面介绍自己，并且突出要特点。另外四年级语文下册第七单元语文要素是：通过人物的语言、动作体会人物的品质。基于以上几点，在本次的教学中我充分体现了“主体参与，顺势引导，搭建框架，重点突破”的原则，做到以人为本。整个教学过程中先给学生搭建一个写作的框架，之后针对如何写好自己的性格特点这一教学难点进行重点指导，以学生的说、写为主，教师指导为辅，适时加以点拨,教学中渗透语言交际能力的训练及语言表达能力的训练，顺利完成说、写任务。使学生能非常明确地知道怎样向别人介绍自己。整节课学生表现十分出色，他们在我的引导之下能大胆自信的展示着自己，精彩而又纯真的发言，给听课老师带来了欢笑同时也博得了听课教师的阵阵掌声。
另外这节课中我重视学生在习作过程中的自我修改和相互修改，让他们在分享交流中体验习作的乐趣，掌握习作修改的方法，切实提高他们习作水平。
虽说整个流程还算顺畅，但总体说来也有很多的遗憾，自己发挥没有平常自如。主要原因还是缺少历练，一上台就难免有点紧张，导致自己对学生关注不够，一些细节处理不是很巧妙。
具体表现在：
1、树立“作文与做人”的理念。即使在作文教学中我们也应该不忘在教学中也不应该忽略对学生渗透思想教育，比如：我班一个孩子在回答我的问题时说到，自己的性格特点是十分的`懒散，我在此时应该顺势引导孩子：能正确认识自己，敢于直面自己的缺点非常了不起，对孩子的真诚回答给予及时的鼓励。
2、“从人物的语言、动作中体会人物的品质特点”是四年级语文第七单元的语文要素。在此次的习作中对于语言和动作的描写可以凸显人物性格品质这一关键没有点到位，应该在学生找出关键词后，继续引导学生结合生活中熟悉的人讨论发现，语言、动作和性格之间的联系，比如：急性子的人动作表和语言会有什么特点，慢性子，内向的，活泼的人分别又会是怎样的呢？才能让学生更加深入的体会到在写作中人物的动作、语言必须与其性格相符。
一次磨砺一次成长，有遗憾亦会有方向。一次公开课，让我感受到了我们年级组姐妹的团结和贴心，感谢一直为我细心点评指导的宋助理、张助理、徐老师。来到杨凌高新小学遇见你们真好，今后在语文教学的道路上且行且思，期待遇见美好，遇见更好的自己。
《我的自画像》教学反思 篇8
教学目标：
1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。
教材重难点：
1.学会从多个方面介绍人物的特点。
2.学会把人物突出的特点写具体清楚。
3.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
课前互动：
请大家读一读我们预习单上课前积累的描写人物的词句。
检查自己的书本、学习单、作文纸、笔都准备齐了么？端正坐姿。那我们开始上课！
教学过程：
一、猜人物导入，激发兴趣
（出示课件）同学们，老师今天还带来了一位特殊嘉宾，谁来读一读他的自我介绍。指名读，猜猜他是谁。生齐说：猪八戒
师：他就说了一句话，你是怎么猜出来的？
生：肥头大耳、嘴大能吃、九齿钉耙。
出示猪八戒图片。
师：这都是它突出的特点，看来大家的反应很快。一个人的突出特点可以给你留下深刻的印象。
板书：特点。
二、创设情境，揭示课题，认识不一样的`自己
师：同学们，告诉大家一个好消息，咱们班要换新班主任了！是谁呢，就是老师我！以后你们就逃不出我的手掌心了！想和我搞好关系吗？你们可要好好表现哦！那就好好地介绍一下你们吧!前面的口语交际我们学习了做自我介绍,那这节课我们就来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。板书：习作：我的自画像
1.师：想要老师知道你，你会从哪些方面介绍出自己的特点呢？
预设：外貌、性格、兴趣爱好
板书：外貌、性格、兴趣爱好
2.师：大家说的都非常好。我这个班主任和一般的班主任可不一样，我让你们做到的，我得先做到。那老师先来简单地介绍一下自己。
出示老师下水文——我的“自画像”
我，一个帅气青年。留着一头稀稀疏疏的短发。浓浓的眉毛下，你可以透过一副近视眼镜，看到我一双很小的眼睛，笑起来眼角有几丝皱纹。
但是我的性格不算开朗，你只能偶尔看到我脸上的微笑，有些腼腆……
我很喜欢看电影。电影对我影响很大……
3.老师省略了一些内容，猜猜接下来我要写什么？谁来给老师出出主意
预设：
a.会具体写怎样腼腆的，经历了什么事情
b.会举一些事例说明有多么喜欢看电影，电影到底给带来我了哪些影响
4.我很佩服你们，说到我心里去了，抓住特点，把特点写具体就是我们今天的主要任务。板书：具体
5.那接下来轮到你们来介绍自己了？课前我们已经积累了很多好词好句，相信你们会介绍得很好。指名说
预设：我的外貌……
我的性格……
我的兴趣爱好……
6.那我们听了他的介绍，她说出自己的特点了吗？说具体了吗？怎样说具体的？
生评价。
预设：通过比喻/几件事介绍了她很漂亮可爱/勤劳、乐于助人/喜欢绘画、打篮球的特点。）
7.你很会听课，抓住了老师的提示进行了恰当的评价。接下来我们来看一段老师描写自己性格特点的范文。出示课件（范文片段）
指名评价。（老师是不是抓住了特点并把它写具体的）
8.小结：所以我们写人物必须要突出特点，写具体的事件。通过人物的动作、语言等描写可以突出人物特点，说清楚事情的起因、经过和结果可以让特点表达地更具体生动，让人印象深刻。
三、写作练笔
1.那我们的写作思路就很清晰了，那现在就让我们动笔写一写吧。
出示课件——习作要求：
分小组写片段，每个小组从外貌、性格、兴趣爱好等方面，自选其中一个方面介绍自己的特点。注意要突出特点，把特点写具体。
出示课件(方法提示)
a.写清楚起因、经过、结果
b.运用语言、动作等人物描写方法。
c.修辞手法（比喻、夸张等）
2.写作时间
我们的习作时间为在10分钟，书写过程中注意写字姿势和握笔姿势。大家可以开始了。师巡视、适时指导。
四、作品互评
1.好，我看大部分同学都已经放下笔了，那就让我们在小组内先展示互评一下。
出示课件。借助我们之前学过的修改符号进行初步修改。重点关注两个方面：
a.是否抓住了人物特点？
b.怎样把特点写具体的？
2.小组交流。出示课件——评价量表。根据评价量表说一说他写的片段怎么样。
3.投影展示学生优秀的作品。
4.根据评价标准，谁来评一评他的作品。生评价:他是否抓住了突出特点来写?怎样把这些特点写清楚具体的？
5.大家根据小组的修改建议再进行修改一下吧。
6.总结：这节课，我们抓住了外貌、性格、兴趣爱好等方面来写自己的特点，并且能够把这些特点写具体清楚。那么这些片段组合在一起就是一篇完整的“我的自画像”了。
7.愉快的时间总是过得非常快，今天的课马上就结束了。最后老师把我的这张“自画像”送给大家。
五、作业：
课下，大家把这篇作文继续完成。写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。
我的“自画像”
外貌
特点 性格
兴趣爱好
教学反思：
1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像’”的习作练习，主要引导学生抓住突出特点，按照一定顺序，运用典型事例，通过人物的动作、语言、神态等描写将人物写具体生动。通过范文片段赏析引领、口语表达、动笔写作、互评等方式完成作品。
2.习作中，介绍外貌片段中还是有面面俱到、特点不突出的现象。小组互评过程中引导学生结合评价量表进行互评，完成了本节课的主要任务。但互评环节，学生评价语言没有组织恰当，由于课堂时间紧凑，没有过多引导完成评价。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理地表达自己的想法，让学生慢慢乐于表达，喜欢习作。
《我的自画像》教学反思 篇9
成功之处：
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。
不足之处：
教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对四年级的`学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓得不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
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