《漫画启示》教学反思

时间:2022-06-20 09:05:11 教学反思 我要投稿

《漫画启示》教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《漫画启示》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《漫画启示》教学反思

《漫画启示》教学反思1

  本学期我还教了两个单元的课文。课文最后一个单元是写漫画作文。根据学生喜欢漫画的心理特点,我将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画结合在一起。一开始只是让学生对漫画轻描淡写的叙述,在全班互动环节,我让学生尝试用简单的一两句话来说说这组图的内容,进一步完善了对漫画的理解。紧接着,让学生仔细观察,结合漫画主题,理解画家的'用意。在对漫画的内容有了充分认识之后,引导学生体会漫画带来的启示,并鼓励学生大胆表达自己的真实感受,结合生活实例,从不同角度去谈。比如假文盲的漫画,学生说了图书馆、公交车、医院、花坛、还有闯红灯的情况,学生的启示比之前更加丰富,体会也更加深刻了。

  这节课的形式丰富而不复杂,而到位的写法指导和灵动的启示给这节课增添了浓墨重彩的一笔,虽然这节课结束了,但我的思考还在延续:如何才能把写法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课,使课堂更有效。

《漫画启示》教学反思2

  《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中,教材安排了丰富的内容,分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路:可以是从一件小事中得到启示,也可以从一句名言警句中得到启示,还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书,从书中有所发现,得到启示。并能自觉联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。口语交际课上,我带领学生交流了生活中的小事和名言警句带给自己的.启示,这次习作课上,我选择了引导学生从一幅漫画说起、写起。

  教学中,我根据学生大都喜欢漫画的特点,按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤,层层深入,引导学生走进漫画世界,又走出漫画世界,站在一定高度品味漫画,得到启示,受到教育。在这几个环节中,我注重相机渗透观察和习作的方法,让学生能以点带面,举一反三。一节课下来,我基本完成了教学任务,达到了课前所定的教学目标。但回想教学的全过程,仍有许多不尽人意的地方,需要我不断改进、提高。

  一、时间安排不合理因这是学生第一次接触漫画习作,所以安排指导的时间稍长一些。备课时,我预计用20

《漫画启示》教学反思3

  《漫画的启示》是部编本人教版语文第十册习作八的内容。这一习作题要求学生选择自己喜欢的漫画,写一写从漫画中得到的启示。怎样使学生写清楚漫画的内容,写出受到的启示是本次习作教学的关键所在。我认为在本次习作教学中一下几个方面做得比较成功。

  一、激趣导入,激发情感:

  新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习环境。”为激发学生的学习兴趣,一上课,我利用课件展示搜集的不同风格的漫画,先给学生以视觉上的享受,调动学生的学习热情,具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画,对学生的视觉和心灵具有很强的.冲击力。打开一幅幅生动有趣的漫画,生活的气息就会扑面而来,学生喜闻乐见,兴味盎然。当学生畅所欲言说图意、说联想,还没有意识到是在学习时,教师已经在学生不经意间,引导他们进入了怎样读懂漫画的学习过程,达到“润物细无声”的境界。

  二、联系生活,引导取材:

  作文教学应引导学生热爱生活,关注现实,表达真情实感。“生活是写作的源泉”,学生具备感悟生活的能力,能从生活中广泛的取材,写出来的作文才会充实,才能生动感人,所以我在教学时引导学生联想生活,充实自己的情感体验。

  三、修改习作,提高能力:

  课程标准指出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”学生对照写作要求对初稿进行修改,可自改,高声诵读,边读边修改;可同学互改,取长补短;可请教老师,指导修改;可对比范文,比中修改。在反复修改的过程中,学生的写作能力得到进一步的提高。

  四、鉴赏评价,张扬个性:

  习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的角度阅读,带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”。这样的鉴赏评价,既肯定了习作者的长处,又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发,既尊重了习作者的个性体验,又展示了欣赏者的独特感受。让讲台成为学生展示成功,张扬个性的场所,这对学生健全人格的形成具有十分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情,培养求异思维和审美鉴赏能力的要求。

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