《万年牢》教学反思

时间:2023-02-27 15:18:30 教学反思 我要投稿

《万年牢》教学反思15篇

  作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《万年牢》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《万年牢》教学反思15篇

《万年牢》教学反思1

  看到这个题目,是不是感到很奇怪啊?《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。

  本着这样的原则,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。学生也甚是配合,很快的抓住了文章的精髓,课文顺利的讲完了。为了让学生能够更好的理解,我给学生读了两个关于诚信的小故事,和学生一起观看了《感动中国》。之后为了进一步的深挖,我提出了你们身边是否有父亲这样的人?这一次同学们竟然沉默了,他们眉头紧锁。这时,一个同学打破了宁静,我高兴的`把他叫了起来,他大声的说:“前几天我看电视,我们吃的牛肉都是假的!”

  一石激起千层浪,学生们的小脸立刻生动了起来,都高高的举起了手。“我看了电视,我们吃的肉都是注过水的!”“几天前,我看电视上有人买的核桃里面是水泥!”……真没想到,竟然成了一场控诉大会了。

  我没有让他们再说下去,因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数,作为教师,我们应该把他们指引到正确的轨道上,小学生应从自身做起,做好小学生应做的事情。于是,我们又开展了一场小小的辩论会,讨论作为新时代的小学生,怎样学会诚实,做到诚信。

《万年牢》教学反思2

  《万年牢》是四年级下册第二组的一篇讲读课文,通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事,让学生感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。我在设计这节课时,抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理,重在培养学生自主阅读的能力。

  教学中,初读课文,让学生整体把握课文内容。重点品读描写父亲的语言,通过反复诵读,抠住关键词语,联系生活实际,体会父亲做事的原则,感受父亲高尚的人格品质,使学生受到感染和教育。本课要求学生会认的字较多,我重点在朗读的过程中训练落实。我充分发挥了学生的自主性,通过我精心设计的一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文的`情境中,积极思考,合作探究,大胆发言,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。

  课后反思,这节课有成功的地方,也有不足。既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神,也有教师牵引过多的痕迹。这个板书虽然简练,但念起来不通顺,这个意见我觉得有道理,以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点,更要注重板书的语言合理性和美观度。

《万年牢》教学反思3

  《万年牢》是一篇课文。这篇课文讲述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做这件事,分两部分讲父亲做事的和的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲求制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。父亲的认真、实在、正派的品德影响和教育了下一代,为孩子建立了如何的榜样。这篇课文让从感人的故事中,感受真挚地为人和做事地道德风范,同时叙事明确有条理的表达方法。

  叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是填补;但是就效果而言,精读是筹备,略读才是利用。”关于略读课文的教学,《教师教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点辅助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加撒手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中控制读书方法,提高阅读能力。

  我想,编者安排略读课文的`教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培育学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中控制读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到勇敢撒手,充分施展学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最善于的方法学习,通过小组合作,全班交换,来取长补短,达到整体的完全。其次,器重朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

《万年牢》教学反思4

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

  在教学过程中,我抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中,我还充分发挥了学生的自主性,通过我精心设计的一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文的情境中,积极思考,大胆发言,学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了美好情感的熏陶。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

  第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的`整体。

  除了上述所罗列外,在本课学习中,虽然我能一一地将其落实,但是,落实的力度不够,不漂亮。主要是给予学生思考、朗读的时间不够充分。因为,这篇课文是一篇略读课文,在略读课文教学的理念中,应彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。可是,在这堂课上,我却因为学生的阅历不不够丰富,面选择了“满堂灌”、请君入瓮的作法。

《万年牢》教学反思5

  《万年牢》一文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事,文章围绕着父亲做糖葫芦这件事,表现了父亲做事认真、做人实在、讲信用的优秀品质。文章语言质朴,叙述层次清晰、有条理,字里行间洋溢着父亲高尚的品质。父亲正直、实在的品格对作者产生了深刻的影响,为孩子们树立了为人做事的榜样。文章从做糖葫芦这件小事讲起,反映的却是为人处世的大道理。课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦认真实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中,到父亲高尚的商业道德和诚实守信的人品,并学习父亲的这种品质。回顾整个教学过程,本节课的亮点主要有以下几点:

  一、目标达成。

  《课标》指出:“在语文学习过程中,要逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”本节课的教学目标十分明确,每个环节的教学目的性较强。在教学中,我紧紧围绕“父亲认真、实在、讲信用的品质。”这一问题,在学生对文本充分感知的情况下,注重引导学生体会父亲的品质。在课堂上,引导学生抓住重点词语和句子深入理解课文内容,并从字里行间感受父亲的品质,然后结合自己的生活体验,从父亲的行为中受到震撼,受到教育,明白做人做事要讲究认真、讲究实在的道理。

  二、师生互动。

  《课标》指出:“教师在语文学习中,应激发学生的学习兴趣,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”教学中,我以“体会父亲认真、实在、讲信用的品质”为切入点,提出了本节课的问题,让学生在读中感悟。学生在课堂上表现的很活跃,学习积极性很高,并能够迅速进入文中,根据提出的问题,抓住文中能够体现父亲品质的关键词句谈出自己的感受。在小组交流学习时,我重视对学生的学习方法的指导,如在学习第2自然段时,我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语,使学生对父亲选料、制作的认真得到了充分的感知。并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子,引导学生想象文字所描写的画面,有了直观的感受之后,再带着感情朗读课文,就更加深了认识。

  三、面向全体

  本节课的教学中,为了适应不同层次学生的学习水平和接受能力,让全体学生参与到课堂教学活动中来,我针对不同层次的学生设计了整体交付的问题,这就调动了学生的学习积极性和主动性,给了不同层次的学生动脑思考的机会,体会到了文章所表达的意蕴。

  四、精讲多练

  《课标》指出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”。本节课紧紧围绕“从课文的哪些语句中我们能够体会到父亲认真、实在、讲信用的品质?”这一问题展开教学,让学生从课文中找出体现父亲认真、实在、讲信用的品质的语句,并通过抓住句中的`重点词语的方式,让学生展开热烈的讨论和交流,通过自读的方式来感悟,阅读时我采用了齐读、自读等多种训练方式,实现了精讲多练。本课的难点是体会三处“万年牢”的内在联系,我通过排序的练习让学生理清三个万年牢的关系,有效突破了教学难点。

  五、技术运用

  本节课的教学中,我运用了PPT,对教学情境起到了很好的烘托和辅助作用。

  教学永远是一门遗憾的艺术,反思本节课的教学,也存在一些不足:

  1、在引导一些学生体会父亲诚实、认真的精神时,说的比较潦草,体会和感受没能很好的表达出来。

  2、课堂上对学生的回答的应对还需培养。在课堂上,我注重引导学生对重点词句的品味,但是对于学生的一些回答,我的应对显得很单一,评价语言还应该多样化。

  3、在教学媒体的应用上还不是很成熟,还有待提高。

《万年牢》教学反思6

  本课是一篇阅读课文,在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。

  第三,作为排在本单元最后的`略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  另外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文,所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。

《万年牢》教学反思7

  在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的'抒发。

  第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  除了上述框架外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文, 所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。但因为课堂时间的局限,上完后,我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓,想尽量方方面面都顾及到,到头来却显得有些重点不够鲜明,有仓促完课之嫌。

《万年牢》教学反思8

  这是一篇阅读课文,“万年牢”这题目本身就给人造成了一种悬念,加上本课在写作特点上,叙述清楚,有条理,通过具体的事例的叙述,体现人物的精神品质,中心突出。父亲做糖葫芦认真实在,一丝不苟的品质,通过这事也说明做人要讲究认真,讲究实在的道理,因此学生完全可以独立学习本课。文中围绕“万年牢”这个品牌写了三处,这三处间都有着密切的联系,万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实,守信的“万年牢”的人品,在学法上,让学生带着问题自读课文,在交流中反馈收获,从而达到理解课文内容。本文所蕴含的道理比较简单,学生基本能够理解,逐步引导学生联系自己的生活实际谈感受。

  根据我的教学思考,安排了学生独立学习,完全放手,把学习的权利让给学生。按照本人的提示,然后出示了小黑板,让学生学习后完成小黑板上的练习。1、课文中三次出现了“万年牢”,第一次是指-----------,第二次是指------------,第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫芦被人称作“万年牢”,那是因为爸爸做的糖葫芦---------,爸爸做生意也被称作是“万年牢”那是因为----------,不管做什么事都要-----------------爸爸的教导使我一生受益。至于语基方面,字、词、句四年级学生有一定的阅读能力,完全能过关的。学生的学习兴趣也较浓厚,查资料、旁批、很快能完成小黑板上的练习,其实在本课的教学中的第一步,只要学生能完成我所规定的'练习,就已经完成了本课的学习任务,班上三分之二的学生能准确的归纳本课的中心思想。

  在我教学本课的第二步,就是“阅读悟写法”。每学一课,我必须要引导学生学点作者的妙笔。比如,本课在写法上,在组词构层上,做到了叙述清楚,有条理。文章是写给别人看的,为了让人看得明白,一定要写得条理清楚,有条理,就是“言之有序”,也就是按一定的顺序表达,在叙述中讲清内容,表达中心思想。如果文章没有条理,东扯西拉,一会儿说这,一会儿说哪,叫人看了摸不清头脑,就没有办法让别人看懂。那么怎样安排层次才能使叙述有条理呢?这时,我花了两堂课安排学生习作,写一件自己亲身经历的事。通过这件事去反映人物品质,同时自己明白了什么道理,在行文的过程中,要写清事情的起因、经过、结果,有条不乱,学生完成不错的,班上三分之二的学生500字以上,有5个孩子写了700字左右,而且条理清楚,学生基本上能通过一件事反映人物品质,也能通过一件事去明白一个做人的道理。这与本课的作者思想是较一致的,本课就是讲了父亲做人真诚,做事认真,由此而感人,我们要学的就是主人公的认真,正直的品格。我在每个大组抽取一篇,根据习作者的本身习作,加上学生组员的点评,进行作文指导,在指导的过程中,出示本课与实践习作的写作知识点,怎样安排作文层次才算有条理。首先,写事要确定人称。如果是写自己亲身经历的事,在文章中要写“我怎样”这样就确定了人称,这种运笔一定用第一人称。如果客观地介绍周围发生的事,而这事一般是他人干的,在文章中常写“他怎样”这就确定要用第三人称。像本课采用的就是第三人称(父亲)的写法来行文的。其次要抓住线索。线索是将一种事物 贯穿在全篇中而成为情节发展的脉络。有人把“线索”比作是“一串美丽的佛珠”。比如《万年牢》这篇课文就是通过“万年牢”这一表义丰富的词语连接起来的,这样文章就自然脉络清晰,还要注意为了使读者对所写的人,所叙述的事或描绘的景物有一个清晰的了解,这就要注意叙述的顺序。只有顺序清楚,文章才能层次分明。比如,《中彩那天》采用的是按事情发展顺序记叙的,文章条理清晰,一目了然。

  综合学习,拓展积累。良好的品德可以决定孩子的一生。从小播下美的种子,收获会伴随孩子一起成长,则鼓励学生买好书看,背诵关于“真诚”的名人名言名篇。比如,真诚才是人生最高的美德——乔叟

  真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科

  没有单纯,善良和真实就没有伟大。——列夫、托尔斯泰

  总之,学完本课,本人认为还是发挥了以学生为主体。学完一篇课文学生能与文本同步,本人认为这才能真正地体现“阅读与写作”的目的。语文教材,每篇课文都是学生的做人的榜样,无论是写景还是状物,它都是体现作者的一种生活方式,做人的根本,陶冶情操,确立志向,为此,教学生学课文,也就是在引导学生写作文,学写作文,同时更是教育学生怎样做人。

《万年牢》教学反思9

  “万年牢”这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。虽是一篇略读课文,但课文的篇幅却很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的`“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中,积极思考,感悟文章所蕴含的做人道理。

  这节课也存在许多不足之处,主要是对略读课文到底该怎么上把握不到位,对学生不够放手,学生自主探究的时间比较少。语文教学中,一直在提倡教无定法,针对不同的学生采取不同的对策,但是,无定法并非无法。学生毕竟是有共性的,相信只要给学生以足够的时间去思维,每个孩子都有自己的读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。

  教师是引领者,而非驾驭者。因此,在略读课文中,我应该让学生自己去发现,自己去开拓,自己去把握。不要怕他们学不会,不要怕他们会学错,不要怕他们会漏学。这是一篇略读课文,应该发挥其承上启下的作用,如果上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体,那样教学效果会好些。

  今后的教学中,我要时刻提醒自己避免类似的现象发生,使自己的课越上越实,使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

《万年牢》教学反思10

  这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲了父亲的做事认真和实在。本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量;再讲父亲受雇于老板后,不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。

  设计本课时,我本着学习阅读方法,放手自己阅读的原则,基本上先以自我阅读,做批注为主。

  1、在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的`自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。全文通读。指导学生把字音读准,例如,文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音,在书写上,应注意“巷、晒、甩”的写法,“巷”下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩, “晒”字的右边是“西”字, “甩”字要注意把最后一笔“竖弯钩”写出来。

  2、重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中,同学很重视朗读的正确与流利,而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡,应该用叙述的语气来读,讲故事娓娓道来。在全文中,第二至六自然段是文章的主要内容,也是高潮部分,叙事起伏有序。

  3、作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾。本文与《中彩那天》的父亲有异曲同工之妙,但是又存在着些许不同,引导学生思考问题,找到二者的不同。(上学期《猫》《母鸡》的对比方法,可在此处运用。)学生带着问题思考,抓主要词语,从《中彩那天》父亲的 “擦” 字,体味到父亲的内心的挣扎痛苦;而《万年牢》抓住三次“万年牢”的不同,层层递进,最后升级到人的本性。

  在教授本文时,过分的注重了深挖,对于四年级的学生好像“负担”太重,最后,我设计了小练笔,写写在生活当中,你认为谁是父亲这样的人,假如你来做,你会怎么做,让学生说出心里话。大部分学生照本宣科,顺着对文章的主题思想讲述了自己的“感性领悟”,但是,个人认为,小学生应从自身做起,做好小学生应做的事情。于是,我们又开展了一场辩论会,讨论作为新时代的小学生,怎样学会诚实,做到诚信。

《万年牢》教学反思11

  《万年牢》这篇课文是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文,是一篇略读课文。

  这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人,做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在。讲制作的工艺,手艺高超和保证产品质量,再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减量,弄虚作假,欺骗顾客的行为而辞掉工作,告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重的道理。

  根据教材特点和学生的实际情况,在课本的教学中采用“自主探究,自读自悟”的教学方法。引导自读自悟,使学生在读中领悟课文所要阐明的道理。

  教学中通过让学生在“读,思,悟,议,评”这种宽松民主的氛围中学习,品读重点句,感悟人物特征。

  教学中我以旧课导入新课,激发学生学习,本文的兴趣,也为学习本课,分析人物特征埋下伏笔。学习课文过程中,我让学生通过读课文,总体感知,品读句子来理解三个“万年牢”的不同含义,理解三个“万年牢”的`不同含义以及她们之间的内在联系是本节的重难点,通过分析与学习,让学生明白了做人要讲究认真,讲究实在的道理。

  板书设计,抓住三个万年牢的不同含义,清晰地展示了课文内容和主题思想,使学生进一步明白了做人要讲究认真,讲究实在的道理。

《万年牢》教学反思12

  《万年牢》这篇课文是四年级下册第二单元的一篇略读课文,需要一课时讲解结束。我的教学思路是以学生自学为主,首先出示三个问题,从而疏通字词,概括文章内容,同时简单结合课文谈一下自己的感受。之后,紧紧围绕“万年牢”这个词,进行重点感受。找寻文中的三处万年牢,并概括其在文中的含义,并找到三者之间存在的联系。

  在最开始的文章导入中,虽然有意识地创设情境,但是,导入环节显得仓促一些,可以从“万年牢”这三个字导入,从而直接节水文章的主旨;也可以借助所创设的情境让学生畅谈对于所吃到的冰糖葫芦的印象,由此来使文章与学生的情感之间产生联系,进而导入新课。

  在教学中,我想试图以学生的自学为主,调动学生自主学习的能力。因此,最开始选择了让学生默读课文。但是,这并不完全符合课标的要求,学生没能达到很好的'阅读效果,也使得整个课堂气氛在一开始就变得沉闷,对接下来学生的自主学习产生了不良的影响。这里不妨采用学生自由读,或是指名读的方法,让读渗透到课堂之中。

  其次,在学生概括文章内容时,身为教师,应该给学生更多的时间和空间,应该给更多的学生机会,而不应是只朝着自己的预设前进,这样就显得教师不够能顺其自然的驾驭课堂,也使学生不能完全放开。

  在讲解三个“万年牢”的含义时,应该给予学生更多的思考和表达的空间,让学生在充分体会文章含义时进行表达。同时,要注意不应直接给出每一种“万年牢”的含义,应让学生在小组合作与讨论中碰撞出问题的解决答案,以免显得仓促。

  除此之外,副板书的位置应在主板书的右侧,应多加注意对于整个课堂的把握和掌控,在前半截不应过于仓促,要压得住,否则整个课堂会显得浮躁,也不利于后面学习内容的展开。

  对于略读课的教学,我还想进行更多的尝试,希望在逐渐放开学生的同时,能够掌控好课堂的节奏,从而达到更好的教学效果。

《万年牢》教学反思13

  一、教学目标

  1、认识8个生字

  2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理

  3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式

  二、教学重难点

  1、想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同。学交流读后的体会。

  2、体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。

  三、教学准备:多媒体

  四、教学安排:1课时

  一、激趣导入

  (一)欣赏歌曲《冰糖葫芦》“都说冰葫芦儿酸,酸里面它裹着甜,都说冰葫芦儿甜,可甜里面它裹着酸,糖葫芦好看它竹签儿穿,象征幸福和团圆,把幸福和团圆连成串,没有愁来没有烦……”

  在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

  (二)齐读课题,先理解“牢”,再理解“万年牢”。

  “牢”的解释:

  1、养牲畜的圈(juàn)

  2。、古代称作祭品的牲畜

  3、监禁犯人的地方

  4、结实,坚固,固定

  万年牢(永远牢固,永远结实。)

  (三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读,明确本次略读课文的要求。

  1、想一想:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。

  2、谈一谈:联系生活实际,和同学交流读后的体会。

  二、初读感知

  (一)读通课文,读准字音。

  (二)检查字词:

  词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)

  (三)自主读顺课文

  三、深入探究

  (一)自学课文,边读边思考问题:

  1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

  2、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

  3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

  快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

  (二)全班汇报交流

  1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?

  第一件事:讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺,并保证产品质量。

  第二件事:讲父亲受雇于老板后,因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。

  2、重点指导理解问题3:

  第一处的万年牢指的.是什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)

  B。、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

  C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  第二处的万年牢指什么?小组讨论。

  出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

  B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)

  第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

  出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)

  这三处的万年牢之间有什么联系?

  启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

  三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

  3、你说这是一位怎样的父亲?(认真、实在、讲良心、不马虎……)

  四、联系实际

  (一)出示父亲的话

  “父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。

  (二)你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

  五、课后作业

  (一)收集有关做人认真,实在的故事。

  (二)联系生活实际,写一篇读后感

  教学反思

  《语文课程标准》要求:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”为此,在“说话”活动中,立足课堂放眼课外,拓宽活动空间,为学生提供大量进行语言实践的机会,让他们主动获取知识,开阔视野,培养辨别是非善恶的能力。

  如:在第四环节的“说话”活动中,“说说父亲是个怎样的人”,重在体会父亲做事认真、做人实在,借助板书清楚、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。“说说老板的生意经”是让学生在受了文章的教育、熏陶之后,针对当前的热点问题,充分发表自己的观点,谈谈自己的认识,“说真话、吐真情”是其最突出的特色,在此过程中,学生在针锋相对的思维交锋中完善自己,提高自己,在知识积累的过程中展示自我,在轻松愉快中人格得以升华。

《万年牢》教学反思14

  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲求制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。父亲的认真、实在、正派的品德影响和教育了下一代,为孩子建立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真挚地为人和做事地道德风范,同时学习叙事明确有条理的表达方法。

  叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是填补;但是就效果而言,精读是筹备,略读才是利用。”关于略读课文的教学,《教师教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点辅助学生理解即可,词句的'理解不作为要求。二是方法上,教师要更加撒手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中控制读书方法,提高阅读能力。

  我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培育学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中控制读书方法。因此,在教学过程中,我尽量做到勇敢撒手,充分施展学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最善于的方法学习,通过小组合作,全班交换,来取长补短,达到整体的完全。其次,器重朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

  “万年牢”这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。虽是一篇略读课文,但课文的篇幅却很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中,积极思考,感悟文章所蕴含的做人道理。

  上个星期得知要上教研课,心中便开始紧张起来,因为长时间没上公开课了,心里没底。确定上课内容后,我便开始备课,写好教学设计后,我又觉得不满意,改了好几回,直到今天上课我头脑都有些乱了,匆忙中结束了课堂,心中不免有些失落。很感谢教研组成员毫无保留地点评,让我在不足中又找到希望。我想今后应该好好研究教材,多学教学理论,以充实自己。

《万年牢》教学反思15

  《万年牢》是人教版四年级下册第二单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继《中彩那天》认识了信守承诺的爸爸后,课文又介绍了一位做事认真、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在,我自然把课文过渡到今天所学的人物品质上来。

  备课时,初看课题引人入胜,于是迫不及待地阅读了文章,可是发现:文中所出现的三次“万年牢”较难用文中语言直接解答,如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义?也是有一定难度的。我想:孩子要想学透本文必须多读文本,带着问题有目的地去读。于是,课堂的第一个环节开始了:读。第一遍孩子默读课文,了解文章大意。第二遍再读课文,让孩子勾画本课生字词,争取正确地读通课文。第三遍接着读,读出自己不明白的.地方,并在字里行间有感受的地方做批注,争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文,检查孩子们自读自学的情况,筛选其中细小的知识点。

  可是,这么一来,稍有兴趣的课文也被孩子们读枯燥了,这该怎么办?穿插第二个环节:问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题,如:四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词;查字典解决了“走街串巷”等词的意思;区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”;了解了故事的梗概;围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必须”进行分析,从具体的描写中加深对父亲人品的认识——办事认真、实实在在、讲究商业道德;小组合作自由讨论、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸:货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板:偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客,如此鲜明的对比,是非分明的孩子怎能不认同作者的观点:爸爸是个做事讲究认真、实在讲究公平道义的人。

  学到这里,文中的三处“万年牢”到底是什么?三者之间有没有联系呢?孩子们在熟读课文的基础上结合文本,找到相应的句子,进入第三个环节:概括。但是,在个环节上,我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达能力有限、概括能力不到位,表达不清楚自己要说的话,所以在他们能回答到问题点上时,我选择代替他们做总概括。因此,孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应该耐心地等待孩子们,多给孩子们机会,让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。

  学习本课时我注意把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排第四环节:练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  在略读课文教学的理念中,应该彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多,降低了他们的自主能力,所以还是应该培养孩子们的自学能力。另外,这节课没有能全面引导孩子学习作者清楚叙述、有条理地表达的方法。在第二课时再补充说明,辅以随堂练习。

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