- 相关推荐
跳小绳的教学反思
身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的跳小绳的教学反思,希望对大家有所帮助。
跳小绳的教学反思1
体育课不单纯是一节课,是通过体育活动这种形式,使学生的身体、心理等方面都得到锻炼,让学生在体育活动中主动参与并获得成功的`乐趣。李老师这节课能够遵循循序渐进、由易到难的原则,按照新课程标准强调“健康第一”的这一理念,体现了学生为主体,教师为主导的作用。整个教学过程中,能够完成教学目标同时创设了一定的情境。
跳绳既经济又实惠。跳绳是一项有创意的体育运动,任何一个身体健康的人都可以从事这一活动,不受季节影响;单独团体两相宜、耗资少,不受场地限制、富于技术性,创造性、艺术性。能培养身体协调能力,是培养其他运动的基础。
跳小绳的教学反思2
结合自己多年的体育教学,加上学校传统的每年一次的冬季“跑、跳、踢”运动会的开展,我觉得在“一分钟跳绳”的教与学中,兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。小学生天性喜欢玩、好奇心强、争抢好胜。在教学中我们可以利用学生的这种心理,激发和保持学生行为的内部动力。
在学生跳绳的整个过程中,往往是开始时的十几秒跳得特别快,中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态,最后接近15秒时是在体力有一点不能完全支持的状态进行的,跳绳的速度相对比较慢。这个过程比较符合学生“一分钟跳绳”的体力分配。但当学生跳完绳之后,有好多的学生还能继续练习,也有进行其他活动的,没有一点疲惫之态。这个现象说明:学生完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳。因此,首要解决的是学生跳绳的耐力问题,使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。
刚开始时我采用了把一分钟的时限拉长,变成1分30秒,但是这种带有训练性质的活动使学生很容易产生畏惧、退缩的情绪。因此我想到了“双飞”。“跳双飞”是比较耗体力的,尽管这样,很多学生都乐于去尝试。因为是在大家都不会的情况下进行的,所以谁先学会就意味着谁的.领悟力最强,同时又需要学生付出比较大的努力。把一分钟跳绳改为半分钟跳双飞,在锻炼效果上是一样的,但是这种小小的改变,满足了学生迫切的成功感和好胜的心理,使他们的主动性充分调动起来。
一段时间练习下来,学生的耐力在不知不觉中得到了提高,再次测试时,很多学生都惊奇地发现自己的一分钟跳绳次数比以前多了许多。实践证明,在活动中,学生对于有挑战性的练习兴趣高涨,练习可以持续较长时间。这样就在不知不觉中学生的耐力就得到了发展,收到意想不到的效果。
跳小绳的教学反思3
跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。在课开始的时候,我带领孩子们一起用绳子做一些简单的徒手活动,这样既进行了热身,也提高了孩子们的学习兴趣,接着安排学生站在原地做跳绳的动作(不拿绳)要求学生手脚协调,让他们进行复习,练习已经会做的动作。
练习了一段时间后,学生集中起来和老师一起进行跳绳动作方法的总结和归纳,然后进行拿绳练习。在练习的时候教师进行自由结合与指导性分组,将水平接近的同学分在一起,让他们互相帮助练习。这样就根据学生的个体差异而区别对待进行教学,保证了教学质量。练习的过程中教师进行观察和指导,发现较差的同学在同学的帮助下也有了一些进步,教师给予了及时的'鼓励。让他们体验到了创新和成功的乐趣,在最后又针对每个人的情况安排了不同的课外练习,让他们都能不断的提高。
通过一节课的练习,部分学生很好的掌握了跳绳的基本技能,但是还有部分学生手脚不能协调配合,主要是手的摇绳动作跟不上跳的节奏,主要问题在于摇绳动作的不对。有些学生是整个手臂在摇绳,而不是手腕发力,教师应进行纠正和指导。其次就是学生在跳绳的时候身体不适直立,而是弯曲的,这样学生的重心就不稳,跳的时候身体重心往前倾,造成不能连续跳,在教学的时候教师必须强调身体应该保持直立,这样不仅有利于学生掌握好跳绳的动作,也能使学生养成良好的身体姿态。
跳小绳的教学反思4
成功之处:
1、基本实现预期目标,不仅学生的情感、态度、价值观得到体现,也体现了学生自主探究、合作的学习方式;培养了学生团结互助、协同合作的意识。
2、打破传统的枯燥、死板的队列练习教学模式,通过创设出的情境来集中学生的注意力,取得一定的成效。
3、通过游戏让学生能够充分的展示自我;对自己及同伴做出准确的评价,学生与教师之间建立合谐的师生关系。
不足之处:
1、由于传统教学模式的影响,还不敢大胆地将学生的活动放开。
2、为了一节课的圆满,有的地方草草收场,练习的深度不够。学生的讨论还不够深入。
兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,教学需要把握学生的心理进行
小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理,激发和保持学生行为的内部动力,以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。
我观察学生跳绳的整个过程。学生往往是开始时的十几秒快,中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态,最后的接近15秒时间是在体力有一点不能完全支持的状态进行的,跳绳的速度是比较慢的。这个过程是比较符合学生“一分钟跳绳”的体力分配的。但我却发现当学生们在跳完绳之后,有好多的学生还在进行练习,或者是进行其他的`活动,没有一点的疲惫之态。这个现象说明:学生是完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳的。
因此,首要解决的是学生跳绳的耐力问题,使学生在一分钟内尽可能长的保持在高速的状态下。我采用了把一分钟的时限拉长,变成1分30秒或更长。这种带有训练性质的同时又需要学生付出比较大的努力的活动,学生很容易产生为难、畏惧、退缩的情绪。此时,如果用命令式的方法强行让学生进行练习,学生往往会很反感,在训练中不投入,而且体会不到愉悦感。结合学生比较喜欢“下陆战棋”的特点,我设计了给原本枯燥、单纯的“一分钟跳绳”比赛,改一个名字,冠名为:“跳绳王大赛”。并用“小兵升级”的办法,由“陆战棋”中的各个名称来命名:使学生由小兵排长连长营长……随着一分钟跳绳的只数的增加而升级。这样可以满足学生迫切的成功感和好胜的心理,在娱乐中克服为难、畏惧、退缩的情绪,这样学生的主动性就被充分的调动起来了。
换一种活动的组合方式多一份收获
跳短绳是一项比较普遍而且易于开展的活动。但跳短绳的活动方式比较少,主要是学生个人的活动,较少集体参与,显得过于单一。跳长绳则需要较多的成员共同参与,活动开展就比较困难,同是甩长绳的学生很少有跳的机会,而跳的同学也常常由于不习惯长绳的跳法,很难在活动中得到足够的锻炼和愉悦感。
用一种什么样的方法,把这两种跳绳方法结合在一起,发挥两者的优点?使跳绳变成具有:既益于开展又便于学生个人发挥,具有合作性、集体参与性的活动。
实际的活动中,学生对于这样形式的练习,兴趣高涨。练习可以持续较长时间。这样在不知不觉中学生的耐力就得到了发展。仅仅变换了一种跳绳的组合方式,却收到了意想不到的效果。
跳小绳的教学反思5
一、目标:本节课以跳大绳为切入点,通过单人跳,双人跳、多人跳的练习,提高了学生跳大绳的技能,让学生体会到集体团结协作的精神。使80 %的学生掌握跳大绳的技能,能达到预期的目的
二、学生学的行为:本课中学生自学能力强,能大胆提出问题和思考问题,积极参与跳大绳活动中,小组长能发挥指挥能力认真负责,小组中合作学习能体现出来。如:学生每一小组摇绳与跳绳都是有序进行,组员之间能互相帮助共同完成跳进跳出跳大绳,在跳大绳比赛环节,学生为了本组胜利尽最大努力争取胜利。
三、师生互动行为:在本课中,我能用语言引导学生有条理进行练习,在上课过程中深入到学生当中与学生同乐,对于学生提出的问题,能马上给予解答,能提示练习的方式方法,学生也能积级配合教师的教学行为,做到停、跳结合,教师讲解时认真听,练习时听从指挥。没有大的组织上的'混乱。
四、教学存在问题:
1.对于跳大绳当中摇跳当中的摇绳讲解有忽略,
2.对于分小组跳大绳的失败原因,及解决一部分胆小的学生方法不到位,
3.分层教学提示不够,
4.学生组织纪律性有待加强
5.课的运动量偏大,形式较单一,
6.场地布置不够合理,器材收发混乱。
五、改进措施及再设计思路:
1.怎样合作摇跳的节奏。2.个性分组,找好的同学帮助,发挥小组长的作用。3.心理解决办法,符合学生心理特点。
4.团队合作,怎样从学会到尝试,让学生尝到成功的快乐。
再设计思路:
1.画好分组活动场地。
2.提进学生摇绳方式与节奏。
3.先让学生学习跳进跳出的方法(时间不能太长)。
4.让学生思考如何才能合作多人跳大绳
5.让学生个性分组练习(跳的好分组,不好也分二组)。
6.分组讨价选人1分钟跳大绳比赛。
7.放松小结。
跳小绳的教学反思6
跳绳是很好的锻炼项目,也是小学生特别喜爱的活动,特别是培养学生间的合作意识,提高合作能力,有特殊的作用。
在课中,先让学生观看一些花样跳绳的视频,从而激发学生对学习跳小绳的兴趣。再通过热身游戏“蛇形跑”的练习,节省了时间,也能顺利的调整队形,让学生围成圆形。既做了热身活动,又巧妙地为学习跳小绳安排好了队形。在教学跳小绳的方法后,我又通过分组练习,男女生互相帮助,互相学习。从而提高跳绳的效率。然后我又通过小小跳绳比赛激发了学生,特别是男生跳绳的欲望,培养孩子们跳好短绳的欲望。最后又通过游戏“跳绳迎面接力”提高学生的灵活性。本节我觉得有两点比较成功的'地方。
1、改进教法,激发兴趣
本节课,借助多种教学手段,通过教师和优生的演示,使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法,而且让学生根据已有的跳法进行自由创编,培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示,增强其自信心,获得成功的喜悦。虽然仍旧是常规跳绳,但学生个个积极性非常高,跃跃欲试,而且跳得格外认真。以往老师让学生跳自己数,可能学生无积极性,但现在我把量就定在10个至20个,起点低,学生的想法就是:就跳这么少,那还不轻松,小菜一碟。首先,学生的大脑就不排斥跳绳,学生愿意去跳,而且这样的跳绳富有挑战性,加上教师的语言:“你们敢自我挑战吗?”更能激发学生的学习积极性,这是完全符合小学生的心理特点的。
2、游戏与比赛结合,让学生树立自信,达到快乐体育的目的
作为中年级体育教学,我们不能把目标给学生定的高,只要学生有兴趣,喜欢跳就可以了。课中我采用小比赛与游戏相结合的方法,让学生都能在练习中产生成就感,都能获得自信。心理学研究表明,当自己的能力适应任务挑战时,人的愉快就会产生。如果缺乏挑战,就会使人产生厌倦感。相反,任务太富有挑战性,也会导致个体焦虑,甚至产生挫折感。因此,人的能力适应挑战性是人产生快乐并坚持活动的重要原因之一。有抑郁、焦虑等不良心理的学生其运动能力也往往较差,教学中要注意调整形式,让活动的形式适应不同运动能力学生的心理需要,使有抑郁、焦虑心理的学生也能体验到成功的快乐。本节课我安排了一个跳绳迎面接力的游戏。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。让我们为了孩子的体质,让孩子们都快乐的跳起来吧。
跳小绳的教学反思7
跳绳既经济又实惠。跳绳是一项有创意的体育运动,任何一个身体健康的人都可以从事这一活动,不受季节影响;单独团体两相宜、耗资少,不受场地限制、富于技术性,创造性、艺术性。能培养身体协调能力,是培养其他运动的基础。
学校马上要举行跳绳比赛,这个活动使全校同学动员起来,每天的操场都是热火朝天。为了使学生更好的了解和练习跳小绳,在课上我也做了如下的练习。
首先就是让不会跳的男生观看会跳的女生的`表演,通过一段时间的观赏,那些同学就产生了一种欲望,也想学会跳绳,于是自己的双手就会不由自主地摇起来,在这种情况下,我就采用第二步。老师传授跳绳的基本动作,在传授动作之前的两周时间,用单、双脚交换跳、拍手操、双手空摇双脚跳等动作,培养学生的协调性和空间体立感;接着教学生徒手练习跳绳的动作,这时应注重学生手摇和脚跳的协调性。持绳练习时,先练习一只手拿住绳子的两端双脚跳的动作,在动作熟练协调的基础上,再练习两手拿绳的练习。在练习时,教师着重指导学生跳绳的动作,先进行双脚跳,后练习单脚交换跳,动作频率由慢过渡到快。由会跳者反复演练跳绳动作,让不会跳者反复观察,然后由不会跳者进行练习,会跳者边自己练习边帮助其纠正错误动作。练习时,不会跳者也双手跟着做摇绳的动作,但这时跳的频率要慢,练习一段时间后,就由不会跳者自己练习,会跳者自己边练习边纠正帮助对象的错误动作。
通过以上练习方法,教师教会大部分学生,技术好的学生帮会小部分、带会小部分学生。学生经过一段时间的学习和练习,既学会了动作,增进了学生团结友爱、互相协作的良好品质
【跳小绳的教学反思】相关文章:
跳短绳教学反思01-03
运动会跳大绳加油稿01-20
金孔雀轻轻跳教学反思11-21
《金孔雀轻轻跳》教学反思10-16
《金孔雀轻轻跳》教学反思05-18
小音乐教学反思02-23
《小露珠》教学反思02-27
小松树教学反思12-14
小蜗牛教学反思05-25