《机器人》教学反思

《机器人》教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《机器人》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《机器人》教学反思1

　　１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。

　　２、本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。

　　３、重视培养学生的'创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？”，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。

　　４、充分利用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜索的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获取更多信息，提高自身的语文素养。

《机器人》教学反思2

　　一、教材简说

　　这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的.是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

　　文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

　　选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

　　二、学习目标

　　1.正确流利地朗读课文。

　　2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的.兴趣，培养独立阅读的能力。

　　三、教学建议

　　1.如果有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。

　　2.这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

　　3.交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。

　　四、参考资料

　　机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹……在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。

《机器人》教学反思3

　　在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的'插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类（小组竞赛的形式）。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。

　　教学中所不足的是：

　　1、播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

　　2、在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。

　　3、学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。

《机器人》教学反思4

　　【学习目标】

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　【课前准备】

　　1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2、有条件的同学可以参观机器人表演。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，阅读猜想

　　1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

　　二、自读自悟

　　1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　三、小组交流

　　1、小组内朗读课文，注意生字的'读音。

　　2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

　　2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　五、感悟积累

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

　　(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)

　　交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

　　【教后反思】

　　《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

　　在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

　　在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。

　　虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

《机器人》教学反思5

　　《果园机器人》是人教版小学三年级语文下册的第24课，这是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。下面是我对《果园机器人》的教学反思。

　　在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的'阅读要求，自读课文，初知课文大意。然后让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点：机器人的样子设计合理，它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。学生观察的十分仔细，也能够根据实际进行合理的想象，按照一定的顺序进行介绍。

　　在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

《机器人》教学反思6

　　在精读课文时，我引导学生抓住2—6小节中的重点词语，联系上下文，理解、感悟机器人的神奇，科学的神奇，进而激发学生的`创造精神。

　　例如，当学生们交流到机器人在社会生活中如何发挥作用时，老师及时点拨，帮助学生用“词素突破法”来理解“才华横溢”，体会到机器人拥有着常人所没有的杰出才能，进而感受到作者对神奇的机器人热切的赞美、喜爱之情，而让学生再来说说还有哪些词语也表示很有才能，学生有的用上了文中的“能歌善舞，能说会道”,有的用上了课外积累的词语“能言善辩，才高八斗，才思敏捷……”。

　　这样，学生在阅读的过程中揣摩与品味语言，感悟语言运用的规律，学习语言表达的方法，积累优美精练的语言。

《机器人》教学反思7

　　《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

　　在教学组织上：我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

　　在教学方法上：采用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。

　　在教学过程中：让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。

　　在教学步骤上：由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的神奇，接着让学生欣赏课件《认识机器人》导出课题；通过观察课件《课文的插图》，说说机器人的样子；

　　通过自读课文后小组交流，初步了解课文内容；通过质疑、解疑、课件《汇报整理》加深理解课文内容；通过细读感悟，课件《工作原理》、了解“果园机器人”的工作原理；通过课件《朗读》，《完成填空》，加深对课文的.进一步理解；

　　通过老师的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣

　　不足之处：由于学生自读课文，讨论交流，质疑解疑花费的时间多了，朗读训练的时间没了，小练笔的时间也就没了。

　　改进方法：适当缩短自读课文，讨论交流，质疑解疑七八分钟，留作朗读、小练笔用。

《机器人》教学反思8

　　这是中班的一个教学活动，这个活动的主要目标是在了解机器人结构的基础上，用不同的几何图形画出不同的机器人。随意选色装饰机器人。

　　机器人是小朋友喜欢的一种事物，平时我们也经常在做机器人的游戏，不过我们没有对机器人有确定的一个样子，但是小朋友的想象力也很强，把机器人想象成各种样子，在这个美术活动开展之前，我们与孩子进行了谈话的方式，让小朋友先来说一说机器人的样子和他想象的机器人有什么样的特点，了解了机器人，我们引导幼儿画机器人的样子和形象，引导小朋友在画的'时候，让他们把自己就想象的机器人画他们纸上，最后让小朋友都展示自己的画，把自己的机器人的特点各方面都说给小朋友听。

　　在活动开展中，小朋友在画的时候也是非常的安静，教师里的气氛也是非常的好，平时都要讨论怎么样做的孩子们，今天都是安静地画着自己的画，在活动之前给他们了一些鼓励，和表扬，看他们的精神都非常的好。孩子就是需要我们对他们的鼓励和支持。

《机器人》教学反思9

　　这是我第二次走进广岭小学的课堂，亲自上一堂语文课，面对25名学生。

　　这几天一直很紧张，神经是紧绷着的，生怕自己上得不好，学生不听讲。我竭力按奈住心中的不安，努力调整自己的状态。

　　那天，还没进教室，胡静刚给他们上完一节数学课走出来，告诉我纪律很差，有个男生特别调皮，还有同学建议我去拿个教鞭，他们会比较听话，我拒绝了。上课的时候我想了个办法，我和他们约定了一个口号，我说：“一、二、三！”学生要跟着说：“坐端正。”我们示范了一次，我借机表扬了一位女生，这个办法虽然没有取得很好的效果，但基本控制了课堂纪律。

　　这节课完成了教学目标中的一部分：用“大显身手”造句，抓住关键词句，了解“举例子”的说明方法，体会机器人的神奇，这些目标也不算完全达成。

　　我首先请学生读第一自然段，告诉我这一段的主要内容和作用，接着由学生自由朗读课文，回答作者从哪几个方面介绍了机器人的神奇。话音刚落，就听到有学生说是三个方面。看到很快有人举手，我很高兴，可是有学生向我揭发了两个在下面看参考书的同学，我收了书，请学生自己思考，这时就没有人举手了。我感觉得出来，预期说学生在思考我的问题，不如说他们在竭力回想参考书上的答案。大家都沉默不语。不多时，有位男生起来回答了我的问题，他说第一个方面是讲“我们的生活有了日新月异的变化”，第二个方面说机器人可以做越来越多的事情，第三个方面讲“机器人可以给我们带来无穷的乐趣”。我当时的反映就是他答对了两个方面，请其他同学再想想。回想起这个场景，我认为自己的引导不够灵活。因为学生也很迷茫，他们不知道怎么找。这需要很好的阅读能力才能回答出来，而我花费了很多时间却只是找出答案，但忽略了过程。我想，如果再给我一次机会，我会让大家把第一位同学找到的答案在文中一次找出来，用一种符号划出来，再看看他说的三个方面是否正确，不正确的原因是什么？正确的又在哪里？并观察三句话在文中的位置，这里可以让学生学会阅读的方法。而且这时我应该将三句话板书在黑板上，我却只写了一个方面。

　　接下来的问题是“那些事情都由机器人来做了？”这样就进入第二自然段的学习了，学生能直接从课文里找到答案，而且有学生提出了“大显身手”，面对突然出现的“大显身手”，我显得不知所措，就让他们解释词义，学生解释的意思基本都是老师以前给他们的答案。上课之前，我有意翻看了他们的.课本，课本上的几个成语学生都认认真真到写上了同样的解释。我让他们不看书，用自己的话说，很欣慰的是有位男生给了我答案。虽然积不住怎么说的，但是我知道那是他自己的理解，而且是正确的。我在这个地方处理得不是很好，我只简单地表扬了他，却没有让其他同学向他学习。让学生用“大显身手”造句时，学生的思维很局限，大家觉得只有在参加某某比赛时，才能大显身手。我本来准备了一个句子，但是因为时间不够，自己也有点紧张，怕说不好，就没有说。

　　第三段的学习中我主要讲举例子的说明方法。我利用课文告诉他们这里运用了举例子的说明方法。为进一步让学生有所体验，我请了一位很羞涩的男生告诉我们他妈妈的一个特点，并用一件小事说明妈妈的这个特点。他说他妈妈很关心他，有一次他从很高的地方掉下来摔了，妈妈接到电话立刻赶到学校把他送到医院去了。看得出他对这件事记忆犹新。我在班上重复了他的小故事，并告诉大家这就是举例子，举例子的作用是让被说明的事物更生动具体。

　　课堂到这里就基本上结束了，我终于吐了一口气，整个人像刚参加完高考一样轻松。

　　这篇课文学生学过，单我只能按我的方式来讲，希望他们有新的收获。但是经过这次实境教学，我发现了一些问题：第一，心里清楚教学环节，但在实施过程中却让听课老师觉得混乱；第二，不能很好地将各个环节衔接起来，觉得语言贫乏；第三，课堂管理不到位，我的注意力更多地在我怎么讲这方面，而学生的状态如何我却很难关注到，有学生好动，也有喜欢插话的学生，我不知道如何处理；第四，准备地的不够充分，时间没有控制好。

　　这节课应该算是我人生中的第一堂完整的实境教学，虽然问题很多，但仍然很高兴我上完了这堂课。

《机器人》教学反思10

　　《果园机器人》是三年级下册第六单元的一篇略读课文。本文写的是水果丰收后，机器人帮助果农采摘水果，装箱并运到指定的地方。这种果园机器人还会自己充电，十分有趣。文章的叙述方式特色十足，关于果园机器人的特点介绍层次鲜明。本课的意图是了解果园机器人的基本情况，从而引起学生对机器人和科技发展的兴趣与创想，继续培养学生独立阅读的能力。

　　《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习方法恰在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。因此，本节课我对学生的预习要求是：在读通课文的基础上，读准生字词，借助工具书掌握生字的音形义；对于预习卡的问题能从文中找出答案，并思考你想发明一种怎样的机器人等，为完成小练笔做好铺垫。

　　三年级的学生好奇心强，对科学世界有强烈的探索欲望，想象力与创造力都非常丰富。这篇课文内容生动有趣，容易吸引学生。学生具有一定的自学能力，能根据阅读要求中的提示，自读自悟，初知课文大意。根据这一特点，本课我按激趣提问——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教学方式进行，引导学生主动探究、解决问题。

　　在教学时，我先激起学生的兴趣，通过展示果园里丰收的水果，农民伯伯忙不过来了，于是需要机器人帮忙导入。接着检查他们的预习情况，从课上的表现来看，孩子们都能读准生字词，能解释“罢工”这一词语的意思。

　　由于本文内容比较简单，于是我以阅读提示中提出的两个问题作为主线贯穿全文。一是：机器人是怎样的，二是机器人哪些地方有趣。对于第一个问题，我把它放在“看图说精彩”这一环节中，主要锻炼学生的看图说话能力。要求同桌交流，结合课本插图，说一说机器人的各个部分以及这些构造的功能是什么。汇报时，孩子们观察得十分仔细，想象合理创新，有的学生甚至观察到机器人身上的三条竖排缝隙，认为是用于散热的。对于第二个问题我将其放在“课文知多少”这一环节，培养学生的独立阅读能力。学生小组合作，在文中画出机器人有趣的地方，并说明理由。其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。在汇报时我也着重训练学生的朗读能力，强调了读句子的要求：读准确、读响亮、读生动。在这两个讨论的环节中，我都出示了计时器，让学生明确的知道讨论时间，从而使讨论更深入更充分。在你一言，我一语的`讨论中，学生集思广益，解决疑难。

　　最后回顾畅谈，拓展延伸。拓展关于机器人的知识，开阔了学生的视野，同时也激发他们热爱科学的情感。对机器人有了一定的了解后，请学生畅谈自己想发明的机器人。同学们发言踊跃，将整节课推向了高潮。有的说想发明家务机器人，帮妈妈分担家务；有的说想设计一种探测机器人，能预知地震；还有的说想创造虫洞机器人，可以到达任何地方和吃树叶自我充电等等。学生的想象创造力大大出乎我的意料，让我惊喜连连。同时这一环节也为紧接着的小练笔做好铺垫。

　　反思这节课做得不足的地方，在与学生对话时，语言还不够精炼，板书不够规整，感染力有待提高。要重视过程的评价，及时表扬鼓励学生。在今后的教学中，我会认真反思总结，努力提高自己的教学技能，向其他老师多学习，不断改进和完善自己的教学。

《机器人》教学反思11

　　美术活动《聪明的机器人》是《做个好孩子并不难》这个主题中的一个教学活动，在这个教学活动中，主要是要让幼儿学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人；了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识；提高对美术活动的兴趣及想象创作能力，体验美术活动的.快乐。

　　在设计这个教学活动时，我把它分成了四个环节来进行教学，第一环节：会说话的机器人，在这个环节中，我的设计意图是：作为活动开始部分，以“会说话”的机器人课件直接进入活动，是为了能够在活动一开始就吸引幼儿的注意力，激发幼儿对机器人的好奇心和兴趣。第二环节是各种各样的机器人，这个环节的意图是教师抓住幼儿讲述过程中的主要信息，引导幼儿观察各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。第三个环节是我是小小设计师，幼儿自己按照观察到的各种机器人的主要特征，自行设计各种各样的机器人，发展幼儿的想象能力和创作能力。第四个环节幼儿相互欣赏评价，这一环节通过提问的方式，引导幼儿仔细观察，感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更神奇和威武，突破本次活动的重难点。

　　在教学中，我还为幼儿提供了好多的机器人的图片，在视频中播放，深得孩子们的喜欢，孩子们在观察中获得了好多有关机器人的不同构造，然后启发幼儿大胆地自己开动脑筋思考，大胆的想象创造，通过自己的想象，设计出自己认为非常可爱的机器人的形象。最后把这些幼儿作品进行展示，在展示中引导幼儿进行讲评，说说自己喜欢那幅作品，觉得它好在哪里。通过这个环节的活动，加深了幼儿对于机器人结构的把握，效果很好。

《机器人》教学反思12

　　《神奇的机器人》是一篇科普，介绍机器人的功能。本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的`知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。

　　由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。

　　课后作业是用这个句式来说：“（）的机器人。”学生完成得不错，如：衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。

《机器人》教学反思13

　　在《指南》艺术领域中“表现与创造”部分有指出：“营造安全的心里氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，如欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。

　　在表演机器人环节的时候，我介绍游戏规则：我来当管理员，让幼儿扮“机器人”。我发出“走”“握手”“敬礼”“跳舞”等指令，机器人必须随音乐和指令做相应的节奏动作。表演开始以后，孩子们一边听音乐一边模仿动作，而我在做管理员的时候是背对着小朋友的，所以暂时看不到孩子们的动作，而当我说“停”并回头看时的时候，我发现小凡凡、成朗、孙恩临等几个男孩子还在那边动不停，并嬉笑不止，我点到他们的`名字：“小凡凡，你们几个小朋友怎么还在动？不听管理员指挥吗？”成朗和孙恩临瞪大了眼睛望着我，并不说什么，小凡凡却说：“哎呀，我的开关坏了，哎呀哎呀……”说完他不停地摇晃身体，其他小朋友都被他逗笑了。见他怎么调皮，我便机智地走过去，假装拿出工具，我故意说：“咔嚓，咔嚓，我来帮你修修吧！”说完故意在他身上左旋旋右旋旋，“这下好了吧！”小凡凡笑着回答：“现在好了！”就是这么个插曲，孩子们在接下来的表演中兴趣更高了，一方面因为我并没有破坏掉孩子们自发的创造性行为，另一方面孩子们也更喜欢在游戏中创造出新的规则来，这样他们也更加有兴趣去表演了。

《机器人》教学反思14

　　《果园机器人》让学生感知科技发展给人们的生活带来的巨大改变的文章，上课开始，我用图片向学生展示了骑自行车的机器人、踢足球的机器人等多种机器人的图片，一下子吸引了学生的眼球！然后引出本节课的课题：我们这节课来认识一种特殊的机器人——果园机器人！

　　因为这是一篇略读课文，我让学生读阅读提示，并从中找出阅读要求，这对三年级的学生来说很轻松，学生很容易找到阅读要求是：果园机器人是怎样的？哪些地方有趣？让学生带着这两个问题读书，并要求学生把自己的发现在课本上画下来。因为本班孩子的学习习惯并不是很好，没有边读书边记录的好习惯，在课堂上不得不提醒，但在巡视的时候发现孩子们找的还是很好的。

　　学生读完课文以后先解决是个怎样的机器人？学生能很准确的找出句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。“这句话告诉我们果园机器恩有哪些本领呢？”孩子们还不能一下子找出来，但在又一遍读文后能很准确地找出果园机器人的本领是摘果子、装果子、运果子。“能不能用一个字来概括果园机器人的几种本领呢？”“老师，可以概括为摘、装、运。”“你真是一个聪明的.孩子！”听了夸奖，孩子的高兴一看就知道。然后让学生接着找：从哪些地方还能看出机器人能干？真没想到孩子们竟然能抓住“成熟、整齐、指定”这三个词语，并且谈得很详细，很准确！

　　说完机器人的本领后，交流机器人有趣的地方？孩子们能很准确的找出“罢工”、“饿到”、“吃果子”等理解，让学生充分了解课文拟人手法的妙用，体会到机器人的可爱！并在读中让学生感知机器人的有趣，孩子们真是用心体会，能充分体会语言文字所包含的深刻含义！

　　本文还有一个目标：引导学生明白科技来源于生活。于是我运用关联词语：一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……，引导学生说说机器人的发明过程，进一步让学生知道一切的发明都来源于生活。再让学生发挥想象：发明机器人，虽然因为时间有限，只有几个学生说出了，但从中感觉学生的思想发生了很大变化！

　　但还存在不足：没有引导学生怎样写作？在以后的教学中还应该注意写作方法的引导！

《机器人》教学反思15

　　律动《机器人》选自中班下学期。机器人是幼儿常见的玩具，其僵硬、一走一停和动作缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛。中班幼儿已经有了初步的对音乐语言和音乐经验的积累，他们更加喜爱模仿一些有趣的动作。本教案的题材就是选自幼儿喜爱的机器人形象，让幼儿在自己原有的经验上对机器人想象，模仿机器人走路、点头、挥手、跳舞、转圈等动作的创编，体验到活动的乐趣，同时培养幼儿的想象力和创造力，节奏感以及表演能力。

　　本活动，我把活动目标和重难点制定为：能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿的特点;能积极的参与活动，体验活动的乐趣。律动活动《机器人》的音乐旋律不是很明显，但节奏性较强。音乐有力、欢快和有趣。针对我班孩子们的特点和自己组织音乐活动的能力，我设计了本活动。这次音乐活动的亮点是：

　　第一，以机器人出现激发幼儿学习的兴趣，通过观察视频机器人走路，到自己探索模仿机器人随音乐自由走路，初步感受音乐。这个部分合理利用视频机器人的示范，使幼儿更容易掌握机器人走路的动作，起到抛砖引玉的作用。感受音乐是律动的基础，所以我让幼儿在自由模仿中初步感受音乐的旋律，为以下的有节奏做动作打下基础。

　　第二，让幼儿探索机器人打招呼和机器人开心跳舞的动作，给予孩子们自由、轻松的氛围，使孩子们有了充分表现自己的机会，也使动作了有了多样化，特别是加入声音“你好”的互动，拓展了传统的律动空间，更为立体地、多层次地表现音乐节奏。后面的练习中我随机自编儿歌朗读，能帮助幼儿记忆、掌握动作、把握好节奏和动作次数。

　　第三，学习看图谱、有节奏做统一机器人动作是难点。我能采用孩子们自编的动作制作图谱，并以机器人的形象作为图谱的标记，能让幼儿清晰、明了，便于幼儿学习掌握节奏，也使幼儿感受到老师采纳自己创编的动作高兴而自豪，学习过程中也就更积极主动了。这个环节中，我也是以幼儿为主体，请能力强的幼儿来试试，再过渡到集体，并采用儿歌形式“机器人走走走，见到朋友问个好，你好你好，挥挥手挥挥手，见到朋友跳个舞，转个圈圈真开心!”来帮助幼儿记忆五组动作，充分利用了图谱、儿歌辅助手段。

　　不过，这次音乐教学活动的开展，使我也发现了活动中的很多的不足：第一，当出现图谱的时候，该让幼儿完整的倾听机器人的.旋律，充分利用图谱，老师可以指着图谱，使幼儿发现这个乐曲有两段。第二是全体幼儿表演后，请几位能力强的幼儿上来展示给其他的幼儿看，不但能起到示范作用，也能让孩子们有休息的时间，在休息中能再次感受理解音乐。第三是游戏中该加入创编的动作，把延伸活动提前，让幼儿把机器人其他的动作创编出来并在游戏中表现，这样既满足幼儿表达的欲望，也更能激发他们的创造性，参与活动的积极性会更高，效果也就更好!

　　以上是本活动后的反思，下次再开展本活动时，必须好好把握好以上的不足，能使音乐活动开展得有声有色，得心应手。

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