汉语拼音教学计划

时间：2024-03-26 12:17:06 炜亮教学计划我要投稿

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汉语拼音教学计划（精选15篇）

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候开始写计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的汉语拼音教学计划，希望对大家有所帮助。

汉语拼音教学计划（精选15篇）

　　汉语拼音教学计划 1

　　我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增添了难度。为了掌握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学计划。

　　一、把握指导思想。

　　汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

　　二、明确教学目标。

　　1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

　　2、懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

　　3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音，认清形，正确书写。

　　4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

　　三、弄清教学重难点。

　　1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法，会在四线三格中书写音节。

　　2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。

　　3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　4、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。

　　5、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　四、注重方法与策略。

　　（一）声母发音与课文插图的整合

　　新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。

　　（二）拼读音节与生活经验的整合

　　6岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

　　（三）认识汉字与观察情景图的整合

　　新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

　　1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。

　　2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的'事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。

　　3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

　　（四）阅读儿歌与识字的整合

　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。

　　汉语拼音教学计划 2

　　识字课计划

　　一、学生基本情况分析

　　通过一个月的识字教学，小同学们有一定的识字量，但孩子年龄偏小，字学认读能力偏低，老师打算让小同学在课余时间多读、多记、多背、一边认更多的字，张xx小同学年龄比赵心境和李梓睿稍大些，领悟认读能力较强，认字量也多些，李梓睿由于年龄偏小，认字速度相对与其他小朋友慢些，但不能否定其识字认真的优点，老师打算发挥其长处，让李梓睿小同学连续识字的时间长一些，以便能识更多的字。

　　二、目的和要求

　　老师根据小朋友们的具体情况，精心布置和设计每节识字课创造丰富多彩的`情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，营造生动活泼的学习氛围，要求三位小同学对所教的字会认、会读、能组词；并认识部分偏旁部首，积累一些词语，为以后的识字阅读打下扎实基础。

　　三、教学进度

　　鉴于张xx小同学领悟能力强，老师打算加大力度要求张xx同学每次认识生字5———10个，由于赵心境和李梓睿年龄偏小，要求他们认识3———6个字。

　　四、近期识字课教学规划

　　针对张xx、赵心境和李梓睿三位小同学的实际情况现制定如下：

　　1、打算用一节课复习巩固所有以往认识的字。

　　2、计划每节课对以往认识的字及时进行复习巩固，以便三位同学能够完全掌握理解。

　　3、计划每周五下午对本周所认得字进行复习一次，以防遗忘。

　　4、计划每个月对张xx、赵心境、李梓睿、三位同学测验一次，以便更好的复习巩固认识的字。

　　5、老师打算加大力度，让总识字量有大的突破，计划争取让张xx在11月份突破100个字；让赵心境在11月份突破50个字；让李梓睿突破35个字。

　　总之，老师将继续带领三位小同学轻松愉悦地识字、生动活泼的认字，为三位小同学认识更多生字，为今后的学习打下良好的基础而努力。

　　汉语拼音教学计划 3

　　一、汉语拼音课的教学思想

　　以孟凡越、张xx、常心怡三位同学为主体、教师为主导，在轻松愉悦的情境之中，愉快地学习汉语拼音，认识汉字、积累语言，为三位小朋友的学习打下坚实的基础。

　　二、汉语拼音课的教学目标

　　拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。

　　1、兴趣关：兴趣是最好的老师、所以教学一定要设法激发小朋友们的兴趣。

　　2、部件关：拼音部件要会认读，发音标准，字形要记牢。

　　3、拼读关：学生能准确拼读。

　　三、学生近来情况分析

　　经过近几个月的学习，回顾过去，总结经验，通过师生的共同努力，拼音教学也取得了一定的成绩，先详细说明如下：

　　1、单韵母a/o/e/i/u/u：孟凡越、张xx和常心怡三位小同学对单韵母掌握的比较好，能读会拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同学对上述音节能读能拼，但不足的地方是三位小同学对字母的书写不太规范，这是今后需要加强的地方。

　　2、声母b p m f d t ：孟凡越和常心怡两位小同学对声母b p m f d t 掌握的比较好，张xx小同学相比较而言要差一些，三位同学能拼会读。

　　3、声母n l g k h j 刚学，三位同学刚读消化得不太好，会写，但拼读有问题，书写不太规范。

　　四、汉语拼音课近期教学规划

　　针对孟凡越、张xx和常心怡的`实际情况现制定如下计划：

　　1、计划用两节课重点讲解a o e i u u 的拼写让他们能够书写规范。

　　2、计划花两节课时重点复习，帮助小朋友们学会拼读、书写，标调n l g k h j

　　3、计划花一节课重点复习。

　　4、计划花一节课重点巩固复习 j q x y 与u 相拼去两点的规范。

　　总之，老师将一如既往地，因材施教带领三位小同学一起攻克汉语拼音的教学难关，学习好汉语拼音，为以后的识字阅读打下基础而努力。

　　汉语拼音教学计划 4

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

　　bá

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的`声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　p á

　　pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　六、指导书写。

　　汉语拼音教学计划 5

　　一、教学目标

　　1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。

　　2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

　　3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

　　4、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的'音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

　　5、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

　　6、学会70个生字，会认，会读。

　　7、培养学生观察图画和读书的能力。

　　二、情感、态度与价值价值观

　　体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

　　三、教学方法

　　引导学生自主、合作、探究性的学习。

　　四、学习方法

　　激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。

　　五、教学课时

　　本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。

　　汉语拼音教学计划 6

　　一、教材简析：

　　教材安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起，整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这节题材主要以拼读结果的.形式呈现。

　　教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。

　　在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。

　　二、教学目标：

　　1、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。

　　2、学习拼音的同时学习认读生字70个。

　　3、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。

　　三、教学重、难点：

　　重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。

　　难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。

　　四、措施与方法：

　　汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下：

　　1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!

　　2、采用多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢!

　　3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力!

　　4、根据学生特点，诱发启导，培养学生良好的学习习惯！

　　五、课时安排：

　　Aoe 2课时

　　iuüyw 3课时

　　bpmf 3课时

　　dtnl 3课时

　　轻轻地 2课时

　　Gkh 2课时

　　猜一猜 2课时

　　jqx 2课时

　　在一起 2课时

　　Zcs 2课时

　　过桥 2课时

　　Zhchshr 2课时

　　aieiui 2课时

　　aoouiu 2课时

　　ieüeer 2课时

　　aneninunün 4课时

　　登山 2课时

　　Angengingong 2课时

　　共计41课时

　　汉语拼音教学计划 7

　　学情分析：

　　g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本科教学的重点才。

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　重点难点;

　　g k h大发音及三拼音的拼读方法；三拼音的拼读方法和认读生字。

　　课时划分:

　　三课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、引出新课、提出要求

　　三、教学生母g

　　1、看图说话引出：图上画着什么？它们在干什么？

　　2、教学的g发音，记清字形

　　3、教学顺口溜：一群白鸽ggg

　　四、教学生母k、h

　　方法同上

　　顺口溜：一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h

　　五、学习g k h单韵母组成音节的拼读

　　六、课中操

　　七、教学三拼音节gua guo

　　1、说话引入：同学们吃过瓜吗？吃过那些？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么?矗克??臀颐且郧把??钠匆粲惺裁床煌??

　　3、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

　　4、顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　八、教学三拼音节guo(同上）

　　九、课中操

　　我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香，瓜儿多，花儿美，一天一夜夸不完。

　　十、巩固运用三拼音法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、练习：比一比每组音节有什么不同

　　ga---gua ha---huo

　　gu---guo ku---kuo

　　hu---huo ka---kua

　　十一、看图拼音节，认生字

　　1、看图说话：图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的.词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声。

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？

　　十二、巩固练习。

　　十三、小结。

　　汉语拼音教学计划 8

　　在本课中，我将教学目标定为：① 学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写;② 学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。因此，我有梯度地安排了复习及新课教学。在复习时，先出现6个单韵母，再出现3个复韵母，然后逐个学习复韵母 ai ei ui 的发音、记形、四声读法、与声母的拼读、书写和标调规则，最后重点练习声母与 ai ei ui 组成音节的拼读。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，落实了知识点，化解了难点：

　　一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接

　　由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开始，我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小游戏为辅助，承上启下，既复习了6个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。在课件的生动展示下，学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

　　二、以多样的形式，保持学生的学习兴趣

　　针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”这一理念，我将活动和游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣;一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。因此在扩展游戏中，我将写着音节的花朵从屏幕中请下来，指名请孩子拼读，拼对了则能获得美丽的小花，这更使孩子们雀跃不已，他们争着要拼读音节，想以自己的努力去获得美丽的花朵，这样既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的学习效果。

　　三、培养学生自主合作的意识和能力

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本课的教学中，我设计了一次四人小组讨论和一次同桌讨论，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助培养自主合作的意识和能力;同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。

　　四、及时肯定，增强学习兴趣

　　我在课堂上抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让指名或分大组让学生拼读声母与 ai ei ui 组成的音节时，学生显得异常激动，非常渴望凭借自己的`能力得到肯定，一旦得到我和其他同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来;如果他没有读准确，我就抓住时机及时予以纠正指导，直到学生读对，再给学生带读、展示自己能力的机会，这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮助他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心。

　　虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我不断反省自己的教学，对这堂课自己的表现感到了深深的遗憾，在我的教学中还有许许多多需要改进的地方。

　　汉语拼音教学计划 9

　　【教学目标】

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

　　二、教学声母zh和整体认读音节zhi

　　1、看图说话引出zh：

　　图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的`读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

　　2、教学zh的发音，认清字形：

　　⑴发音要领：

　　告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

　　⑵z、zh对比读：

　　声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zhi：

　　⑴zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

　　⑵练习zhi的四声。

　　可以组词带调读，如zhí（值日）。

　　三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi

　　1、看图说话引出ch：

　　图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

　　2、对比读，找出不同点：

　　z—zh c—ch

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

　　3、记忆字形：

　　启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

　　4、教学整体认读音节chi：

　　⑴ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

　　⑵练习chi的四声。

　　以组词带调读，如chí（迟到）

　　四、复习巩固

　　五、指导书写

　　第二课时

　　【教学目标】

　　教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　二、教学声母sh和整体认读音节shi

　　1、看图说话引出sh。

　　2、对比读，找出不同点：

　　s—sh

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

　　3、记忆字形。顺口溜“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教学整体认读shi：

　　⑴对比读sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

　　⑵ 练习shi的四声。

　　可以组词带调读，如shì（不是）

　　三、教学声母r和整体认读音节ri

　　1、看图说话引出r。

　　2、教学r的发音，认清字形：

　　⑴发音要领舌尖近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

　　⑵记忆字形。

　　r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

　　3、教学整体认读ri：

　　⑴对比读r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

　　⑵练习ri的四声。

　　可以组词带调读，如rì（日子、红日）

　　4、指导抄写。r一笔写成。

　　四、巩固复习

　　第三课时

　　【教学目标】

　　拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、认读卡片：

　　⑴从卡片中挑出３个平舌音声母读一读。

　　⑵挑出４个翘舌音声母读一读。

　　⑶挑出整体认读音节读一读。

　　2、用活动式卡片直呼音节。

　　二、练习拼读

　　1、看图说话带出音节shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

　　2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

　　还可增加一下内容zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼读可先分解成几个词shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

　　汉语拼音教学计划 10

　　【教学目的】

　　1、学习3个单韵母i、u、ü发音及书写。

　　2、准确读出带４个声调的i、u、ü的音。

　　【教学重点】

　　准确掌握单韵母i、u、ü发音及书写方法。

　　【教学难点】

　　准确掌握单韵母i、u、ü发音及书写方法。

　　【教学方法】

　　情境教学及媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　i、u、ü字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习

　　1、出示“a、o、e”字母卡片请同学读

　　2、听写：“a、o、e”拼写，并注上四声。

　　二、学习单韵母i

　　1、字母i的发音：

　　师：这幅图画的是什么？一个人晾衣服。

　　师：字母i读衣服的“衣”的音。

　　发音要领：上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　口诀：牙齿对齐“i i i”

　　（学生练习读，相互纠正。）

　　2、字母“i”的拼写：

　　师：哪位小朋友能说说，你怎么写“i”？

　　口诀：中格写小竖，一点在上边。要注意，上面这一点在四线格的上格，一竖在中格。

　　3、字母“i”的`四声：

　　师：大家看看书，字母“i”怎么标声调？哪位小朋友愿意说一说？

　　注意：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

　　口诀：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“ī í ǐ ì”。

　　学生跟读，分组读，一组读一个声调。

　　三、学习单韵母u

　　1、字母u的发音：

　　师：这幅图画的是什么？一只乌鸦。

　　师：字母u读乌鸦的“乌”的音，发音要领：双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　口诀：嘴巴突出“u u u”

　　（学生练习读，相互纠正。）

　　2、字母“u”的拼写：

　　师：哪位小朋友说说，你怎么写“u”？

　　口诀：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　3、字母“u”的四声：

　　教师出示“u”的四声“ū ú ǔ ù”，范读。

　　（学生跟读，分组读，一组读一个声调。）

　　四、抽查学生发音、拼写

　　第二课时

　　一、学习单韵母ü

　　1、字母ü的.发音：

　　师：这幅图画的是什么？一条鲤鱼。

　　师：字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。

　　发音要领：双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形像吹笛子。

　　口诀：像吹笛子“ü ü ü”。

　　（学生练习读，相互纠正。）

　　2、字母“ü”的拼写：

　　师：哪位小朋友说说，你怎么写“ü”？

　　口诀：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　3、字母“ü”的四声：

　　教师出示“u”的四声“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范读。

　　注意：“ü”标四声调时小点不能去掉。

　　（学生跟读，分组读，一组读一个声调。）

　　三、抽查学生关于单韵母ü的发音和拼写

　　四、复习单韵母i、u、ü

　　1、检查学生对单韵母i、u、ü发音的掌握。

　　2、检索学生对单韵母i、u、ü拼写的掌握。

　　3、检索学生对单韵母i、u、ü四个声调发音的掌握。

　　五、单韵母a、o、e、i、u、ü的组合复习

　　六、小结

　　这次课我们学习了３个单韵母i、u、ü发音及书写。

　　汉语拼音教学计划 11

　　一、复习，创设情境导入

　　1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3.是的，只要我们把所有的.声母按顺序连起来，海豚就出现了。

　　学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4.在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1.导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2.小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1.导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的.，很高兴认识你。

　　3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

　　汉语拼音教学计划 12

　　一、复习

　　1、巩固声母 b p m f 的发音。

　　⑴师轻轻地短短地叫出它们的名字。

　　生集体认读；指名读。

　　⑵师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？

　　生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

　　2、巩固本课的拼音。

　　⑴送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的`面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。

　　⑵走迷宫游戏：（实物投影）

　　集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。

　　二、新课教学──认读字词

　　1、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？

　　生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。

　　2、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。

　　3、板书爸妈

　　爱

　　我

　　4、用“爱”字说一句话。学生个性表达。

　　三、拓展说话

　　1、（实物投影）《爬石阶》

　　⑴教师领读。

　　⑵指名好生读。

　　⑶自由朗读。

　　2、（作业本）第6页第四题看图说话。

　　⑴说给同桌听。

　　⑵指名说。

　　⑶跟老师说。

　　汉语拼音教学计划 13

　　【教学目标】

　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　【教学重、难点】

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、课前复习

　　1、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

　　2、开火车认读an、en、in、un、ün：

　　师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

　　二、教学ang、eng、ing

　　1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

　　2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

　　3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

　　4、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

　　5、师新朋友后面的.“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

　　6、指名读，开火车读。

　　7、对比读“ng”和“n”。

　　8、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的'？

　　9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

　　10、指名读，开火车读。小组读。

　　11、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

　　12、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

　　（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

　　三、教学“ying”

　　1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

　　2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

　　3、巩固练习：

　　⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

　　⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

　　⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

　　汉语拼音教学计划 14

　　一、教材简说：

　　本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

　　二、教学目标：

　　1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2.比较并抄写形近的声韵母。

　　3.能够看图说话，拼读音节。

　　4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　5.能认读本单元所学的生字和词语。

　　6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　1、大家都看到了，这节课，有几位老师来我们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的`欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那我们就来比一比，谁的表现最好。

　　2、这节课，我们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

　　（二）我会读：

　　1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

　　2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

　　4、一起把这些拼音宝宝送回家。

　　（三）我会认：

　　1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

　　2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

　　3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

　　4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

　　（四）我会拼

　　1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

　　2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

　　3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

　　时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

　　（五）我会连：

　　1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

　　2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

　　（六）我会认：

　　1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

　　2、换一个地方，你还认识它们吗？

　　3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

　　4、让他们陪我们一起登高山吧。

　　汉语拼音教学计划 15

　　教学目标：

　　1、学习声母g k h 及其音节，了解三拼音节。

　　2、学习儿歌，巩声母g k h。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。

　　教学重难点：

　　重点：把握声母g k h的相关音节字词，学会标音。

　　难点：给生字标音，认识记住生字。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？

　　生：g k h

　　师：很好，上个星期五我们玩了个找朋友的游戏，我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩，但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天，我们来找多一个朋友，让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。

　　事先板书：

　　事先准备卡片：a o

　　小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友，现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩.

　　加上板书：

　　gua （标上四声调）

　　kua

　　hua

　　他们站在一起之后，就应该这么读，请跟老师读：gua kua hua （加上四声调）

　　他们认识了“a”，很高兴，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。

　　他们站在一起之后变成了：

　　板书：

　　guo

　　kuo

　　huo

　　跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现，这些音节的声调都是标在哪里的呢？

　　生说。

　　师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上，就是这些“a o ”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。

　　请先跟老师读一读：······

　　请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读？

　　生读。

　　师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。开始。

　　生读。

　　师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？

　　生：手。

　　师：没错，就是“手”，你真聪明。

　　聪明的小朋友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。（拿出生字卡片）这个字你们认识吗？

　　生：认识。

　　师：认识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）

　　生“hua 花”。

　　师：读得对不对？

　　生：“对”。

　　师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua 花花花”。

　　生读

　　师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？

　　生：“荷花”

　　师：对，请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”

　　生读。

　　师：我们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？

　　生：火车火车这里开。

　　师：好，这列火车开起来。

　　生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。

　　师：再来开一列火车。火车火车哪里开？

　　生：“火车火车这里开。”

　　师：好，这列火车开起来。

　　生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”

　　师：再来认识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁认识？谁来读一读？请你来。

　　生读：“ge 哥”

　　师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”

　　生读。

　　师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？

　　生：哥哥

　　师：很好，请跟老师读：ge 哥哥哥哥哥哥

　　生读。

　　开小火车。

　　师：与哥哥对应的是？

　　生：弟弟。

　　师：真聪明，我们一起来读“di弟弟弟”。

　　生读。

　　师：请跟老师读“di 弟弟弟弟弟弟”

　　生读。

　　师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。

　　生：“ge 个个个”

　　师：读得对不对。

　　生：对。

　　师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。

　　生读。

　　师：小朋友们，还有一个字等着我们认识他哦，这个字（举出“画”字），谁认识？谁来读一读？好，请你来。

　　生：“hua 画画画”

　　师：他读得对不对？

　　生：对

　　师：请跟他读：“hua 画画画”

　　生读

　　师：这个“画”是“画画的`画”，你知道他还是什么的“画”吗？

　　生：图画的画、画东西的画······

　　师：同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。

　　我们先来写“ ga ”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。

　　再来写“ka ”

　　写“ha”，再来写“gua”，标调要标在韵母“a ”上。

　　再来写”guo” ，标调要标在韵母”o “上。

　　依次抄写“kua kuo hua huo .”

　　这节课上到这里，没有写完的小朋友请带回去写。写完的`小朋友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。

　　教学反思：

　　这节课课堂控制没有做好，课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为教师信心不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的意见。

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