大班语言绕口令教案

时间：2024-06-13 11:31:13 绕口令我要投稿

大班语言绕口令教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的大班语言绕口令教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言绕口令教案

大班语言绕口令教案1

　　活动目标：

　　1.能看图说话，借助图谱有一定速度地朗诵绕口令。

　　2.初步感知有节奏的绕口令。

　　3.乐意自信地展现自己，体验绕口令的乐趣。

　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备：

　　知识准备：幼儿接触过儿歌物质准备：图谱图片、与幼儿人数相同的《上楼下楼》图谱若干活动重难点：

　　能看图说话，借助图谱有一定速度的朗诵绕口令，体验绕口令的乐趣。

　　活动过程：

　　一、复习导入，引发兴趣师：

　　小朋友，你们会说儿歌吗?请你来试一试。

　　幼儿述说儿歌。

　　师：这位小朋友说的真棒，我们发现他刚才说儿歌的时候很有节奏，可以给他配上节拍，我们一起来试试。

　　师、幼一起边打节拍边说儿歌。

　　二、观看图片，试说绕口令

　　认识图片师：今天我们要学习一首绕口令，它是儿歌中特殊的一种。我们先看几个符号。

　　师出示向上的箭头。

　　师：看，这是什么?

　　幼：上，向上的箭头。

　　师：你在哪里见过这个符号?

　　幼：马路上，电梯上......

　　师：这种符号在我们的生活中经常见到，我希望小朋友们可以留心观察，回去找一下还有哪有这种符号。

　　师有朝上的箭头，必有一个与它相对的......

　　幼：朝下的箭头师：小朋友真棒，看，这又是什么?

　　幼：高楼、楼房、高楼大厦......

　　师：这个你认识吗?(人、许多人、许多人上楼、许多人下楼、晕)2、看图、符号试说绕口令师：来看看绕口令的`名字，谁能来说一说?

　　幼：上楼下楼师：真棒，我们一起来看看这首绕口令里说了些什么第一句话是有字有图，你认识吗?

　　幼：(猜)"有一座高楼"师：我们一起来说"有一座高楼"。

　　师：下面这句话我们一起说说看"许多人上楼，许多人下楼"。

　　师：我们看下一句(楼上的人下楼)师：真厉害!下面一句话要变啦，小眼睛看仔细哪里变了?

　　幼：他们的箭头不一样了。

　　师：请你来读一下幼：楼下的人上楼。

　　师：再看下一句(有的上楼不下楼)。

　　师：下一句又要变了，看仔细了(有的下楼不上楼)。

　　师：下面一句全是符号，我们一起来试试。(上上下下，下下上上)。

　　师：最后一句比较难，你们认识这些字吗?

　　师：这个字读"唉"，它是一个叹词，请你跟我一起来读一读"唉，简直忙晕了头"。

　　师：绕口令学完了，小朋友们一起跟张老师把这首绕口令读一下。

　　三、看图阅读，巩固绕口令师：

　　张老师已经把这首绕口令印在了纸上，请小朋友到你前面的篓子里拿一张自己念。我希望小朋友能用手指着念，养成良好的阅读习惯。

　　幼儿自己读绕口令师：请小朋友把纸放到篓子里。

　　师：现在我请1位小朋友上来读读看。(幼儿朗读是师打节拍)师：刚才张老师给他打节拍了，下面我们一起来读一下，请小朋友自己打节拍。

　　师、幼一起边打节拍边读。

　　四、尝试速读，结束活动师：

　　绕口令不仅要有节奏，而且要快。我们来试试快速的读，还是要打节拍哦。

　　师、幼一起边打节拍边加快速度读。

　　师：绕口令还可以更快的读，下面小朋友听张老师快速的读，你们帮张老师打节拍，好吗?

　　师快速读，和幼儿一起打节拍。

　　师：小朋友到后面去读给爸爸妈妈听听吧!

　　教学反思

　　幼儿能接受，幼儿兴趣较大，能被幼儿理解，学会了绕口令。

大班语言绕口令教案2

　　活动目标：

　　1.能发准狗和猴，能口齿清楚准确流畅地。

　　2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

　　3.感知绕口令内容的’趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　活动重点难点：

　　1、重点：能正确绕口令，音调准确，语言流畅

　　2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确

　　活动：

　　图片背景、狗猴头饰

　　活动过程：

　　一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，”哎哟”狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

　　师：老师把这个故事改成了一首，来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

　　二、理解绕口令，梳理句子

　　1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!

　　2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用理解绕口令内容)

　　3.师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令

　　1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)

　　师：我们看着图谱把绕口令念一念。

　　2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)

　　师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句一定要念准了，我小声你们大声。再念一次

　　3.(解决刚才遇到了困难)慢速朗读一次

　　师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)

　　4.拍手快速朗读一次(没发准的'字音可再次纠正)

　　师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始

　　5.再次快速拍手朗诵

　　师：我们可以再快一点吗?1234准备开始

　　四、师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、游戏

　　1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句”桥东走来”你们念后半句”一只狗”。我们来试一次，准备开始。

　　2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　六、表演

　　1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

　　2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?

　　3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)

　　活动延伸：

　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

大班语言绕口令教案3

　　教材分析

　　绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令，它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、有趣，既能满足大班幼几学习语言的特点，又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴PK”等活动形式，引导幼儿从喜欢绕口令，到尝试说绕口令，再到熟练表演绕口令，环节步步深入，目标层层递进，来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。

　　活动目标

　　1。学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　2。能两两一组自主学习，能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。

　　3。乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

　　活动重点：初步学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　活动难点：能快速、清楚完整的朗诵绕口令。

　　活动准备

　　1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验，

　　2、实物扁担和板凳：扁担和板凳的小图片放在椅子下面；课件：小椅子两把为一组，共18人；Rap音乐。

　　活动过程

　　一、出示扁担和板凳，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣。

　　1。提问：这是什么？扁担有什么用处？

　　小结：扁担是用来挑货物的。

　　2。提问：这是什么？板凳可以干什么？

　　小结：板凳除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时一定要注意安全。

　　二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。

　　1。游戏《你说我做》趣味练习

　　玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两组幼儿上前展示（越说越快，增加兴趣）

　　2。幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分。

　　（1）提问：扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样？

　　小结：扁担长，板凳宽，扁担没有板芜宽，板凳没有扁担长。

　　（2）两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

　　（3）鼓励幼儿上前自我展示。

　　3。观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。

　　（1）提问：扁担和板凳之间发生了什么事情？

　　小结：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

　　（2）幼儿练习后，鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。

　　4。欣赏教师的示范朗诵，了解绕口令的特点。

　　提问：绕口令有什么特点？说绕口令时要注意什么？

　　小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很有趣，怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》，一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理。

　　1。集体练习2——3遍，提醒幼儿把每个字词都说清楚。

　　2。分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

　　3。个别练　　小站：要加强练习。任何事情，只要认真去做，不放弃，功夫到了，就一定会成功。

　　活动延律

　　1。鼓励小朋友再找一些能口令，进行绕口令比赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的'不错不期。又快又清楚。

　　2。语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。

　　附教材：绕口令《雇担和板凳》

　　板凳宽，扁担长，

　　扁担没有板凳宽，

　　板凳没有扁担长，

　　扁担要绑在板凳。

　　板凳不让扁担绑在板凳上。

　　扁担偏要绑在板凳上。

　　课后反思：整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处——我说你做趣味练教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说：在活动评价中，我采取了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如：融入了rap这种节奏，到底合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的！

大班语言绕口令教案4

　　目标：

　　1、初步学会念绕口令，发音正确。

　　2、能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　准备:

　　1、符合绕口令内容的图标。

　　2、幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。

　　3、磁带。

　　过程：

　　1、学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。

　　(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。

　　(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。

　　(3)分析绕口令的特点。

　　绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?

　　小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的.，念的时候要分清楚。

　　(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。

　　教学反思：

　　在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。

大班语言绕口令教案5

　　大班语言活动绕口令“雾”教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的，学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看绕口令“雾”教案吧。

　　活动目标：

　　1．分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。

　　2．学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。

　　3．感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。

　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1．与绕口令内容有关的图片。

　　2．教师预先安排图片摆放顺序。

　　活动过程：

　　一．导入：

　　出示与绕口令相关的图片，引出故事。

　　师：小朋友都知道现在是什么季节啊？秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。

　　二．新授：

　　通过故事，引出绕口令，学习绕口令（游戏：图片没有了）

　　1.学习绕口令

　　对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。

　　2.游戏：图片没有了

　　按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令

　　3.绕口令表演

　　用不同的.速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演（加入比赛的环节）

　　三．总结绕口令

　　引导幼儿了解绕口令（绕口令的含义）。

　　活动延伸：

　　教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。

　　活动反思：

　　幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

大班语言绕口令教案6

　　活动目标：

　　1、喜欢学习绕口令，能口齿较清楚地跟读绕口令。

　　2、引导幼儿注意倾听词句，能敏捷地变换拗口的词句。

　　3、体会语言的趣味。

　　活动准备：

　　1、图片：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。（图1）

　　2、幼儿用书（绕口令内容的图片三幅。（图2--4））

　　3、道具：白猫，黑猫面具各一副。绿色地毯两块及红色粉笔灰。

　　指导要点：

　　1、重点：能口齿较清楚地念绕口令；

　　2、难点：能敏捷地变换拗口的词句。

　　3、指导要点：通过情景表演让幼儿理解绕口令的内容，同时引导幼儿听听、看看、说说、念念，帮助幼儿理解记忆词句，变换拗口的词句。

　　活动过程：

　　1、介绍角色，引起学习兴趣。

　　（1）猜一猜（教师）：今天老师给你们带来了一对好朋友，请你们猜猜是谁？教师念谜语：：“胡子翘，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大觉。”猜猜是谁？（幼儿回答）

　　（2）看看，讲讲（猜出后出示图片白猫和黑猫）瞧！就是这一对小猫，你们看它们多可爱呀！可是你们发现它们俩有什么不一样吗？

　　（幼儿回答）

　　（3）师：是的，白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。可是有一天，这对猫的鼻子都成了花鼻子，这是怎么回事呢？

　　2、跟读绕口令，理解绕口令的内容。

　　（1）情景表演（事先让两个幼儿准备）

　　（2）表演后问全体幼儿：白猫、黑猫为什么哈哈大笑？

　　（3）幼儿回答，分享答案。

　　3、师：听听！刚才呀，老师把白猫黑猫玩耍时发生的趣事，编成一首绕口令给你们听。

　　（1）教师以平时速度示范朗读绕口令。朗读后问：你听到了什么？你觉得哪句话很有趣？（幼儿按自己的意思讲，教师以绕口令句强化印象。）

　　（2）以三幅小图提示，帮助幼儿理解，记忆词句。

　　图一：白猫、黑猫有什么不同？它俩怎么会成花鼻子？（学习1-2句）观察图二-四：在自由讲述的`基础上，学习3-7句。

　　（3）幼儿看图，教师以较快的速度朗读绕口令，给幼儿一个完整的印象。

　　（4）互助与练习。看谁的本领大，会自己看着图，自己学会这绕口令，千万别把词读错了。

　　（5）教师以快速示范朗读绕口令，增进幼儿学习的兴趣，知道绕口令要念得很快。

　　（6）幼儿跟随教师快速念，体会和找出念得快时，容易读错的词。

　　鼓励幼儿在日常生活中练习多使用普通话说话，只有这样词句才会更加清晰。

　　评价要素

　　1、是否喜欢听、念绕口令，感受绕口令带来的乐趣。

　　2、是否在口齿清晰、快速地读绕口令。

　　活动建议

　　1、在语言角看图练习读绕口令。

　　2、在美术区放置白猫和黑猫图让幼儿涂色。

　　情景表演（幼儿戴着猫面具出场，自我介绍与表演）

　　白猫：我叫白猫。黑猫：我叫黑猫。

　　白、黑猫：我两颜色相反，你们千万别搞错哟！

　　白猫：我是白猫黑鼻子。黑猫：我是黑猫白鼻子，有趣吗？

　　白猫：今天天气真好，我们出去玩耍，好吗？

　　黑猫：好，到草地上玩吧。（白猫走到有粉笔灰的绿色地毯，并在地上滚来滚去，乘幼儿不注意时，，往面具的鼻子上擦。）白猫：哎呀，你的鼻子脏了，我来给你擦鼻子（用沾有泥巴的手去抹黑猫的鼻子）。黑猫：你的鼻子也脏了，我来给你擦鼻子。（动作同上）（白猫黑猫相互对视，手指点对方的鼻子，捧腹大笑。）

大班语言绕口令教案7

　　活动目标

　　1.学说绕口令，念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字。

　　2.能在字卡、图片的助下，流畅、准确地念出绕口令。

　　3.增进对绕口令的兴趣。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

　　重点难点

　　活动重点：念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字

　　活动难点：流畅、准确地念出绕口令

　　活动准备

　　操作字卡(图片)、课件、奖品(贴画)

　　图谱：天空、树、桌子、门背景图

　　图片一(星、鹰、灯、钉各准备5个)

　　图片二(钳子、手、乌云背景图)

　　活动过程活动过程：

　　一、猜字游戏

　　1. 师：今天老师要和小朋友玩一个猜字游戏，猜对的小朋友图片里会出现这样东西。看看那些小朋友能打开这些神奇的字卡。操作字卡：星、鹰、灯、钉。

　　2. 正读与倒读

　　鼓励小朋友看图片快速念出星、鹰、灯、钉和钉、灯、鹰、星四个字，可由慢至快的鼓励小朋友。

　　3. 小组比赛

　　比比那组说得又快、又准、又整齐，为胜出的一组发奖品(贴画)。

　　二、游戏：找朋友

　　1、教师出示天空、树、桌子、门背景图，请小朋友想一想，你的图片(星、鹰、灯、钉)应该贴在天空、树、桌子、门哪幅画上呢?

　　2.根据天空、树、桌子、门四幅图教师进行提问：哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。)

　　3.观察图片(二)内容说说是谁让星、鹰、灯、钉发生了变化。教师按句式提问谁来拔钉?谁来关灯?谁来赶鹰?谁来遮星?幼儿按老师提问句式说出绕口令内容(钳来拔钉，手来关灯，来赶鹰，云来遮星。)

　　三、完整欣赏ppt，感受绕口令的.节奏型。

　　1.第一遍分组问答游戏：

　　天上---有星，树上---有鹰，桌上---有灯，门上---有钉。

　　钳来---拔钉，手来---关灯，来---赶鹰，云来---遮星。

　　2.第二遍师幼问答游戏：

　　天上有---星，树上有---鹰，桌上有---灯，门上有---钉。

　　钳来拔---钉，手来关---灯，来赶---鹰，云来遮---星。

　　3.第三遍集体游戏：(慢一遍、快一遍)

　　天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

　　钳来拔钉，手来关灯，来赶鹰，云来遮星。

　　4.总结

　　师：像这种说的很快舌头就会绕起来的，我们称之为什么?(绕口令)

　　这首绕口令的名字又叫做《天上有星》。

　　附：绕口令及教学挂图《天上有星》

　　天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

　　钳来拔钉，手来关灯，来赶鹰，云来遮星。

　　活动总结

　　幼儿对这节有节奏型的绕口令游戏很感兴趣，整节活动通过游戏贯穿始终，的提升了幼儿对学习绕口令的兴趣。游戏一猜字环节的设定：教师能很用心的将教具做成有实物与字卡相对应的抽取式教具，只有能根据教师的提示猜对的幼儿才能将字卡抽取出来，加深了幼儿对四个叠音字“星、鹰、灯、钉”的印象。游戏二找朋友环节的设定：教师将星、鹰、灯、钉所出现的对应图片展示出来，请幼儿根据生活经验进行判断，并加深幼儿对绕口令内容的理解与记忆。游戏三环节的设定：是为了助幼儿通过多种感官，感受绕口令的趣味性、发音的准确性和巩固幼儿对绕口令的记忆能力，从而是幼儿能更流畅、更准确地念出绕口令。

大班语言绕口令教案8

　　一、活动目标

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　二、活动准备

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

　　三、活动重难点

　　1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2.活动难点：发音易混淆的字音。

　　四、活动过程

　　1.游戏导入

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

　　2.学习绕口令

　　(1)教师朗诵绕口令。

　　(2)绕口令讲了什么?

　　(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

　　3.绕口令游戏

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　教师：西关队种冬瓜

　　幼儿：东关队种西瓜

　　教师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大

　　(3)分组一对一开展游戏

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的`句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　附：

　　瓜儿大

　　西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。

　　教学反思：

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班语言绕口令教案9

　　一、设计意图

　　千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

　　主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

　　二、活动设计（大班语言：绕口令《动物歌》）目标：

　　1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

　　2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

　　准备：

　　教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的`视频。

　　学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：

　　（一）、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。

　　3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

　　5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

　　1.教师示范朗诵。（平常速度）2.幼儿练习。

　　（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）（2）重点练习五个动物名称的发音。

　　（三）、知道绕口令的特点1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

　　3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。

　　4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

　　教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

　　2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

　　1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

　　2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

　　3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

　　还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

　　附：绕口令《动物歌》

　　山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

大班语言绕口令教案10

　　活动目标：

　　1.初步学会念绕口令，发音正确。

　　2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。

　　活动准备:

　　1.符合绕口令内容的`图标。

　　2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。

　　3.磁带。

　　活动过程：

　　1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。

　　(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。

　　(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。

　　(3)分析绕口令的特点。

　　绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?

　　小结：

　　绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。

　　(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。

大班语言绕口令教案11

　　活动目标

　　1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

　　2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

　　3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。

　　重点难点

　　重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

　　难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

　　活动准备

　　经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。

　　物质准备:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张）

　　活动过程

　　一、绕口令导入、激发幼儿兴趣

　　1.教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。

　　——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

　　2.了解幼儿对绕口令的感受

　　——小朋友们，听完绕口令你是什么感受？

　　幼儿分享感受，教师小结

　　——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。

　　二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读

　　——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什么故事？

　　（一）通过听赏，理解绕口令内容

　　1.完整听赏

　　教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。

　　——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）

　　幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。

　　——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

　　——我们一边看图谱，一边再听一次。

　　3.理解诗歌内容

　　——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

　　（二）清楚地朗读绕口令

　　——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令！

　　1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征

　　——最后一个字有什么相同的地方？

　　幼儿分享感觉。

　　教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

　　2.教师带领幼儿完整朗读

　　——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。

　　幼儿试读。

　　——小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？

　　重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。

　　3.幼儿再次完整朗读

　　重点解决第一次朗读中遇到的问题。

　　4.撤图朗诵

　　——你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗？我们试一下

　　三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

　　1.边拍手边朗读绕口令

　　——我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来配合我们有节奏地朗读？

　　——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

　　2.幼儿尝试用不同的'动作表现节奏

　　——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法？

　　幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

　　教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

　　四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

　　——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

　　1.第一次尝试

　　——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

　　幼儿试读。

　　2.请朗读又快又准确的幼儿上台展示，请幼儿讨论他朗读得又快又准确的方法。以及朗读中存在的问题

　　3.幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。

　　4.幼儿向客人老师展示

　　——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又准确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗？

　　根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

　　附绕口令：

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，

　　飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

　　活动总结

　　我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

大班语言绕口令教案12

　　【活动目标】

　　1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

　　2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

　　3、体验绕口令的趣味性。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　【活动准备】

　　经验：接触过绕口令。

　　物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

　　【活动过程】

　　一、视频导入《相声绕口令》。

　　师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。

　　1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

　　2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)

　　3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

　　二、引出绕口令名称。

　　师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?

　　今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。

　　1、播放图标“上”

　　提问：这是什么意思?你在什么地方见过?

　　和上相反的是什么?(播放图标“下”)

　　2、播放图标“高楼”

　　提问：这是什么?

　　3、播放图标“上楼下楼”

　　提问：把几个图标放在一起应该怎么念?

　　4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

　　三、理解并学习绕口令。

　　1、播放课件“一个人”、“许多人”

　　提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(许多人)

　　2、播放课件“许多人上楼”

　　提问：这么多人在干什么?(学说：许多人上楼)

　　3、“许多人下楼”同上。

　　4、播放课件“楼上的人下楼”

　　提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)

　　5、播放课件“楼下的人上楼”

　　提问：这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

　　6、播放课件“有的上楼不下楼”

　　师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体根据图标学说：有的上楼不下楼)

　　7、“有的下楼不上楼”方法同上。

　　8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

　　9、播放“晕”的头像

　　师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

　　10、播放最后一句图标

　　师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

　　四、完整朗诵。

　　1、出示完整图片。

　　师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

　　2、分组练习。

　　师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

　　3、请个别组上来表演。

　　4、提要求朗诵：

　　(1)老师教你们一个本领，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起来念一遍。

　　(2)要念好绕口令一遍是不够的，一定要多练习，老师来念一遍你们听听。

　　(3)老师要带一群小朋友去参加达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

　　五、互动活动。

　　1、和客人老师比一比。

　　2、客人老师先念，再幼儿念。

　　绕口令《上楼下楼》

　　有一幢高楼，

　　很多人上楼，

　　很多人下楼。

　　楼上的人下楼，

　　楼下的人上楼。

　　有的.上楼不下楼，

　　有的下楼不上楼，

　　有的下楼又上楼，

　　有的上楼又下楼，

　　上上下下，又上又下，

　　简直忙昏了头!

　　活动反思：

大班语言绕口令教案13

　　活动目标：

　　1、学习绕口令儿歌《傻子和》。

　　2、感受作品中诙谐有趣的意境。

　　3、让孩子能区分翘舌音和相似音。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动准备：

　　1、儿歌《傻子和》。

　　2、儿歌中出现的、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。

　　活动分析：

　　老师在黑板上写出几个词语，请孩子们认识并读清不同的发音。请孩子们按给出的'几个词语造句，自己编制出一个故事情景。

　　老师将孩子们编制的2个故事情景联系起来，引导孩子们找出故事的结果，教会孩子们完整的绕口令《傻子和》。

　　一个傻子拿着扇子踢着石子啃着柿子遇到拿着梳子一把抓出十只虱子虱子傻子石子柿子通通进了肚子

　　游戏活动：

　　活动1过程：

　　请两个孩子上台扮演傻子和，配合不同的道具，把故事情节展现在孩子们的面前，让孩子们看着表演，念出儿歌。孩子们都很喜欢这个游戏，都乐意充当“傻子”和“”。

　　活动2过程：

　　老师请5个孩子上台，给孩子们一个主题，让他们一个接一个的用肢体语言表演儿歌中的角色，请最后一个孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪个角色。从而巩固孩子们对这首儿歌的理解和认识。

　　活动延伸：

　　请孩子们回家将这个儿歌教给爸爸妈妈，请孩子们和他们比赛谁能将这首绕口令儿歌用最快最准的语速发音读出来。

大班语言绕口令教案14

　　活动目标

　　1、学说绕口令，念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字。

　　2、能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确地念出绕口令。

　　3、增进对绕口令的兴趣。

　　重点难点

　　活动重点：念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字

　　活动难点：流畅、准确地念出绕口令

　　活动准备

　　操作字卡（图片）、课件、奖品（贴画）

　　图谱：天空、大树、桌子、门背景图

　　图片一（星、鹰、灯、钉各准备5个）

　　图片二（钳子、手、枪、乌云背景图）

　　活动过程活动过程：

　　一、猜字游戏

　　1、师：今天老师要和小朋友玩一个猜字游戏，猜对的小朋友图片里会出现这样东西。看看那些小朋友能打开这些神奇的字卡。操作字卡：星、鹰、灯、钉。

　　2、正读与倒读

　　鼓励小朋友看图片快速念出星、鹰、灯、钉和钉、灯、鹰、星四个字，可由慢至快的鼓励小朋友。

　　3、小组比赛

　　比比那组说得又快、又准、又整齐，为胜出的一组发奖品（贴画）。

　　二、游戏：找朋友

　　1、教师出示天空、大树、桌子、门背景图，请小朋友想一想，你的图片（星、鹰、灯、钉）应该贴在天空、大树、桌子、门哪幅画上呢？

　　2、根据天空、大树、桌子、门四幅图教师进行提问：哪里有星？哪里有鹰？哪里有灯？哪里有钉？幼儿按老师提问句式说出绕口令内容（天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。）

　　3、观察图片（二）内容说说是谁让星、鹰、灯、钉发生了变化。教师按句式提问谁来拔钉？谁来关灯？谁来赶鹰？谁来遮星？幼儿按老师提问句式说出绕口令内容（钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。）

　　三、完整欣赏ppt，感受绕口令的节奏型。

　　1、第一遍分组问答游戏：

　　天上———有星，树上———有鹰，桌上———有灯，门上———有钉。

　　钳来———拔钉，手来———关灯，枪来———赶鹰，云来———遮星。

　　2、第二遍师幼问答游戏：

　　天上有———星，树上有———鹰，桌上有———灯，门上有———钉。

　　钳来拔———钉，手来关———灯，枪来赶———鹰，云来遮———星。

　　3、第三遍集体游戏：（慢一遍、快一遍）

　　天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

　　钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

　　4、总结

　　师：像这种说的很快舌头就会绕起来的，我们称之为什么？（绕口令）

　　这首绕口令的名字又叫做《天上有星》。

　　附：绕口令及教学挂图《天上有星》

　　天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

　　钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

　　活动总结

　　幼儿对这节有节奏型的绕口令游戏很感兴趣，整节活动通过游戏贯穿始终，大大的提升了幼儿对学习绕口令的兴趣。游戏一猜字环节的设定：教师能很用心的将教具做成有实物与字卡相对应的抽取式教具，只有能根据教师的提示猜对的.幼儿才能将字卡抽取出来，加深了幼儿对四个叠音字“星、鹰、灯、钉”的印象。游戏二找朋友环节的设定：教师将星、鹰、灯、钉所出现的对应图片展示出来，请幼儿根据生活经验进行判断，并加深幼儿对绕口令内容的理解与记忆。游戏三环节的设定：是为了帮助幼儿通过多种感官，感受绕口令的趣味性、发音的准确性和巩固幼儿对绕口令的记忆能力，从而是幼儿能更流畅、更准确地念出绕口令。