我的日记

时间:2023-07-31 07:18:47 日记 我要投稿

我的日记大全[3篇]

  一天将要结束了,相信你会领悟到不少东西,想必是时候写一篇日记了。你所见过的日记应该是什么样的?以下是小编精心整理的我的日记3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

我的日记大全[3篇]

我的日记 篇1

  今天的晚饭,格外的香甜可口。不仅是因为母亲精湛的厨艺,还因为今天的菜,是以我用心栽培的小辣椒所炒。还依稀记得那天,我的手里捧着小米粒儿大的辣椒种子,带着满心的喜悦与激动,轻轻把它种下,又小心翼翼的浇上水儿。就这样,一颗希望的种子带着无限生命的力量,被埋覆在松软的泥土中。

  发芽。

  我总是每天都浇很多遍水,每天都跑过去看几眼,几天过去了,它还是没有发芽我渐渐失去了耐心。在这焦虑的等待中,一点儿米粒大小的新绿偷偷的从泥土里钻了出来。绿的耀眼,绿的荡漾,给棕色的土壤增添了无比美妙的生机。又过了几,它长出了茎,并舒展出嫩绿的新叶。一颗颗从土里冒出可爱的小脑袋。这个小盆瞬间变得生机勃勃。

  生长、移载。

  它渐渐长大了,如我一般越长越高,有了叶片。最初的小盆似乎无法容得下它了,它在小盆里无助的挣扎着。于是,我决定——移载。这可真不是件容易事儿,我想把它挖出来,却唯恐误伤到它,最终只好摔碎那个小花盆,把它装进另一个充满希望的大花盆里。

  开花。

  两三个月了吧,小辣椒一直在长呵,滑的如柔顺的缎子一般。它不停的生长着,已经有我的`笔袋一般高了,进了大花盆它们明显适应多了。终于,在一个千万缕阳光的清晨,第一朵属于它自己的花儿慢慢绽开了它的音容笑貌,又轻轻的呼唤了其他的花儿,几夜间,美丽的花儿竞相开放。洁白无暇的花瓣儿微微有些透明,对世间的邪恶一无所知,缀在叶下,轻轻摇曳着,唱着只属于它自己的童谣,垂下它们美丽的脸庞。

  结果。

  又过了将近一个月吧。有一天,一朵可爱的小花收敛了它可爱的花瓣,只留下一个青绿的小角,越长越大,越长越多,可把我高兴坏啦!渐渐地,这些青青的小辣椒变成了红红的小辣椒,色彩鲜艳而美丽,如小小的灯笼挂在叶下,喜庆,美好。终于在今天,经历了高温的重重考验,落入盘子,给我们一家带来了无限的幸福和欢乐。回想这个过程,是多么有趣啊!我总是傻傻的浇了一遍水又如临大敌似的冲过去检查是否浇过水,想母亲照顾我一样关心它,呵护它。从那个米粒儿大小的种子,变成今天高高的小辣椒树,结出红红的果实,我真高兴。

我的日记 篇2

  一、说教材

  1、地位和作用

  本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容,属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型,即“结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾,使学生在巩固原有绘画知识的基础上,联系生活实际,了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法,并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。

  2、教学目标:

  根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合四年级学生特点,本着激发学生学习兴趣,发展学生的想象力,培养学生的创造能力和动手实践能力,确定本节课的教学目标为:

  ①知识与技能:了解绘画日记的结构特点,并能应用到实际生活当中。

  ②过程与方法:通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆,完成日记的内容。③情感、态度、价值观:激发学生的形象思维,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。

  3、教学重点、难点

  (1)重点:学习绘画日记的表现特点及创作方法,并应用到生活当中。

  (2)难点:激发学生的记忆和创造思维,引发学生对往日生活的回忆、想象,完成日记的内容,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。

  二、说学情

  小学生活泼可爱,思维独特,喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。思维活动仍处于“具体运算阶段”,掌握了空间关系、分类等基本能力,但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力,思维活动离不开具体事物的'支持。

  三、说教法学法

  1.教法运用

  遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,采用启发式引导教学法为主,以实例为线索,充分运用多媒体、范图等直观教具,不断采用欣赏、启发,归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科,用音乐激发学生的兴趣和想象力,调动学生的感官,学生练习过程中播放一些轻快的音乐,陶冶学生良好的情操,使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外,我还采用师生共评法对作业进行评价,让学生能够更充分认识自我,客观的评价自我,并巩固所学知识。

  2.学法分析

  遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示,采用课堂讨论,合作学习等形式,通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点,并学会绘画和运用。

  四、说教学过程

  新课程标准提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此,教师必须精心设计一堂课的每一个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。为了优化教学过程,体现学科教学的特点,我设计的教学程序如下:

  (一)导入新课

  1、提问导入:

  “同学们都写过日记,日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情,那么,既然我们都会画画,为什么不能给日记配以简单的画面,使日记更直观、更形象呢?下面请同学们来看一下屏幕。”(多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图,让学生观察。)

  2、教师提问:

  ①比较一下这两幅作品有什么不同?(前者只有文字,后者既有文字又有绘画)②这些绘画是干什么用的?文字内容有哪些?(日期、天气等)

  ③哪种日记比较美观?(绘画日记)

  3、教师小结:

  文字日记与绘画日记这两种方法的共性,也就是目的都是一样的,但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。(多媒体出示课题——“我的绘画日记”)。师:那么,什么能帮助我们回忆起以前的内容呢?想一想,生活中除了少数寂静无声的场面,多数都是有声音相伴的,当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情,所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。(多媒体出示——听声音画记忆画)

  (二)讲授新课

  1.学习

  (1)教师播放小朋友唱歌的声音,提问:“说说是什么声音?使你联想到什么场面?”(多媒体展示:“听”字。)

  (2)教师出示一幅小朋友唱歌图,提问:

  “观察这幅作品,除了绘画部分以外,还有什么内容?”(还有文字部分)(多媒体展示绘画日记结构:1.绘画部分2.文字部分)

  (3)教师再次播放各种声音:国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。(多媒体展示:“想”字。)

  2.探讨方法

  (1)师生共同讨论:当我们听到其它声音后你想到了什么?请你联系生活实际说说自己的想象好吗?(多媒体展示:“说”字。)

  (2)教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象,并对想象力丰富的学生进行表扬。(教师运用多媒体创设有声有画的情景,学生通过探索讨论、合作学习的方法,激发学生的想象和记忆思维,突出本课的难点。)

  (3)学生再次讨论:如何表现出自己的想法和画面呢?教师出示范图(唱歌图),让学生探索讨论,自主合作学习。

  师:那么我们要如何来作画呢?教师出示几例范图并出示绘画步骤:

  (1)构思画稿(形象、匀称)

  (2)涂上颜色(强调大胆,均匀,整洁)

  (3)文字说明(日期、天气、事件、说明要简单明了)。(利用多媒体教学课件展示各绘画图,动画出示绘画步骤并强调注意事项,教师边讲解边示范绘画过程,让学生迅速掌握绘画方法,突出了本课的重点。)

  3.创新设计

  按4人一组分组合作绘画,比一比看哪个小组画得又快又好。(注意小组间各人的分工的要明细)

  4.完善提高

  (1)学生小组创作教师巡视指导,对构思新颖的小组或个人提出表扬,并展示给同学学习,鼓励不足的学生。

  (2)学生创作时播放音乐,并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。

  (三)赏评拓展

  1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品,讲解创作的意图,并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结,并寻找每一幅作品的闪光点,评价以表扬为主,同时让学生明确自己的不足。

  2、教师小结:同学们,今天我们学会了用新的方法记日记──用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记!

  五、板书设计

  美术课的板书应融画与教学内容于一体,因此在教学中,应将作画过程与板书相配合,将范图、多媒体课件相对应,做到和谐一致。

我的日记 篇3

  今天早上我去帮组员的忙去上手工课,手工课上小朋友们都非常积极,虽然他们可能自己做的不怎么好,但是都是非常愿意去学习的。在学习的过程中,他们可能会跟其他小朋友有矛盾,但是经过我们的教育,他们都会听话地去改。虽然我没有上课的任务,但是我经过两节课的帮忙,我感觉到小朋友们独特的魅力,他们的天真,他们的单纯,他们不会做手工时候求助的眼神让我留下深刻的印象。今天学校领导来学校看望我们,我们的辅导员跟我们说,在他们这些年纪,正是去塑造人格的年纪。我们下乡的目的不是真的希望能够教给他们多少知识,而是希望能够用自己的正能量去感染他们,影响他们,让他们了解一下他们现在的环境是局限的,鼓励他们积极去探索自己的人生,给他们动力去看一下外面的'世界。

  在我的人生历程中,我也觉得,有时候,别人的一句话真的会影响我的一生,我非常感谢那些教会我怎么去热爱生活的人,他们可能无意的一句话就影响了我的一生。所以,我觉得我就算没有去真正地上课,但是我在跟他们交流的过程中,我一定要让他们学会更多与人交流的礼仪,教会他们要讲卫生,要积极乐观地生活。可能我们结束下乡之后,真的一辈子都不会遇到这些小朋友了,但是。我最希望,在五年后,十年后,二十年后,甚至他们一辈子都还会想起我们,想起我们教给他们的知识,想起我们给他们欢乐。

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