（荐）日记作文6篇
即将要到一天的结尾了，你有什么总结呢？需要进行好好的总结并且记录在日记里了。怎样写日记才更能吸引眼球呢？下面是小编精心整理的日记作文6篇，欢迎阅读与收藏。
日记作文 篇1
写字台前放着一个普通的日记本。翻开第一页，是一位大人的字迹。字很乱，但十分漂亮。桌子旁边，一个大约三四岁的小女孩正瞪大双眼疑惑地看着日记本。
这本日记是用成人的`眼光来描绘孩子的一天的。它扭曲了一个女孩应有的天真、活泼和顽皮。它存在的意义对人们来讲仅仅只是一种形式。
这是一本扭曲的日记。
日记作文 篇2
今天，晴空万里，万里无云，所以，我和妈妈一致决定——打羽毛球!
我和妈妈到小区里来了一场激烈的羽毛球比赛。
首先，由我发球，我先轻轻的发球，球飞的.很近，妈妈不得向前进，她把球打过来时，她中计了，我用力一打，给她一击迅雷不及掩耳之势，把比赛拉开了。
比赛经行到了白热化了，我依然在攻击，妈妈依然防守，我想：“我肯定赢了。”可是，谁知，妈妈趁我不注意，给了一击。
最后，比赛成绩10比8，妈妈以微弱优势赢得了比赛。
我并不气馁，因为失败是成功之母，只要我再努力点，下次，我就是第一名。
日记作文 篇3
三年级刚开学的时候，由于我上课不够认真，成绩下滑了很多。
我的好同桌金煦岑对我说：“叶子谦，只要你上课不做小动作，上课认真听讲的.话，我就给你一颗小星星。”
为了得到更多的小星星，我就时刻提醒自己要认真听课，上课不做小动作。但还是会忍不住有分神的时候。每当这个时候，我的好同桌就会轻轻拍拍我的背，意思就是：“嘿，你分神了，要注意哦！”
就这样日复一日，我有了明显的进步。
可是，我现在换同桌了，金煦岑为了安慰我，竟然给了我六颗小星星。它可不是一般的星星，是代表着我进步的星星，对我来说格外珍贵。
谢谢你，金煦岑！
日记作文 篇4
电脑是现在信息社会不可缺少的，她为我们的生活带来了许多方便，网上购物、查询资料、了解新闻……真是丰富多彩，神气极了！
我也是个电脑迷，为了星期六能好好的在家上网，玩游戏，看电视。每到星期五我宁愿通宵达旦地把老师布置的双休作业全部完成。久而久之，网络游戏令我着迷，只要看到电脑，键盘，鼠标，我就忍不住的想去摸一摸。
有一次，我无意中看到一篇报道：有一个品学兼优的大学生自迷恋上了网络游戏，便把家里寄来的`3000元生活费全部在网吧里花完了。他不敢找家里要，只好像同学借，结果天天玩，还欠了很多债，没脸回家，终于走上了自杀的道路。临死前他留下一封遗书，告诫同学们，千万不要迷恋网络游戏，那是害人的东西，那是杀人不见血的刀。
我也是这样爱玩网络游戏的女孩，看了这个报道，我决定要痛改前非，正确的面对电脑，我渐渐不再玩网络游戏，对它也很生疏了，偶尔在电脑上查查资料，看看动画片，现在我会自豪的说：“我不再迷恋电脑啦！”
同学们，电脑是个又可爱又可恨的东西，我们可要正确面对它哦！
日记作文 篇5
昨天，我写好作业觉得没事干，就打开电脑随便打开了一个软件，这个就是幻灯片，其实我有一个早已做好的幻灯片，那是我在一次假期里做的，但是今天我要重新再做一个幻灯片。
幻灯片是用来讲东西或展示东西用的，或者召开一些会议，都会用到幻灯片，让观看的人一目了然，在以后，幻灯片肯定是必不可少的哦。
我先把标题列好，接着就开始打正文了。我把标题列成：“石陈杰”讲座，在边上加了点装饰一下，第一页首页就这样做好了：做好后一定要拿给妈妈看看，她肯定会夸我的，嗯，就这么做。
我赶快创建了第二页，可是我很苦恼：应该怎样做着这一页呢?是写音乐书上的.谱子呢，还是抄语文、数学书上的笔记呢?抄笔记是为了以后的复习，而抄谱子呢?没啥用处，抄笔记吧。
我说抄就抄。我现在打字的速度可是一流的了，上次的信息课要不是教这教那的，我才不会那么慢呢。我只过了一会儿，就已经打了几十个字，照这样的速度我肯定会很快做好的。
过了一下，我终于把它做好了，我叫妈妈来，果然不出我所料，夸了我，还要我下载制图软件CAD，我肯定会下载它的，只不过不知道是什么时候。
我很喜欢这种类型的软件，我知道哪些，就下载那些，不管内存多大。
日记作文 篇6
今天，我上课的内容是“相遇问题”的应用题。
在练习设计环节，我照样安排了一些具有层次性的练习，以破学生的思维定势。有一题是这样的：“两辆汽车同时从一个地方向相反的方向开出。甲车平均每小时行44.5千米，乙车平均每小时行38.5千米。经过3小时，两车相距多少千米？”其中有一部分同学受“方向相反”条件的影响，做成了44.5×3-38.5×3。
学生出现这样一个错误，说真的我开始在备课时没有想到。如果仅仅简单地让学生订正了答案就完事，学生肯定不会理解得很透彻。所以我临时改变继续做下一个练习题的决定。组织全班学生进行讨论：为什么不是44.5×3-38.5×3，而是44.5×3+38.5×3？首先，请2名学生上台表演，明确两辆汽车的运动状态。通过实际观察，真正懂得其中的`道理，运动方向虽然相反，但实际是求两车的路程之和。接着，我让学生探讨：假如算式是44.5×3-38.5×3，题目应如何改变？经过讨论得出方案：①问题改变，改成“甲车比乙车多行多少千米？”②改变条件，改成“两辆汽车同时从一个地方向相同的方向开出。”这样的改变，就变成了求两车的路程之差。
经过这样的辨析，不少学生都会心地点了点头。巧妙运用学生的错误，会收到意想不到的效果。
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