《灰雀》说课稿优秀

时间:2024-01-23 07:21:36 说课稿 我要投稿

《灰雀》说课稿优秀

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编精心整理的《灰雀》说课稿优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

《灰雀》说课稿优秀

  教材简析

  课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只,遇到了将灰雀捉去的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

  设计理念

  以情为重点,引导学生与文本对话:以读为主线,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深度。潜心涵泳,通过对人物语言的揣摩,体会人物的心理活动:诵读体味,感受男孩的善良诚实和列宁对儿童的尊重、关爱。

  教学目标

  1、会认5个生字,学写本课的12个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。摘抄描写灰雀的句子。

  2、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。

  4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。

  教学重、难点

  体会人物的心理活动以及列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护的高贵品质。

  教学流程

第一课时

一、激趣导入

  师:“在一棵白桦树上原本住着三只灰雀,两只胸脯粉红色的,一只胸脯深红色的,它们每天一起玩耍嬉戏,可快乐了,可有一天那深红色胸脯的灰雀不知到哪儿去了,两只粉红色胸脯的灰雀很着急,它们很想找回那只深红色胸脯的伙伴,于是其中一只灰雀就写了一则寻友启事,想看看吗?

  生:(急切地)“想看!”

  (师出示寻友启事,并指一生读。)

  寻友启事

  大家好!我是一只粉红色胸脯的灰雀,我的朋友──那只深红色胸脯的灰雀不见了。当我看到同学们课间一起玩耍时,我多么羡慕啊!我好想它,帮我找找吧,聪明的小同学。

  师:“同学们愿意帮这个忙吗?”

  师:“怎么帮呢?总得有点线索才行呀!让我们先到《灰雀》这篇课文中去找一找吧。”

二、初读感悟,认读生字新词

  1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意。思考课文讲了一件什么?引出板书(列宁、灰雀、小男孩)

  2、简要交流课前搜集到的关于列宁的资料。

  师:为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。

  3、再读课文,边读边勾画。

  4、检查生字:读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”,注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

  5、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。

三、感受灰雀的可爱,积累优美的词句

  1、出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。引导学生看图说话:

  2、书空课题,注意笔顺:“灰雀”;

  3、交流灰雀:课文是怎样描写这只灰雀的?(画出相应句子)

  4、背诵:这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子,我们再加加油,把它印在脑子里,怎么样?

 四、感悟列宁对灰雀的喜欢

  1、看得出大家非常喜欢灰雀,你知道还有谁也喜欢他吗?从哪看出来的?

  第一自然段:借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。

  第二自然段:指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。

  第3—10自然段:从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜,达到体会助读的目的。

  2、引导概括。

  师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是——喜爱!

五、指导朗读

  第二课时

  一、回顾课文

  二、感受孩子爱灰雀,比较列宁爱鸟和小男孩爱鸟有什么不同

  师:可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗(男孩捉回家去了!)

  孩子为什么捉走灰雀?(他喜欢灰雀。)

  师:列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!

  师:我明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

三、读好人物的对话,体会人物的心理活动

  1、导读激情,深入体会。

  师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用,让我们一起来边读边体会。

  (多媒体字幕:3-10自然段内容。)

  (师导读,生接读。)

  师:鸟儿不见了,列宁着急地问——“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

  师:注意体会列宁着急的心情。再来一次。

  师:男孩吞吞吐吐地说——“没……我没看见。”

  师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说——“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  师:列宁爱鸟的情触动了孩子的心——那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

  师:面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  师:列宁爱鸟的情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说——“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  师:真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——“会飞回来”

  师:列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,他坚定地说——“一定会飞回来!”

  师:是谁让孩子懂得了真爱?(列宁)

  师:在列宁真爱的感染下,孩子决定怎么做?(放鸟归园)

  2.分角色朗读。

  1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话,一组读男孩说的话,师读叙述语。

  2)去掉叙述语,直接朗读“对话”。

  3)师:这一老一小的话多有意思,你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好,想读好这段对话?学生起来邀请伙伴同读。

  4)同桌对读,再分大组对读。

 四、体会列宁爱孩子

  (多媒体动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。)

  1、师:听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过,树下它又多了一位真正的好朋友。注意看列宁的表情,列宁为什么微笑?为什么说孩子是诚实的?

  列宁为什么不问孩子,而问灰雀?

  师:你多了解列宁的心啊!是啊,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的——爱!

  列宁爱孩子,幽默的话里含着多么深的爱,读——

  师:你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

 五、体验、升华

  1、(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

  2、小组交流,全班交流。

 六、扩展延伸,交流诚实的故事

  1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误承认了、改正了,就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗?

  2、个别交流。

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