《鲁迅与时间》说课稿

《鲁迅与时间》说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《鲁迅与时间》说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、我对教材的理解

　　《11鲁迅与时间》是九年制义务教育语文第10册教材中的第11篇课文。这篇课文写了鲁迅的一生，尽管只有短短的55个年头，可是，他却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。这是他生前抓紧时间、善挤时间的结果，正如他自己说，把别人喝咖啡的时间都用到写作上了。

　　课文先叙述了生命短暂的鲁迅却给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。接着分别从“熬夜写作”“除夕工作”两方面具体介绍他抓紧时间、善挤时间的特点。最后概括勤奋、战斗一生的鲁迅作出的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

　　文中用了许多具体的数字，突出他抓紧时间、善挤时间的特点，可以帮学生更好地理解课文。

　　二、教学目标的设定

　　[学习目标]

　　1．了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。

　　2．能正确理解三句重点句的含义。

　　3．知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。

　　4．能收集珍惜时间的格言3———5条。

　　[教学重点]

　　教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。

　　三、教学准备

　　让学生完成对字和词语解释的预习

　　四、设计理念

　　打破常规的分析顺序，抓住三句重点句子的理解，进行教学。

　　本单元的学习要点是“理解句子的含义”，是前三个单元“体会用词要准确、体会词语的感情色彩、注意词语的使用范围”的延伸。如果把“理解词语的意思”比作造高楼的砖头，那么，“理解句子的含义”可看作造高楼前打下的地基。

　　所谓句子的含义，指隐含在句子里面的意思，有的句子用词较深，或者作者想要说明的道理、表达的感情没有直接写出来，就要我们在理解句子大致意思的基础上，进一步思考它所含的意思。

　　五、教学思路

　　根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：

　　第一步：启发谈话，导人新课

　　1、板书：时间同学们，你们知道关于时间的谚语或格言吗？交流

　　2、板书：鲁迅你知道鲁迅是一个怎样的人吗？

　　3、检查预习：字

　　解释

　　第二步：、默读课文，直接感知鲁迅特点

　　默读课文，思考：你认为鲁迅是怎样对待时间的？

　　找到课文中的句子说。（学生只要找到文中的句子读出即可。）

　　（示2句重点话）

　　第三步：深读课文，仔细品味

　　出示3句句子：

　　时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。

　　时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。

　　体会句子的含义可分以下几个步骤：

　　（1）找：找出句中的重点词语

　　（2）学：学懂词义

　　（3）联：联系课文的有文内容。

　　（4）想：想想句子的含义是什么？

　　第四步：总结全文，搜集鲁迅作品

　　搜集鲁迅作品是课外延伸作业题，做到超越课堂，充分体现了《新课程标准》所强调的“语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。让学生喜欢语文，知道语文是母语教育课程，学习资源无处不在，无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。”