《牛和鹅》说课稿

《牛和鹅》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《牛和鹅》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级下册，第三组第二课《牛和鹅》。我主要从以下几个方面说课：

　　一、说教材

　　课文围绕“看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲理。课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。

　　二、说学情

　　本班学生的语文基础较为薄弱，字词的积累必须适当加强。虽然少数学生具有了积累字词的主动学习能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异，所以我把本课生词列出，使学生既认识了生字，也积累了词语。在掌握字词基础上引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理。

　　三、说教学目标：

　　1、引导学生正确掌握本课生字词。

　　2、初步了解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。

　　说重难点教学重点：

　　1、认识生字词语，理解词语。

　　2、初步了解课文内容，概括课文主要内容。

　　四、说教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、导入新课。通过设计一些牛、鹅的问题来设置悬念，给学生思考的空间，让学生有目的地的读课文，更有针对性。

　　2、教师引导：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读这句话，你相信这句话吗?（设置悬念，给学生思考的空间，让学生有目的地的读课文，更有针对性）

　　3、板题，齐读课题。

　　二、检查预习，扫清字词障碍

　　1、出示生字词，集体认读。

　　3、集体认读一类生字

　　4、老师示范板书一类生字。

　　5、指导学生分清偏旁和书写顺序

　　6、指名试着组词。

　　（本班学生的语文基础较为薄弱,我把本课一类生字逐一按结构、偏旁、笔画，组词的顺序规范书写，使学生掌握一定的字词积累的有效方法，提高学生的认写字能力）

　　三、再读课文，理清文路。

　　1.默`读课文，思考：那么作者是如何对待牛和鹅的呢？画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡）

　　2.谁来说说你画的句子？（指名回答）

　　3·什么原因是作者有了这样的态度呢？找句子读一读。

　　4.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？在那几段呢？（课件出示，学生读）

　　5·通过这件事后，我的态度发生了什么变化呢，找出来读一读。

　　1）、指名说说课文主要写了一件什么事。

　　2·指名回答，适时评价。

　　（初步了解课文内容，概括课文主要内容既是本节课的重点又是难点所在，因此，这一环节中先有学生自主思考，在读通课文基础上思考：课文主要写了件什么事？本环节是对学生归纳与概括能力的锻炼，必须给学生充分思考和找寻答案的时间和机会）

　　五·教师总结归纳：不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

　　四、布置作业

　　1、抄写、识记本课生字，词语。

　　2、朗读课文，思考文中的故事所蕴含的深刻道理。