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《希腊罗马的上古文明》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《希腊罗马的上古文明》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的XX号考生。
我说课的题目是《希腊罗马的上古文明》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《希腊罗马的上古文明》是华师大版《世界历史》九年级上册第一单元第3课的教学内容。本课主要围绕雅典民主政治产生的条件、内容及其实质，罗马的兴衰，以及基督教的教义和影响等几部分内容。
希腊的上古文明主要涉及到雅典民主政治的产生与发展，这种先进的古代政治制度对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响；罗马的上古文明为日后西方文明的形成奠定了基础，所以在世界史上的地位非常重要。
二、说学情
过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
九年级大部分学生的学习目的性明确、学习积极性高，能够主动的学习，但是他们对于世界史知识的理解力不强，较难做到各个知识点的融会贯通。因此在授课过程中要提供大量的帮助学生深刻理解世界史知识的史料，顺应学生的特点，从而提高学生的学习效果。
三、说教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：
【知识与能力】
了解希腊罗马上古文明发展的基本概况；掌握雅典民主政治的主要内容与实质；理解罗马共和国和罗马帝国的兴亡；知道基督教的产生及对西欧社会的影响。
【过程与方法】
通过引导学生评价雅典的民主政治，养成辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过学习罗马共和国向罗马帝国的转化，养成用变化发展的观点分析历史现象的能力；
【情感态度与价值观】
伯利克利改革使雅典民主政治得到高度发展，证明了杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用；认识到根植于庞大军事帝国基础上的罗马文明，为日后西方文明的形成奠定基础。
四、说教学重难点
过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：
【重点】
雅典民主政治的内容；罗马共和国与罗马帝国的兴亡。
【难点】
雅典民主政治高度发展的特点以及实质；古罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质。
五、说教学方法
过渡语：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：导入新课
过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此，我采用温故知新导入法。
我会带领学生观看PPT展示的希腊地图，提问：上节课学习了大河流域文明的产生，请同学们猜一猜，这个地方能否产生比较发达的文明，为什么？学生发散思维后，我会强调从大河流域文明来看，这里三面环海，岛屿众多，不利于文明产生，可是在这个地方，不但产生了文明，还产生了西方文明之源，顺势导入新课，走进希腊罗马的上古文明。
【设计意图】利用历史知识前后衔接的特点，通过对知识的回顾，使学生在旧知和新知之间建立起实质性的联系，并且通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
环节二：新课教学
（一）雅典民主政治
1、背景
引导学生继续观看岛屿星罗棋布的希腊地图，结合课前让同学们准备好的材料，请同学上台把克里特神庙的发现讲述出来，并指出克里特岛的文明属于爱琴文明，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
2、内容
为了更好的了解当时的民主情况，我将出示《希腊社会生活图景》，引导学生阅读课文小字部分，思考当时雅典城邦的社会生活是什么状况。学生自由交流后可以得出：雅典公民拥有民主权利，并且随着民主改革的不断推进，经济利益和政治权利不断扩大。我会顺势强调在伯利克利执政时期，雅典明主政治达到全盛时期。
3、实质
对于本节课难点，我会展示伯利克里《在阵亡将士葬礼上的演说》相关史料，引导学生结合课文知识，按照历史小组相互说一说自己对雅典民主政治的理解。
学生自由发言后我会总结：雅典民主政治的核心是广大公民直接参与管理国家的大事，激发了公民自由的精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，同时对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响。但是雅典的民主只有全体成年男性公民可以参加最高权利机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。
【设计意图】通过小组讨论探究的方法研读史料，能够提升学生运用史料分析问题、归纳问题并且运用知识解决问题的能力，从而突破本节课的教学难点。
（二）罗马的兴衰
1、罗马国家的崛起
这部分知识比较简单，我会出示“罗马城的狼孩起源传说”，请同学结合这段材料给大家讲一讲罗马的建城故事，我在肯定学生回答的同时，组织大家共同得出：它是由台伯河畔一个小城邦发展起来的。
2、罗马共和国的建立与扩张
作为本节课的又一难点，我首先会讲述约公元前509年，罗马就建立起共和体制。接着出示罗马元老院议政图提问：当时罗马共和国成立后是如何进行统治的？学生阅读教材内容后可回答出：罗马共和国最高行政权利由两执政官掌握，我会指出由于执政官任期只有一年，权力有限，真正掌握国家大权的是贵族把持的元老院，所以罗马共和国成为贵族奴隶主的专政机器。
3、罗马帝国的兴亡
为深刻理解罗马帝国建立的实质，我会首先指出罗马共和国后期衰亡，屋大维逐渐独揽大权，于公元前27年，开始实行元首制。
为了更好理解之后罗马帝国的扩张，我会出示罗马帝国版图，引导学生找出罗马帝国的疆域，指出罗马帝国不断对外侵略扩张，到公元2世纪时，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国。此时繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风，最终走向了衰落与灭亡。
在这种情况下国家出现了分裂，并出示东西罗马的历史地图，学生找出东、西罗马帝国的分界线，两国首都，并说出分裂时间。
【设计意图】通过一系列问题的设计，能够逐步引导学生理解新罗马共和国和罗马帝国兴衰交替的过程，培养学生的历史问题分析能力。
（三）早期基督教
这部分内容不作为重点，所以我会利用多媒体课件展示基督教《圣经》的相关内容，然后让学生以自由交流讨论：我们讲宗教时，提到宗教作为统治阶级麻痹人的一种工具，这种作用基督教是否从一开始就具备？之后派代表发言，最后我会根据学生的讨论情况作适当的总结点拨，让学生明白早期教义倡导人人平等，后来转变为逆来顺受，成为统治阶级维护统治的工具。
【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一知识点。
环节三：小结作业
1、小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解。
2、作业
在课程的最后我设置了开放性的作业：学生课下搜集有关希腊罗马文明的史实，建筑、文学、战争等等制作历史手抄报。
【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。
七、说板书设计
我的板书设计以直观、简洁为原则，以下就是我的板书设计。