《有特点的人脸》说课稿

《有特点的人脸》说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《有特点的人脸》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教材分析

　　本课出自人美版美术小学六年级上册第2课《有特点的人脸》。中国画教学是本套教材系列课的重要组成部分，旨在引导学生在实践中感受水、墨、色在生宣纸上用大、小、软、硬不同的毛笔表现出的多种不同效果。本课是此系列的延续，旨在学习中国画人物脸的画法。

　　本课是"造型表现"学习领域的内容。教材的主题文字中，重点强调了认真观察、仔细分析、抓住每张面孔与众不同之处。同时，在绘画步骤的文字中，强调了中锋、侧锋的用笔方法和淡墨勾轮廓、五官，重墨画头发的表现形式。

　　二、教学目标

　　我根据美术课标要求以及学生的知识水平、年龄特点，设计教学目标如下：

　　知识与技能：了解中国人物画是中国画中重要的组成部分，初步学习人物画。

　　过程与方法：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片或对照学生模特儿画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

　　情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感；培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

　　三、教学重难点

　　重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人脸画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画中的传统及创新。

　　难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。

　　四、教学方法

　　（一）教法

　　在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握"以学生发展为本"的教学理念，运用：

　　1、情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

　　2、激励评价法：评价时遵循"没有差生，只有差异"的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

　　（二）学法

　　1、自主探究法：这是提高学生内驱力的有效方法。学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

　　2、合作学习法：让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

　　五、教学准备

　　教师准备：中国人物画资料图片、书籍、课件。

　　学生准备：生宣纸、毛笔、墨汁、中国画颜料、调色盘、画毡或报纸。

　　六、教学流程

　　我本着"以学定教"的课程教学过程观，运用"游戏导入——知识探究——教师示范——学生实践——评价延伸"的教学流程，让学生在活动中成为合作、探究、表现的主体，成为美的创造者。

　　环节一：游戏导入

　　（一）眼力大考察

　　播放课件，出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、成龙……

　　请学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

　　学生畅所欲言。

　　教师小结：每张面孔都有自己的特点，或丰满、或清瘦、或慈祥、或甜美、或严厉……有特点的人脸，常常给我们留下难忘的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特征。

　　（二）欣赏漫画

　　出示几位人物的漫画像，提问：你认识画中人物吗？说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。

　　学生畅谈交流。

　　教师小结：漫画要抓住人物脸部特点来表现。

　　（设计意图：让学生从熟悉的明星入手，引出话题，激发学生的好奇心和学习兴趣；学会认真观察。）

　　（三）欣赏国画肖像

　　教师出示图片：阿Q、齐白石、观鱼图。学生观察总结，教师小结：

　　——不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

　　（设计意图：让学生对中国写意人物画有初步的认识，了解国画艺术的特点。）

　　（四）板书课题——有特点的人脸

　　环节二：知识探究

　　（一）分析脸部特点

　　以课本上出示的图片马三立为模特，引导学生分析人物的脸部特点——说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？他们除了五官不同以外，还有哪些不同点？

　　师生总结：

　　1、脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。

　　2、五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

　　3、发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼镜，耳环等）。

　　（二）讲解脸部结构比例

　　1、教师讲授，学生倾听：

　　"三庭五眼"是古人对面部在正视的情况下，对纵、横比例的总结，其中："三庭"指的是发际至眉至鼻尖至颏底；"五眼"则指的是两眼、眼间距离及眼至左右两耳距离。

　　2、教师强调：

　　无论是"国""申""田""由""甲"等字对脸形的概括，还是"三庭五眼"对五官位置正视情况的定位，在生活中，人们的头部总是不断地在运动，俯仰、侧斜变化多样，很难有单一固定的表现方法，完全要靠画画的人认真地分析、仔细地观察和准确地表现。

　　（设计意图：了解传统文化，学习前人经验。）

　　3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。

　　环节三：教师示范

　　教师为学生示范马三立肖像的具体画法，让学生了解写生人像的方法和步骤，解析教学的重点与难点边讲解边演示：

　　1、观察、研究人物头部的基本形、动态，各部位的位置、比例及形象特征。

　　2、安排构图，进一步分析线条的轻、重、薄、厚、软、硬、虚、实、前、后、粗、细。

　　3、用清墨渴笔（水分很少）直线画出大的基本形，要注意各部位的位置、比例准确，形象特征鲜明。

　　4、用比较的方法分析脸部五官的比例、位置后，中锋淡墨从眼、鼻、口处落笔，而后再画头发、皱纹，采取"画高不画低"的原则进行表现。

　　画眼睛时，上眼皮用线要稍粗于下眼皮，眼球用线要比眼皮细一些，画嘴用线要虚柔一些。

　　绘画时用笔速度要尽量慢一些。

　　5、待墨色略干后，再用较多的水调出较湿的颜色，然但人物脸上较暗的地方，再用淡色罩染全脸，形成立体效果。

　　（设计意图：要求学生认真观察、记忆，了解人物头像的方法和步骤。直观感受，培养学生的观察和记忆能力。）

　　环节四：学生实践

　　1、教师提出作业要求：

　　（1）参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

　　（2）学生可以先用铅笔或炭条画出人物造型，再用笔墨技法进行描绘。平时很少使用生宣纸作画的学生很可能落墨过重，教师可让小组长调好清墨，只让学生蘸一下，然后让学生在宣纸上画线或用手把笔毛上多余的水挤出后再画，接下来的用墨也采用这种方法限制。

　　（3）先画出草图，后上色处理细节。

　　2、教师辅导学生作画。

　　环节五：总结评价

　　1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

　　2、提出改进意见。

　　3、师生共同做一节课的知识回顾，提醒学生课下可以尝试临摹不同的写意人物画。

　　七、板书设计

　　我的板书分为两大部分，其一为课题，其二则主要体现了本节课所讲授的重点内容。帮助学生梳理、回顾知识点的同时，也对本节课起到了提纲挈领的作用。