五柳先生传说课稿

五柳先生传说课稿[热]

　　作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的五柳先生传说课稿，欢迎大家分享。

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！我是xx县第二中学的小栾。今天我要说课的篇目是长春版语文教材八年级上第二十课《传、书、序、箴四篇》中的第一篇《五柳先生传》的第一课时。下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《语文课程标准》要求我们的语文教学要致力于学生的全面发展和终身发展，注意培养学生积极的人生态度和正确的价值观，努力保护学生的好奇心和求知欲。对于文言文教学，我们既要引导学生能够翻译背诵，还要在积累、感悟、运用中提高他们的欣赏品味和审美情趣。

　　《五柳先生传》是一篇文笔流畅、用语精炼、意蕴深远、情感丰富的美文，它向人们展示了陶渊明淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。教学中我们要让学生反复诵读，积累优美的语句，体会文章的精妙之处，调动学生的情感体验。

　　二、说目标：

　　1、知识目标：反复诵读课文，积累文言词语；理解五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣；赏析精美语句。

　　2、能力目标：培养学生的有感情诵读能力、从重点语句赏析课文的能力、拓展相关文学知识的能力。

　　3、德育目标：感悟陶渊明淡泊宁静、洒脱惬意、不与世人同流合污的高洁情怀。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：反复诵读课文，积累文言词语，利用工具书翻译课文；初步认识五柳先生安贫乐道、不慕荣利、洁身自好的品格和情趣。

　　2、难点：赏析经典语句，理解五柳先生安贫乐道、不慕荣利、洁身自好的品格和情趣。

　　三、说教法、学法：

　　1、教法：

　　教师适当点拨，引导学生探究、赏析，并努力由课内向课外延伸拓展；以此开阔学生的文学视野，增加学生的文学素养。

　　2、学法：

　　从提问读、到范读、到齐读、赏析读，以读促赏，以期达到“书读百遍，其义自见”的良好效果；学生合作学习，有疑有解，共同体味互助学习的乐趣。

　　3、学情分析：

　　八年级的学生学习文言文基本已经掌握了一定的方法，只是在诵读和赏析上还欠缺一定的方法，课外知识积累上还需要进一步的深化。教师希图以此课为范例，通过以读促赏、抓住关键语句来达到把握最终思想情感的目标。

　　四、授课时数：

　　2课时

　　五、教学过程与内容

　　第一课时

　　1、导入：

　　中国古代有这样一个文人，他年少时就有“大济苍生”的高远志向，但是黑暗的社会现实让他高远的政治理想几度受挫。为了生存，他也曾做过刀笔小吏。有一次，他任职的地方来了上级的领导。有人劝他要衣冠整齐、恭恭敬敬地去迎接。早被官场俗事所厌倦的他，闻听此言听后长叹道：“我岂能为五斗米为乡里小儿折腰？”于是交印辞官，勇归田园，开始了他采菊种豆的惬意生活。你知道这个“不为五斗米折腰”的勇者是谁吗？

　　学生回答陶渊明。

　　这个高洁傲岸的人就是陶渊明。在学习了陶渊明的《桃花源记》后，让我们走进他的另外一篇《五柳先生传》。（板书课题）

　　2、走进传：学生整理回答，教师总结。

　　一种文体。要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称自传。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。

　　大家读过、或知道哪些传记？如《名人传》（罗曼罗兰）《苏东坡传》（林语堂）《康熙皇帝》（二月河）《老舍自传》《战争狂徒（山本五十六）》

　　本文就是陶渊明假托五柳先生而为自己写是自传。

　　3、下面，就让我们走进课文，初读课文，注意字音、节奏、情感。

　　4、提问读。学生指出字音、节奏上疑问，师生共同解决。

　　5、教师范读，学生整理、字音、节奏、情感。

　　6、学生自由读。

　　7、再次提问读。

　　8、齐读。

　　9、师生共同翻译课文：

　　（1）先疏通不懂文言词语，学生提出疑问，其他学生帮助解决，教师点拨总结。

　　（2）大段翻译课文，对译，一读一译。师生总结。

　　在翻译的过程中了解五柳先生的号之由来，了解他的三大爱好。

　　此时板书：

　　五柳：读书

　　嗜酒闲静少言不慕荣利

　　著文

　　10、在理解文意的基础上齐读课文。

　　11、作业：熟读课文的基础上背诵课文。

　　12、小结：通过今天的学习，我们对陶渊明归隐的生活有了一个初步的把握？你想跟着我继续走进陶渊明的精神世界吗？明天我们来学习。

　　13、板书：

　　五柳先生传

　　陶渊明

　　五柳：读书

　　嗜酒闲静少言不慕荣利

　　著文

　　第二课时

　　复习回顾：齐读课文。

　　1、上节课我们已经熟读并翻译课文，了解了文章大意。今天就让我们一同走进五柳先生的精神世界。（赏析课文）

　　【1】给人家写传，却说不知先生是何许人也？不详其姓字？

　　先生是个隐士，不在乎世人是否记得他的名字，也不希望世人记住他的名字。（世人取名号，往往是想名扬天下）

　　【2】找出文中最能体现五柳先生的品格的语句？指出来大家共同品味。

　　闲静少言，不慕荣利——喜欢宁静，淡泊名利。

　　（别人夸夸其谈，为的是表现，为的是出名；先生不言不语，一是无人理解，一是远离名利。）

　　【3】为了说明五柳先生的淡泊宁静，文章又写出了五柳先生的几个爱好？

　　三个爱好：好读书、性嗜酒、著文章。

　　【4】走进五柳先生的三个爱好，解读他的精神世界。

　　a、好读书，不求甚解——喜欢读书，不读死书，不为功名。

　　（古人读书，一心一意，不差分毫，甚至囊萤映雪，甚至悬梁刺股，就是为了求取功名；先生读书，只为兴趣快乐，更能显出他的高洁。）

　　b、性嗜酒……曾不吝情去留——率真旷达，不拘小节。

　　（适时拓展：喜欢喝酒的文人墨客古来无数，你知道哪些？他们喝酒又与陶渊明有何异同？李白喜欢喝酒，李白斗酒能作诗百篇，李白“借酒消愁愁更愁”；杜甫喜欢喝酒，“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”；辛弃疾喜欢喝酒，“醉里挑灯看剑”；李清照也喝酒，“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”；苏轼喜欢喝酒，“明月几时有？把酒问青天。”；）（陶渊明喜欢喝酒，没钱也要到朋友家去蹭酒，更见其率真质朴。）

　　c、常著文章自娱——以文写志，不计得失。

　　（很多人都有文学梦想，写文章往往是为了发表，为了出名；而先生只是为了娱乐，为了写出自己的情趣。）

　　【4】五柳先生家境如何？他对此如何看？

　　环堵萧然……

　　晏如也——安贫乐道

　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵——乐观豁达

　　（师总结：贫穷到如此境地，屋漏腹空，衣不蔽体，他还能安然自若，足见他视富贵如浮云，视功名如粪土。这种美好的品格与陋室铭的作者刘禹锡是多么相似，“斯是陋室，惟吾德馨”，先生就是一个安贫乐道、洁身自好、高洁傲岸的君子。）

　　【5】带着对五柳先生的崇敬，我们大声齐读课文。

　　【6】你喜欢五柳先生性格当中的哪一面？

　　学生回答，教师总结。

　　【7】拓展《饮酒》《归园田居》名句进一步感受陶渊明归隐生活的惬意。

　　采菊东篱下，悠然见南山。

　　种豆南山下，草盛豆苗稀。

　　（归隐田园，诗人每天采菊种豆，自得其乐。）

　　2、作业：

　　（1）背诵课文

　　（2）每课一对：依文意根据上联拟出上联：采菊种豆南山五柳

　　3、小结：五柳先生视富贵如浮云，视功名如粪土，我们会想到孟子的话——“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”五柳先生就是我们心中高洁伟岸的大丈夫！

　　4、板书设计：

　　五柳先生传

　　陶渊明

　　先生：闲静少言，不慕荣利读书

　　嗜酒（安贫乐道，乐观豁达）