拼音说课稿

拼音说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的拼音说课稿，欢迎阅读与收藏。

拼音说课稿1

　　一、复习

　　上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗?(示dt)

　　1、读卡片

　　2、做拼一拼，读一读游戏:出示母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

　　二、教学n

　　过渡：小朋友正坐着小火过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图，点击山洞，拖出一个闪烁的n)这就是我们要认识的新朋友n。

　　1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞nnn，茶杯倒放nnn......）

　　2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

　　3、辨析mn：念念顺口溜，做一做手指操。

　　4、书写指导：课件演示书写顺序，学生观察，练习。

　　三、教学I

　　过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，(课件出示情景图)赶猪时，嘴里会发出什么声音?(lululu)

　　1、点击小棍，拖出闪烁的I，这就是我们新认识的`姆I。

　　2、教师反复读n1，让学生反复比较口型。

　　3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发I的音，体会发n时，气流不同之处。(指名读开火车读女生对读)

　　4、姆I像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

　　5、指导书写：

　　把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

　　四、拼读音节

　　过渡：姆nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个猜，我猜猜猜的游戏。

　　点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。猜对了就跟着他读一读。

　　五、复习巩固

　　1.猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母?拍手念顺口溜：对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳t舞tt，一个门洞nn，小棍赶猪。

　　2、找朋友游戏。

　　教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

　　学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

　　教师：声姆nnnn。

　　一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)

　　众学生：对对对！n是我们的好朋友。(如错)错错错！请你仔细找朋友。

拼音说课稿2

　　我执教的是小学语文第一册《g、h》的第一课时。本课时的教学目标是:1、学会g、h三个声母。认准字形，发音准确。2、正确书写g、h三个声母。围绕这些目标，我设计了以下教学过程:

　　一、谈话揭示课题。

　　由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容:3个新声母。

　　二、引出新授内容。

　　首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、e、he。

　　三、教学g、h的读音。

　　我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。为了使学生读准音，我编了顺口溜:一只白鸽g g g。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。

　　“e”和“h”的'教学与“g”的教学基本相同，只是在“h”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“h”时，吐出的气还要强一点。

　　四、课中操。

　　教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。

　　五、教学g、h的写法

　　1.歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。从而引出了g、h。接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。

　　2.出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。

　　3.在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。

　　4.最后是学生练习描红书写。

拼音说课稿3

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读图片等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么?

　　b这个音就是把广播的播读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　(2)示范读、领读，正音。

　　(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b、b、b。

　　3、学习b和a的拼音。

　　(1)看图引出图片。

　　图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)

　　(2)片演标两音相碰：

　　图片让学生拼读，体会前音轻短后音重，两音相连猛一碰，拼成一个音节：

　　(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：一只小白兔，拔个大萝卜。

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么?

　　可以这样说：冬冬用脸盆泼水。泼的声母是。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　(2)示范读、领读，正音。

　　(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　(4)忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：脸盆泼水p、p、p。

　　3、学习p和a的拼音。

　　(1)出图片

　　图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)

　　(2)卡片演示两音相碰：

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：图片要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

　　六、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)

　　2、拼读图片级四声。

　　二、教学声母m。

　　1、图说话引出m。

　　摸的声母是m。(出示m)

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　(2)记忆字形。用顺口溜记字形：两扇小门m、m、m。

　　3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的'拼音。

　　看课本上的图，拼读图片

　　三、教学声母f。

　　1、图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　(2)记忆字形。

　　可用顺口溜：像根拐杖f、f、f。像把雨伞f、f、f。

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读图片

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　(1)两扇小]是什么声母?

　　(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

　　(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

　　(4)像根拐杖是什么声母?

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

拼音说课稿4

　　一、说教材

　　《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：

　　1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

　　2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调的音。

　　3、认识四线格，学习四线格。

　　4、培养学生观察图画和读书的能力。

　　教学重点：aoe的音、形的教学

　　解决方法：指导看图，形象记忆。

　　难点：掌握o的发音，学会aoe的四声，读准二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。

　　课时安排：2课时

　　教具准备：多媒体课件

　　二、说教法

　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读，思，议，读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

　　第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。

　　三、说学法

　　观察法、谈话法

　　四、教学过程

　　第一课时

　　五、教学过程

　　（一）欢迎来到拼音王国

　　介绍汉语拼音的三大家族

　　（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。

　　1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。

　　2、学生听故事

　　（引导学生边看图边听老师讲故事。）

　　师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的`倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

　　3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？

　　4、学生汇报后，教师进行评价。

　　5、板书：aoe。

　　（三）学习三个单韵母的发音

　　1、教学单韵母a

　　（1）读准a的音

　　师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。

　　教师带读，学生跟着念，体会发音要领。

　　师：看我先来念，嘴巴张大aaa。

　　指名读，小组开火车读。

　　（2）认清a的形

　　（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。

　　是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。

　　（2）教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴aaa。”

　　（3）好，现在大家把手伸出来，我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。

　　学生跟着写，书空。

　　（四）教学单韵母oe

　　1、读准韵母o音

　　（出示oe教学）

　　O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。

　　教师范读，学生跟着范读。

　　2、认清o的形

　　（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？

　　（2）教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通公鸡一叫ooo。”

　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　学生跟着写，书空。

　　3、读准韵母e音

　　读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。

　　教师带读，学生跟着读，体会发音要领。

　　指名读。

　　4、认清韵母e的形

　　（1）师：请你们看看图，e长得像什么？指名说一说。

　　生：

　　（2）教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅水中倒影像个eee”

　　（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，e要一笔写成，从里面的“—”起笔往上，再接着写半圆。教师再次范写，学生跟着书空。

　　（五）巩固练习

　　1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：

　　嘴巴张大aaa

　　嘴巴圆圆ooo

　　嘴巴扁扁eee

　　2、随机出示单韵母，指名认读。

　　（六）学习四声

　　1、认识声调符号。

　　师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。

　　（点击课件，出示声调符号图片）同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。

　　2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。

　　3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：

　　第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；

　　第二声是上坡，声音也要往上；

　　第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降。

　　4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。

　　5、教师带读a的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。

　　6、学会了a的四声，oe的四声你能自己试着读读吗？（出示oe的四声）

　　7、教师带读oe的四声，学生跟读，指名读。

　　（七）课堂小结

　　师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母——aoe，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？

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