教师说课稿
作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的教师说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师说课稿1
一、说教材
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法特，他用出乎意料的方法培养学生的立思考、立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会立思考，立判断，具有怀疑的能力。
这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
二、说教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
三、说教学流程
一、交流谈话，导入新课
１、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？
２、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知
１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
３、整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
１、学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。
２、学生在小组内交流自己的`学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
１、关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感，走进作者的情感世界。
２、关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”
３、关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
１、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。
２、选下面的一个题目写一写：
《我看怀特森先生》、《由＜我最好的老师＞所想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》。
教师说课稿2
一、说教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作"彩色的'雨",展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标
a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作"彩色的雨",展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
5、教学准备
a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
1、教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法
根据"循序渐进，层层深入"的教学原则，我通过"晴天、雷雨"的天气变化来到如课题；"视听结合——整体感知";"启发引导——分段理解";"激发愿望——大胆制作"的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
3、教学程序
a、导入活动
师生律动出场
1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
b、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境
教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？
让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
（让幼儿初步感受散文的内容）
c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问
*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为？么说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）
*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
d、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
e、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？
（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束
教师：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的"彩色的雨"好吗？
教师说课稿3
1. 教材内容
本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2.教材的地位
本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6.本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，.则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
说目标：
1. 教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
说教法：
1. 教法设计
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的'方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时"运用"的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
说过程：
1.热身（ Warm up）
（1）宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER.然后，开始"每课一句",本节课所教授的句子是"Lite is long if you know how to use it." 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。"每课一句"是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2.以旧带新
提供话题Birthday,师生自由交流，然后用"How do you spend your birthday?"引出本课的新句型"What do you do on your birthday?" 进而再导入" Did you … last birthday? "及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite … 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
教师说课稿4
一、说教材
《独立自主的和平外交》选自人教版初中历史八年级下册第五单元第二课。这一单元主要介绍新中国成立后我国在国防的建设和外交方面所取得的成就。本课承上启下，涉及内容是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始及成就，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。
二、说学情
学生通过前面的学习，已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，大多数学生对周恩来总理了解比较多，便于本课的学习。八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识，理解历史问题的能力。但同时他们看问题还不够深刻，还具有求新鲜、求趣味的特点。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论。
三、说教学目标
【知识与能力】
知道中国的外交政策，能说出“和平共处五项原则”提出的背景、简单过程和主要内容、作用，掌握万隆会议的相关史实及“求同存异”方针。
【过程与方法】
通过利用教材中所给的四幅图，分析新中国的外交态度，提高识图、解图的能力，以及归纳、分析历史问题的能力。
【情感态度与价值观】
感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟“和平共处五项原则”和“求同存异”方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值;分析我国的外交成就，增强爱国热情。
四、说教学重难点
【重点】
本课的重点是和平共处五项原则。
【难点】
建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”因此我采用设置情景进行导入，我会和学生玩一个知识竞猜游戏。由我说4个关键词：江苏淮安、南昌起义、总理、外交家，同学们猜人物。学生能快速猜出来是周总理，然后带领大家通过课文学习，一睹周总理的外交才能，来切入到新课学习：第15课独立自主的和平外交政策。
【设计意图】这样的设计，能够充分调动学生感官，让学生在轻松愉悦地氛围中进入学习，增强学习的积极性。
环节二：新课讲授
在新课讲授这一环节，我主要分为两个部分：和平共处五项原则和万隆会议。
(一)和平共处五项原则
1.新中国成立初的外交背景
我会在课件上展示漫画《清政府和八国联军》，请学生尝试用几个词来归纳近代中国外交的特点，并阐述其原因。学生可能会回答：不平等、不独立、无自主权等特点，原因是由于中国国力的落后与当时政府的腐败无能。
及时给予学生肯定之后，我会在课件上展示毛主席在开国大典上对外宣布的一段话：本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。请学生思考：这段文字说明了新中国成立后我国外交政策的什么特点?并用几个关键词来进行概括。学生这时可能会回答：独立、自主、和平。
我会给予学生肯定，请学生仔细观看我播放的视频——《建国初期外交形势》，思考这时新中国面临的是什么外交形势?学生可能会回答：外交形势比较严峻。在学生回答的基础上我会进行点拨讲解，以便学生更加明晰这时候我国所面临的外交形势，以及明确这时外交政策和外交原则制定的'背景。
【设计意图】这样的设计充分考虑了学生的身心发展特点，有助于集中学生的注意力，让学生充分参与到教学活动中，发挥学生的主体地位。
2.和平共处五项原则
我会请同学们自主阅读课本并梳理基础知识，完成课件上的表格，表格中包括和平共处五项原则的提出时间、提出者、内容、首次确认和影响。学生完成后，我总结可以得知，这项原则是1953年，中印两国就西藏的问题谈判的时候周恩来提出的，包含互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处等内容，在1954，周恩来访问印度、缅甸时首次确认，后来被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则。
在学生了解关于和平共处五项原则的基本史实之后，我会顺势提问：那么我们如何理解和平共处五项原则之间的内在联系?为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同?学生回答后，我会强调：五个原则是一个整体，“互相尊重领土主权”是基础，“和平共处”原则是目标，其他原则互相影响着。因为这些理念代表了世界大多数国家的心声，在强权政治盛行的时候，和平共处五项原则，显示出了中国自古以和为贵的传统和诚意，因此能够赢得各国的支持和认同。
【设计意图】在师生互评中，提升学生分析问题的能力。
(二)万隆会议
我会继续发挥学生自主学习的作用，引导同学们自主阅读课本并梳理基础知识，完成课件上的表格，找出万隆会议的时间、地点、参与国家、会议特点以及讨论主题。学生阅读后基本能够得出：万隆会议于1955年在印度尼西亚的万隆，由众多亚非的独立国家召开，它是第一次没有殖民国家参加的亚非国际会议，主要解决保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题。
接着引导学生仔细观看我所播放的《万隆会议》片段，并结合教材思考：万隆会议上出现了怎样的变化，周恩来是如何应对的?学生基于教材和视频会回答：一些国家在美国的挑拨下，把矛头对准中国，企图破坏会议，改变会议议程。周总理从容镇定、因势利导，提出了“求同存异”的方针，促成会议取得了圆满的成功。
在学生回答的基础上适时对“求同存异”方针进行讲解，以便学生更加深刻的理解这个方针是打破会议僵局的关键，以及它所体现出“己所不欲，勿施于人”的道理，不仅在国际关系处理适用性很高，对于我们平常生活的人际交往也是具有借鉴意义。
接下来，我会给大家5分钟时间进行小组讨论：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质是什么?学生自由交流后，我会强调在回答这个问题时一定要注意到是国际关系的本质。点明国家利益是国际关系中的决定性因素，即没有绝对的盟友，国际关系一切以国家利益为出发点。
【设计意图】学生小组合作交流，不仅能够发散学生思维，锻炼语言组织和表达能力，同时能够引导学生更加深入地去看待这个历史事件。
环节三：小结作业
小结：在小结环节，我利用“三个一即一个政策、一个原则、一个方针”引导学生简单扼要的总结本课内容，并把这三个知识点系统的穿起来，即和平共处五项原则是对独立自主的和平外交政策的具体阐述，求同存异方针是对和平共处五项原则的实践运用。
作业：我会给学生布置这样的任务，课后请网上查找有关《周恩来外交风云》的视频资料，感受周恩来的外交风采和人格魅力。
【设计意图】这样使学生对本节课的知识做到融会贯通，达到巩固知识的目的。
六、板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
教师说课稿5
《出行的学问》一课是九年级义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元《寻路和行路》中的第三课。这一课主要内容是让学生在对学校和家庭周边环境的认识中学会认路和寻路，让儿童们在生活中具备乘车坐船的基本常识和技能，并有相应的安全意识。三年级的学生正处于低年段向高年段过渡的时期，喜欢自己独立思考，探求发现，并尝试脱离父母自己出行。
教学目标：
1、尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。
2、了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。
3、知道乘车时要注意的安全和礼貌。
4、知道问路的基本礼貌和要注意的事项。
教学重点和难点：
引导学生在对学校和家庭周边环境的认识中，学会认路和寻路。让学生在生活中具备乘车坐船的基本常识和技能，并有相应的安全意识。
在教学过程中，我首先让学生说一说自己想不想去旅游，想去哪旅游，找不到地方，怎么办，顺其自然的引出新课，通过谈话拉近了师生之间的距离，同时引发学生的学习兴趣及学习积极性。
其次，让同学们通过手中的路线图确定自己小组应该走的'路线，并展示给大家看，让学生在实践中去探索，去体验出行时如何确定路线，激发学生的学习兴趣，让学生在实际生活中接受新知。
再次，我通过表演形式让学生去观察、思考出行时要遵守交通规则，走人行横道；骑自行车，不互相打闹，不并行攀谈；乘车时要注意文明乘车，主动买票等等。寓教于乐，让学生在玩中学，乐中学，诱发学生的学习动机，在愉快的氛围中学会知识。同时，学生进行表演还能发挥学生的主体作用，培养他们的创新能力、表演技能，锻炼学生观察、说话和思维能力。
我还利用课件设计了 “欣赏”环节让学生在学习中稍稍放松一下，让他们畅游于绿色的海洋，花的世界，激发他们热爱自然的情感，更引发他们出行的兴趣，此时，创设小孩迷路的情景，并请同学表演该怎么办，同时注意强调问路时的礼貌和安全问题，衔接自然，符合学生的认知过程，教学过程中渗透安全教育知识、学生的思维一直处于对问题的解决过程中，培养了学生思维的灵活性。
最后的小结，我用笑脸、哭脸的方式测试同学的满意度，方式新颖，更清楚展示他们对本节课所学知识的掌握程度。
板书时我指出了出行的几个重点问题：路线、乘车、问路。直接明了地揭示了本节课的重点内容，让学生能够系统地掌握本节课的知识点。
总之，本节课的教学，我利用课件、表演等形式，让孩子们兴致高昂地投身于课堂中，不知不觉地达到了活动的目的，成功的创设了让学生全员参与的教育情境，在愉快中学习出行的相关知识。
教师说课稿6
一、教材分析与学生分析
1、教材分析
《老师发现了什么》是教科版语文二年级下册第二单元中安排的一项口语训练，此单元主题为“专心致志”，在学生已经领略了几位中外名家专心致志，一心一意的学习及做事精神后，本次口语交际又把视角转移到了学生的身边。教材通过龙龙和文文在写作业时的不同表现，让学生猜测老师在批改作业时会“发现什么”这一情境为切入点，进而引起学生对自己学习行为的思索，对学生养成良好的学习习惯有着潜移默化的作用。本话题的特点是贴近学生生活，简单易懂，易于表达。教材由插图及文字两部分构成，插图描绘了老师批改作业的情景，文字则是对本次口语交际内容和要求的揭示。
2、学生分析
二年级学生已经具备初步的语言交际能力与素养，他们能说一至几句完整的话，能在与人交流中表达自己的见解，具有主动倾听他人发言的意识，且本次教学内容是学生熟知与感兴趣的话题，相信会引起学生的发言欲望，使之积极参予其中，但受年龄特点及知识经验的限制，孩子们在表达上可能会出现诸如语言不生动，语句不规范的现象。我将努力实现扎实训练，争取让每个孩子的口语表达能力都有不同程度的提高，为以后写作奠定基础。
二、教学目标
《语文课程标准》指出：口语交际课应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明、和谐进行人际交流的素养。结合二年级学生有一定的表达基础，有强烈的表达欲望的特点，我确立如下目标：
1、围绕话题展开训练，在师生、生生互动的交流中继续指导学生用普通话清晰、有序地表达，使认真倾听他人发言的口语交际素养得到提高。
2、在情境的创设及说话的训练中，使学生知道学习要做到专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养自己良好的学习习惯。
3、以口语交际为凭借，在教师评，学生自评与生生互评中提高与人交流的'信心和技能。
三、教材处理
1、教学重点
在口语交际过程中，培养和提高学生用普通话完整、清晰表达自己见解的能力及认真倾听的能力，形成良好的口语交际习惯。
2、教学难点
围绕中心话题展开语言训练，引导学生学习用具体事例交流自己的想法。
3、教材处理
“听”与“说”的能力发展应着眼于学生的语言实践，因此在遵循原来教材主旨的基础上，我又设计了几个诸如；“你能帮龙龙找原因吗？”“你能提醒龙龙吗？”等问题增加训练点，使学生经历了大量的语言实践，既使教学环节前后串联，又让思想教育目标的实现水到渠成。力求利用具体有效的情境激发学生表达欲望，使他们乐与参予，敢于表达，在参予中思想得到启迪，在表达中能力得到提高。
四、教学方式
《课标》指出：口语交际是听与说双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，因此，本节课我采用了“巧设情境—师生交流—生生互动—生生评价”的教学方式。
教师说课稿7
一、 说教材：
1、教学内容：美术一年级第二册第十四课。
2、教材分析：现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。
3、教学目标
众所周知，它是整个课堂教学的核心是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据，根据《九年义务教育美术教学大纲》本课的教学目标设计如下：
（1）、认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。
（2）、引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。
（3）、拓展思维，培养想象创造空间的能力。
4、重难点
我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：
（1）、感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。
（2）、贴近生活对城堡进行创新。
5、教具：
作品 、各式各样的卡纸图形 、彩色笔等。
二、说学情
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。
三、说教法：
根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：
（1）、情境创设法：利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
（2）、提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。
（3）、发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中 ，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。
（4）、启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。
四、说学法：
“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：
（1）、交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。
（2）、练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。
五、说教学程序：
根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：
创设情境，激发兴趣；
讲授新课，自主学习；
合作比赛、展示互评；
课后拓展。
（一）、创设情境，激发兴趣
谈话、观察、自然的引入教学内容。播放学生喜欢的动画片《白雪公主》，自然导入新课。
设计意图：让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。
激发学生学习兴趣，体验城堡的美感。
（二）、讲授新课，自主学习。
（1）、引导学生欣赏、观察、了解。
①、播放课件：一些漂亮的城堡图片，学生在日常生活中，没有见过真正的城堡，通过观看欣赏动画片中的城堡，对城堡的形状有所了解。
设计意图：使学生产生浓厚的兴趣和鲜明的表象，让学生对城堡的形状有进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。
②、观察阿拉丁住的城堡：
让学生从上往下观察，发现城堡是由不同大小、不同颜色的三角形、圆形、拱形、长方形等组成的。
设计意图：让学生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。此过程，是教师与学生之间的互动交流学习。
（2）引导学生了解城堡的组成方法。
①、由几何形体组成的拼图游戏：
教师出示一些各种形状、各种颜色、大同的几何形体。
请一位同学到前面摆出一座城堡，师指导，解决城堡的前后、大小、色彩的变化。
设计意图：在学生摆城堡的过程中，发现问题，教师及时进行解决，为学生更好的完成作业做好准备。
③、出示课件：由生活中的物品联想出的`城堡，如：圣诞树城堡、蜗牛城堡、铅笔城堡等。
设计意图：让学生把生活中的物品通过联想变成城堡，培养学生的想象能力，充分发挥了学生的主体作用。使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。
②用课件出示作品，开阔学生的创作新城堡的思路。
由线条画出的城堡：直线、曲线、折线等
设计意图：让学生掌握城堡的绘画方法。让学生了解表现城堡的方法不是单一的，可以根据自己的喜好用多种方法来进行表现。进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣。
（3）、欣赏学生作品：
设计意图：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。
（4）、各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）
设计意图：这样做是为了让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。
（三）、交流、展示互评
1、展示、观赏作品
2、自述（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法）
3、互评（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）
设计意图：此目的是让学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。
（四）、课后拓展。
让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。设计意图：让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学生对美术的热爱之情。巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。
教师说课稿8
一、说教材
音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的根本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更直接诉于人的感情，它的效果是深刻而长远的。但长期以来音乐教学中存在着只重视技能训练、学问传授，而无视学生心灵感悟、情感体验的生成与进展，音乐课缺乏美感的问题。因此，我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用，积极挖掘教材中的“情“字，贯穿课堂的始终。
教材分析：
《金孔雀轻轻跳》一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍。曲调清爽、美丽，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。
教材内容：
1、课内内容：学习歌曲《金孔雀轻轻跳》。
依据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的熟悉水平，我开头制定教学目标。
教学目标：
1、感受傣族风情，对当地民俗活动有一个初步印象。
2、学会用自然的声音、精确的节奏和音调富有有感情地演唱《金孔雀轻轻跳》。
3、能选用几个简洁的傣族舞蹈动作，跟音乐的节奏表演。
一节课能否胜利，我觉得重点的突破，难点的把握特别的重要。我这节课的重难点是：感受傣族风情，以自然、美丽的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。
教具预备：录音机、电子琴。
江西九江教师聘请考试笔试成绩查询，面试培训班选易公教育，找说课稿，询问易公教育二、说教法、学法
古人云：“事必有法，然后可成。“又曰：“教必有法，但无定法，贵在得法。“教法运用得当，可以保证学生正确地领悟和系统的把握教材，有利于培育学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。在教学中，制造一个宽松的教学气氛，营造师生公平沟通的民主环境，以情境创设为第一主题。以实践活动为其次主题，本节课没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的技能训练。但这并不意味着摒弃它们，而是把这些分散渗透在各个教学环节中，创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生谈天、表演、嬉戏、创作等途径，使学生能够在更宽广的领域中进展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。使学生能在“玩中学、学中玩“，并且充分发挥学生丰富的想象力。
三、说教学过程
人们说“兴趣是最好的教师“，在本课教学中，我通过课前预备等环节，激发学生学习兴趣，为其营造一种开心和谐的学习气氛，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。
1、课前预备、说傣寨
心情理论家希尔曼认为刺激是引起心情的有效缘由，积极的心情则会产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，心情不稳定。所以我先和学生谈天，和学生聊聊傣族，说说傣族人的生活习惯和一些特产等，然后教师和学生一起聊聊旅游的话题，从学生熟识的生活入手拉近师生之间的距离。以一种公平互动的气氛进入课堂，特别自然的过渡引入到介绍傣族。唤起学生的参加意识，充分吸引学生的学习兴趣，调整了心情又活泼气氛，激发学生主动探究的学习兴趣。
2、游傣寨
师：好听吗？教师今日就带你们去参观傣族人居住的这个漂亮的地方。我们闭上眼睛听着音乐动身了，音乐停下再睁开眼睛。（观赏《金孔雀轻轻跳》）1）、独树一格的傣族民俗
泼水节、孔雀——傣族吉利物等
泼水节是傣族特有的节日，泼水节一般在公历四月中旬，傣历六月，为期三至五天。每逢节日，都要进展泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动。
傣族的特产是竹子。
（教师演唱“金孔雀轻轻跳，洁白的羽毛金光照“并表演）学生跟教师做一做。()仿照几次后让学生边唱边做。这样从好玩的民俗介绍自然的`谈到孔雀是傣族的吉利物，并讲一讲孔雀的姿势教师以演唱的形式表现，仿照中使学生学会歌曲的第一句。
2）、绚丽多彩的傣族服饰
师：你们动作做的挺美丽，假如穿上的傣族的衣服就更美丽了。傣族特有的服装是颜色艳丽的那一种，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手，是小卜冒的举手。我召唤小卜少女孩子应一声“哎“，教师召唤小卜冒男孩子应一声“哎“。
教师以唱歌的形式召唤学生，唱“小卜少“女孩子同意，唱“小卜冒“男孩子男孩子同意，然后男女生相互召唤。以这种方式提高学生学习的兴趣，使课堂轻松而开心。
3）、浑然天成的傣族建筑
[通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼，再说到雨后傣族竹楼现彩虹的漂亮风光，引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕“，分析学唱后解决歌曲的难点]
师：有没有同学会跳傣族舞蹈的？试着和教师学一学。蹲一蹲，点一点，（重复多编）加上手上的动作。谁能把手的其次个动作变一变（创编动作）跟音乐跳。
江西九江教师聘请考试笔试成绩查询，面试培训班选易公教育，找说课稿，询问易公教育[感受傣族特有的舞蹈，通过教师的表演激发学生兴趣，从而积极去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简洁的手位动作，对学生的即兴创作要多确定和鼓舞，给学生爱的期盼，鼓励学生进步。学生完成了创作展现自己，品尝到胜利的喜悦，创作的骄傲感、满意感为以后的再学习创作注入活力和激情，并培育了学生的创作意识和创作力量。而且其次次感受了歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律，为学歌打下根底。]
4）、自然古朴的傣族音乐
然后提醒歌名，听音乐范唱《金孔雀轻轻跳》[完整的感受歌曲，直接提醒歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石。]
3、唱傣寨
在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲四遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐句，只剩第三乐句不会，在这个根底上学歌就水道渠成的事情了，学生演唱几遍就学会了歌曲，学歌的轻松也使学生对唱歌有了兴趣，不会有平常反复练唱的厌烦感，以最正确的状态最正确的情感演唱歌曲，美的歌声赐予大家的是美的享受，对音乐的沉醉。
4、爱傣寨
1、在学生沉醉在美丽的歌声中时我说：真美啊，教师好象又到了孔雀的家乡西双版纳看到了漂亮的孔雀，那真是一个漂亮的地方。然后学生齐唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进展编创歌曲的律动，让学生发挥想象力。学生可能编创的不够完整，教师就教给学生完整的歌曲律动。
2、学再次完整的演唱歌曲并做律动。
3、接龙嬉戏
嬉戏规章：男、女生各为一组，男生唱第一句，女生接其次句，以此类推。（设计意图，让学生在学中玩，玩中学，让学生不再觉得学习是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去学习。）最终在倾听歌曲《金孔雀轻轻跳》中完毕课堂，让学生感觉意犹未尽，对音乐课的兴趣会日益高涨，让孩子们的心时时牵挂的音乐课，期盼着下一节课。
“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟“是我设计这节课的动身点，这一“趣“一“乐“突出了趣味教学，欢乐教学，把学习变得轻松开心，突出表达了新课标“以兴趣爱好为动力“的理念，“同主题，多角度“是这节课的中心，这种方法大大丰富了课堂教学，拓展学生的艺术视野，从而更好的启发联想想象，对培育学生创新思维和创新力量有很大的促进作用。
教师说课稿9
各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。
教材分析：
1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文——Sall一封信，对英国女孩Sall印象进行了描述。学会表达It/sth sells/tastes/feels/ls/sunds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。。
2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activit1和Activit2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。
学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的'兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2．初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法和Rle plaing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
教学方法：
1，任务型语言教学法
在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2，情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养
3，多媒体辅助
将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
学法指导
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。我让学生观察画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
教学目标:
基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究﹑合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：
知识与能力：
1.听，读懂含有系动词的句子和对话。
2．能够正确朗读系表结构的句子。
3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。
过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流
情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关心别人。
重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式：sb/sth feels/sells/sunds/ls/tastes…
难点： lin verb + ad, What’s she lie?与 What des she l lie?的区别
教学步骤 活动内容 设计思路
Stept1 Waring up 1. Listening t a sng . Listen t an English sng ingle Bells, let the students d the actin Then get the t nuber the pictures . 本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
4巩固练习
L at se pictures .and sa A: The chclate cies taste delicius.
B: The s 让学生能够正确朗读系表结构的句子。
2,D activit6 ,丰富学生形容食物和人的词汇，以便在对话中运用自如。
Hewr : 1.D activit8 . Wr in pairs as and answer wh u lie r dn’t lie the.
2.Read the dialgue in grups .Then act ut the dialgue .
由于教材中的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。
教师说课稿10
上课，同学们好，请坐下。同学们，你们很多人家里都养了宠物，有没有同学愿意和大家分享一下，家里的宠物是什么样的？你说，哦，你养了一只小乌龟，它非常安静。好，这位同学来说，你养了一只小猫，毛茸茸的，它喜欢睡在你身边。你呢？哦，你养了一只可爱的小兔子。看来，我们的同学谈起自己的`宠物都滔滔不绝。今天我们要学习的课文，就和小动物有关，请大家打开课本，我们来学习《母鸡》。（板书课题）
首先，请同学们自由地朗读课文，画出你不认识的生字词。（板书“凄惨颤巍嘎撮侮雏”）
我们一起来读读黑板上几个生字。注意“撮”读平舌音，“侮”读第三声。解决了生字词的问题，现在请同学们再快速默读课文，思考这样一个问题：作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?好，谁来回答一下这个问题？你来。作者一开始讨厌母鸡，到后来不敢讨厌了，说的很好。（板书）说明你读书读的很仔细，请坐下。同学们已经找出了作者态度发生的转变，那现在请大家根据作者的态度，把文章划分为两部分。从哪里划开呀？对了，从文章的第三四段之间。
那现在，我想请大家读一读课文的前三段，找一找作者为什么觉得母鸡讨厌，有哪些词句表现了这一点，等下我请同学来说一说。
有哪位同学愿意站起来说一说？后面那位女生。哦，你找到了第一段里的，“没完没了”“那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来”，你读的很仔细，请坐下。这说明母鸡怎么样啊，能不能用一个词来概括？对了，无病呻吟（板书）。还有吗？有没有同学从第二段找的？你来。你找到了这几个词：“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”。说明母鸡有什么特点？对了，欺软怕硬（板书）。你非常善于总结，请坐下。老师还想到了一个词：暗箭伤人。（板书）还有呢，哪位同学来说一说第三段？坐在窗边的同学。你找到了“发狂”、“恨不能让全世界知道”，你觉得这说明了母鸡？对了，自大，而且还爱炫耀（板书）。非常准确。
那我们一起来看看，母鸡喜欢无病呻吟，而且欺软怕硬，有了一点成绩，就要大肆炫耀，这么看来，难怪作者要讨厌它了。现在我们一起来读一读这三段，记得在朗读的时候，读出作者讨厌母鸡的感觉。一二三，开始。大家读的非常好，表达了作者对母鸡的这种讨厌。可是作者一直都很讨厌母鸡吗？不是。那么请大家默读课文剩下几段，找出作者的态度为什么发生了变化。
教师说课稿11
尊敬的各位评委：
大家（上午）下午好！
我是xx号考生。今天我说课的题目是xxxxxx
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
本节课的教学内容是选自xx出版社出版的小学美术教材，在教材的页。教材采用了图文并茂的编排形式，内容丰富，属于美术课程标准中的xx学习领域
二、教学目标：
根据美术新课标的要求，我将本课的教学目标制定为知识目标、能力目标和情感目标：
知识目标：通过本课教学，让学生学习的.知识
能力目标：通过教学，培养学生的动手能力和创新能力。
情感目标：通过教学，引导学生体验学习美术的乐趣，提高美术素养。
三、教学重难点：
根据教材内容，我确定了本课的教学重、难点。本课的
教学重点是：
教学难点是:
四、教学方法：
在本次教学中，我结合小学生好动、爱玩、好奇心强的心理特征。主要采用：“情景教学法”、“直观教学法”、和“多媒体辅助教学”等方法。
五、教学准备：
教师准备：多媒体课件、画具等
学生准备：资料收集、画具等
六、教学过程：
结合小学生的学习特点，我将本课的教学流程设计如下：
1、创设情境、导入新课
兴趣是最好的老师，因此我在教学一开始便采用播放视频的方式导入，让学生产生浓厚的学习兴趣后引出本课课题。
2、引导启发、自主探究。
在这一环节中我突出教材的重点，明了的分析教材的难点。并针对学生的个性差异，让学生在小组中交流、合作、探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决。
3、检测训练，作业点评
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了这一环节，同时播放音乐，让学生在优美的旋律中展开想象，大胆创作，在学生创作基本完成时，我将采取自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
4、课堂小结。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我设计了这一环节。目的是让学生回顾内容，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
5、布置作业
为了使课堂上所学知识得以延伸，我让学生课后
七、板书设计：
根据教学活动的安排，我将本课的板书设计为三部分，左边为作品展示区域，中间为课题主要内容的板书，右边为副板书及课堂作业的板书。
教师说课稿12
《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。教师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：
一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。
二、重视培养学生的应用意识和实践能力。
1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。
2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。
三、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神。
1、引导学生动手实践、自主探索和合作交流。
2、鼓励学生解决问题策略的多样化。
四、教师对教学目标，难点，重点把握要恰当、具体。
数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只有在具体的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，都可以达到算出结果的`目的。
一、设计思想：
数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活
的结合，会使问题变得具体、生动，学生就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手、动口、动脑。因此，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回归生活，服务生活。培养学生的动手能力和创新能力，丰富和发展学生的数学活动经历，并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学之美。处理好教与学的关系。教师既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动 。根据新教材留给学生一定的思维空间的特点，教师要鼓励学生自己动脑参与探索，让学生有发表意见的机会，绝对不能包办代替，使学生不仅能学会，而且能会学。充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习。数学问题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技术优势，探究练习相结合，符合《课标》精神。
网络环境下代数课的教学模式：设置情境-提出问题-自主探究-合作交流-反思评价-巩固练习-总结提高
二、背景分析：
（一）学情分析：内容是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）数学八年级下册第十六章：《分式》
学生是本校初二实验班的学生，参加北师大“基础教育跨越式发展”课题实验一年半，学生基础知识较扎实，具有一定探索解决问题的能力，电脑使用水平较熟练，对于网络环境下的学习模式已适应。
本节课实施网络环境下教学，采用自学导读式教学模式。学生喜欢上网络数学课，学习数学的兴趣较浓。
（二）内容分析：本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进
行的，为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下基础。通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。
（三）教学方式：自学导读—同伴互助—精讲精练
（四）教学媒体：Midea---Class纯软多媒体教学网 几何画板
三、教学目标：
知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法。
过程方法：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化思想。
情感态度：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：解分式方程的基本思路和解法。 教学难点：理解分式方程可能产生增根的原因。
设计说明：情感、态度、价值观目标不应该是一节课或一学期的教学目标，它应该贯穿于初中数学教学的每一堂课，它应该与具体的数学知识联系在一起，才能让教师好把握，学生好掌握，否则就是空中楼阁，雾里看花，水中望月。
四、板书设计：a不是分式方程的解
（二）学习方法：类比与转化
教学思考：伴随教学过程的进行，不失时机的，恰到好处的书写板书，要比用多媒体呈现出来效果好，绝不能用媒体技术替代应有的板书，现代教育技术与传统教育技术完美的结合才是提高课堂教学效率的有效途径之一。
五、教学过程：活动1：创设情境，列出方程
设计说明：教师不失时机的对学生进行思想教育，激励学生，寓德于教。体现了教学评价之美-激励启迪。
设计说明：通过经历实际问题→列分式方程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，激发学生的探究欲与学习热情，为探索分式方程的解法做准备。
活动2：总结定义，探究解法
使学生能从整体上把握数、式、方程及它们之间的联系与区别；通过合作探究分式方程的解法，培养学生的探究能力，增强利用类比转化思想解决实际问题的能力及合作的意识。
教学思考：再一次体现了对全章进行整体设计的好处，在学习16.1分式和16.2分式的运算时，几乎每一节课都运用类比的思想-分式与分数类比和进行算法多样化训练，所以才出现了这样好的效果。在利用媒体技术拓展学习内容时要遵循以下原则：一、拓展内容要与所学内容有有机联系。二、拓展内容要符合学生实际认知水平，不要任意拔高。三、拓展内容要适量，不要信息过载。
活动3：讲练结合，分析增根
活动5：布置作业，深化巩固（略）
教师说课稿13
一、说教材
《人类的“老师”》一课是湘教版小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者列举了大量的实例，证明自然界中有很多动物可以当人类的“老师”。文章脉络清晰，说理透彻，语言生动形象，是一篇很好的科普教文。
二、说学生
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中列举的动物可以当人类的“老师”，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像，引导学生进行对比，帮助理解。
三、说目标
根据教学大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：
1、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启示，激发学习自然科学的兴趣。
2、激发学生热爱自然，热爱科学的情感。
3、学习作者介绍事物的方法。
教学重点是理解课文内容，知道课文介绍了哪些人类的“老师”。
教学难点是从课文内容中体会人类的“老师”为人类所作出的贡献。
四、说教学
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：
1、导入新课，激发兴趣
同学们，今天我们一起来学习第9课——人类的“老师”。人类的“老师”是谁呢？为什么说它（它们）是人类的“老师”呢？
视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示，从而发明出各种各样的东西，学生的学习兴趣马上被调动起来。
2、初读课文，整体感知
课文脉络非常清晰，说理透彻，语言生动形象，学生在初读课文的.基础上能很快理清文章的思路。
3、精读课文，深入理解
⑴为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？
⑵课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？
4、拓展延伸
⑴自然界可以充当人类“老师”的动物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？第六自然段末的省略号在这里起什么作用？
⑵除了课文中提到的动物之外，你还知道哪些？
如：螳螂——镰刀，萤火虫——电灯，野猪——防毒面具，苍蝇——气味探测器……
5、小结
大自然还有更多的奥妙等着我们去发现，只要我们善于观察，勤于思考，一定能为人类解决更多的难题，带来更多的便利。
6、课外延伸
⑴观察大自然中某些动物的特征，写一篇观察日记。
⑵以“人类的‘老师’”为主题出一份小报，在班级进行交流。
7、说板书
我的板书设计如下：
蝙蝠——雷达
蜻蜓——飞机
鲸——船体
人类的“老师”蛋壳——屋顶
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
以上是我的说课，由于经验不足，水平有限，难免有疏漏之处，希望各位评委老师多多指教，谢谢！
教师说课稿14
尊敬的各位领导老师：
大家下午好，我是本次的13号说课选手，我本次说课的题目是：通过分组形式完成《长恨歌》三维动画项目中运动捕捉动作数据修复任务。
我会从教学设计，教学实施以及教学评价三个大类中的五个部分分别描述：
首先，我们先说教材，我所选用的教材是清华大学出版社印译的《计算机动画设计指南》，此本教材属于于一体化课程教材，整门课程我把它设置为一个总项目任务，分别由36子任务共同组成，课程总目标是达到三维动画运动捕捉师这个典型工作岗位而设计。
使用这本教材的是20xx级计算机动画班，此班学生有14人（10男生/4女生），初中起点，在校学习专业课程2学年。已具备项目策划，人物造型设计，场景造型设计以及三维动画模型与骨骼等前期动画制作能力，其中涵盖运动捕捉系统搭建与前期动作收录等基础能力。
这个班的学生特点：思维活跃，头脑灵活，有很强的沟通与表达能力，团队意识强，这个班级的口号是今天学习不努力，明天努力猛学习，横联是态度决定一切。而他们班的口头禅是：万事问百度。总结如上，所以老师起到的作用就是指引学生的学习方向与制定相关课程任务目标。
依托于此班的学习氛围与学习层次，我制定本节课4个学时的任务目标，也就是利用非物资源保护资料，小组成员合作完成《长恨歌》三维动画中根据运动捕捉表演动作，完成动作后期修复任务，从而掌握不同项目中数据修复技巧，最终完善典型工作岗位。
我使用的教学资源是一体化学习工作站，它涵盖一体化工作台，无线网络覆盖，蓝墨云班课平台，学习资料搜集区，任务实施区，任务展示与评价区等等。
下面我们进入到课程实施中的教法与学法，我利用了鱼骨图中的教法上鱼骨与学法下鱼骨描述方式。
首先我们先看教法上鱼骨，在教学设计中，我将教法分为了课前、课中与课后学习，也就是课前利用蓝墨云班课app下达任务书，在任务书中人为刨坑的方式制造任务环节的教学重点，并在班课云中提供师兄作品资料，从而进行课前的资料搜集环节。与此同时，利用百度搜索引擎，抖音小视频，书籍等工具反转课堂，达到预习任务目标的作用。
在课中，我借助头脑风暴法，齿轮法，共同探讨与解决各小组课前疑惑的问题，并展示大师的运动数据样板，分析大师制作要领，完善项目制作流程。
接下来就到了任务实施环节，我会在此设置第二道关卡，模拟客户甲方意愿，随即调换项目小组的任务，增加项目制作难度。
在任务实施完毕后，上传到云班课中，对小组任务进行课中自评与互评，课后师评与企业反馈评价，最后完成本节课的学习任务。
说完上鱼骨，让我们走进课堂，看我们的学生是如何根据老师的引导完成课程任务的。
首先，在课前，学生根据班课云中的资料，了解学习任务目标，并根据上节课的学习调试设备，并收录《长恨歌》运动数据。
再根据录制的运动数据做如下工作，
1、制作人员分工表，做到因人而异，人人都有任务，既独立解决又能团队合作。
2、制作项目实施计划，为学生养成项目预判能力。
3、分析云班课中下载的预习资料，进行开会商讨。
在课中环节，我分为4个步骤，项目分析15分钟，重难点解析15分钟，强化实施环节45分钟，课程评价15分钟。
在开始课程的前15分钟，进行小组内的疑难点再次商讨与辩论，并且根据任务书，反转课堂资料，课前资料搜集，任务计划书，进行任务的筹备与试炼工作。
随后进入第二步骤，重难点解析15分钟，
学习重点：是在遵循教学目标的前提下，对学生层次设置的人为强化重点内容。
学习难点：根据各小组舞蹈动作设计方案的不同，运动数据修复难点各不相同。（在此十分考验教师的项目制作经验是否丰富，以及是否能够有效的引导学生解决项目难点）
第三步骤，强化实施45分钟，
所谓强化实施，也是本节的亮点，我会在任务开始实施之前，模拟甲方意愿，随即调换小组任务，比如A小组制作C小组工作内容，B小组制作D小组工作内容。这样做的优势在于能够锻炼学生在完成任务目标的同时强化社会工作经验，在有限的时间调取所有能够调取的.资源。
第四部分课程评价
我分为了课中评价与课后评价。
让我们再回到课程中的最后15分钟，我进行了小组自评与小组互评，小组自评是根据项目制作流程、项目制作细节以及项目完成质量进行客观评价。
小组互评是根据其他小组项目制作速度与项目制作质量进行综合评价。
在课后，进行师评与企业评价，
1、完善学生工作页，撰写项目制作总结。
2、在班课云app中等待甲方任务反馈意见书并完成修改。
从而完成正堂课程的学习内容。
宏观我的整堂课程设计与实施，我在结合典型工作岗位要求的同时，利用情景项目模拟的方式，对学生分层次合理化的安排，调动课前课中，课后的学习，使用以学生为中心，教师为引导的教育理念。完成了本节课的能力培养目标，当然，我的课程短板在于后期侧重加强对学生课后能力的跟踪与监督工作。使课程更佳适合此班级的学习
我的说课完毕，谢谢。
教师说课稿15
非常感谢领导给了我这次锻炼的机会，因为是同课异构，所以内容已经规定好了，但是教案怎么写？故事情节怎么处理？怎样进行取舍教材？怎样进行挖掘教材进行小练笔？一连串的问题，在我脑海里徘徊。幸好我们教研组的老师和领导全程地参与我的磨课过程，一起帮我出谋划策，给我提出针对性的意见。尤其是我们的陈校长从教案的设计，文本的解读以及细节的处理等方面真可谓是手把手地指导。最后，感谢在座的各位，前来聆听我这堂不成熟的课，希望你们能提出宝贵的意见。下面我来说说今天我执教的这堂课。有不当之处请大家批评指正。
一、说教材
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。
二、说教学目标
1.联系上下文理解"喜出望外"、"一瞬间"等词的.意思，有感情地朗读课文。
2.抓重点词句体会水罐的变化过程，并从一次次变化中体会爱心的神奇力量。
3.展开想象的翅膀写话，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
重点难点：从水罐一次次变化中体会爱的神奇力量，懂得关心别人，并感知童话丰富的想象力。
三、说设计理念、教学设计：
《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。在本课的教学中，我主要选用 "读中感悟"式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。整个教学过程的设计主要体现以下三个方面：
（一）、关注文本的整体性。
1、复习导入，体现整体性。上课一开始我就直奔主题，用第一自然段的内容直接导入，通过朗读再次感受旱灾的严重性。这样的导入很直接，让学生一下子就能进入到课文内容中来，节省时间为后面课文主体部分的教学准备。 然后，让学生回顾整篇课文，把握水罐的一次次的变化，感受它的的神奇。即：木（空水罐——装满水）——银水罐——金水罐——跳出钻石2、教学设计，把握整体性。本文情感性特别丰富，学生很容易体会到爱的主题，所以在教学设计的时候，我淡化情感教学，结合"关注言语表达、追求本色回归"这一主题进行设计，找准一个点，理出一条线，整堂课的教学设计主要是借水罐的一次次变化为线索来进行。先让学生默读课文2——4自然段，找出描写水罐神奇变化的句子，抓住相关词语如"竟"感受水罐的神奇所在。最后让学生从整体上提炼出水罐之所以发生这么神奇变化的原因是爱心的力量。
3、写话练习，关注整体性。在了解水罐一次次发生神奇变化的同时，感受爱心的神奇力量。正是因为爱，才创造了奇迹，从水罐中跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流滋润着大地，有了这一股巨大的水流，大地将会发生怎样的变化。结合那次大旱灾让学生想象水给大地带来一片生机的情景，然后动笔写一写，也就水到渠成了。
（二）、抓联系，理解词语
小学语文教学大纲指出："小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。"可见，正确地理解祖国的语言文字是阅读教学中的一项重要任务。对于词语的理解，绝不能只记定义，而是要联系上下文去体会意思，联系文章所表达的中心去理解内涵。比如：对"竟"字的理解，让学生联系上下文，感受小姑娘对于得到这一罐水的意外来理解。教学时第一次变化时，揪准了"喜出望外"一词，通过想象小姑娘为生病的母亲去找水的那份辛苦与伟大，体会小姑娘当时的心情，并让学生说说自己在什么情况下也会喜出望外，在具体的语境中加以运用，加深对词语的理解。再比如对"一瞬间"的理解，通过让学生换一换的方法加以理解，同时也是让学生进行语文积累的一个点。总之，让学生抓住相关词语，在品读、发现、感悟，走入词的意境中加深对词的理解和掌握，真正体现语文教学的本真。
（三）、充分发挥学生的想象。
《语文课程标准》中指出："在语文学习过程中，要发展学生的语文能力、思维能力，激发学生的想象力和创造力。"伟大的科学家爱因斯坦也强调说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。同时，也结合我所做的课题《三年级阅读教学中穿插小练笔的研究》，在教学设计中，我比较关注学生想象力的培养。比如：在体会小姑娘为母亲找水的艰辛时，让学生想象小姑娘找水的辛苦历程，感受小姑娘的博大爱心，在想象中更好的理解有关词语，以及体会文本的内涵。针对本文人文性强的特点，在设计小练笔的过程中更多地关注从语文的角度、语言的角度出发，让学生在重温旱灾的严重之后，想象这一灌水给人、动物、植物、河流乃至大地将会带来怎样的变化。我们觉得这样的设计更贴近学生的生活，更能达到语言文字的的训练点，体现语文的本色和学生生活的实质。总之，充分利用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。
（四）、为了体现本学年语文教学的"有效作业设计"这一主题，我们分别从"前置性作业设计，随堂性作业设计以及后置性作业设计"这三个层面上来进行有效作业设计。前置性作业主要是在预习方面，让学生通过预习认识生字词，了解课文的大致内容：随堂性作业，主要是将课堂作业本上的相关内容穿插到了教学环节中，并设计了小练笔的作业设计：后置性作业主要是让学生在感悟爱心神奇的基础上，找找身边的爱心故事。
整堂课下来，我觉得在某些环节的处理过程中没有达到预期的效果，有很多地方还考虑得不够成熟，希望在座的各位能真诚地给我提出宝贵的意见和建议。谢谢！
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