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乘法交换律结合律说课稿
作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的乘法交换律结合律说课稿，欢迎阅读与收藏。
说教材：
1.本课的地位和作用
《乘法交换律和乘法结合律》是学生在乘法学习中的重要部分。教材在之前便安排学生学习了乘法，也在本学期前面的学习中学习了加法交换律和加法结合律，这些知识都为本课知识的学习打下了基础。同时，学好本课也为接下来学习简便计算和小数的运算定律铺平了道路。
2.本课的教材内容
本课教材注重从学生的已有知识经验和认知发展水平出发，紧密联系学生的生活实际，以植树这一情景作为引入，并提出问题，让学生在解题的过程中发现乘法交换律和乘法结合律，并在探索乘法结合律的过程中感知简便运算。同时，要求学生利用字母表示运算定律，建立数学模型，发展了学生的抽象概括能力，也加深了对乘法交换律和乘法结合律的理解和记忆。最后，将加法交换律和加法结合律与乘法交换律和乘法结合律进行比较，将新旧知识紧密结合，充分体现了新课程标准的基本理念。
说学情：
本课的授课对象为四年级下册的小学生，从知识的起点上看，学生已经学习了乘法，并掌握了加法交换律和加法结合律。同时他们具备了一定的知识迁移能力和逻辑思维，这些都是学生同化新知的知识与经验基础，对知识的学习起着正迁移的作用。同时，处于这一时期的孩子已经具备了一定的数感，并对数学的学习有着强烈的好奇心和求知欲。但是他们对简便运算的概念还比较模糊，需要教师利用丰富的数学活动，引导他们积极地思考，在合作交流中真正理解和掌握乘法交换律和乘法结合律，并能应用于实际问题当中。
教学目标：
1.理解和掌握乘法交换律、乘法结合律。
2.并会运用定律进行简便计算。
3.培养学生的抽象能力，发展数学模型思想。
教学重点：理解乘法结合律、乘法交换律并能运用定律进行简便计算。
教学难点：乘法结合律、乘法交换律的熟练运用。教学准备：课件，预习单。
教学过程：
（一）知识链接
1.师：我们已经学过哪些运算定律？请你用自己的话说一说，并说一说怎样用字母表示。生回答。
2.师：今天我们继续学习运算定律。
（二）探究新知
1、引入新课
师：同学们知道3月12日是什么节吗？生：植树节。
师：植树节这天希望小学四年级的同学们也去植树，我们一起去看看。
2、找信息
师：从图中你能得到哪些数学信息？和你的同桌说一说。（生汇报）
师：还有没有补充？从图中我们知道植树需要几个人？（6个人，4个人负责挖坑、种树，2个人负责抬水、浇树。也就是6个人一个小组）
3、提问题
师：你能根据图中给出的数学信息提出用乘法解决的数学问题吗？（请你想一想再举手）
师：我们今天来解决这三个问题。
问题一：负责挖坑、种树的一共有多少人？问题二：负责抬水、浇树的一共有多少人？问题三：一共要浇多少桶水？
4、乘法交换律
师：我们来解决第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？师：要解决这个问题需要哪些信息？
生：一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。
师：那你怎样列式？生：25×4=100（人）。
师：25代表什么？4代表什么？25×4算的是负责挖坑、种树的一共有多少人
师：还可以怎样列式？生：4×25=100（人）。
师：25代表什么？4代表什么？25×4算的是负责挖坑、种树的一
共有多少人：他们的得数相同，解决的是同一个问题所以可以用“=”来连接。25×4=4×25.
师：我们来解决第二个问题：负责抬水、浇树的一共有多少人？师：要解决这个问题需要哪些信息？
生：一共有25个小组，每组里2人负责抬水、浇树。
师：那你怎样列式？生：25×2=100（人）。
师：25代表什么？2代表什么？25×2算的是负责挖坑、种树的一共有多少人
师：还可以怎样列式？生：2×25=100（人）。
师：25代表什么？2代表什么？25×2算的是负责挖坑、种树的一共有多少人？他们的得数相同，解决的是同一个问题所以可以用“=”来连接。25×2=2×25.
5、比较两个算式的异同。
师：请同学们来看这两组等式的左边和右边（25×4=4×25 25×2=2×25）有什么相同和不同的地方？
生：他们的相同点是：得数相同，数字相同，都是乘法。不同点是：数字的位置交换了。
6、举例验证
师：你能再写出几个这样的等式吗？（生举例2个）
7、总结规律
师：请同学们观察这几组算式你发现了什么？用你自己的话说说。
生说规律（3个）：两个数相乘，交换因数的位置积不变。这叫做乘法交换律。
8、用字母表示
师：你能用字母来表示吗？
生：a×b=b×a
9、小练笔
师：同学们学习了乘法交换律，那我们现在就来运用它解决几个问题。（师出题）
10、乘法结合律
师：我们来解决第三个问题：一共要浇多少桶水？
师：要解决这个问题需要哪些信息？
生：一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。师：请你列综合算式来解决这个问题？生：25×5×2=250（人）。师：25代表什么？5代表什么？2代表什么？这个算式中我们先算的25×5代表什么？
师：还可以怎样列式？生：25×（5×2）=25（人）。这个算式中我们先算的5×2代表什么？
师：25×5×2和25×（5×2）算的都是一共要浇多少桶水？他们的得数相同，解决的是同一个问题所以可以用“=”来连接。25×5×2=25×（5×2）
师：请你观察这组等式的左边和右边有什么相同和不同之处？生：他们的相同点是：得数相同，数字相同，都是乘法。不同点是：左边先算前两个数，右边先算后两个数。
11、举例验证
师：你能再写出几个这样的等式吗？（生举例3个）
12、总结规律
师：请同学们观察这几组算式你发现了什么？用你自己的话说说。生说规律（3个）：三个数相乘，先算前两个因数数或者先算后两个因数，积不变。这叫做乘法结合律。
13、用字母表示
师：你能用字母来表示吗？
生：（a×b）×c=a×（b×c）
14、小练笔
师：同学们学习了乘法交换律，那我们现在就来运用它解决几个问题。（师出题）
（三）比较异同
师：这就是我们今天学习的乘法交换律、乘法结合律。那我们来比较一下我们之前学习的加法交换律、加法结合律与我们今天学的乘法交换律、乘法结合律，有什么相同和不同之处。
1、比较加法交换律和乘法交换律
相同：都是两个数，交换他们的位置得数不变。不同：加法运用于加法，乘法运用于乘法中。
2、比较加法结合律和乘法结合律
相同：都是三个数，先算前两个数或者先算后两个数的数不变。不同：加法运用于加法，乘法运用于乘法中。
（四）巩固练习
完成书上练习七2题、3题
（五）全课小结
师：今天你学到了什么？
每日一句励志语：越努力越幸运。
安全提示：上下楼梯靠右行，不推挤不打闹。
板书设计：乘法交换律
乘法结合律
25×4=4×25 25×5×2=25×（5×2）a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）
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