《细胞能量通货-ATP》说课稿

时间：2023-11-14 10:32:43 志升说课稿我要投稿

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《细胞能量通货-ATP》说课稿（通用12篇）

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《细胞能量通货-ATP》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《细胞能量通货-ATP》说课稿（通用12篇）

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 1

　　我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

　　2、教学目标

　　知识方面

　　①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点

　　②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径

　　③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义

　　④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通

　　用货币"的含义

　　能力方面

　　学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。

　　学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。

　　情感、态度、价值观方面

　　让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。

　　3、教学的重点难点

　　我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

　　针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。

　　二、说学法

　　因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。

　　三、说教法

　　以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。

　　四、说教学过程

　　1.新课引入创设问题情境

　　创设情境：利用荧火虫的尾器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光情况会逐渐消失、设置对照实验，A组加入适量的ATP粉剂（展示课前买来的ATP、并让学生传看），B组加入等量蒸馏水。结果会发现A组的尾器的发光量加强，而B组继续减弱。

　　让学生讨论这一情境

　　学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和具体的作用。

　　设问：燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？

　　细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？

　　然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反如果我们把百元钞票换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于储存能量的`有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。

　　2.ATP分子具有高能磷酸键：

　　通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。

　　展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。

　　师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。

　　3.ATP、ADP相互转化

　　继续以上面的比喻进一步展开，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充，细胞中大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。并通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。其中，重点从酶、能量走向等方面对相互的两个过程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。合成时是可逆的，但要注意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。

　　4.ATP的形成途径

　　通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。注意与后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫。并与ATP的结构、功能、转化的知识浑然一体，为进一步学习后面的知识奠定基础。

　　5.ATP的利用

　　一是主要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系；二是充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，再依据教材51页的图解，讨论ATP还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。

　　6.总结巩固

　　从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方面进行总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。最后增加补充练习以巩固。

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 2

　　一、说教材

　　首先我来谈一谈对教材的理解：细胞的能量通货——ATP是人教版高中生物必修一第五章第二节的教学内容，主要包括了ATP的结构特征、ATP与ADP的转化、ATP的利用这三方面。是学生在已经掌握了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来学习的，本节课的知识是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。

　　二、说学情

　　接下来说一说学生的情况：学生到了高一阶段，自学能力显著提高，因此对于不难理解的概念性知识ATP的结构我将不再过多为学生讲解。经过前面几章的学习，学生已经初步形成了生物体结构与功能相适应的理念，对于学习ATP的供能原理有很大帮助，并且他们在初中阶段已经有了比较丰富的知识基础了解不少有关能量变化的生命活动，只是对其内在规律缺乏认识，需要加强梳理点播。

　　三、教学目标

　　基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标：

　　1、知识与技能目标：能写出ATP的结构件事，准确描述ATP和ADP相互转化的过程中物质和能量的变化，并能举例说明ATP的作用。

　　2、过程与方法目标：通过自主学习ATP结构并猜想其功能，体会根据物质结构预测其功能的方法。

　　3、情感态度与价值观目标：认同生命活动的能量来自于光合作用，树立辩证统一的唯物主义世界观。

　　四、教学重难点

　　1、本节课的重点是ATP的结构和ATP与ADP相互转化的过程中的能量变化。

　　2、其中理解ATP与ADP转化与生命活动相伴进行是本节课的难点。

　　五、教学方法

　　1、为了突破重难点达成教学目标，我采用的教法有问题情境法、启发诱导法、视频演示法。

　　2、达尔文曾说过，最有价值的知识是关于方法的`知识。我主要引导学生采用的学习方法有自主探究法、合作交流法、猜想法。

　　六、教学准备

　　教师课前准备ATP于ADP相互转化的Flash动画。

　　七、教学过程

　　下面主要谈谈我的教学过程设计，我的教学过程分为激趣导入、探求新知、巩固小节、课外延伸四个环节。

　　（一）激趣导入

　　首先是激趣导入环节，在这一环节我采用的是创设问题情境的方法，提问学生：同学们，我们平时买东西一般怎么支付？学生会想到多以现金支付。接着我再引导学生思考：那我们为什么没有拿着大额支票或存折去买东西？是不是不方便无法流通？其实，在细胞中也是如此，虽然糖类、脂肪等是细胞的能量物质，但是它们正是生命活动中的大额支票是无法直接供能的，今天我们就来共同学习能量的现金，细胞的能量通货——ATP。以此激起学生的兴趣导入新课。

　　这样的设计用生动形象的比喻把枯燥的知识趣味化，大大提高了学生参与的积极性，营造出活跃的课堂气氛，并使学生对ATP的功能有了整体的认识。

　　（二）探求新知

　　为了更好地突破重难点达成教学目标，我在探求新知环节设计了三个教学活动。

　　1、活动一：是ATP结构的学习。

　　我会提出问题：大家已经知道了ATP是细胞中直接供能的物质，那么这种物质具有什么样的特点呢？让学生带着这个问题，通过自主阅读教材88页内容完成导学案第一部分，认识ATP的结构组成。我再用PPT为学生展示ATP的分子结构，一个腺苷连接三个磷酸基团以促进学生的理解，并强调高能磷酸键的书写是短曲线，两个高能键键能稍不同。通过自主研读教材和我的补充展示，学生能轻松掌握ATP的结构特点，接下来我会找学生到黑板上来写一写，加深学生的印象。

　　这个活动从导入环节自然过渡而来，充分体现了学生的主体作用锻炼了学生的自学能力，配合我的引导点拨也凸显出教师的主导性。

　　2、活动二：ATP与ADP转化的学习。

　　当学生对ATP的结构有了清晰的了解后，我顺势引导学生思考ATP具有这样的结构特点一定是与其功能相适应的，ATP可能是怎样供能的呢？由这一个问题，启发学生的创造性思维，让他们大胆猜想发言，小组间相互交流。根据ATP中含有高能磷酸键的特点，学生很可能会想到由高能磷酸键断裂供能。我会对学生的这一设想进行充分肯定，并用图解的方式讲解ATP与ADP转化的物质能量变化（ATP断裂最外端的高能磷酸键，游离出一个磷酸基团，变成二磷酸腺苷ADP同时释放能量30。45供生命活动使用，ATP之所以被称为能量“通货”是因为它既能够消耗也能够及时生成，循环使用，接着我为学生介绍ATP生成的过程，ADP结合游离的磷酸基团和呼吸作用或光合作用释放的能量生成ATP，将能量储存在高能磷酸键中）。由于ATP中有两个高能键，ATP转化成ADP只断裂外端一个，可能还有同学会提出疑问为什么第二个不断裂。对提出这一问题的学生我会进行表扬，告诉学生特殊条件下会从第二个高能键断裂生成焦磷酸，为学生补充ATP转化成AMP的相关知识。这一知识点的引入能够加深学生对ATP结构特点和ATP、ADP转化的理解。

　　对于ATP的来源这部分内容，后续课程会系统学习，在本节课将不作重点。只强调绿色植物ATP的来源比动物多了光合作用。

　　这一环节能充分启发学生的想象思维，锻炼他们依据结构与功能相适应的理念进行合理猜想的能力。教学活动衔接紧密，并适度拓展了教材的知识点。

　　3、活动三：ATP的作用学习。

　　接下来是新课教学环节的第三个教学活动，也是本节课的难点。为了体现知识的系统性，我会先让学生联系前面学过的酶促反应、物质跨膜运输并结合自身体验集体列举需要提供能量的生命活动，让学生了解ATP的具体作用，维持恒定体温、为身体运动、大脑思考、体内吸能酶促反应、生物电的产生提供能量等。但学生对于ATP与ADP转化与这些生命活动相伴的理解往往停留在概念的层面不够深入，因此我会用吸能酶促反应和转运蛋白的实例进行讲解，使学生充分体会到生命活动的和谐统一。

　　（三）巩固小节

　　由于接下来的一节课是细胞呼吸，因此我设计了一道既能够巩固本节课知识又能为细胞呼吸的学习做铺垫的练习题。让学生计算1mol葡萄糖彻底氧化分解后能合成多少ATP。

　　接着我会根据板书内容带领学生一起回顾本节课的重要知识。

　　（四）课外延伸

　　本节课知识属于基础理论类，是后续学习的铺垫，特点是需要记忆的知识较少重点在于深入理解。所以我会让学生课后搜集有关GTP的资料，并与ATP作对比，体会ATP作为能量通货的优越性。

　　八、板书设计

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 3

　　开场白：各位老师早上好，我是11号选手XXX，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。

　　首先，教材分析

　　本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。

　　基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：

　　(1) 知识方面：

　　学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。

　　(2) 能力方面：

　　旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。

　　(3) 情感态度价值观:

　　希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的相互转化，而后者是本节的难点。

　　其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。

　　在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。

　　在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。

　　下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：

　　① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）

　　通过展示图片吸引学生注意力。通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。从而引出今天的新课——细胞的能量通货ATP（此时板书标题）。可能绝大多数同学对直接能源物质这样抽象的概念不是能很好理解，于是我用类比推理的方法将ATP比作现金，糖类脂肪比作银行存款，将抽象的关系形象化，有利于学生理解。

　　② 自主学习（目标达成：ATP的结构特点）

　　由于这部分内容不是太难，学生通过阅读教材完全能够理解，所以这部分采用学生自主学习的方法进行教学。为了提高学生自学的效果，我准备了一份学案（此时会向评委展示一份学案），让学生边阅读边完成学案上的填空和问题，再让学生展示问题答案，教师评议答案。这样可以很好将课堂归还学生，形成良好的师生互动局面。

　　为了突破学生首次接触ATP缺乏感性认识，我将展示三磷酸腺苷二钠片的`图片，说明ATP就在我们的生活中，让学生在生活中感受到ATP的存在。最后通过板书归纳知识要点，形成知识体系。

　　③ 资料分析（目标达成：ATP和ADP是可以相互转化的）

　　展示两则资料，设疑如何解决生物体内ATP含量极少却需要量很大的矛盾。培养学生分析问题解决问题的能力，引出ATP和ADP是可以相互转化的。

　　转化的具体过程是个难点，特别是对化学键的断裂和能量的变化学生可能很难理解。我将通过动画展示来突破难点，让学生感受ATP中断裂和合成的化学键是远离腺苷的高能磷酸键，以及该化学键形成和断裂时的能量是不同的，再通过板书来加深印象。

　　④ 模型构建（目标达成：ATP和ADP相互转化的过程）

　　为了说明ATP与ADP的转化不是一个可逆反应，让学生四人一组进行模型构建，这样可以调动学生的积极性，培养学生合作学习的态度。但这一类活动有一个弊端就是：学生课堂上觉得好玩，课后又好像什么都没学到一样。所以我通过设计列表比较环节把学生在活动中的体验形成知识体系。

　　⑤ 小组讨论（目标达成：ATP在能量代谢中的作用）

　　联系生活和利用图片认识ATP在生活中的运用，讨论、补充和完善ATP的作用。教师总结学生的发言，强调吸能反应和放能反应的区别。

　　⑥ 小结：最后用一概念图的形式进行课堂小结。

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 4

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　“细胞呼吸”选自人教版新课程必修一《分子与细胞》第五章第三节。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。通过学习呼吸作用，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。关于细胞呼吸的原理在生产生活中的应用可以先让学生分析相关的图片资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸的原理，再让学生联想其他的实例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中的应用。有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，也为后面学习光合作用等其他生命活动的规律奠定基础，因此是本章的重点内容。

　　（二）教学目标

　　根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系的四个基本理念，将教学目标制定如下：

　　1、知识目标

　　（1）说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产生活实践上的应用。

　　（2）说明有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解、区别和联系。

　　2、能力目标

　　（1）通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自主和主动理解新知识的能力。

　　（2）通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较的能力。

　　3、情感态度与价值观目标在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化及适应的特性，学会用发展变化的观点，认识生命。

　　（三）教学重难点及突破策略

　　1、教学重点及突破策略教学重点：有氧呼吸的过程制定依据：有氧呼吸过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础；是理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系的基础。学生认识呼吸作用的过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。突破策略：

　　1、通过提问、读书、思考、理解反应式及图解、课堂练习来突出重点。

　　2、通过列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，简明扼要的抓住要点。

　　2、教学难点及突破策略教学难点：有氧呼吸中的物质和能量变化。

　　制定依据：学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足。在呼吸作用的过程中，糖的彻底氧化分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些化学反应伴随着能量变化，学生理解有一定的困难。呼吸作用的过程比较抽象，现又缺乏直观的教具，是学生对其理解困难的又一原因。

　　突破策略：

　　1、利用多媒体形象的说明有氧呼吸三个阶段和两个场所，通过引导思考，学会写相关的反应式。

　　2、利用化学方程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法则。

　　二、说教法

　　众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生的'兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中。在本节的教学中采用比较归纳法、直观教学法、讨论法、阅读法等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意。

　　1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽像为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，帮助学生更好的从感性认识上升到理性认识。

　　2、讨论法：通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关细胞呼吸的知识。

　　3、比较归纳法：通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较，帮助学生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。

　　三、说学法

　　呼吸作用的过程复杂抽象，学生对呼吸过程的物质能量变化理解困难，指导学生联系各种亲身体验，理解有氧呼吸、无氧呼吸的概念、过程，充分理解有氧呼吸三个阶段的物质变化和能量变化。联系课件，运用对比的方法理解有氧呼吸的三个阶段，讨论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。最后联系生命活动和日常生活识记呼吸作用的生理意义。指导学生学会形象思维，结合多媒体和“线粒体”的相关内容，形象的分析记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及其反应机理。

　　四、说教学过程

　　导入新课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢？激起学生的兴趣后引入新课。提出课题：第七节细胞呼吸探究新课：

　　（一）细胞呼吸的方式提问：细胞中与细胞呼吸有关的细胞器是什么？学生回忆线粒体是有氧呼吸的主要场所。提问：细胞呼吸的概念和类型？学生通过阅读教材明确基本概念。

　　（二）有氧呼吸提问：有氧呼吸怎样进行？自主学习：由学生先自学有氧呼吸的三个阶段。提出问题要求分析并讨论：

　　①有氧呼吸分为几个阶段，每一阶段分别生成了什么物质？发生的场所是什么？

　　②有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？

　　③有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？

　　④是不是每个阶段都需要氧气的参与？如果把O2中的O用同位素做上标记，最终在那个产物中能检测到标记？再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥学生主体教师的主导作用；既使学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力。教师再主要从以下几个方面讲解：有氧呼吸各阶段的场所、各阶段的物质变化和能量的释放情况及反应式，线粒体是有氧呼吸的主要场所、细胞生命活动所需的能量大约95%来自线粒体的原因，以解决学生中的疑难。展示：有氧呼吸三个阶段的比较过程图，学生思考总结后回答，获得有效教学反馈信息，总结有氧呼吸的概念和总反应式（关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量）。有氧呼吸三个阶段的比较

　　阶段项目第一阶段第二阶段第三阶段场所反应物生成物能量

　　通过以上处理，使得有氧呼吸复杂、抽象的过程变得形象、具体，既突出了重点，解决了难点，又培养了学生的综合分析、概括能力以及合作精神。

　　（三）无氧呼吸提问：苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来？（回答：酒味。）（转入无氧呼吸的学习）自主学习：阅读无氧呼吸的概念及过程图，自学无氧呼吸过程、产物、能量的释放、概念等，教师只起组织、提示、引导和归纳性总结的作用。提出问题，讨论并分析：

　　1、无氧呼吸分为几个阶段？每一阶段的产物是什么？场所是什么？

　　2、为什么不同生物无氧呼吸的产物不同？无氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么？

　　3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同？展示：有氧呼吸与无氧呼吸的比较。请学生分别回答，获得有效教学反馈信息。有氧呼吸与无氧呼吸的比较呼吸类型有氧呼吸无氧呼吸区别场所条件分解产物能量变化反应式相同点实质联系

　　（四）细胞呼吸原理的应用过渡：我们学习完有氧呼吸和无氧呼吸，那么细胞呼吸有什么意义呢？学生阅读：呼吸作用的意义教师指导：引导学生进行思维迁移，联系动植物和人体的其他代谢过程加深理解。

　　（五）动态生成让学生对于本节的内容进行提问，师生共同解决问题，实现课堂的动态生成。

　　（六）课后探究课后探究课题：农村有家庭酿制甜酒酿的技术，请同学们组成合作小组一起探究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题继续探究。（如：

　　①加酒药前为什么先要使米饭冷却？而后为什么还要保温？

　　②加的酒药是什么？

　　③既然是酒为什么会甜？

　　④在瓷坛内的米饭中间挖一个洞的目的是什么？

　　⑤酿制甜酒酿时，总是先来“水”，后来“酒”，为什么？

　　⑥可用大豆制甜酒酿吗？等等问题）

　　五、作业布置

　　课后练习1、2、3、4

　　六、板书设计

　　略

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 5

　　尊敬的评委，亲爱的同学们，大家好！今天，我为大家讲解的是《细胞能量通货-ATP》这一课。

　　首先，我会通过生活中的实例来引出主题。比如，当我们跑步或者做其他剧烈运动时，我们会感到疲劳，这是因为我们的身体在消耗能量。那么，这些能量是从哪里来的呢？这就需要我们了解细胞的能量通货——ATP。

　　接下来，我会详细解释ATP的概念。ATP是三磷酸腺苷的缩写，它是细胞内的一种分子，负责储存和释放能量。当细胞需要能量时，ATP会分解成ADP（二磷酸腺苷）和磷酸，同时释放出能量。这个过程就像我们在银行存钱和取钱一样，ATP就是细胞能量的“银行”。

　　然后，我会通过实验和动画演示的方式来帮助大家理解ATP的作用。例如，我们可以做一个简单的实验，将酵母放入糖水中，观察酵母是如何产生二氧化碳和酒精的。在这个过程中，酵母就是通过分解葡萄糖来产生能量的`，而在这个过程中，ATP起到了关键的作用。

　　最后，我会总结本节课的主要内容，并布置一些课后作业，让大家进一步巩固和应用所学知识。

　　总的来说，《细胞能量通货-ATP》这一课，旨在让同学们了解细胞能量的来源和储存方式，从而更好地理解生命的运行机制。希望通过我的讲解，大家能够对这一课题有更深入的理解。谢谢大家！

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 6

　　一、教材分析

　　本节课的教材是《生物学》中的《细胞能量通货-ATP》一节。本节课主要介绍了细胞能量的转化和利用过程，以及ATP的作用和合成途径。通过本节课的学习，学生可以了解到细胞能量的重要性，以及ATP在细胞能量转化中的重要作用。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能目标：

　　（1）了解细胞能量的转化和利用过程；

　　（2）了解ATP的作用和合成途径。

　　2.过程与方法目标：

　　（1）通过实验和观察，培养学生的观察和实验操作能力；

　　（2）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和合作学习能力。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　（1）培养学生对细胞能量的认识和重视；

　　（2）培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。

　　三、教学重点与难点

　　1.教学重点：

　　（1）细胞能量的转化和利用过程；

　　（2）ATP的作用和合成途径。

　　2.教学难点：

　　（1）理解细胞能量的转化和利用过程；

　　（2）掌握ATP的作用和合成途径。

　　四、教学过程

　　1.导入（5分钟）

　　通过提问和展示图片，引导学生回忆上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。

　　2.实验观察（15分钟）

　　（1）实验目的：观察细胞能量的转化和利用过程。

　　（2）实验步骤：将酵母菌放入含有葡萄糖的培养液中，观察其发酵过程，并记录下产生的气体量。

　　（3）实验结果分析：根据实验结果，引导学生总结细胞能量的转化和利用过程。

　　3.知识讲解（15分钟）

　　（1）讲解细胞能量的转化和利用过程，包括光合作用和呼吸作用。

　　（2）讲解ATP的作用和合成途径，包括ATP的'结构、功能和合成过程。

　　4.讨论与思考（10分钟）

　　（1）分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论ATP在细胞能量转化中的作用和重要性。

　　（2）思考问题：提出一些问题，让学生思考和回答，如“为什么说ATP是细胞的能量通货？”等。

　　5.拓展延伸（10分钟）

　　通过展示一些与ATP相关的实际应用，如医疗领域的ATP治疗等，拓宽学生的知识面。

　　6.小结与归纳（5分钟）

　　对本节课的重点内容进行小结和归纳，强化学生的记忆和理解。

　　五、板书设计

　　《细胞能量通货-ATP》

　　细胞能量的转化和利用过程：光合作用、呼吸作用

　　ATP的作用和合成途径：结构、功能、合成过程

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 7

　　尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的题目是《细胞能量通货-ATP》。

　　首先，我会简要介绍教材内容。本节课选自人教版生物必修一，主要讲述了细胞的能量通货——ATP的相关知识。ATP（Adenosine Triphosphate）中文名为三磷酸腺苷，是细胞内的一种高能磷酸化合物，是生命活动的直接能源。

　　接下来，我会详细阐述我的教学目标。根据新课程标准的要求，我将本节课的教学目标设定为以下几点：

　　1.知识目标：

　　让学生理解ATP的`结构和功能，掌握ATP的生成和利用过程。

　　2.能力目标：

　　培养学生的观察能力和实验设计能力，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

　　3.情感态度价值观目标：

　　培养学生的好奇心和探究精神，形成尊重科学、追求真理的科学态度。

　　为了达成以上教学目标，我将采用以下教学方法：

　　（1）讲授法：通过讲解，让学生了解ATP的基本概念和功能。

　　（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中理解和掌握ATP的相关知识。

　　（3）实验法：通过实验操作，让学生亲身体验ATP的生成和利用过程，培养学生的实验能力。

　　最后，我会对本节课进行总结反思。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握ATP的相关知识，还能够培养自己的观察能力和实验设计能力，形成尊重科学、追求真理的科学态度。在今后的教学中，我会继续努力，为学生创设更多实践的机会，让他们在实践中体验科学的魅力，培养他们对科学的热爱。

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 8

　　一、教材分析

　　本节课的教材是《细胞能量通货-ATP》。这是一本高中生物教材，属于生命科学模块。本节课主要介绍了细胞能量的转化和利用过程中的重要物质——三磷酸腺苷（ATP）。通过本节课的学习，学生可以了解到ATP的结构、功能以及在细胞能量转化中的作用。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能目标：

　　（1）了解ATP的结构特点和化学性质；

　　（2）掌握ATP的`合成过程和分解反应；

　　（3）理解ATP在细胞能量转化中的作用。

　　2.过程与方法目标：

　　（1）通过实验和观察，培养学生的观察和实验操作能力；

　　（2）通过讨论和思考，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　（1）培养学生对生物科学的兴趣和探究精神；

　　（2）培养学生对细胞能量转化的认识和理解。

　　三、教学重点与难点

　　1.教学重点：

　　（1）ATP的结构和化学性质；

　　（2）ATP的合成过程和分解反应。

　　2.教学难点：

　　（1）理解ATP在细胞能量转化中的作用；

　　（2）掌握ATP的合成和分解反应的化学反应方程式。

　　四、教学过程

　　1.导入（5分钟）

　　通过提问和讨论，引导学生回顾细胞能量的转化过程，引出ATP的重要性。

　　2.实验观察（15分钟）

　　进行ATP的合成和分解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。通过实验，引导学生了解ATP的结构和化学性质。

　　3.知识讲解（15分钟）

　　通过讲解PPT，介绍ATP的结构和化学性质，以及ATP的合成过程和分解反应。同时，引导学生理解ATP在细胞能量转化中的作用。

　　4.问题解决（10分钟）

　　提出一些问题，让学生进行讨论和思考，帮助学生解决教学中的难点问题。例如：为什么说ATP是细胞的能量通货？ATP的合成和分解反应是如何进行的？

　　5.拓展延伸（10分钟）

　　通过展示一些相关的实例和应用，让学生了解ATP在生物体中的重要作用，并引导学生思考ATP在其他领域的应用前景。

　　6.总结归纳（5分钟）

　　对本节课的重点内容进行总结归纳，强化学生对ATP的理解和记忆。

　　五、板书设计

　　《细胞能量通货-ATP》

　　六、教学反思

　　本节课通过实验观察、知识讲解和问题解决等多种教学方法，使学生在实际操作中感受到ATP的重要性，并理解其在细胞能量转化中的作用。同时，通过拓展延伸的内容，让学生了解ATP的应用前景，培养学生的创新思维和综合运用能力。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 9

　　尊敬的评委，亲爱的同学们，大家好！今天我要讲解的课程是《细胞能量通货-ATP》。

　　首先，我会给大家介绍一下什么是ATP。ATP是三磷酸腺苷的缩写，它是细胞内的一种重要物质，被誉为细胞的.“能量通货”。在细胞中，几乎所有的生命活动都需要ATP提供能量。例如，肌肉收缩、神经传导、细胞分裂等过程，都离不开ATP。

　　接下来，我会给大家讲解ATP是如何产生的。在细胞中，ATP主要通过两种途径产生。一种是呼吸作用，另一种是光合作用。在呼吸作用中，细胞会利用氧气和葡萄糖产生ATP；而在光合作用中，植物会利用阳光、水和二氧化碳产生ATP。

　　然后，我会给大家讲解ATP是如何被使用的。当细胞需要能量时，ATP会被分解成ADP和磷酸根，同时释放出能量。这个过程被称为“ATP的分解”。

　　最后，我会给大家讲解ATP的重要性。ATP是细胞内的能量“货币”，它的存在使得细胞能够高效地储存和利用能量。没有ATP，细胞的正常生命活动将无法进行。

　　在整个课程中，我会尽量用通俗易懂的语言给大家讲解，让大家能够更好地理解和掌握这个知识点。同时，我也会设计一些互动环节，让大家参与到课堂中来，提高大家的兴趣和学习效果。

　　希望通过这节课的学习，大家能够了解ATP的基本知识，认识到它在生物体内的重要作用，从而激发大家对生物科学的兴趣。谢谢大家！

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 10

　　一、教材分析

　　本节课的教材是《细胞能量通货-ATP》。这是一本高中生物教材，属于生物必修一的内容。本节课主要介绍了细胞能量的转化和利用过程中的重要物质——三磷酸腺苷（ATP）。通过本节课的学习，学生可以了解到ATP的结构、功能以及在细胞能量转化中的作用。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能目标：

　　（1）了解ATP的结构特点和化学式。

　　（2）掌握ATP的功能和在细胞能量转化中的作用。

　　2.过程与方法目标：

　　（1）通过实验和观察，培养学生的观察和实验操作能力。

　　（2）通过讨论和思考，培养学生的合作学习和思维能力。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　（1）培养学生对生物科学的兴趣和热爱。

　　（2）培养学生的科学探究精神和创新意识。

　　三、教学重点与难点

　　1.教学重点：

　　（1）ATP的结构特点和化学式。

　　（2）ATP的功能和在细胞能量转化中的作用。

　　2.教学难点：

　　（1）ATP的能量储存和释放过程。

　　（2）ATP在细胞能量转化中的作用。

　　四、教学过程

　　1.导入（5分钟）

　　通过提问和讨论，引导学生回顾上节课所学的细胞能量的转化过程，为本节课的学习做铺垫。

　　2.实验观察（15分钟）

　　（1）实验目的：观察ATP的结构和化学式。

　　（2）实验步骤：

　　a.取一片新鲜的植物叶片，用剪刀剪碎。

　　b.将剪碎的`植物叶片放入试管中，加入适量的酒精溶液。

　　c.将试管盖紧，摇晃均匀，使酒精充分浸泡植物叶片。

　　d.放置一段时间后，观察试管中的液体颜色变化。

　　e.用滤纸过滤掉植物叶片残渣，得到植物叶片的酒精提取液。

　　f.将提取液滴在玻璃片上，观察液体中的颗粒状物质。

　　（3）实验结果：观察到液体中的颗粒状物质是绿色的。

　　（4）实验结论：植物叶片中含有一种绿色的颗粒状物质，即叶绿素。

　　3.知识讲解（15分钟）

　　（1）介绍ATP的结构特点和化学式。

　　（2）讲解ATP的功能和在细胞能量转化中的作用。

　　4.案例分析（10分钟）

　　通过一个案例，让学生思考和讨论ATP在细胞能量转化中的作用。例如，为什么人在运动时需要消耗大量的ATP？为什么人在饥饿时会感到疲劳？

　　5.总结归纳（5分钟）

　　请学生回答以下问题：

　　（1）ATP的结构特点是什么？化学式是什么？

　　（2）ATP的功能是什么？在细胞能量转化中起什么作用？

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 11

尊敬的评委老师：

　　大家好！今天我要说课的题目是《细胞能量通货-ATP》。

　　首先，我会通过生活实例引入课题，让学生理解能量的重要性。然后，我会讲解细胞的结构和功能，特别是线粒体的作用，它是细胞的“动力工厂”，负责产生能量。

　　接下来，我会详细介绍ATP（三磷酸腺苷）的结构和功能。ATP是细胞的能量通货，它在细胞内储存和释放能量，为细胞的'各种生命活动提供能量。我会通过动画和图片展示ATP的结构和工作原理。

　　然后，我会通过实验演示，让学生亲自观察和体验ATP的生成和分解过程。这将有助于学生更好地理解和掌握ATP的工作原理。

　　最后，我会总结本节课的内容，并引导学生思考如何保持身体健康，提高生活质量。

　　在整个教学过程中，我会注重培养学生的观察能力和实验能力，激发他们的探究兴趣，让他们在实践中学习和成长。同时，我也会关注学生的情感态度价值观，让他们明白生命的奥秘，珍惜生命，热爱生活。

　　以上就是我对《细胞能量通货-ATP》这节课的说课内容，谢谢大家！

　　《细胞能量通货-ATP》说课稿 12

尊敬的评委老师：

　　大家好！今天我要说课的题目是《细胞能量通货-ATP》。

　　首先，我们要明确本节课的教学目标。通过学习，我们希望同学们能够理解什么是ATP，知道它在细胞中的重要作用，以及它是如何被细胞用来产生能量的。此外，我们还要培养同学们的观察能力和实验能力，让他们能够通过实验观察和验证ATP的作用。

　　接下来，我们将通过以下几个部分来进行讲解。

　　第一部分，我们会介绍ATP的`基本概念。ATP的全称是腺苷酸三磷酸，它是一种生物体内的能量储存和传递分子。在细胞中，ATP的主要作用是为细胞的各项生命活动提供能量。

　　第二部分，我们会讲解ATP在细胞中的作用。ATP的主要功能是通过水解反应释放出能量，供细胞使用。这个过程被称为“能量代谢”。在这个过程中，ATP的能量会被转化为热能或者其他形式的能量，供细胞使用。

　　第三部分，我们将通过实验来验证ATP的作用。我们会让同学们进行一个简单的实验，通过观察实验结果，来验证ATP是如何被细胞用来产生能量的。

　　最后，我们会对整节课的内容进行总结，并对同学们进行提问，以检验他们对本节课内容的理解和掌握程度。

　　希望通过这节课的学习，同学们能够更好地理解细胞能量通货-ATP的重要性，并在今后的学习中，更加关注生物体内的能量代谢过程。谢谢大家！

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