关于小学作文合集6篇
无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的小学作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作文 篇1
教学目标：
1、引导学生重新认识插叙的写作手法，指导学生学会插叙手法的应用。
2、通过感知、品味、讨论等，悟出插叙的几种方法和作用。
3、培养学生做生活的有心人，善于表达自己的独特感受。
教学重点：理解并掌握插叙的几种方法
学法指导：交流探究练笔
教学过程：
一、导入激趣
同学们，你们上课时开过小差吗？（开过）看来，大部分同学都开过小差。其实，老师当学生的时候也开过小差。不过，开小差是有学问的，比如作文“小差”开得好，能成为大作家。今天，我们就来学习记叙文中的“开小差”——插叙手法的应用。
设计目的：用生活化的语言导入，目的不但是为了消除学生对作文专业术语的畏惧心理，而且还能调动学生的的学习兴趣，激发学生求知的欲望。让生活走进作文，将作文生活化。
二、重温经典，找寻规律英子怎么“开小差”
设计目的：用学生学过的课文《爸爸的花儿落了》引路来指导写作，目的是有意识引导学生的吸收并整理课文中的写作经验，从而从经典中汲取写作营养。
【1】、请大家先读课文《爸爸的花儿落了》，看看毕业典礼进行中，英子一共开了几次“小差”，每一次是怎么开的？（生自悟后小组讨论，后展示）
明确：
1、英子坐在礼堂里，看到衣襟上的夹竹桃，想到前一天去医院看望生病的爸爸的情景。
师：那这两件事情是如何联系起来的呢？
生：夹竹桃是爸爸亲手种下的，英子看到夹竹桃，就想到了爸爸。
师：两件事情之间关系如此密切，难怪英子一上来就开小差，后来是怎样再次开了小差的呢？
2、英子由爸爸叮嘱她不要迟到的话，想到六年前因赖床而受到爸爸的惩罚，以后上学再也没有迟到过的事。
3、英子看到教室外面的天有点阴，想到爸爸会不会给自己送来花夹袄。因为以前有个阴雨天，爸爸就到学校给她送过花夹袄。（由阴天想到花夹袄）
4、韩主任讲话，同学们唱起毕业骊歌，英子就想到很多人盼望她长大，又忆起爸爸让她到银行寄钱的事情。
【2】引导归纳总结：
短短的毕业典礼进行中，英子开了这么多次小差！现在我们梳理一下，看看哪些东西容易让人开小差？
第一次开小差是由衣襟上的夹竹桃引起的，这是一样东西。我们可以把它归纳为一个物件。
第二次开小差是因为一句话。我们可以把它归纳为一句话语。
第三次是有一种天气环境引起的。我们可以把它归纳为一个场景。
第四次是由我心理的一种想法所引起的。
什么想法?我们一起看看文章——“我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”由此，英子开小差了。想想看，毕业歌声中，所有的毕业生都在哭，这里笼罩的是多么沉重的离愁别绪啊！所以，最后一次开小差的情况，可以概括为“一种情况”。
目的：在充分挖掘教材资源的基础上，将文中的情况这种写作技法加以提炼，凝结为普遍意义的适用点，把普遍现象上升为理论高度，从而使写作方法更具指导性，由感性迈向理性。
【3】体会作用。开小差有什么好处呢？比一比就知道了。
A、我们可以把英子开小差的内容去掉，看看这篇文章还剩下什么？
明确：
剩下的内容就只是英子当天参加毕业典礼和参加毕业典礼后得知爸爸去世的事情了。
英子这几次开小差，使得这篇原本发生在半天之内、只有一件事情的.文章，跨越了六年时间，涉及了英子整个小学生活，让我们清楚地看到了英子的成长过程和爸爸一路上对她的关心和教育。
目的：比较讨论中让学生体会插叙的好处，明白插叙的作用。
B、《杨修之死》也是典型的插叙，说说它的好处吧？
明确：让文中的人物形象更加的丰满，使文章的内容更加的充实，突出主题。
目的：进一步扩大学生的思路，让学生认识到插叙的作用还有很多，从而加深印象，激发学生尝试插叙手法的兴趣。
三、小试牛刀，初露锋芒
【1】请阅读《就这样慢慢长大》，思考这位同学是怎么“开小差”的？
目的：引入同龄人的习作，学生易于上手，利于增加学生的信心；这是对之前理论的反刍，既可以让学生巩固所学知识，又能检查学生的掌握情况，可谓一箭双雕。
就这样慢慢长大
静静地端着一杯茶坐在窗边，茶面上萦绕着屡屡白烟，透着若有若无的清香。眼角无意间瞟到那最终还是放在阳台上的茉莉花呢，思绪似潮水般涌了上来……
我和爸妈又吵架了，只因为那盆茉莉花。
上午，爸妈刚买菜回来“女儿，快看，妈给你买了什么！”妈妈兴奋的说道。正在沙发上看电视的我，懒懒的走过去……好漂亮的一盆茉莉花！绿油油的叶子，片片都透着它独特的清新，顶端还缀着两个含苞待放的花骨朵。“这样的花得放在阳台上才好，看着有朝气。”我斩钉截铁的说道。可妈妈却不以为然：“这么娇嫩的花怎么能放在阳台呢？可不得被吹坏了，得放在室内。”意见分歧，莫名的怒气迫使我说了句违心的话：“你们到底是不是我父母啊，都说了放在阳台了，为什么就不能？”我越说越觉得委屈，到最后竟然和他们吵了起来，到现在都没说一句话。
看着阳台上缀着两个花骨朵的茉莉花，觉得无趣，只是徒增伤感罢了，索性去外面走走。
我一个人在街上漫无目的的走着。走到街道拐角处时，看到一对母女。母亲大约二十八九岁，女儿只有五、六岁，扎着两个辫子，脸红红的，睁着大眼睛对母亲撒娇要吃冰淇淋，母亲扭不过她，拍拍她的头，笑盈盈的说：“好，我带小可爱去吃冰淇淋。”一道雷劈在我心中，在我脑中打响。曾几何时，妈妈也曾这样宠着我，现在那幸福遗失到哪去了呢？
回到家是已经天黑了。晚餐桌上，我们都没说话，气氛很是尴尬。我只大口大口的吃饭，好尽早结束这场晚饭。这是妈妈习惯性的夹了些鱼香肉丝给我，我下意识的把碗向后挪了挪，爸爸的眉头皱了皱，妈妈的脸色又白了几分。我张了张嘴，想要解释什么，但最终沉默。气氛更是尴尬。我像难民一样把饭撑完，回到卧室关上门躺在床上。
回想起今天那对幸福的母女，我不由得想，是什么时候开始，我和爸妈开始疏远了呢？是什么变了吗？原来什么都没变。小时候幻想着长大，长大了又怀念小时候，猛然回头发现，我们已经慢慢长大，已经回不去了，唯一能做的就是珍惜现在。时间是不会倒退的，我们是会长大的，珍惜现在，才不会让将来后悔。
那晚下了很大的雨，我直到深夜才慢慢睡去。
第二天早上起来，瞥见阳台上那盆茉莉花，昨天的那两个花骨朵，今天已变了个样。经过昨夜的暴雨，一个花骨朵被风吹落了下来，而另一个却开得那样娇美。
听见厨房传来脚步声渐近，我回过头，看见妈妈正把做好的早饭端出来，我咧嘴一笑：“妈，早！”妈妈愣了一下，随即释然：“早！”
明确:
作者第一次开小差是由阳台上的茉莉花想到了和爸爸妈妈吵架的事情；一个物件
作者第二次开小差是由一对母女温馨相处的画面想到了小时候妈妈宠爱自己的事。
一个场景
【2】把两篇文章放在一起比较，想一想，写作文时开小差要注意些什么?
开小差的事与目前的事相关联的，是为一个中心服务的。（关联主题）
开小差之后，要把笔收回来，中间过渡还要自然。（收放自然）
目的：强调注意事项，让学生明白插叙也要有章可循，使习作更规范。
四、学以致用，巩固掌握
请阅读下面的文章梗概，分小组从一样物件，一句话语，一种情绪，一个场景的运用中，比赛开小差。
目的：这一板块既是训练也是展示。分角色的小组讨论，分解了学生的学习压力，也能更有效地落实四种插叙方法中的一种，在旁听其他组叙述另三种方法的运用时，也能随之内化一部分。
温暖的阳光
母爱是伟大的，就像温暖的阳光，洒落在我们心田，虽然悄声无息，却可以让一棵棵生命的幼苗感受到最宝贵的温暖。
那是阳光明媚的一天，写完作业的我一边听着歌，一边拖地，妈妈像往常一样在厨房忙碌着，又在做我爱吃的糖醋排骨。
“吃饭啦！女儿，又做了你爱吃的糖醋排骨哟”“来啦”我答应着，坐到餐桌旁，只见满满一桌子都是我爱吃的菜。妈妈照例一边往我碗里夹着我爱吃的排骨，一边说着她说了无数遍的话：“你正在长身体，要多吃点！”可是，她始终没有给自己夹一块排骨。我的心里不禁酸酸的……
……
吃完饭，妈妈要去上班了，走到门口，妈妈仍像往常一样，甜甜的说：“再见！自己在家，乖乖的啊！”
妈妈的爱最无私，虽然我给她的有时是狂风暴雨，但她给我的永远都是温暖的阳光。
学生采用小组合作学习方式，每一小组选择一个触发点，讨论从哪里“开小差”和怎样开小差。五分钟后交流
举例：
一个场景：
妈妈在厨房看见我在拖地，会心的笑了。我不由得想起了小时候的我，只是安心地享受着妈妈的付出，却从未想过去回报妈妈，经常是作业一写完，就马上扑向心爱的电脑，可妈妈却还要做饭、洗衣、拖地。。。。。现在我长大了，该是回报妈妈的时候了。
一个物件：
问着厨房飘来的丝丝缕缕的肉香，我想到了小时候的情形：只要妈妈在做糖醋排骨，我就会像个小馋猫一样跟在妈妈身后转，目的是想先尝一口。这时，妈妈总是一边嗔怪着说“你真是一只小馋猫”，一边加紧在锅里翻炒。在即将出锅时，妈妈总会先挑出一块纯瘦肉的排骨送到我的嘴里，还不忘刮一下我的鼻子，连声提醒着：“慢慢吃，别烫着了！”
一种情绪：
那天，学校提前放假，当我欢呼着推开家门时，却发现妈妈愣了一下。开始，我以为是我的突然回家引起的。可当我坐在餐桌前，看到妈妈闪烁不定的眼神，看见桌子上只有一碟青菜时，我才明白妈妈发愣的真实原因。我的眼眶不由得就湿了，连忙埋下头去扒拉碗里的饭。那顿饭，虽然只有一碟青菜，可我却觉得胜过山珍海味。
一句话语：
“乖乖的”，我乖吗？青春期的我，有段时间特别叛逆，有天中午，妈妈做了四五公里的车回来专门为我做饭。而在饭桌上吃饭闲聊时，我因为一件小事和妈妈大吵起来，随后摔了筷子，转身冲进自己的房间，把妈妈一个人留在餐厅里，孤零零的。可妈妈上班时，仍用甜美的声音和我道别，好像什么事都没发生。
五、结束语
这节课我和大家一起进行了一趟愉快的“开小差”之旅。其实，“开小差”就是我们平时说的什么呀？插叙
插叙这个方法并不神秘，大家对他也不陌生，今天老师特别把它提出来，目的是提醒大家适当的时候用一用，希望大家学会在作文中开小差！
六、作业
三年的初中生活，你一定积攒了无数珍贵的回忆。请以《时间不会使记忆风化》为题，写一篇记叙文。
要求：1、运用插叙手法
2、运用细节描写
3、不少于600字
小学作文 篇2
我叫小昊昊，我是属兔的，我的性格像小白兔一样活泼、开朗。由于我爸爸是宁夏的，所以我长得有的像新疆的小姑娘，脸上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，扎着一条小马尾。我可是一个勇敢的、爱表现自己的小女孩。记得我六岁那年的暑假，我随爸爸回宁夏看望奶奶。到了西安转车回家时，我忽然肚子痛，我和爸爸就下车去买药，在买药回来的路途中，我看见有一个人把我爸爸的.钱包偷去了，我赶紧大声地说：“爸爸！有人偷你的钱包！”爸爸听了，立刻转过身，瞪着那个人，狠狠地说：“拿回来！”那小偷看到爸爸凶巴巴的样子，而且是在众目睽睽之下，只好把钱包还给了爸爸。
爸爸竖起大拇指夸奖我：“昊昊真勇敢！”我不但勇敢，而且还爱表现自己。有一次学校举行古诗文朗诵比赛，我被老师选上担任领读的角色。表演的那一刻来临了，我自信地走上了舞台，自始至终，我都声情并茂地朗诵着，表演结束了，台下爆发出雷鸣般的掌声，当主持人宣布我们班获得了第一名时，我们都高兴得蹦起来。这样一个勇敢、爱表现自己的小女孩，你们欣赏吗？
小学作文 篇3
自从我们分离以后，我时刻都在牵挂着你。我不知道你会不会忘了我。我害怕有一天，你这个老朋友会不辞而别，转向新的好友，至此忘记我，我盼望着一天，能再和你一起去洞中谈心，一起划船呐！
你在我伤心时给我最温暖的问候，你，老得不能再老的好朋友，咱俩谁都不能忘掉谁，！！！！
你逍遥自在的笑容，略带辛苦的眼泪，你扬起的嘴角，最重要的是你那慈祥的态度，海阔的心怀，包容了我一切的`烦恼。有你在，我就什么也不怕！尽管天都驱逐我，连地都不容我，但我相信，你一定，会让我被你强大的笑容给欺负，你让我变的活泼开朗，性格随和，你温柔体贴，占据了我的心，。坚强勇敢让我从绝望中拉了出来。我不在害怕，我不会再冷漠了，是你的出现打破了我的世界才让我这样在乎你！
只不过时间是那样的无情。忘记了太多太多的事。我们的记忆在一点一点的消失。你的容颜，你的笑容和你那令人黠慧的声音好也消失，破裂的水晶无法再粘起，我就只好落魄地努力回忆、、、、、、
小学作文 篇4
今天早上，我走进教室，拿出书本读书。刚开始，我以为顾老师很快就会来。谁知，直到第二节课结束时顾老师依旧没有出现。我这才意识到：顾老师今天不在！哈，山中无老虎，猴子可以轻狂啦！
“叮铃铃”预备铃响了，我赶紧从思考中回过神来。这节课是英语课，我把书拿了出来。老师来了，我们开始跟着老师学习。由于班主任顾老师不在，去除了顾老师“突然袭击”的可能，大家自然放轻松了许多，我也更加调皮起来。英语项老师被惹怒了，叫我站到一边去。我并没有意识到错误并加以改正，因此被老师判了个“搬椅子坐门口的.刑”！
没过多久，我又迎来了一个新“刑友”——宋俊璋。我对他说：“幸好今天顾老师不在呀！不然我们可就惨了！”宋俊璋也点头了。有了宋俊璋，我自然多一个玩伴，反倒挺开心。
谁知，刘韩慧也到我们这儿来了。由于位置问题，刘韩慧都被挤到门口了。刘韩慧一来，我们三人就成了一个“三人同椅”，还是在玩，越来越不讲纪律了。
“叮铃铃”，下课铃就像救世主一般出现了，我们很快便完成了作业，回到了原位。
在英语课上违反纪律的事情，后来还是被顾老师知道了。但顾老师并没有像老虎那样对我“发威”，因为这事是我主动在作文中提出来的。现在，我也认识到了自己的错误，并暗下决心：今后，一定要自觉遵守课堂纪律，不管“老虎”在不在，都要做个懂事的“小猴儿”：）
小学作文 篇5
说起“感谢”，有的人会感谢父母，感谢父母的养育之恩，感谢父母多年不辞辛劳的照顾；有的人会感谢老师，感谢老师像蜡烛一样无私的传道受业解惑之恩；有的人会感谢对手，因为对手的存在使我不断督促自己，时刻保持求知的欲望和前进的决心，而我除了对这些人的感谢之外还要感谢一个特殊的情绪——压力。在我的学习之路上真真正正的印证了“压力即为动力”这句话。
记得五年级上学期的时候，我们年级举办了一次拼图比赛，要选五名选手参加比赛，听老师宣布完这个消息，我对此产生了浓厚的兴趣，于是，晚上放学后让妈妈陪我买了一幅拼图。回到家，我一改往日的小拖沓，认真、快速的写完作业后便迫不及待的拿出拼图开始练习，心想：上学前班的时候我就可以拼500块的拼图了，这幅小拼图算什么。我把拼图摆在学习桌上开始拼，十分钟过去了竟然还没有拼好，此时的我再也不敢“轻敌”了，反而有点沮丧。我突然没那么有信心了，十分钟都没有拼完一幅自认为简单的`拼图，这样的我根本没有资格成为代替班级参赛的五名优秀的选手之一。妈妈看出了我的沮丧，走上前来安慰我说：“你要有耐心，什么事情都不会是一蹴而就的。”虽然我不懂什么是“一蹴而就”但是我却在心理暗暗地较劲儿。每天放学回家写完作业后，我便拿起拼图认真的练习，每天练习20分钟，坚持了一星期，我的速度慢慢提升了，一直到班级内部竞选。我顺利通过了班级内部竞选，也是五名选手中唯一的一个男孩。我感到很荣幸，也很开心。
一开始我觉得还有两个星期就要比赛了，而我又拼的这么慢，比赛将至的压力让我焦躁，怎么也拼不好的拼图也让我没有自信，但是我顶住了压力并慢慢把它转化成督促我拼的越来越好，越来越快的动力。后来，我代替班级参加了比赛并且取得优异的成绩。
感谢压力，因为有压力我没有变得颓丧反而做的越来越好。
小学作文 篇6
虽然期中考试已经过去了，可在我的脑海中还是不想让它过去，对于这次考试，我真后悔呀！
在期中考试前一天，数学张老师给我们发了一张模拟卷，让我们回家做。接到卷子后，老师让我们先看看题目中有没有不会的题，可我们没有一个人上台提出疑问，估计是怕被别人笑话心理在作怪吧。过了一会儿，放学的铃声响了，老师再三叮嘱：一定要回家好好做题，这是期中考试前最后的练习题了。可我并没有把老师的.话放在心上，想：只要考试时仔细审题就行了。回到家，我几乎都没有看题，胡乱做了一遍。
第二天，期中考试的时间到了，老师又和我们讲了一遍每一个人的分数目标，又叮嘱我们一定要仔细审题，认真检查，老师又唠叨了一大堆没用的话，监考老师都来了老师还没停下，直到广播说：“同学们，五年级期中质量检查马上开始了，请还没有上厕所的班级赶快去，上完厕所的同学请回到教室准备考试。”一听这话，同学们都一窝蜂跑去上厕所，有的只是去散散步而已，就像我。两三分钟后，同学们都回来了，监考老师要发试卷了张老师才离开，唉！
在考试的时候，我觉得题目都简单的不能再简单了。可考完试，同学们在讨论自己答案时，我发现我的应用题只对了两个题。
宣布考试成绩的日子到了，我的心里像有只小兔子似的咚咚咚的跳。老师说：“这次考试我们班没有100分的，最高分是刘春华98分。下面我来宣布大家的成绩：刘春华98分，刘丹97分，王雨涵97分，焦馨冉96分，郭可莹96分……。”到最后我都没听到我的名字，我举手说：“老师，您没有说到我的名字。”老师说：“不可能啊，我都说了。”老师又翻了一遍，说：“哦，在这里，李雨微95.5分。”我失望了，我没有超过我的分数目标，差了1.5分。我真后悔那张练习卷没有认真做，我真后悔考前老师说的话没认真听，我真后悔！
唉！我为什么会考这么少的分数呢？我为什么不能认真听呢？我真希望时光能倒流。
唉，肠子都悔青了！
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