小学作文

时间：2023-10-03 08:44:11 小学作文我要投稿

（优秀）小学作文6篇

　　在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的小学作文6篇，欢迎阅读与收藏。

（优秀）小学作文6篇

小学作文篇1

　　爸爸，妈妈，明天就是风雨淋湿我翅膀的日子。

　　水，睡在山的手心中

　　月，睡在星的怀抱里

　　蝶，在花丛中飞舞

　　云，在天空里飘荡

　　这一切多美好，爸，妈，我已长大，请别拦我，让我飞翔！

　　有一只荆棘鸟总是在执着地寻找那一根能使他唱出最甜的歌的荆棘刺，它对我说：“生命只有一次，你要在这仅有的日子，一次生命中永不放弃的实现自己的理想，纵然有鲜花，有美食，也不能受诱惑。成功，必然要有牺牲。”小蜗牛总是驮着自己的家，悠闲的睁着眼，看那天上白白的云，在那不过五尽的菜地里吮吸着嫩鲜嫩的白菜叶，它对我说：“出去？那可不行，外面有风沙，有天敌，说不好还要挨饿。”

　　荆棘鸟总是在每一个充满阳光的早晨叫醒我。一起去看遍野的绿色，一起去聆听山谷中泉水咕咚的声音。

　　小蜗牛总是在每一个刮风下雨的夜晚把我塞进一个贝壳雕饰的避风港里，在那里，我总会做上一个香甜的梦。

　　然而，有一天，我走出了那贝壳般的摇篮，迎风等着，风儿轻拂着我的面颊，吹得我身上的绒毛轻轻的舞动，然而，我已长出了翎毛，在风中我依然可以飞翔！

　　雨来了，细雨滴落在了我的脸上，凉凉的，润润的，风雨为我清洗了翎毛。真的，我不怕，风雨中的历程，激烈而有韵为味。

　　是的，我要飞，小蜗牛永远驮着他的`家，而我不能。妈妈，您眼中的那一滴莹润的东西是什么，是泪吗？一滴慈母的泪？爸爸，您额头上爬满的曲线是什么？是皱纹吗？一个严父的委屈？

　　请不要这样，我不是蜗牛的孩子，我是一只小鸟，我可以飞翔。我有草堆为我驱寒，有萤火虫为我照亮路。

　　你们快看呀，蒲公英的妈妈为她的孩子撑起伞远行，我也要起飞了，我厌倦了小蜗牛的生活。

　　爸爸，妈妈。明天，明天，就是风雨淋湿我翅膀的日子。

　　不用担心，我要用我的翎毛向你们证明；飞翔是对的。

　　明天，明天便可以起飞了。

小学作文篇2

　　孝更绝伦足可矜。——题记

　　百善孝为先，关爱老人，自古便是中华民族所推崇的美德，只是在快节奏生活的城市里，似乎每个人都很忙碌，忙碌到无暇去顾及老人。但总会有那么一些人，一个细节让我觉得尊老爱老的传统依然焕发着无比绚烂的光芒。

　　“找点空闲，找点时间。领着孩子，常回家看看。带上笑容，带上祝福。陪同爱人，常回家看看……”儿时，这首歌是姑妈最喜欢听的歌，虽然不明白什么意思，现在想来，在那一刻起却在表哥的脑海里烙下深深的印迹。从懂事起，表哥一直都跟我玩在一起，表哥可厉害了，在我印象里就没有他不会的事，学习方面自不用说，满墙的奖状述说着他辉煌的历史。干活更是没得挑，挑水砍柴，犁田插秧，农活样样是把好手，家里人每次在我偷懒休息的时候，总会指着表哥的身影：“你看看你表哥，刚回家就跑去帮外婆的忙，你小子就知道偷懒。”所以在我心里表哥总是让我很不爽，因为有他在，我做什么都显得那么微不足道。

　　后来跟表哥也日渐疏远，只是听说他竟然选择回村里的小学当个普通的小学老师。再见到他时依然是一身农民的'装束，原本俊秀的脸庞也晒得黝黑，烈日当空下，他挥汗如雨，镰刀娴熟在手里飞舞，稻谷一点点的整齐堆在一起。俨然看不出他有个老师的样子。我生气的问他，你到底怎么了？他没有理我继续埋头干他的农活……

　　我后来才知道：表哥七岁那年，父亲车祸去世，姑妈就把它带到外婆家里生活。外婆很疼她，很快的，表哥不仅学习学得好，农活也是样样精通。可他放心不下年迈的外婆，所以毅然决定回农村当个小学老师，这样子就能帮外婆多干点活，外婆的儿女都在城里有出息，好几次都要接她去城里住，可老人家就是这样，闲不住呀，她离不开她的土地……

　　外婆的背已经很驼，晚上睡觉都只能侧着身子睡觉，可即使这样，外婆还是每天拉着那一头老黄牛去田里干活。表哥也劝过外婆，可奈何拧不过外婆的倔脾气，于是十年来，平常没课的时候就过来帮忙外婆干活，挑水施肥，听从外婆调遣。一放暑假，田里永远活跃着他的身影。外婆虽然也会帮忙，但大多数时间都是在旁边作指导。

　　听过太多关爱老人的故事，可是我到今天才真正发现原来真正让人感动的事情就在我们身边，他没有华丽的词藻，没有高调的炫耀，有的只是帮外婆拉一下已经拉不动的牛车，挑一下那个臭气熏天的尿桶去田里施肥，轻轻地帮外婆按摩已经劳累一天的腿脚……“谨痒序之教，申之以孝悌之义，斑白者不负戴于道路。”表哥用实际行动诠释敬老这一中华民族的高尚美德。

小学作文篇3

　　这几天连下了几天雨，对那“沙沙”的声音已经司空见惯了。

　　今天……不例外，#75还是下着雨，而且不是大雨，是牛毛小雨，牛毛小雨是最令人心烦的了，但是今天似乎没那么烦人了。心情舒畅多了，打开窗子，一滴两滴雨珠滴落下来，落在人的手上和身上，冰冰凉凉的。

　　该上学了，撑着伞在路上走着，忽见路旁的树很古怪，虽然树身离得较近，可却有一种模模糊糊，让人看不清的感觉。使劲摇摇头，看看天空，碧天如洗，除了雨，没有其他事发生。难道是幻觉？路上的行人……#24有没有搞错，竟像腾云驾雾一般！再看，原来是雨在表演“特技”呀！

　　走呀走，又发现一种奇特的景象，高楼大厦竟然腾空而起！#24难道是我触动了某个时光机器的开关？到了22或23世纪？原来也是雨搞的`鬼，为什么雨这么调皮呢？算了，这也算一个“奇特的风景线吧”到了学校，呼吸一下新鲜的空气，嗯，城市里好久没这么好的空气了，这时，雨落在我的肩膀上，好象在对我说：“告诉你吧，一切都是我的杰作！”它似乎很得意的样子。

　　这时雨停了，我擦擦眼镜上的水，自己对自己说：“什么时候会再有这样美妙的景象呢？”雨，是最有智慧的自然现象，它巧妙地附在万物上，使它们有了生机，在人们眼前形成一幅唯美的工笔画。

　　“滴嗒滴嗒……”这种大自然的声音多么美妙，甚至连贝多芬都自叹不如！

小学作文篇4

　　关于小学语文作文教学是个很大的题目，对大多数小学语文教师来说，教学生写作文，一个字“难”。我通过二十多年小学语文作文教学的探索，摸索出了一定的教学规律，今天和大家谈两个问题，一是小学生作文教学应把握什么内容，二是谈谈我是如何培养学生的写作能力的，有不对的地方请各位同仁指正。

　　先讲第一个问题：小学语文作文教学应把握什么内容。

　　一、从整体上认识作文教学的目的要求。

　　《大纲》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实，有中心、有条理、有重点，写完后要修改的要求。这个指导思想的核心内容包括两个方面：一是学生的认识水平；二是语言文字的表达能力，今天我着重谈后者，即语言文字的表达能力。主要应指导训练学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，努力做到用恰当文字表达自己的所见、所闻、所感。这些能力的培养应按低、中、高三阶段的具体要求进行训练，逐步提高。

　　小学生作文训练的三个阶段，即单项训练阶段，综合训练阶段，综合训练阶段。

　　1、基础知识阶段：（1-2年级）以说话、写话为主。

　　2、单项训练阶段：（3-4年级）以观察为主的片段训练，包括文章的开头、结尾训练，总起分述训练；从人物外貌、动作、心理活动描写、场面描写。

　　3、综合训练阶段（5-6年级）以训练学生的审题立意、布局谋篇为主，着重写好记叙和常用的应用文。

　　二、把握小学语文作文教学的几个原则

　　1、主体性原则：学生是学习的主体，教师有必要让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有学生不断增强这种意识，才能不断激发他们参与作文的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人。

　　2、循序渐进的原则

　　作文教学从一年级开始的，低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这个“序”就是从说到写，由易到难，具体安排是低段（词句训练）—中段（段的训练）—高段（篇）逐步过渡的。

　　3、阶段性原则

　　大纲指出：作文训练要求各年级要有所侧重，落实各年级的具体要求，就是我们平时所说的“年段过关”。

　　①低年级的词句训练，要求说话写话语句通顺。例如：一棵树一棵桂花树我在院子里栽了一棵桂花树

　　②中段，在加强段的训练（抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维训练）。

　　以下面文字为例：

　　《美丽的小兴安岭》第三节：

　　春天，树木长出嫩绿的叶子。山上积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙的流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏映在水里的影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往下淌，像一支舰队在前进。

　　这段话,用并列的写法,分别叙述了嫩绿的树叶,融化的积雪,悠闲的小鹿,原木随水飘流生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色.

　　根据这些构段方法,设计作业,加强学习,学生既加深了对段理解,又利于形成能力.我感到,在中段,就要紧紧抓住段的训练这个重点,采取多种方式进行训练，只要我们下功夫去做，我相信质量是会提高的。特别要注意，不要操之过急，提提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照应，搞得学生重点不明，使学生无所适从。

　　③高年级则要求有中心、有重点，并达到全面要求。在教学中，要把握好低中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当然，这三个阶段也是相互联系、互相促进、互相转化的。但必需明确，落实各年段重点要求是关键。

　　4、内容和形式统一的'原则

　　无论什么文章，必须先考虑内容，而后再研究怎样表达的方式，文章质理首先决定于内容，其次才是它的表现形式。小学生一作文就想别人是怎么写的，而不考虑生活中的情形是怎样的，久而久之，，就会养成对周围的人和事不观察，不分析，对生活缺乏关注，甚至对参加一些有益活动表现出淡漠，作文时随意拼奏，这种现象值得引起教师们重视。

　　5、读写结合的原则

　　（1）朗读、背诵、欣赏词句

　　《第一场雪》：今天早晨，开放晴了，太阳出来了。推开门一看，嘿!好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃。美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

　　通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。

　　（2）大量的课外阅读

　　指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提

　　高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的政治读物，帮助其思想认识水平的不断提高；二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识；三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。

　　（3）自己动手，办刊办报。首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办，几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好外的。

　　（4）强化写的练习

　　作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作过试验：六年级两个学生一个在半年内练习写日记、书信、记叙文等两万多字，一个按教材要求，不增加练习量，半年后，两个学生作文能力出现明显差异。通过测试，前者思维活跃、文笔流畅，较好地达到大纲要求，后者仍感作文困难。事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。

　　6、激励性原则

　　在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

　　7、创造性原则

　　在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

　　首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

　　其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性、对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动、文章的七妙构思。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。

　　第三，组织各种活动，营造创造的氛围。如：举办优秀习作展评，优秀习作锦集，组织“小作家”研究会，组织学生向报刊投稿。通过以上活动，把学生的创造性不断引入更深的层次。

　　三、关于小学生作文训练重点

　　《大纲》明确提出：“以学写记叙文为主”。记叙方中应以记事写人为主、写景状物次之。写一件事，侧重点应放在抓住事、情特点，把事情过程写清楚，做到既写过程，又有重点，条理清楚；写人要抓住人物特点，写出“人物”特有的形象，给读者留下深刻印象。

　　在记事写人作文的指导中，要指导学生掌握一些基本方法，基本规律。如记事，时、地、人、事（起因、经过、结果）应结合阅读教学，学习作者选材、构思、谋篇布局及语言运用等方法。总之，训练应围绕内容具体，情感真实，条理清楚，有中心、有重点，写完后要修改这几个主要方面展开小学生作文训练。

　　四、关于教师的基本问题

　　“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小学阶段的作文教学，有效地培养学生作文能力，教师除了具有强烈的事业心、责任感之外，外必须具备较强的教学基本功。主要是以下几个方面：

　　1、能根据教材要求设计作文课堂教学指导方案。

　　过自身体验，仔细观察，进而使学生自觉进入要抒发感情，表达自我，不吐不快的广阔的心理空间，消除学生“怕、厌”作文的心理障碍。我的具体做法是：

　　一、巧设语言情境，消除作文心理障碍

　　老师如果一上课就一本正经地告诉学生：“这节课我们写作文”。学生由于对作文的心理畏惧，很可能消极以待，不积极思考，不主动发言，其作文教学难度可想而知，相反，假如老师巧妙地创设情境，激发学生的参与欲望，不让他们知道要写作文了，而象是在谈天，拉家常，学生自然就会无拘无束，轻松而自然地把心中的话说出来。

　　我是这样创设情境的：记得一次我给新接的六（4）班上第一节作文指导课，为了让学生抓住人物特点，真正做到“写谁像谁”，于是我对学生说：“同学们还不太了解我，我先来个自我介绍吧，我姓马，‘马到成功’的‘马’只要有我在，你们明年升学考试一定会成功。不过不知为什么，我教过的学生给我改了姓，叫我‘严老师’”，我话没说完，教室里一片笑声。我故作不解地问“笑什么？”一个同学说：“你真有趣！”另一个同学说：“就凭他们叫您‘严老师’，说明你够严历的。”教室里又是一阵笑声。我呵呵一笑，打趣地说：“你们在抓老师的特点呢！”停了停，我又说：“该你们介绍自己了，让我也了解了解大家吧！”

　　同学们稍加思考，就七嘴八舌地说开了：“王兴活泼开朗，能歌善舞；” “宋正航思给敏捷，能说会道；”“杨一钒为人诚恳，说一不二”；“吴国彬性格爽朗，说干就干”。同学们豪不费劲地互相介绍着特点，不一会功夫，全班每个同学都被说到了，于是我抓住契机问：“刚才大家能一下子说出同学们的特点，说明大家相互了解，那么谁又能说出吴国彬说干就干的一件事呢？林顺凯同学毫不犹豫地站起来，大声说：“我们读五年级时，有一次几个同学讨论成立篮球队的事，没想到吴国彬当即找老师商量，立即凑钱买了篮球，第

　　二天篮球队就活动起来了。”“说得对，正因为一个人的特点是在他的行动中，所以写人时不要说空话，要以事实事为根据。同学们初学作文，可以着重练习通过一件事来描写一个人的特点。下面请同学们以《我的同桌》为题，写一篇作文。：我的话音刚落，只听见钢笔的沙沙声。这样，在不知不觉的语言启发下，培养了学生的写作兴趣。

　　二、创设活动情境，引发写作动机

　　一次作文训练课，题为“记一次有趣的野炊活动”。为了让学生把活动的过程写具体，我把学生带到了黎平风景优美的的西园山庄，展开了一场别开生面的野炊比赛。首先，我把学生分成八组，把事先准备好的柴米油盐分发给各组，然后让同学们七嘴八舌地说做饭、炒菜的全过程，要求学生在说的进程中尽量说得具体、形象生动，看谁说得好，就推荐谁参加比赛。这样一来，学生们都抢着说，而且尽量说得精彩个个热情高涨，跃跃欲试。最后每组评选出一人参加比赛。我一声令下：“比赛开始”，只听见锅碗瓢盆奏出美妙的交响曲。参赛的同学有的手忙脚乱，有的操作自如。围观的学生更是情不自禁地为自己的队友呐喊助威，笑声、欢呼声连成一片，别提有多开心，每个同学都不由自主地进入了写作情境。

　　该说的说了，该做的做了，接下来动笔写作文就没有学生叫难了。最后我让学生动笔把刚才的活动过程写下来，不到30分钟，90%的同学能写出400字左右的文章，而且语言流畅，中心突出，达到了意想不到的教学效果。

　　三、以成功教育创设情境，激发学生的写作激情

　　苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”所以，对作文教学也应采用赏识教育的原则。“佳作共赏“是我进行作文讲评的基本模式。每次作文后，我都要上一节佳作欣赏课，将写得好的文章，片段或句子他们谈谈写作带来的乐趣或写作的好方法，然后教师给予表扬和鼓励。这样，上台读的同学有一种成功的喜悦感，认为自己的作文得到了老师和学们的肯定，增强了写作的信心，没有上台朗读的同学则产生了一种羡慕的、渴望的、不甘落后的心理，盼望下次也能上台朗读自己的作文。无形中学生就产生了一种写作动机，激发了学生的写作激情。久而久之，教师布置作文时，学生愉快地接受，并积极地投入到写作活动中去。

　　此外，我还积极组织、指导学生为报刊投稿，培养写作兴趣。文章求发表，是每个人都有的愿望，更不用说喜欢作文的同学了。因此，在学校我组织成立了“雏鹰文学社”，主编了“雏鹰”报，让更多的学生在校刊上发表作文。平时，我还十分关注各种报刊办的小学生作文专栏，留心各种为小学生办的报纸、刊物，特别留心他们举办的各种作文比赛，发动、组织、指导学生投稿，我教过的学生有不少人的文章发表或获奖。学生每发表一篇文章，不仅对他本人是个极大的鼓舞，对全班同学也是个极大的鼓舞。“人家行，我也能行！”每次我在全班学生面前读完发表的学生作文后，我总忘不了说这句话。我不放过任何一次激励学生的机会。发动组织指导学生为报刊投稿是提高小学生作文水平的重要手段。一旦作文发表，它的激励作用是不可估量的。学生由此而热爱文学，将来成为作家，也有可能。

　　通过以上教学方法的尝试，可以激发学生的情感共鸣和写作兴趣。这样，学生的作文才言之有物，有血有肉，有真情实感，避免写空话、假话的弊端，有效地提高了小学生的写作能力。

小学作文篇5

　　雾渐渐散了，小草从地上冒出了小脑袋，向四周望去，欣赏着春景。再瞧!那边的花儿，个个都在春姑娘的指挥下换上了漂亮的彩裙，随着春风的节奏跳出了一支美丽和弦的舞蹈。

　　树木都披上了绿装，在看那一条小河，水是那么的清澈还漂浮着几块未化的'冰，河边有一棵高大的柳树，微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝，像一个亭亭玉立的妙龄少女，在镜子边梳理着自己那长长的头发。柳树上停栖着许多小鸟，喜鹊，杜鹃……一个个放开喉咙唱出自己最甜美的歌声。群鸟展喉，不是严格活生生的演唱会吗?咦，燕子呢?这么重要的演唱会怎么会缺少燕子呢?哦，原来燕子上一钢琴手，正在电线上奏乐了跟着燕子的音调，群鸟谱出了一支春天的赞歌!

　　春天在哪里啊?春天在小河边;春天在哪里啊?春天在草地上……春天无所不在，让我们一起起领略领略春天的美丽!

小学作文篇6

　　随着冬姑娘的到来，无意间发现梅花树正在舒伸枝条，因为他准备起了下一次的怒放。坐在家门口的台阶上，想起了去年艳满枝头的梅花。

　　梅花不惧寒冷，在数九寒天给人送去一份特别的清香。淡雅的小花缀满枝头，竞相开放，无论是雪还是霜打压在她身上，它都不会屈服，因为他心中有一盏不灭的灯。不知怎的，脑海里忽浮现出了《梅花魂》：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。我们中华民族也有这样顶天立地的人啊，他们为国家奉献了自己的生命，他们为祖国母亲擦洗了耻辱的泪水。

　　曾经，由于请政府的无能，指中国蒙上了一层弥漫的'硝烟，还背起了“东亚病夫”的称号。使圆明园被毁，香港。澳门被割，一张张暗黄的条约让我心痛，让我悲愤。然而可喜的是这一页的历史早已翻阅，祖国母亲用它伤痕累累的乳头哺育了我们，我们有责任担负起祖国的兴衰。我爱我的祖国，爱那生我养我的土地！所以我坚信祖国一定能日益强盛，梅花是中国的名花，他所富有的我坚信我们大家都有，爱我们的祖国，梅花是心中惟一的珍存。

　　门外的梅花正在雪中怒放，而我也在为了梦想而付出学习！

【小学作文】相关文章：