小学的作文5篇（优）
在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的小学的作文5篇，欢迎大家分享。
小学的作文 篇1
生活中，许许多多的人对我的爱让我终生难忘。
有爸爸的爱·爷爷奶奶的爱·同学之间的友爱，但最让我受感动的爱是妈妈的母爱。
妈妈天天忙里忙外，同时抚养我长大，在我成长的过程中她会无微不至的关怀我，不会的题她会耐心的给我讲解，这就是一份浓浓的爱。
记得又一次，我肚子疼得厉害，妈妈给我请了假，带我去了医院。
医生要给我打小针，我怕疼，妈妈一边安慰我一边说：“雯雯不要怕，这点疼算不得什么，忍一忍就过去了，就像蚊子叮了一下一点也不疼。
”我听了妈妈的话，咬着牙坚持了过去。
可打完后，我忍不住眼泪，终于哭了出来。
这时，妈妈又说：“雯雯你已经长大了不哭，在哭就被弟弟妹妹笑话了。
”等回到店里，妈妈又是让我喝水，又是让我躺下来休息，忙得不可开交。
让我又一次深深地感受到了妈妈的'爱。
到了午饭时间，我刚想说妈妈我的肚子饿了，可妈妈却不见了。
我在周围找了几圈也没有看到妈妈。
我想；糟了，妈妈不会有事吧？这可麻烦大了！一连串的问题出现在我的脑子里。
我急得像热锅上的蚂蚁团团转。
这时，只见妈妈手里提着热腾腾的饭回来了。
原来，妈妈觉得我早上没有吃饭，这会肯定饿了就赶紧给我买饭去。
妈妈把饭一口口喂到我的嘴里。
这一幕，让我的眼泪终于忍不住掉了下来……
从这件小事中，我感受到妈妈对我浓浓的爱。
小学的作文 篇2
记得学生时代，最喜欢的课程就是作文课。连着两节课两个小时，然后写出一篇命题或者话题作文。我知道，好多学生都觉得作文课是最令人头疼的，可对我来说，却是一种享受。
记得那个时候，思绪总是很清晰的，然后所写的话题也是符合学生时代的思想的。只是，如今，再也写不出那种单纯的可以称之为作文的作文了。
就像上次他看了我的.作文时说，你的那些大作，怎么能算得上作文呢？顶多能说是随笔吧。一开始听了还挺不开心的，可是，如今翻翻这段时间以来的作文，真的感觉他说的是对的。
大概，真的是一个阶段一种心态吧。如今的自己，字字句句中都透着对生活的感慨和无奈，哪还有学生时代的那种纯真的，说友情就友情，说师生情就师生情的文笔呢？
看着每天自己写下的字字句句，再翻翻学生时代的作文本，感觉自己真的有些老了。思绪空白的时候，总会怀念学生时代的自己，学生时代的作文，学生时代的那种文笔。
记得刚开始在中国作文频道的时候，还尽量带着学生时期的话题，如今，却感觉真的是一种奢求。
有些时光，真的过去后就只能怀念了。我不知道以后的自己，会不会怀念现在的这段时光。只是，现在的自己，真的很怀念学生时代的那段岁月。
小学的作文 篇3
“咚，咚，咚，……”，那古老的大钟一连敲了十二下，我放下手中的童话书，疲倦地趴在桌子上，不知不觉地睡着了……
“啊！这是什么鬼地方啊？”我张开眼睛，只见周围一片漆黑，再仔细一看，我坐在椅子上，手脚都被铁镣锁住了。我慌忙挣扎着大喊：“放开我！救命！救命！”慌乱中我只听到一声厉喝：“安静！”黑暗中突然出现了一对明亮的大眼睛，我被吓得三魂不见了七魄，动都不敢动。这时，周围渐渐地明亮了起来。我战战兢兢地向周围看了看，原来我正在法庭的受审台上，那双严肃的大眼睛就站在主审台上盯着我，而听审团的座位上坐着一双双美丽的大眼睛。我被这一切都吓得快昏倒了。
“开审！”主审官大眼睛一板一眼地喊道。
我的心情渐渐平静下来，生气地问：“你们是谁？这是什么地方？”
主审官说：“我们是眼睛，这里是眼睛王国！我们要审问你！”
“眼睛王国”是什么东西？我怎么没听说过？我心里打了个大问号。“你们抓我来干什么？我还要回去看童话书呢？”
没等我说完，一对疲劳的眼睛走了出来。说来也奇怪，这可是一双与众不同的眼睛啊，它那洁白的“身躯”变得黄了，还充满了血丝，连那本来黑亮的“心脏”也变成了灰色。显然，这是一对不健康的眼睛。我见了那双眼睛后，觉得更奇怪了，心想：这双眼睛怎么那么熟悉？正当我迷惑不解的时候，那双疲劳的眼睛可怜巴巴地对我说：“主人，你为什么这么不爱惜我呢？”说着，一串串眼泪哗啦啦地流出来了。
“怎么，这‘丑八怪’怎么会是我的‘宝眼’呢？法官大人，它胡说八道！”我生气地说。
“准不会错的！”那疲劳的眼睛肯定地说。
“你……你有什么证据呢？”我有点慌乱了。
那双疲劳的眼睛自信地说：“当然有！”说完，它把一大堆照片拿了出来。我一看，它们全是我平时的'不良用眼习惯：有的是我为了舒服而躺在床上看书，有的是我宁愿玩而不去做眼保健操，有的是我看电视直到深夜等等。
“现在铁证如山，你还不认罪！”主审官严厉地说。
我无言以对，于是法庭宣布，根据“眼睛王国”法律第一章第二条、第三章第二条和第四章第七条，决定把我处死。
我被吓呆了，恍恍惚惚中，我被押送到了街头“游街示众”。街头上，不计其数的“眼睛群众”围着我议论纷纷：现在人类真不会爱护我们呀，万一失去了我们，他们能看到那美好的东西吗？就是嘛，该给他们一些教训才行……我听了这些话，回想起自己平时的所作所为，惭愧极了，不由自主地低下了头。
来到了刑场，一对大眼睛站在我身边高举起明晃晃的大刀，我吓得全身发抖，闭上眼睛拼命喊：“别杀我！别杀我！我会改过的！我会改的！……”
“小咏，小咏！你怎么啦？”一声声熟悉的呼唤把我拉回了现实，我睁眼一看，原来刚才是一场梦。哎，都怪我平时不爱护眼睛。梦呀梦，你可别成真！我保证以后一定会爱护眼睛的！
小学的作文 篇4
在语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：
一、做好作文早期练习
1．加强朗读练习。读是写的基础，只有多读才能为写打下良好的基础。为了激起学生朗读课文的爱好，可以采用个人读、小组读对比读、分角色读、轮读、齐读等形式朗读，让学生朗读自己喜欢的段落和篇章。
2．摘录、抄写书中优雅的语句。适当要求学生背诵一些优雅的句子，用本子抄写词语，为以后作文时积累词语。平时还强调学生多阅读课外书，留意摘录里面的优雅句子。
3．说话、写话的练习。说是写的前提。在课堂内应多鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生说的积极性。
4．与阅读结合起来练习，也就是在学习课文时有意识地练习。当学完一篇课文，让学生想象文章结尾以后发生的故事，完成续写。如学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么，写出联想。就文中某一个没有细说的情节，让学生根据细节进行补写。
5．进行日记、周记的练习。指导学生要把握写日记、周记的格式，然后让学生写。开始在检查时，我降低要求，只要动笔了就行，哪怕是只写了一两句话，时间久了，学生就会养成爱动笔的习惯。有了动笔的习惯，学生就会用眼去观察四周事物，专心去思考自己的见闻了，久而久之，学生就会丰富写作的素材。
二、注重培养学生的想象力，促进作文的写作
爱因斯坦说过：一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。学生的想象要从内容入手，引导学生接触社会，接触自然，感悟生活，指导学生观察周围的事物，指导学生不仅学好课文，而且广泛地阅读课外书籍，充分地获取作文素材，是学生想象力的主要来源。可以通过以下几种方式培养学生的想象力，促进作文的写作。
1．凭借词语，展开想象，进行片段写作。汉语中有些抽象词语学生难以理解。对此教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。这种小练笔同样能达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。
2．阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。
3．利用插图，启发想象，进行练笔。
教材中有许多作文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象力培养的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象:插图上的'环境是怎样的？是什么场面？俩人的外貌、衣着怎样？各在干什么？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，并进行口头叙述。然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。
三、教学形式多样化，教学活动“动起来”
“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。
我的作文教学实例：
“小小邮箱”
目的：培养学生想象能力和组织活动能力；学习信件的写作方法、信封的书写方法。
教学过程：
1．上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；
2．将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；
3．要求每位学生用稿纸以“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”。信中应该谈谈“他们希望小学的情况，他们的教师和同学，爸爸妈妈等”；
4．老师适当介绍“希望小学”的情况，但不宜多讲，只是引导想象而已。并大略告知书信的写作方法。写此信时间，根据实际情况掌握；
5．信写好后，将信纸对折再对折，形成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。并要求画上邮票和写上邮票的金额，要求学生自己“创造”一个“希望小学”的地址。
6．将讲台抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”字样。选出五名“邮递员”。等到信件完成，教师宣布“开箱！”。
7．待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”（“城市的同学”写给“希望小学的同学”）并公布再次“开箱”的时间（即写作时间）。
8．待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。
这样两节作文课上得热烈而有趣，学生在紧张有序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百个字左右的文章。信件的语言生动活泼、富于想象。
四、对学生作文进行适当地评价
小学生作文是习作，是一项练笔活动，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们不能要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文。所以，在对学生作文进行评价时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。
评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，我们在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。
因此，我们要扎实对学生做好早期作文练习，为作文教学打下一个良好基础；同时加强他们作文想象力的培养，促进作文的写作；精心设计作文教学活动，使他们在快乐中写作；欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。
小学的作文 篇5
这是一个天气凉飕飕的早晨，金黄的银杏叶慢慢地落到大地妈妈的怀抱里，火红的枫叶点缀在枝头，像一片片火苗，给我们带来一丝丝暖意。我和妈妈一起去看冰上迪士尼的表演。
我们走进冰场，我看见五彩缤纷的灯光照在冰场上五光十色，美丽极啦！只听一阵欢快的乐曲，表演开始啦！首先出场的是小木偶皮诺曹和他的伙伴们。你瞧，他们好笑的礼服：有的上面粘着好吃的水果；有的上面挂着一条条彩带；还有的带着一个小发条……
一阵优美的音乐背景里一位位活泼可爱的公主来到了这里。她们的脸颊上带着那柔和的笑容。你看她们漂亮的礼服：有的镶嵌着晶莹剔透的珠宝；有的`上面绣着精美的花纹；还有的是中国风格……再看她们那优美的舞步，她们在舞池中一会儿倒立，一会儿下腰，一会儿转圈……
啊！这真是一场精彩绝伦的表演！演员们真是舞动的“精灵”给我们呈现了一场饕餮盛宴。