低年级小学作文

时间：2024-11-12 23:56:29 小学作文我要投稿

精选低年级小学作文5篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的低年级小学作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选低年级小学作文5篇

低年级小学作文篇1

　　在一个美丽的山庄里有一个房子。房子里住着两个双胞胎，和一对夫妻。第一个双胞胎的`名字叫红红，她是一个小女孩。另一个双胞胎的名字叫黑黑，他是一个小男孩，他俩是最要好的朋友。

　　房子的后面有一个池塘，池塘里住着很多鸭子。

　　一天，红红和黑黑一起到池塘边玩。“池塘边有好多鸭子在游。有的在吃东西、有的在叫、还有的在玩游戏。”黑黑说，“池塘上面还有好多荷叶和荷花。”红红说。

　　突然，一个小男孩把一个石头扔向水里，正好砸在一个小鸭子身上。红红和黑黑回过头不满地看了他一眼。最后，他们眼睛一亮，像风一样跑回家了！

低年级小学作文篇2

　　有一天，鸭妈妈带着四只小鸭子来到池塘边。鸭妈妈对小鸭子们说：“今天我们来学游泳吧。”说完它带着四只小鸭子跳进池塘里。

　　有一只小鸭子问妈妈说：“妈妈，怎麽游呀？”妈妈回答说：“你要勇敢地向前游，你自己能很快的学会的。”小鸭子们听了妈妈的`话就一个个勇敢地向前方游去，不一会儿它们就全部都学会了小鸭子们和鸭妈妈快乐地在池塘里游来游去。

低年级小学作文篇3

　　我的自画像

　　我叫xx，在奥林小学三年二班，我很胖，因为我很贪吃，我爸爸说我是个小馋猫，每次爸爸一说：“吃饭了！”我都会飞快的跑过去。

　　我的头圆圆的，眼睛大大的，一笑就会露出小酒窝。很奇怪吧！哈哈，那是因为我有颗牙光荣地下岗了，新牙还没长出来呢！

　　我喜欢笑，喜欢穿红色衣服，还喜欢滑轮滑、滑滑板、玩电脑，这些都是哥哥教我的。

　　我就是这样的一个人，你们喜欢我吗？

　　美丽的森林

　　森林可美丽了，有碧蓝的天空、绿油油的草地和各种各样的动物。

　　森林上空的天蓝得像刚刚用清水洗过的蓝宝石一样，再加上小鸟的伴舞，那湛蓝的天显得更加生动。

　　森林下面那绿油油的草地，不是你能用一句话就能形容的，你要是去看一眼那绿油油的草地，一定会美得让你目瞪口呆。

　　森林里的小动物多得让你不敢相信，有家里常见的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金钱豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，让你想蹭上一天。小狗可可爱了，它一会儿学小鸟飞翔，一会儿淘气地捉弄小动物们。金钱豹和大老虎互相打闹，像小孩子一样在一起玩耍。你看，森林多么的美丽啊！

　　有趣的大森林

　　大森林里的景色可美了！那里的天空永远那么湛蓝，树木枝繁叶茂，一条波光粼粼的小河潺潺流过，地上百花齐放，把大地点缀得万紫千红……

　　在这美丽的大森林里，还住着一群可爱的'小动物。天上，几只小鸟欢快地唱着歌，从空中飞过。河岸边，一群小动物在欢快地嬉戏。快看，小巧的小松鼠在寻找食物，只见它把松果往树下一扔，扔给了树下的小鹿，原来小鹿在等着接松果呢。这时，大象到河边吸满了水，用长鼻子向小松鼠喷去，小松鼠身子一闪，躲了过去，它可真灵活呀！就连水中的小鱼也目不转睛地盯着它们，直到它们都回家了才游走。大森林里每天都会发生各种各样的事情，可真有趣啊！

　　夏天来了

　　夏天开始了，小动物又开始了炎热的生活。

　　天空上，几只小鸟在自由自在地飞翔，它们一会儿排成一个“小横”，一会儿排成一个“小竖”，像一个个小仙女在跳舞。

　　茂密的森林里传出一阵阵“嗡嗡”的叫声，哈！那就是知了，一个出色的音乐家。

　　草地上，一群群牛羊在悠闲自得地吃草，其中，有两只小羊在角斗，时不时发出“咩咩”的叫声，像在说“服不服”！

　　小河里，一只小虾领着一群小鱼和小龟像是要领兵打仗。

　　在动物王国中，还有很多种动物，它们天天都发生着有趣的事，我喜欢大自然，我喜欢憨厚可爱的小动物们。

低年级小学作文篇4

　　1、文章想象合情合理。

　　2、文章边叙事边抒情。

　　3、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

　　4、剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

　　5、语言活泼明快，富有情趣。

　　6、细节描写颇具匠心。极富功底。

　　7、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

　　8、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

　　9、你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！

　　10、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

　　11、重点突出，详略得当，内容具体。

　　12、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

　　13、作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

　　14、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

　　15、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

　　16、小作者观察仔细，叙述时井然有序

　　17、本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。

　　18、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

　　19、文章将…写得细致入微

　　20、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。

　　21、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

　　22、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

　　23、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

　　24、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

　　25、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

　　26、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

　　27、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

　　28、心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。

　　29、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！

　　30、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

　　31、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

　　32、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

　　33、当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？

　　34、你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

　　35、这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，

　　36、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

　　37、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

　　38、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的.感觉。

　　39、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

　　40、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

　　41、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

　　42、以饱满的激情，描写了……

　　43、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

　　44、在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！

　　45、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

　　46、比喻贴切，用词生动。(.)

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　　p;47、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

　　48、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

　　49、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

　　50、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。

低年级小学作文篇5

　　中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？

　　对于已认字的成人来说谈起这话题似乎不足为奇，而对于一个小学教育来说，识字教学却显得极其重要。全国投入的研究历时几十年、方法也有十多种，效果也利弊兼有，讲究也特别多。当然老法子教教也行，但在创新精神领导人们的今天，不有所完善有所突破，总也显的守旧了一点。

　　“创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

　　小学低年级是识字教学的关键阶段，是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以识字教学的质量关系到学生听、说、读、写能力的发展，那么，在新课改的背景下，我们应该如何更有效的进行识字教学，提高学生识字能力呢？我想从以下几方面浅谈：

　　一.培养兴趣，激发学生的识字愿望

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，所以我在识字教学中尽量让学生有识字的兴趣，这样才能有学习的动力。

　　1、编字谜识字，这种方法既开动学生脑筋，调动学生学习的积极性，又很容易掌握字音、字形。如：王老师白老师坐在石头上写字，“碧”；一口咬断牛尾巴，“告”；一人屋里躲，“闪”；二“木”“目”不成林，“相”。

　　2游戏中识字，活泼好动是孩子的天性。这种方法能调动学生学习的`积极性，又能使学生的记忆深刻。如宝宝找妈妈的游戏：我班三十人分成五组，五个小组选出一个代表头戴头饰卡片，每张头饰卡片上分别写上一个偏旁部首“氵”、“扌”、“木”、“讠”、“亻”代表妈妈。其余的25人到老师的盒子里每人拿一个识字卡，代表宝宝。看看卡片上的字的偏旁是什么找到与自己卡片上的字的偏旁相同头饰卡片如：第一组头饰偏旁是“氵”手持“洗、河、江、沙、海”字卡片的同学就到这个同学的面前。字宝宝就找到了妈妈。速度快的给予鼓励，通过游戏调动了学生的学习积极性，也提高了学习效率。

　　二．掌握方法，培养学生独立地轻松地识字

　　《语文课程标准》要求在1—2年学段识字任务相当繁重而且汉字又难学难记，但是汉字却有规律可循，因此我在教学过程中让学生掌握学习方法。培养其独立识字能力。如：我在教学“跑”、“肚”、“苗”字时，可用熟字加偏旁组成新字包—跑、土—肚、田—苗。再学“饱”、“抱”、“胞”时可用换偏旁成新字。利用熟字加熟字后生成新字如：日+月=明、大+小=尖、小+土=尘。这样学生掌握了方法就能轻松的识字了。

　　三．掌握规律引导学生进行归类识字

　　教学中学生的字经常写错，我们可以把容易错的字进行比较记忆。如：鸟-乌、木-禾、土-士、钩-钓。理解字义进行记忆如言字旁的字都与说有关：话、讲、讨、议、记；提手旁的字都与手的动作有关：打、扫、抱、抄、扔；犬字旁的字都与动物类有关：狗、猫、狮、狼；这种归类识字，即识记了字形，理解了字义同时也锻炼了学生的逻辑思维能力。

　　四．借助语言环境进行识字。

　　在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。如：学习“折”时，教师提前布置学生利用星期天去商场参观打折商品，学生组词时就组了打折，教师随机问，打折是什么意思？你在什么地方见过打折，学生七嘴八舌的说出商场的衣服打折了，还有许多好玩的打折了。这样学生即学会了生字又了解了字义，同时还练习了说话，为以后的阅读和作文打下了基础。有利于发展语言，发展思维，能产生综合效益。

　　五．鼓励学生在生活中识字。

　　以生活为课堂扩大学生的识字量。很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物，如车站名，商店牌匾，食品包装袋，只要有一个学生提出，其余学生会相继回忆起来，并在日后自发加强对生活用字的注意。如学习“公”学生会说公园的牌子上有，也有的同学说是公交车的公，外公的公，在这里，我让学生通过自主回忆，慢慢迁移到参与同学回忆，到自我积累，最后有新的发现。通过这一过程使他们尝试发现的喜悦，识字的快乐。从而让学生逐步养成细心的人，在生活中主动识字，扩大积累。

　　总之，在识字教学中要根据学生的思维特点，心里特点，调动学生积极的、主动的进行识字，发挥想像。学生就能获得成功的喜悦。更加热爱识字，真正享受到语言文字带来的快乐。

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