中学作文

时间：2024-04-13 17:05:16 初中作文我要投稿

中学作文

　　在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的中学作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学作文

中学作文篇1

　　［摘要］通过注重词汇及素材的积累、重视口头作文及片断作文的训练、培养学生的感悟能力、发挥作文教学中的示范指导作用等四个方面深入分析现阶段中学作文教学中存在的问题，探索改革的方向，以期开拓作文教学的新局面，改善中学作文教学的现状，提高中学作文教学的整体水平。

　　［关键词］中学作文教学；训练；思维

　　文章，是对客观事物的反映，而中学生的作文是处于这一年龄的青少年对客观世界特有的认识和反映。他们正处于对知识的认识、摄取与储存阶段，以及人生观、世界观、价值观的形成时期，在思维上往往呈现出开阔性、跳跃性的特点。怎样因势利导，依据中学生特殊的生理、心理特点来指导作文教学，是摆在每一位中学教师面前的严峻课题。作文教学是语文教学的重要内容之一，我国在传统上就有“重文”的历史，进入新时期后，科技文明高速发展，社会对个体的要求也越来越高，也就是说，你不仅要具有全面的知识素养，而且还要掌握各种技能。这其中，书面表达能力的培养就是重要的一环。语文教师对作文教学倾注了极大的精力，付出极大的努力，并在这方面积累了丰富的经验，尤其是近十年，我国的作文教学空前繁荣，不论是写作理论研究还是作文教学实践都硕果累累，成绩斐然。但在同时，我们也要看到，中学生的写作状况仍然不容乐观。由于各种文化思潮的相互撞击与融合，通俗读物在一段时期以来在校园中广为流行，一些严肃的传统文学和世界名著之类的纯文学在相当多青少年中的威信远不如前。而伴随着各种传媒技术的高速发展，网络已经全面覆盖我们的生活，学生们每天拿着智能手机畅游网络、消耗宝贵时间。网络一方面在给人们的资讯带来极大丰富的同时，另一方面也在影响着中学生的思维模式。其次，伴随着祖国内地与港、澳、台联系的加深，又使一些诸如“酷”“爽”“帅呆了”等不伦不类、痞子气十足的词在中学作文中大行其道。以上的种种，使得现阶段中学生的作文呈现出知识支离破碎、语句不通顺、想象力降低、表达越来越模糊的状况，而这都是以往作文教学中很少出现过的新问题。作为一名中学教师，我们要正视上述现象，趋利弊害，重视培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，以期开创作文教学的新局面。那么，写作教学应该追求怎样的理想境界呢?从内容上讲，中学生作文要贴近时代、贴近生活，贴近中学生的心理需要，使他们有话可说，有话要说、有话必说，诱发写作兴趣、产生写作冲动。从目标上来讲，我们要提高学生识别真伪、分辨是非的能力，培养健康的审美情趣。我们并不是要把每一个学生都培养成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中学生作文课的目标应是培养学生能正确、简明地运用母语进行表情达意，使之适应以后学习、工作的需要。从语言上讲，叙事的语言要通达、流畅，议论的语言要准确简明，入理缜密，记人的语言要符合人物的身份、性格，要鲜明、生动。此外，还要关注修辞的发展与简化，修辞运用贴切，会给人以鲜明的影响和深刻的感染力。作文是各种因素综合发挥作用的结晶，它既要求作文者具备一定的知识文化修养;同时又要求写作者掌握一定的写作技巧;其次，还要求学生要具备一定的语言表达能力。“茶壶里煮饺子，有嘴倒不出”，文章也不可能写好。最后，还要求要有相当的生活阅历与生活常识，缺少了这些，文章也无法去反映生活，反映生活中的客观事物。在中学阶段的作文教学中，究竟应该从哪些方面来提高和改善学生的作文实践能力呢?

　　一、注重词汇及素材的积累

　　这个积累又包括两个方面，其一是词汇，有些作文较差的学生，肚子里没货，想的意思表达不出来，语言干涩僵硬，严重影响了文章的成色。对于词汇的学习应主要通过阅读来感性地掌握，不仅仅是要学习词汇的意义、词性，更重要的是，要学会学以致用，怎样把那些优美的词汇变成可以信手拈来的写作原料。其二，是一些语言素材的积累，这一范围很广，既包括一些名言名句、诗词曲赋，同时也应包括一些生活经验、民词俗语。有时在一篇文章中，恰当地使用或引用一个新词、一句古诗、一句民谚，都会收到意想不到的效果而成为文章的闪光点。作为指导教师，我们要带领学生勤做札记，勤写日记，积累生活的点点滴滴，把握生活中最鲜活的事例，紧扣时代的脉搏。此外，还要指导学生有选择性地阅读古今中外的名著名篇以及各种优良的杂志，激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，从而拓宽他们的知识面。可能的话，最好选择一些优秀的篇目做具体的讲解，使学生在读中学习，在读中积累。

　　二、重视口头作文及片断作文的训练

　　作文实际上就是把想要说的话书面化，所以在作文教学中加入口头作文的教学是非常必要的，因为口头作文往往在内容、表达方式、题目的选择上没有什么严格的限制，也不必成文，只是要把构思、立意大体说出来即可，同学们容易选择观察的角度，讲述自己感兴趣的事。在此过程中，指导老师可以根据学生的具体情况，通过讲故事、提问题、作评析等方式来帮助学生丰富内容，把握主题，由粗略到细致，由物到人，由人到物，由简单到复杂，由纷繁到凝练，这种方法可以很好地培养学生对日常生活的观察能力。一篇作文的优劣，选材是重要方面，而选材则主要取决于作者对生活的观察和感悟。通过频繁的口头作文训练，来督促学生积极的思考、观察，无疑对学生的写作能力会起到不可忽视的促进作用。此外，由于口头训练占时短，学生们参与的机率大，也就避免了一些同学因为持有“反正不会叫到我”的侥幸心理，而不去持续观察、思考的弊病。而且这种训练对学生的思维品质的培养很有益处。作文教学的过程，就是教会学生由观察到思考分析、再到正确表达的过程。通过口头训练，形成文章的大体轮廓，然后对其进行思考、筛选、提炼、丰富等系列加工，使千头万绪的内容变得思路明确、条理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口头训练外，还要重视片断作文的训练。作文课堂教学有时会受时间的限制，全文训练无法进行，在这种情况下，进行片断训练可以帮助学生找到联系自己生活实际的切入点，确定文章的角度、打开文章的思路。尤其是开头和结尾的片断训练，有利于写作者在有限的时间内，打开思路确定主旨。有效提高学生的思维发散和拓展能力，打破某种格式化的模式。在开头开门见山，避免“绕”的现象，在结尾处，呼应全文而不是离题万里或是空喊口号。

　　三、培养学生的感悟能力

　　感悟，本是人们跟自然和社会某种现象、某种事物接触而产生的一种思想情绪。作家、诗人常常通过语言文字，借助人、事、景等形象，艺术地表现他们的感悟。中学生尽管处在各种感知形成的'初级阶段，很多作文还是在模仿，但也少不了感悟的参与。俄国著名教育家乌申斯基指出过“谁要想发展学生的语言能力，首先要发展他的思维能力，单独发展语言是不可能的。”感悟是思维中最活跃、最高质、最高效的创造性思维表现形式之一，我们在作文训练中要高度重视培养学生的感悟能力。感悟可以快速有效地提高观察、分析、思考以及概括能力。观察到的东西我们未必都能理解，只有经过深入分析思考才能彻底。中学生对事物的观察比较粗略，分析思考更是常常不周全、不深刻，所以要在写作过程中积极地开拓他们的创造性思维，提高感悟的能力。那么，怎样引发培养感悟能力呢?首先，要遵循坚持不懈、循序渐进的原则。因为是一种思维训练，所以不会在一两日就可以看得到明显效果。我们应借助于仿写、续写、改写等多种方式，持之以恒。经过一定时期的训练后，必然会产生思维上的飞跃，对事物的认知能力自然也就开阔、深刻了许多。其次，要导入多种思维方法，问而思、思而问、作文是一种发散思维的形式，具有独创性，例如描写小草，我们可以从它的形状、色泽、属性等入手，从它的各种作用去思考，还可以运用拟人、比喻、象征等修辞手法来描写，深刻挖掘它坚韧、顽强的内在精神。所以说，作文最易广泛引发感悟、最能增强创造性思维、文章要想有新意，首先选材要力求新颖、接下来写作手法和语言表达都要有新意。一句话，作文就应该彰显自己独一无二的东西，是自我个性的外在呈现，因此多角度的思维方式在写作中尤为重要。此外，我们还要注重发问在引发感悟过程中的重要作用，通过发问，打开思路，扩大文章的面。联系我的教学实践，我把它定名为“五W法”，主要是，根据五个英文单词的开头字母来确定的、不论什么文体的文章，记叙文也好、议论文也好、散文也好。首先，你要告诉我们你写得是什么———WHAT，写得是谁———WHO。既然是写人记事，要写明发生是在何时———WHEN，何地———WHEＲE。任何事情的发生，总不是空穴来风，所以要写明原因———WHY。有了这“五W法”，就可以大体确定文章的主体，同时在五次自问自答的过程中，引发感悟，也即创造性思维。遇到问题多问几个为什么，果真是“生于忧患，死于安乐”吗?真的是“近朱者赤、近墨者黑”吗?“是不是真的存在桃花源?”等等。通过这种质疑来逐步加深感知和感悟的能力。相信，通过以上方法的训练，学生的作文写作能力一定会跃上一个新台阶。

　　四、发挥示范指导在作文教学中的重要作用

　　鉴于作文教学的特点，我们在简明扼要地掌握了一些作文教学的理论知识后，应该加强作文的示范指导。让学生整体把握作文脉络和框架结构，具体驾驭语言和情感思想的表达，有效提高作文能力。上好作文指导课是每个语文教师都面临的难题，光讲作文理论，学生会觉得枯燥无味，听不进去;光举生活中的典型实例，学生会懒得思考、全盘照搬。这就要求教师巧妙地把作文理论融入实例中，而且在讲授过程中能够很好地激发学生的思考能力。教学是老师教与学生学的双向过程，所以，作文指导不仅仅是针对学生的，而且还对教师自身提出了明确的要求。首先，要对日常材料进行积极的积累，不仅要积累书本知识，而且要针对现实生活及时事政治进行积累。其次，要具有立体的思维能力，一篇作文从审题、构思、立意到具体选取材料都对思维有较高的要求，作文能力实际上体现的是一种思维能力。最后，还要求具备准确生动乃至优美的语言表达能力。教师进行作文指导，要善于在课堂上及时地发现学生在立意构思、运笔行文中的问题，并给予恰当的示范指导。而针对学生，我们在教学示范指导中也应遵循一些原则，首先，要充分挖掘教材的因素，我们教材是经过专家筛选和精心评定，是经过实践选择的典型的例文，所以我们要重视它们在作文写作中的示范作用。指导学生认真评读范文，以小组为单位展开研讨，鼓励学生各抒己见，谈谈自己阅读例文的感想和收获。之后，每个小组选出代表发言，师生共同点评作文。通过这样的指导阅读，让教材上的例文真正起到示范引领的作用。教材作文训练中的参考题目一般既新颖又实际，和现实生活联系紧密。教师可引导学生对参考题目进行具体分析，广泛而深入地探讨作文写法，开拓学生的视野，打开学生的写作思路。其次，要从宏观的角度把握作文的构思和脉络。这种方式指导学生在面对一个具体作文题目时，能够首先从宏观上调动思维的积极性，有效地实现对作文内涵的总体把握。比如《你对一种动物或植物的感悟》这一作文题，拿到题目，首先帮助学生审好题，确定文体，然后让学生立意构思，体会如何从一个平凡的动植物身上来挖掘一种不平凡的精神。由一种动植物可以联想到什么人什么事，再由此可以联想到什么精神。最后，还要注意作文修改时的指导。修改的意义和作用，人们已经谈得很多了，但学生在修改作文时，老师强调学生要不厌其烦地进行修改，学生对此总是感到反感和不理解，他们认为我们又不是想要发表，我们也不想当作家，如何认真呢?这样说来，其实我们误解了作文修改的意义，作文修改本身也是作文的一个部分、一个阶段。再者，中外文学史上的大量事实证明。许多优秀的作品都是修改出来的。修改时，教师要端正态度，要耐心地指导一遍、二遍、甚至多遍，直至学生改成一篇好文章。总之，作文教学是一种双向的、多种因素综合发生作用的教学过程。教师要针对学生的年龄、心理特点来进行有效的指导。作文水平能够体现一个人的综合素养和能力。所以，在日常生活中，我们要注重语言、思想、文化等方面的修养。作文技能和水平，也离不开坚持不懈的训练。因此，我们应该让学生每天都进行作文练习，坚持日记或片断练习，日积月累，不必要求文体，也不必成篇，努力在读写结合上反复实践。鼓励学生多读多练，要有感情上的投资，那就是鼓励成功，一些教师专爱挑毛病，从不顾忌学生的心理，事实上，有时表扬要比批评效果好很多。鼓励学生写作，让学生从写作中不断获得成功的感情体验，这样才会产生强大的内动力。“文章盖经国之大业，不朽之盛事”，坚持不懈地进行写作实践指导，相信不论是学生还是教师都会获得有益的收获。

　　［参考文献］

　　［1］顾恩多．“分项—组合”作文教学模式［J］．内蒙古电大学刊，20xx，(5)．

　　［2］贺信德．用发散思维开启作文之门［J］．广播电视大学学报，20xx，(3)．

　　［3］刘锡庆．漫谈读与写［J］．广播电视大学学报(哲学社会科学版)，20xx，(3)．

　　［4］王荣生．写作教学教什么［M］．上海:华东师范大学出版社，20xx．

中学作文篇2

　　爱，拥有一个属于自己的画室；

　　爱，站在画室前的感觉……

　　——题记

　　太阳，暖暖的。我坐在窗前，望着蓝天，赏着白云。太阳的刺眼，使我不敢去正视她，只感到她透过窗子，照在桌子上……

　　我爱独自一人在画室。伸了伸懒腰，快乐地来到画板前。提笔想在纸上画些什么，却画不出；不想破坏着美丽的风景，画纸的白，让我不忍心。白色的画纸，在我眼前，仿佛一只快乐的天使，看着那美丽的羽毛，却不想为她添制一件花衣，也不想将她洁白的羽毛污染。我不愿下笔，不远上帝看我伤害他的丘比特后，瞪着眼看我……

　　太阳更加灿烂了，而手却悬在空中迟迟不肯落笔。过了许久，手才轻轻地放下。坐在身旁的椅子上，沐浴着阳光，感到了几分惬意。一人，漫步在画室中，踩着阳光，静静的走着，让自己敞开心扉，打开心门，把美都装进去，让自己融入阳光，融入进美的享受，把爱散布在每一个角落。风，从窗隙中吹过，依然那样的暖和，那样的舒服，那样的快乐，又那样的清爽，偶尔还会嗅到一点清香。我爱这种感觉，这分浪漫，这丝清风；她带走了我的烦恼，那，是成长的烦恼……

　　也许，这是幻想，亦是一个爱幻想的小女孩的梦想，一个溢满了美的光彩的`梦。梦醒来依然是现实，依然是一个童年与青春衔接的时段，一段青春萌芽的时期。

　　尾声

　　画，是我的梦想；画室，是梦开始的地方。我爱拥有一个属于自己的画室！

中学作文篇3

亲爱的妈妈：

　　您好！时间如流水，一去不复返，一眼，十一年弹指间就流逝了，连我自己也不敢相信，自己已经长这么大了！

　　妈妈，感谢您让我来到这个五彩缤纷的世界；感谢您慷慨地送我一个属于我自己的空间；感谢您这十一年来无私地把母爱送给了我。在我眼里，您又是多么坚强啊！

　　就像前几天的下午，当时乌云压顶，雷声翻滚，您焦急地走到学校礼堂，让我和几位打乒乓球的同学赶紧回家。在回家的路上，风，越刮越大，天，越来越黑，我们像是走进黑洞似的，我真的好害怕，紧紧抱住您的.腰，就像一只要钻进翅膀下的小鸡。您一边骑着摩托车一边抱怨自己：“都是妈妈不好，早知道就不让你去练球，都是妈妈不好……”当我们迎风来到一座大桥上时，天空突然电闪雷鸣，一道刺眼的闪电从我们身边划过，令我们心惊胆战，顿时大雨倾泻。在狂风中，车子就像蜗牛一样慢慢爬行。终于，快到小区时，雨稍停了一会儿，您乘机加大了油门，想快点回家。在拐弯处，那讨厌的狂风暴雨又不识趣劈头盖脸地下。妈妈，您平时那么胆小，而这时却像一只坚强的母鸡，为了保护我，顶风冒雨小心地驾车。您把雨衣给我套上，自己戴上头盔，拿上我的书包立刻往家赶。这时雨更急了，风更猛了，地上的积水已经在跳舞了。突然您用不可商量的语气说“来，妈妈背你！”说完您弯下腰，硬是背起个头跟你差不多的我，在风雨中艰难地前进。我在您背上看到这情景，眼泪在眼眶里不停地打。终于进了家门，我虽然也有点湿，可您真的成了一只“落汤鸡”，您还不停地打喷嚏。我知道您已经感冒了，可您叫我赶紧去洗澡，自己又忙着进厨房。当我洗完澡出来后，看到饭桌上已摆上喷香可口的饭菜，您立刻为我端来一碗热气腾腾的姜汤，还关切地问：“小捷，还冷不冷，把姜汤喝下就没事了！”顿时，我的心酸酸的，热泪不由自主地流下来：“妈妈，我多么希望洗澡的人是你，端姜汤的人是我，多么希望为您换衣服，多么希望给您擦干雨水

　　妈妈啊，您为我付出了实在太多太多……

　　母爱似海，尽管风雨常伴，您还是我心灵不曾折叠的雨伞；母爱似海，纵使我诚心的呼唤，不忍再望您脸上的皱纹。妈妈，您给我的爱我永远不会忘怀。我深知滴水之恩，当涌泉相报！最后，我想对你说：“妈妈，谢谢您！您无微不至的关心、照顾，我会记住，会永远记在心底里。”

　　祝

　　身体健康，工作顺利

　　您的女儿：小捷

　　200X年4月26日

中学作文篇4

　　轻轻地推开门，刺眼的阳光照射着我，而我从不畏惧它，我享受着这一刻。穿行在校园的长长的走廊上，回想起我刚来到这个学校时那个羞涩地自己，而现在俨然已是两个春夏秋冬如今白驹过隙，回头展望又是一个全新的自己。

　　我和阿宇漫步在校园的操场上，如果不是美术老师讲完了画画的要点，我现在还在陶醉在素描的世界里。抬头仰望天空，白云遮住了太阳，阳光便黯淡了许多，并不像以前那样辉煌，我又回想起原先的自我，像一缕难以穿透白云的阳光，而现在的我身后聚集着大片的阳光，我率领着他们冲出白云的包围，到达了那个我梦寐以求的彼岸。我呆住了，阿宇轻轻地拍着我的肩膀，轻声对我说，看，那只鸟儿。

　　我看的很清楚，是一只麻雀，扑打着翅膀向远方飞去。

　　我猛地追上去，奔跑着，向天呼喊，而你，能听见么？

　　站在楼顶的护栏内，微风拂过我的脸颊，暖暖的柔和的，我把它放在掌心，可是它却偷偷的溜走了，我闭上眼深吸一口气，曾经的辉煌已经不复存在，而现在我要创造属于我自己的辉煌，阿宇走向我，轻轻地对我说，开始了，我睁开眼慢慢的抚摸我的书包，对它说：

　　老朋友，我们又要一展身手了。

　　而我则背起它，大步的走向前，哪怕会跌倒，我也不会轻易放弃，“背弃了理想，谁人都可以”，我的耳边又传来这熟悉的歌声，而我始终相信，梦想是无法改变的，纵使有千沟万壑，重重陷阱，我也会想探险者一样，迈出我成功的第一步，而我的人生的书上，定会有那改变我命运的一笔。像天空中的鸟儿振起翅膀，运用起自己的力量飞向远方。而我则是其中的一份子，发挥出自己的力量。我可以感受到，那种无言的力量正促使着我走向远方。

　　早晨。嘈杂。

　　一切看起来是那么的平淡，我从书包中抽出历史书来，翻开它，上面的字是多么的凌乱不堪，我无法认出上面的字迹，但我可以看到我成长的足迹，我拿出笔来在纸上乱画着什么，我不知道，甚至历史老师来了，我都没有听见，我看见了，看见了一个符号，那是一个特殊的符号，我的心被它牵动着。

　　我等到课下，冲出教室，奔跑在校园的土地上，跑向操场，阿宇跟在后面不停的在问，而我则对他说：你所不知道的东西，我也一样。我是一个普通人，不必纠缠这世界的丝线，不必去碰他，因为我——只是一个不同人，一个平常的普通人。没有太多的问题去思考，没有太多的东西去挥霍，我只能珍惜我还未逝去的青春。

　　而我不必去想他，我——只要做我自己。

　　我坐在主席台上，只有我的'同学在吵闹着，我静静的注视着一只小小的蝴蝶，它从沙地上飞到了主席台上的杆子上，静静的，没有人注意到，只有我傻傻的看着它。

　　阿宇跑过来，拍拍我的肩膀，让我去跑步，而我仍然矗立在那里，丝毫不动，阿宇干脆也不去了陪着我站在那里，他看到了那只蝴蝶，对我说，看，那只娇艳的蝴蝶正扇动着翅膀向蓝天飞去。

　　而我则默默的在心底里说：我渴望的眼睛中正透露出最初的梦想，而那就是我，一直在不停的追逐着梦想，直到永远。

　　春风从我的脚下旋转，而我的脚下正是这二十年来花园的莘莘学子走过的路，我要寻找他们的足迹，创造一个属于自己的辉煌。春风拂过，万物苏醒，而这里风光依旧无限好。

中学作文篇5

　　湖汇在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜的湖面更显得孤单和冷清。

　　湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。

　　我从来不曾想到，无声无息的湖竟是如此美丽。远远望去，湖水被天空映得碧蓝，衬着几座远近不同的青绿色的山，恰如一颗遗落在绿色丝绸之中的蓝宝石。湖上，不时飘来几朵小花……

　　没有风的时候，湖面没有一丝波纹，宛如一面镜子，里面映出了游人的影子，还有蓝天、白云的影子……一片一片枫叶躺在水面上，好像在嗮太阳，又好像在休息、睡觉。微风轻轻一吹，波光粼粼，湖面泛起了无数涟漪。

　　眼前的`湖水呈现出不同的颜色，近处灰中带绿，再远处就是纯灰色，最终在一片灰黑色后，水天相接的地方却是一片雪白。一阵风吹来，湖面卷起层层浪花，白得纯洁，白得可爱，像一堆堆洁白无瑕的棉花，又像一片片一尘不染的雪花。

　　碧绿透明的湖水波光粼粼，在阳光下银光闪闪，就像一只巨大的银盘。微风吹来，湖面上激起微微的涟漪，形成一个个小水圈慢慢地荡漾开去。

　　湖岸上，一排排垂柳弯着腰，把自己柔嫩的“秀发”垂到湖水边，好像对着“镜子”在欣赏自己的美丽。一只快艇飞驰而过，“镜子”被打碎了，柳树姑娘美丽的倒影也找不到了。

　　这里的水真清呀，清得能看到水里小鱼在游荡，湖底地水草看得一清二楚，有绿色的，红色的……好看极了！

　　阳光照在波光粼粼的湖面上，像给水面铺上了一层层闪闪发光的碎银，又好像被揉皱的绿缎。家乡的西海湖公园作文描写湖水的段落描写湖水的句子

中学作文篇6

　　成长的路是很长很长的，因为有你，因为有你们，我很幸福。

　　爸爸妈妈！是你们让我明白了爱的真谛。从呱呱落地，到咿呀学语，蹒跚学步，你们一直搀扶着我，走在成长的路上，教我做事教我做人。对于长大我是十分向往的，我为个子长高了而兴奋不已，为系上了大人的裤腰带而活蹦乱跳，为别人无意的一句“你真懂事啊！”而感动。你们总是笑而不语。然而在那布满笑容的脸上同时已爬上了皱纹，在浓密的黑发里早已夹杂着银丝。

　　朋友同学！是你们让我们明白了友情的意义。在那个充满陌生味道的教室里，我们从相识到相熟，在我哭泣的时候，擦拭我的眼泪；在我寒冷的时候，用许多双小手温暖我；在我害怕的时候，鼓励我勇往直前。我们打闹嬉戏，一起挨骂一起罚站，一起疯狂一起分享快乐，一起挥洒青春！

　　老师！是你们让我明白的道理。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师您是伟大的。您是园丁，你们辛勤耕耘，培育我们祖国的花朵。将你们的知识毫不保留的教授给我们，是你们让我接触了更广阔的天空。是你们的严格要求，让我刻苦向上；是你们的和蔼可亲，让我可以像朋友一样倾诉；是你们的知识渊博，让我们一起津津乐道地谈论问题。

　　陌生人！是你们让我明白相遇的美妙。在茫茫人海中，我们奇迹般的邂逅，在茫茫人海中相遇的机会是渺小的，而在这么多陌生人中有多少人可以变成我们的朋友知己呢？

　　周围的一切！是你们让我明白生命的存在与活力。侧耳谛听，感觉那些泥土间有种微妙的声音，如鸡雏破壳时的.微响。哦，那是急着争春的草儿，复苏破土、泥缝坼裂的声音；那是抖掉残雪后精神抖擞的麦苗拔节的声音，那是板结的土地苏醒后滋滋的吸水声，那是醒来的树根吸水和根须走动的声音，那是新生命诞生的歌吟。春，轻盈的脚步，踩着绿色的音符，踏绿大江南北，生命不再犹豫，从芬芳的泥土爆芽。大地在醒来，小河在醒来，乡村在醒来。

　　在成长的路上，因为有你，因为有你们，我学会去爱，学会坚强，学会珍惜，学会感受，学会。

中学作文篇7

　　高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯，”语文博大精深，令人所好，许多外国人都说过：“中国的语言是世界上最美丽的语言，最深奥的语言。”

　　就像中国的.四大名著，唐诗，宋词，元曲，四书五经等，它们都是智慧的古人撰写出来的。

　　书本把语文丰富的知识都挥散出来，那些美丽的修辞方法，标点，符号，把语言的魅力，都挥放出来，让文章变得更加生动，豪迈。读《三国》体验到了诸葛亮的机智，智慧，刘，关，张的友谊，亲情。阅《水浒传》感受到了一百单八将的勇猛，宋江的谦逊，鲁智深的义气和武松的勇敢。赏《西游记》品到了孙悟空的神通广大，变化莫测，领略到了猪八戒的大智若愚，感受到了沙师弟的憨厚老实。

　　总之，唐诗，宋词，元曲，各有各的风韵，特色，特点。诗句的魅力，源于诗人的灵感。

　　语文无处不在，用书籍打开语文的大门，“书籍丰富我们知识”我们难道不应该好好读书吗?

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