小学语文教案

时间：2023-06-01 19:28:31 语文教案我要投稿

小学语文教案模板合集八篇

　　作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案模板合集八篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

　　过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　二、教学重难点：

　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

　　三、教学准备：多媒体课件。

　　四、教学过程

　　(一)故事导入，激发兴趣。

　　1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

　　(播放课件《神笔马良》)

　　2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

　　3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》

　　(板书课题，学生书空，齐读课题)

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?

　　1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

　　齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

　　2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

　　看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

　　(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

　　3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

　　(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

　　4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)

　　(三) 品读领悟，合作交流。

　　文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

　　指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

　　为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)

　　(组内讨论)

　　1、学习第一小节

　　过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

　　(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

　　为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)

　　从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)

　　她叹息什么?好像在说……

　　(2)创设情境

　　同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄，会有怎样的动作?

　　(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

　　多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

　　忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

　　看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!

　　师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

　　2、学习第二小节

　　同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

　　(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?

　　它在等谁呢?

　　这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

　　引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

　　引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

　　她在等待什么?

　　你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

　　是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?

　　当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?

　　(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

　　(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

　　3、学习第三小节

　　1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的`是谁?

　　西西为什么是不幸的?

　　小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?

　　可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么?

　　(说话训练：我想对西西说：“ 。”)

　　善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

　　2.师生配合读，

　　师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

　　2、学习第四小节

　　同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!

　　四练习巩固，拓展延伸。

　　1. 同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!

　　(播放课件：贫苦图片)

　　孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?

　　(播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，

　　我要给

　　画

　　找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

　　五、全课小结

　　同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

小学语文教案篇2

　　[教学要求]

　　1．复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。

　　2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。

　　3．给句子加标点，根据标点读出句子的语气。

　　4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。

　　5．熟记4个成语。

　　6．朗读、背诵十二地支和十二属相。

　　7．看图说几句通顺的话。

　　[教学时间]

　　四课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音渎题目。

　　(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。

　　2．指导。

　　(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

　　(2)集体背诵《字母表》。

　　(3)分组比赛背诵。

　　(4)"开火车"接背《字母表》。

　　3．练习。

　　(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

　　(2)在横线上抄写小写字母。

　　4．反馈。

　　(1)检查填写情况。

　　(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(4)集体读填写的小写字母。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音读题目要求。

　　(2)讲清题目要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名读。

　　②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

　　④用组词的方式，让学生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一层。

　　①指名读。

　　②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

　　③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。

　　④用组词的方式，让学生弄清"房"和"层"的意思。

　　(3)出示卡片：写一家。

　　①指名读。

　　②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

　　③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的`差别。

　　④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。

　　3．练习。

　　(1)分组出示卡片，集体认读。

　　(2)指导学生在方格里照样子抄写。

　　4．反馈。

　　(1)检查学生抄写情况。

　　(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。

　　2．指导。

　　(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

　　(2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。

　　①让学生认读，读好"呀"的语气。

　　②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

　　③教师范读。

　　④学生练读，读出赞美的语气。

　　(3)指导学习第二句："这是不是菠萝"。

　　①教师范读。

　　②学生认读，读好"是不是"的语气。

　　③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

　　④学生练读，读出疑问的语气。

　　(4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的伟大建筑"。

　　①学生认读。

　　②教师引读：万里长城是--

　　③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

　　④学生朗读，读出陈述语气。

　　(5)指导学习第四句："妈妈这个星期天你一定要教我包饺子"。

　　①教师范读。

　　②学生弄懂句意。

　　③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

　　④学生朗读，读出恳求的语气。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片，让学生认读"暖、冻"这两个字。

　　(2)说说这两个字的部首。

　　(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

　　(4)指导书写日字旁的宇："暖"。

　　①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把"日字旁"写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

　　②教师在黑板上示范描写"暖"。

　　③学生在田字格里描红生字。

　　④教师示范仿影、临写生字。

　　⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。

　　3．练习。

　　让学生按照要求认真练习

　　描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。

　　4．反馈。

　　教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的同学。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2．指导。

　　(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。

　　(2)同座位练习背诵。

　　4．反馈。

　　(1)集体齐背。

　　(2)指名背。

　　二、教学第六题

　　1．审题。

　　(1)指读练习要求。

　　(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

　　2．指导。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师范读。

　　(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

　　(5)教师再次范读。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗读。

　　(3)"开火车"接读。

　　(4)看图练习背诵，指名试背。

　　4．反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)指名背诵。

　　第四课时

　　教学第七题

　　课前准备：

　　1．教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。

　　2．教学挂图或投影片。

　　一、揭题

　　1．教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

　　2．将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题：说话要注意姿势。

　　3．引导学生自读本次口语交际的要求。

　　二、指导看图，引导讨论

　　1．第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

　　2．你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)

　　3．她说话时的姿势怎么不正确?为什么?

　　4．指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：

　　(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

　　(2)你觉得他们的姿势正确吗?

　　(3)为什么说他们的姿势不正确?

　　5．按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。

　　6．教师根据讨论情况作一个简要的小结。

　　三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势

　　1．引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?

　　2．根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。

　　四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践

　　1．启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)

　　2．交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

　　3．选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?

　　五、教师小结

　　要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。

小学语文教案篇3

　　谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　口头交流展示

　　1。小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感

　　受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2。代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1。精彩回放：

　　a。读一读：上节课整理的'好词佳句。

　　b。想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c。写一写：你感受最深的内容。

　　d。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2。学生习作：

　　a。教师启发思路。

　　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

　　b。教师个别指导。

　　c。同桌互相交流。

　　d。推荐代表交流。

　　e。师生共同评议。

　　f。独立进行修改。

　　3。展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。

　　2、运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　通过理解重点词句，体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。

　　教具准备： 录音磁带

　　教学时间： 一课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课。

　　上一课我们学的《雨中》讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。

　　板书课题，齐读。

　　二、初步自学。

　　1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。

　　2、学生按要求自学课文。

　　3、讨论交流。

　　（1）同桌互相讨论不懂的词句。

　　（2）学生提出仍然不懂的.问题。

　　（3）讨论分段。

　　4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。

　　三、进一步自学课文。

　　1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。

　　（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？

　　（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？

　　（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？

　　（4）小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？

　　2、学生根据思考题，逐段默读课文。

　　四、讨论、交流。

　　1、同桌讨论思考题。

　　2、指名回答思考题。

　　五、练习有感情地朗读课文。

　　1、学生自己练习读课文。

　　2、练习分角色读课文。

　　3、指名朗读课文。

　　板书设计：

　　20在金色的沙滩上

　　小姑娘贝壳青年画家

　　不计报酬、心灵美

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

　　教学难点：

　　理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

　　教具：

　　实物投影，多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

　　2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

　　3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）

　　4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）

　　5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的.海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

　　二、学习第二部分：小城。

　　1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？

　　2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）

　　找出留给你印象的句子，读一读。

　　那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

　　3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

　　指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

　　自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

　　实物投影出示句子：

　　“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

　　①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

　　你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。

　　②这是一个比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

　　④再看录像，加深印象。

　　⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

　　⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

　　⑦齐读第四段。

　　4、.总结学法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

　　下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

　　投影出示思考题：

　　⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。

　　⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

　　⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？

　　5、学后交流，检查自学。

　　刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）

　　指导朗读。

　　出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）

小学语文教案篇6

　　教材分析：

　　《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。

　　教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。

　　教学目标：

　　1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

　　教学建议：

　　教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。

　　只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。

　　在朗读的基础上背诵全文。

　　建议本课教学2课时。

　　拓展习题：

　　一、你能照样子写出词语来吗？

　　叠叠阵阵

　　二、课文会背吗？试着填一填。

　　瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　相关资料：

　　中国第一大瀑布：黄果树瀑布

　　景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。

　　瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。

　　黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。

　　精品教案：

　　(一)教学准备：

　　课件、字词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？

　　学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。

　　2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。

　　3、板书课题：瀑布。

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。

　　2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

　　3、教师检查生、字词。

　　三、细读感悟。

　　1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？

　　2、根据学生的回答，老师随机点拨。

　　如，学生说喜欢第一小节：

　　(1)指名读第一小节。

　　(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。

　　(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的'声音，你们能再读

　　读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。

　　你还觉得哪儿美呢？

　　第二小节：

　　(1)你愿意把这一小节读出来吗？

　　(2)这一小节你觉得哪儿美呢？

　　生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。

　　整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!

　　“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!

　　(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？

　　(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。

　　(5)小组内美读。

　　(6)全班读。

　　学习第三小节：

　　(播放课件)

　　(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。

　　(2)全班交流。

　　(3)指导朗读。

　　四、指导背诵。

　　五、拓展延伸。

　　同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？

　　(学生畅所欲言。)

　　瀑布（二）

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　交流搜集的瀑布的资料。

　　师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。

　　板书课题：瀑布学生读题。

　　二、初读诗歌，合作识字。

　　1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。

　　2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？

　　3、、借助课后生字条，小组合作识字。

　　4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？

　　5、检查识字情况。

　　（1）读词语。（2）读生字。

　　师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。

　　三、品读诗歌，领悟意蕴。

　　1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？

　　2、学生汇报读书的收获。

　　3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）

　　师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）

　　指导朗读。

　　4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？

　　播放课件或录象。

　　师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）

　　诗歌里是怎么说的？指名读。

　　大家现在的心情怎样？指导朗读。

　　四、美读全文，指导背诵。

　　1、全班配乐朗读。

　　2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？

　　五、复习字词，指导书写。

　　1、指名认读要求写的字。

　　2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？

　　3、教师指导学生书写。

　　1、投影展示学生作业，互相评议。

小学语文教案篇7

　　一、学习目标：

　　1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”

　　等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

　　二、学习重点、难点：

　　1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。

　　2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）猜谜激趣，导入课题

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）

　　2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？

　　3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）

　　4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）

　　5、齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！

　　2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？

　　3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）

　　4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）

　　重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的`音变现象，谁来读一读？

　　延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词

　　5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段？（分自然段选五位小朋友朗读课文，相机纠错）

　　（三）细读课文，体验文本

　　1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。

　　读后交流：读完之后，你看到了什么？

　　生1：我看到树林旁边有许多花生。（指好“许多”）

　　生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指好“绿油油、黄灿灿”）

　　2、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。

　　3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多媒体：这是什么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

　　4、师生配合，分角色朗读他们之间的对话。

　　5、听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。

　　6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。

　　讨论：读完之后，你有什么感觉？

　　引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很着急？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来？

　　可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”

　　此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望。

　　10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失望的同时，小松鼠还感到非常奇怪！花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。

　　（五）反馈调控，指导书写

　　1、复习生字：还记得这些字么？齐读。

　　2、在这几个生字中，你想让老师指导写哪个字？

　　3、按笔顺描红。（配乐）

小学语文教案篇8

　　1、知识目标：

　　⑴　学会8个生字。理解、积累词语。

　　⑵　把握课文的内容和作者的思路。

　　2、能力目标：

　　⑴　反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

　　⑵　感悟文章内容，了解江南的雪和北方的雪各自的特点。

　　⑶　背诵自己喜欢的段落。体会文章借景抒情的写法。

　　3、情感目标：

　　品味文章内涵，感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和鉴赏的能力。

　　第一课时：

　　一、激趣导入，初识鲁迅。

　　1、师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”同学们你们知道这句诗是描写什么景色的吗?(雪)师：聪明!反应快。这就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。

　　2、记忆中，雪给你又留下了什么印象?(学生自由说)雪给人们带来这么美的想象，历来受到许多文人墨客的赞美与喜爱，

　　3、在中国现代文学，有一个值得我们永远记住的名字，他就是鲁迅，(课件出示简介)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一场大雪，使鲁迅情思涌动，写下了这篇如诗如画又充满哲理的散文诗《雪》。今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界，去赏雪景，悟雪情!

　　二、初读课文，感知主要内容

　　1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪?

　　2、学生按要求自由读课文，(评：有的同学放声地读，有的同学默读，还有的同学边读边做上记号，只要是适合自己的，选择的学习方式都是的)

　　3、读着读着，作为一个伟大的文学家，他作品的语言也很特别。读着鲁迅文章中的语言，你有什么发现?(交流难读的句子，指导读流利)(评：同学们不仅在读着，还在思考着。)鲁迅生活在五四时期，正值文言文向白话文过渡阶段，许多语言和今天的说法不一样是难免的，但我们可以按今天的说法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的词语你也能像这样换一换吗?

　　4、初步感受了语言的特色，文中出现的这些生词，你会读吗?

　　出示：滋润美艳如粉如沙

　　磬口腊梅决不粘连

　　目光灼灼蓬勃奋飞

　　消释、褪尽旋转、升腾

　　指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读?(引导学生概括文章的主要内容)

　　5、这也就是课文的主要内容，在这篇文章中鲁迅非常清晰的向我们展示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词，男生齐读右边的，想象画面，两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢?(生自由说)

　　你最熟悉哪里的雪?行，那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧!

　　三、学习1—3自然段，品读语言。

　　1、先读读第1自然段，“江南的雪”有着怎样的特点呢?把最能表现特点的句子做上记号，并且圈出最能突出特点的词语来。

　　2、在交流之前，老师有个疑问想你们解决一下：作者开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪，这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去掉可以吗?

　　3、老师明白了，写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪，雨是单调的，哪江南的雪又有着怎样的特点呢?