实用的语文教案[集合4篇]
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教材简析:
《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话,通过这样童趣的对话,让孩子们知道雨的作用。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字,会写三个生字。
3、解课文内容,懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学教程:
一、创设情境,导入新课
1、(屏幕出示下雨加声音)那现在你听到的是什么呀?
对,雨声,耳朵真尖。
2、你喜欢下雨吗?
今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵,雨点儿。
二、课文感知
1、今天我们一起来学习12课,雨点儿,听听它们究竟在说些什么。
2、我们一起来读课题,板书:雨点儿
我们在雨的后面加了一个儿,就是我们平常说的儿化?加上它,叫起来亲切多了,我们一下来叫一叫好不好。(齐读、指名读、男女生读)
3、那你们想读课文吗?
读课文之前,老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢?
不错,学习生字有很多的方法很多,这是其中一个。你已经掌握了。
B、那就大声地读课文,容易读错的多读几次,再把你不认识的生字,用你刚才说到的方法来记一记,把它变成你的朋友。
有些同学呀,已经在读第二次了。多会读书呀。
小朋友,你读得真认真,那你发现哪些地方容易出错呢。
呀,你还读出了这么多的多音字,还读准了,真能干。
三、识记生字
1、老师把生字宝宝都请过来了,小朋友们,来,看到这里来。
A数,(指名读)。你还知道它别的读音吗。
B清,谁来读。
C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢?
对,课文中说,雨点儿数不清,那你还知道我们的生活中什么是数不清的`呢?
D课件。彩
谁能给彩找个朋友。(云彩)
云彩就是我们平常说的云。
E飘你是怎么记住它的。
生活中,你还会看见什么会飘落下来呢?(渗透一下轻的东西可以一边飘一边落,所以叫飘落)
F谁能把课文中带有数不清,云彩,飘落的句子找出来读一读呢?(个别读,男女读,开火车读,小组读)
2、瞧,生字宝宝又躲到课文中了,你们还认识它吗?请同学们把课文好好地读给你的同桌听,有困难好好帮助他哦。
3、谁能把课文读给大家听,我们要做到不落字,不添字,不错字,能做到吗,如果有错的话,机会就给别人了。好吗)
真不错,我们能把它通顺地读下来了,看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你们想和雨点儿成为朋友吗?只要你听懂了它们的对话,我相信,你一定能成为它们的朋友?现在老师来读读它们的对话,你一边听一边从课文里找出来,好不好?
(老师来读对话)
2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用~~~画出来,小雨点儿的话用---------画出来。
3、谁来读大雨点儿的话,这是一个问号,瞧,?,我们应该怎么读?真不错,你把问的语气读出来了。
看一看,哪里也有?应该怎么样读呢?
请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。
谁也想来打个招呼呀?哦,这么多,要不,我们这几组来当大雨点,这两组来当小雨点,怎么样?
小朋友们呀,你们当了这么久的雨点儿,你听懂它们的话了吗?听懂了什么呢?
看来呀,真的已经和雨点儿成为朋友了,你看,它们的话,你都听得懂它们的对话了。
3、那现在我们就来看一看,雨点儿去过的地方都怎么样了。(最后一个自然段。)你现在知道为什么它们要去这些地方了吗?
6、让我们一起去它们去过的地方去看一看,好吗?
A你有什么感受呀?
B怎么样才能把这么美的感受读出来呢?
7、读最后一个自然段,现在老师想来读一读,你们来当评委,好吗?你听出什么了?老师为什么要把更读得这么长,这么重呢?
?那让我们一起来美美地读,好吗?
男女生读小组读指名读齐读
五、拓展活化文化
1、那这么美的景色,你觉得功劳是谁的呢?
像想对雨点儿说些什么呢?
2、假如你是雨点儿,你想到哪里去呢?为什么?
3、你们是最可爱的雨点儿,是最可爱的孩子,相信世界有了你们更加美丽,可爱的孩子们,还认识这个字吗?---方写笔顺,笔画范写半写,反馈。
语文教案 篇2
教学目的
1.学习有“破”有“立”的写法。
2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。
3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
一、教学重点和难点。
本文第2段既是教学重点,又是教学难点。从全篇布局来看,作者先“立”(第1段)后“破”(第2段),“立”是为了“破”;“破”后再“立”(第3段),乃其“余事”,可见“破”是要害。这所谓“破”,实质上是针对砭时弊,即批判“耻学于师”的恶劣风尚。这不是一般性问题,必须联系当时特殊的社会背景进行分析,才能得到比较透彻的理解。对这个方面存在的困难,不不估计到。
此外,将这一段视为教学重点和难点,还出于这样的考虑:这一段笔锋犀利,汪洋恣肆,充分体现了“说”这种体裁“炜晔而谲诳”(陆机《文赋》)的特点。学生此前已学过《马说》《捕蛇者说》《黄生借书说》《少年中国说》等篇,对这个特点已有所认识,在此基础上着重体会一下本文作者的行文方式,对学生今后阅读同类作品必有很大的好处。
二、教学方法。
本文可以兼用诵读教法和讨论法。诵读,用来熟悉课文语句,领悟作者的思路;讨论,用来加深学生对本文思想意义和行文特点的认识。前者是基础,后者是提高,在时间分配上,应以前者为主。
采取逐段进行的方式:诵读一段,讨论一段。有关全篇主旨和布局的问题,放在最后讨论。讨论题应是开放性的,可以各抒己见,不给固定答案,要在于能自圆其说,以养成学生独立思考的习惯。
由于本文语言有鲜明的个性特征,要留出时间让学生做一点语言积累的工作。
三、课时安排。
本课拟用3课时。分配如下:
第一课时:介绍本文写作背景,初步了解本文基本内容,诵读第1段,讨论“师者,所以传道、受业、解惑”这一命题。
第二课时:诵读第2段,讨论韩愈对“耻学于师”时风的批判和文章的.锋芒。
第三课时:诵读第3、4段,讨论“圣人无常师”这一命题。总结全文(认识本文思想意义和写作方法),积累语言。
预习安排
这篇课文的预习工作十分重要,时间应相当充裕,做得越细致越好。为此,拟在课堂抽出20──25分钟让学生预习,掌握要领;未完成的部分由学生自找时间补做。
一、给下面的字注音后朗诵全文2—3遍。
谀(yú)苌(cháng)聃(dān)郯(tán)
欤(yú)蟠(pán)经传(zhuàn)贻(yí)
二、本文是针对“耻学于师”的坏时尚写的,笔锋犀利。试就下列两个方面各举出几个例子。(划在课本上)
1.批判坏现象的尖锐语气。
2.叙述正确主张的决断语气。
三、下面的一段文字出自柳宗元《答韦中立论师道书》,注意加黑点的语句。仔细阅读一遍,然后说说韩愈写《师说》有什么意图。
语文教案 篇3
教学目标
1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。
过程与方法目标
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法
合作交流,读中感悟。
教学媒体
学生准备:观察身边的事物,感受春的气息。
教师准备:多媒体、生字卡片。
教学时间 2课时
教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
师:春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?”(学生畅所欲言。)
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读,看看谁能收到这些消息。
设计意图:创设情景,激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的`生活经验学习新知。
二、初读课文,自学生字
1.学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2.出示生词卡片,指明读,注意“漂”是个多音字,漂白、漂亮
开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4.检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。
设计意图:通过多种形式认读、理解文中的词语,既形象生动,教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1.教师引导学生再读诗歌,边读边想,读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引导学生交流读后的感受。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;
4.配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!
设计意图:通过抓住重点的词句,来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形,指导书写
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写,如“雀”字。
五、拓展延伸,积累实践
1.关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画,剪一剪美丽的春天。
2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
语文教案 篇4
教学目标
1。掌握会写、会认的词语。
2。结合本单元课文,领悟写人的方法。
3。积累中外名言、有关思乡的诗。
4。练习写人的作文。
教学重点
积累名言、有关思乡的诗句。
教学难点
领悟写人的方法、习作。
教学准备
老师准备几篇精美的写人的文章。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1。激趣导入。
2。出示第一组词语,开火车读,同桌互读。
3。出示第二组词语,互读,练写,可以挑选其中的一个或几个写话。
二、金钥匙
1。金钥匙开启智慧之门,让我们步入知识殿堂。这一期的“金钥匙”又将给我们带来什么收获呢,请同学们快速阅读内容,想想它告诉了我们什么。
2。学生默读内容。
3。集体交流。
(1)要我们留心生活中的小事;(2)学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。
4。快速默读《我的老师》一文,让学生交流:文章中哪些事例写得好?为什么?
5。想一想,在生活中谁给你留下了深刻的印象,为什么?
6。集体交流(注意说清具体事例,抓住人物的言行说,表达真情实感。)
7。教师小结:同学们平时要留心生活中的人和事,要记下最动人的言行,做生活的有心人。
三、名诗名句
1。出示四句诗。
2。你听过哪句?明白它所蕴含的道理吗?
3。生自由发言。
(1)“走自己的路,让别人说去吧。”——但丁
意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理,不懈追求的坚定信念。
(2)“黑夜无论怎样漫长,白昼总会到来。”——莎士比亚
“如果冬天来了,春天还会远吗?”——雪莱
这两句蕴含的道理相似,告诉那些身处黑暗、痛苦中的人,光明已经不远了。
(3)“使生如夏花之绚丽,死如秋叶之静美。”——泰戈尔
生命存在的时候要有所作为,让它展现出最美的光华,当它消失的时候也要有豁达平和的态度。
(前三句大部分可能听过,知道含义,着重讲讲最后一句。)
4。教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人,推荐他们的代表作给学生课外阅读。
四、古诗诵读
1。回忆学过的`有关思乡的古诗。
2。读一读《客中作》,说一说这首诗的意思。
3。全班交流。
4。讨论诗人真的“醉而忘乡”了吗?
5。练习背诵。
五、布置作业
1。搜集古今中外的名言;
2。积累有关思乡的古诗词。
第二、三课时
一、谈话导入
1。小学时候的老师蔡芸芝先生,给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年,你也遇到了许多老师,他们或慈爱,或严厉,或风趣,他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象!那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。
2。学生口头介绍自己印象最深的老师。
3。既然印象这样深刻,那就让我们写下来吧,让更多的人了解他。
二、读范文
1。再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人文章。
2。看看作家们是怎样写出人物特点的。
3。明确写作要求:
(1)写真人真事,表真情实感;
(2)可以写写老师的外表,写出比较特别的地方;
(3)用一两件事写出老师的特点,最好是你熟悉的事。
三、写作文
1。学生写作文草稿。
2。教师巡视,指导有困难的学生。
四、修改草稿
1。再次明确要求;
2。同桌互评互改;
3。自己修改;
4。老师批阅后发现一些典型的问题,再选一篇学生习作进行讲评;
5。学生再次修改,誊抄。