小学语文教案

时间：2023-10-02 08:06:39 语文教案我要投稿

小学语文教案(9篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案(9篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。

　　2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

　　3．通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

　　教学重点

　　1、认识本课7个生字，书写生字。积累词语10个。

　　2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

　　教学难点

　　懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

　　教具准备

　　课文录音、多媒体课件

　　教学时间

　　一教时

　　教学过程

　　一、引入课文

　　1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗？

　　（出示：一杆秤）

　　读一读（齐读）

　　师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。

　　（生开火车）

　　它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。

　　2、（指着图片中的秤）这就是秤。你能用秤来做什么？——称东西。

　　（媒体出示“称”）

　　这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么？

　　（它们部首相同，都是禾木旁）

　　秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。

　　称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称东西要人来称，所以它是这样写的。

　　3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。（生笑了）

　　你为什么笑呢？——小小的秤怎么能称大象呢？

　　是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。

　　4、（出示课题——35、称象）

　　请2个小朋友读，然后齐读课题。

　　读了课题，谁想把心中的小问号提出来？

　　交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?

　　5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象？——曹冲

　　他是曹操的——儿子，而曹操是古时候三国的大官

　　二、整体感知

　　1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。

　　请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象？怎么称象的？结果如何？

　　2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢？

　　（曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。）

　　3、这是一头怎样的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

　　找找课文中描写大象的句子。

　　请一个学生读他找到的句子（媒体出示）。

　　听了他的朗读，你感受到了什么？——象很大。

　　那你也来读一读。

　　（在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比）

　　谁还能读出象的大？（指明读）

　　让我们一起来读一读。

　　4、这么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官员们七嘴八舌地议论开了，他们想到了什么方法？请你自由朗读第三小节。

　　（1）学生反馈找到的句子（两个方法：造秤、宰象）。（媒体出示）

　　（2）学习生字：

　　砍：请一个小朋友来教大家，并请他做一个砍的动作。

　　宰：这个字在读音上要注意什么？请你领读。

　　宰就是杀了的意思。（师）

　　（3）你觉得这些方法好吗？

　　学生可能回答：生：不好，因为大象就死了。

　　师：是啊，大象被砍成一块一块后，还会流很多血，分量就——不准了。

　　生直接引用课文中的句子（媒体出示相关句子）

　　（4）小朋友们都说这两个方法不行，曹操听了也——直摇头，表示——不同意。

　　我们一起来读读第三小节。我请一个小朋友当曹操，请第一大组读第一个官员话，第二大组读第二个官员的话，第三大组自然就是最后一句了，老师来给你们当解说。（师生合作朗读第三小节）

　　三、研读课文

　　1、就在这个时候，小曹冲站了出来，说出了他的想法，这就是我们在课文开始时的第三个问题：曹冲是怎么称象的。现在请你读读课文的第四小节。

　　出示：学习单

　　（1）读一读读读课文第四自然段

　　（2）说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出了什么办法？

　　（3）想一想和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？

　　2、请一个学生读读句子（媒体出示）

　　学习生字：舷：请一个学生当小老师。与琴弦的弦比较。

　　用纸制船学生理解什么是船舷：就是船的两侧。

　　再请一个学生也来读一读句子。

　　3、小朋友们可能还弄不清曹冲到底是怎样称象的，你们想不想看看他称象的过程呢？

　　（师朗读，媒体自动演示）

　　4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个步骤吗？自己再读读第三小节，想一想。

　　（1）师直接说出第一步：我们先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少。

　　（2）第二步是怎么做的呢？

　　（3）第三步呢？

　　（4）最后呢？

　　你们瞧，这一步步非常清晰。

　　他先——然后——再——最后——（师引读）

　　（5）请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧！

　　学生发言，边说边出示答案。

　　谁还愿意说一说？（再请一个小朋友说）

　　我们一起读一读吧！

　　5、瞧，曹冲用这种方法终于把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是——大象的重量。

　　请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的`方

　　法和官员们的方法比好在哪里？

　　我们一起来读一读，再思考一下。

　　6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里？和官员们的方法比一比。

　　学生自由讨论，师适当引导。

　　（1）因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。

　　（2）石头是一块块分开来的，可以以石代象。

　　（3）没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。

　　7、曹冲的办法妙不妙？难怪曹操也赞赏他呢！

　　师生配合朗读第五小节。

　　果然是什么意思？和谁说的是一样的呢？——曹冲。

　　8、你觉得曹冲怎么样？如果他在你面前，你想对他说什么？

　　9、我们小朋友也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。如果你在现场，你会有什么好方法呢？我们可是生活在现代的小朋友啊！

　　学生自由交流。

　　四、回顾和：

　　1、抢读词语。

　　2、小火车开起来。（读形近字组成的词语）

　　3、课文学完了，你受到了什么启发呢？

　　遇到问题要善于动脑筋，用自己学到的知识去解决它。

　　板书设计

　　35、称象

　　直摇头点头微笑

　　教学反思

　　进入课文教学时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文。然后通过“要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法？你认可哪一个，为什么”，直奔课文重点段落，根据班级实际，通过老师的演示，通过讨论突破难点，感受曹冲的聪明机智。最后再回到整体，联系生活，通过说还有什么好办法，让学生明白随着科学技术的不断发展，运用现代技术，我们还可以有更好更便捷的方法来称象，从而使语文教学真正走向生活，真正营造大语文的学习观，而且对于激发学生参与学习的热情促进作用。

小学语文教案篇2

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：13 an en

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的.口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习b p m f与en组成的音节

　　（1）出示

　　让学生自己练习拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示

　　自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　六、照着板书读读本节课学习的内容。

小学语文教案篇3

　　教学准备：

　　1、课前布置学生倾听周围的声音。

　　2、生字卡片、录音机。

　　教学过程：

　　一、联系实际，激情导入。

　　1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)

　　2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

　　今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

　　3、板书课题：你一定会听见的

　　二、初读感知，认读生字。

　　1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

　　请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

　　(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

　　(3)组内互检，合作学习生字。

　　用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

　　(4)读词语比赛。

　　老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

　　三、细读课文，感悟体验。

　　1、默读课文，看看你能读懂什么?

　　2、组内交流收获。

　　3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

　　4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

　　5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

　　6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

　　7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

　　8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。

　　9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。

　　10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

　　四、美读课文，升华感情。

　　1、你喜欢哪一部分，就有感情的.去读一读。

　　2、指名读。师生评价。

　　3、师读，学生评价。

　　4、学生继续练习有感情地读。

　　五、激发想象，拓展延伸。

　　1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

　　2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

　　六、小结。

　　我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。

小学语文教案篇4

　　一、完成“读读背背”

　　1 读一读。

　　（1）自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。

　　（2）先让同学自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。注意读准字音。

　　2 背一背。

　　（1）教师距离启发。第一组中，月亮刚从东方生起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔和，指的是哪个词？

　　（2）让学生选自己喜欢的词语，用自己的方法记住其中一组词语，先让同位猜，再让全班同学猜。

　　（3）仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。

　　（4）鼓励学生背诵这四组词语。

　　二、完成“阅读”

　　1 自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。

　　2 分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪花后会变成什么”这个问题有什么不同的`答案。对“我”和班长的问答，文中的老师又什么评价？

　　3 思考：这件事说明了什么？给我们什么启发？

　　4 鼓励学生说出自己的答案。

　　三、作业设计

　　回家把短文内容讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案篇5

　　一、谈话导入新课：

　　1、星期天，老师让大家做了回小记者，对你周围养鸟的人进行了采访，谁愿意把你采访的结果跟大家说说？（自由谈）

　　2、这节课，咱们要学习的就是一与养鸟有关的文章，（板书课题）齐读。

　　3、看到这个题目以后，你最想知道什么？

　　4、（归纳）a、谁在放小鸟？

　　b、为什么要放小鸟？

　　二、粗读课文

　　1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！只有读懂课文才能找到它。请大家轻轻翻开书到91页，用心读读课文，遇到生字多读几遍，争取把字音读准确。

　　2、今天，小鸟还给我们带来了几位生字朋友呢！你认识它们吗？（出示、认读）

　　a、借助拼音读生字，当小老师教大家读读？

　　b、带拼音的生字我们会读了，去掉拼音还会读吗？

　　c、（过渡）真了不起！这么短的时间这些生字朋友都认识了，再读课文就不成问题了。

　　三、学习课文

　　1、用自己喜欢的'方式再读课文，可以一个人，可以同桌一块读，也可以小组同学一起读，看看是不是容易多了？

　　2、小朋友们读书的热情可真高！连老师也忍不住想感受课文内容，听老师读一读，好吗？愿意和老师一起感受的同学还可以小声读。

　　3、喜欢读第一段课文的小朋友请站起来读一读。（评一评）

　　4、喜欢读第二段课文的小朋友也请站起来读听一听。

　　5、课文还剩下最后两段，愿意展示自己读书水平的小朋友都可以站起来读一读。

　　6、经过几遍的读书练习，课文咱们肯定读通顺了，可问题还没有解决，再读书就要边读边想，你从课文中知道了什么？

　　7、汇报：

　　我知道姑妈送我一只可爱的小鸟。能把小鸟的可爱用你的读表现出来吗？（读书，）

　　8、通过刚才的读书，你还知道了什么？

　　（1）我知道课文中的小朋友很喜欢这只小鸟。能跟大家说说，你从哪儿看出来吗？（自由谈）

　　（2）试读出着急的语气！

　　9、

　　小鸟这么可爱，谁见了都忍不住喜欢它，可为什么我照顾它，它还是一点儿也不快乐呢？真让人着急！如果是你，你该怎么办呢？

　　10、学生汇报，出示第二段，听录音。

　　（1）、鸟妈妈一定飞了很多路，找了很多地方，它的心里该多着急呀！谁能把鸟妈妈着急的心情读出来？（练习读读）

　　（2）、鸟妈妈终于和自己的孩子相见了，它们可能会说些什么呢？（分别扮演鸟妈妈和小鸟演一演。）

　　（1）同桌分别扮演鸟妈妈和小鸟。

　　（2）愿意上台的同学请上台表演。

　　11、过渡：是啊，鸟儿和人一样，都是有感情的，鸟妈妈深爱自己的孩子，孩子也离不开妈妈，讲到这儿，我不由得想起一首感人的歌《世上只有妈妈好》。（师生唱歌调节课堂）

　　虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开妈妈的身边，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊！看到小鸟这么痛苦，“我”决定放它回去……

　　（1）

　　我打开笼子，小鸟飞向大自然，回到妈妈的身边，它是多么快乐，多么幸福啊！大家都来感受小鸟的快乐！（看图读第三段）

　　（2）指名读，大家评。

　　12、这节课就要结束了，你还有什么不明白的地方吗？（质疑，解疑）

　　13、联系实际说说为什么“我”这么喜欢小鸟，最后却把它放了呢？

　　四、全文

　　小朋友们，小鸟在纵情歌唱，花草树木在快乐成长，让我们祝福它们，热爱它们，保护它们，使我们的环境变得更加优美舒适，绚丽多彩吧！

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

　　2．熟读课文，用自己的话说说雷雨后的景象。

　　3．有感情地背诵课文。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　（1）读卡片上的字、词。

　　口头扩词。

　　（2）做《课堂作业）第2题：选字填空。·

　　（二）讲读第一段

　　（1）自由读第一段，找出这段共有几句话？

　　（2）逐句理解，问：A.第一句告诉我们什么？指导朗读。

　　B.第二、三句话分别写什么？

　　C.为什么说山呀、树呀好像洗了个澡？为什么说稻子呀、玉米呀全都喝了个饱？

　　D.指导感情朗读第二、三句话。

　　（3）句式训练。

　　（）啊，（）啊，好像洗了个澡。

　　（）啊，（）啊，全都喝了个饱。

　　（三）讲读第二段

　　（1）自由读，思考这段共有几句话？你最喜欢哪一句？为什么？

　　（2）讨论、交流。评议。

　　（3）老师配乐朗读，学生想象，感受彩虹的美。

　　（4）说话练习：看到这么美的景象，你想说什么？

　　（5）指导感情朗读第2段。

　　（四）感情朗读全文，教师

　　（1）说说雷雨过后的'美丽景象。

　　（2）齐读全文。

　　（五）背诵练习

　　（1）学生看着板书试背。

　　（2）轻声齐背，指名背诵，同桌对背。

　　（六）谈话

　　这课文描写了夏天雷雨后美丽的景象。你们想看看真的彩虹吗？现在正是夏季，常有雷雨，天空中也会有彩虹。请小朋友留心观察。

　　（七）作业

　　《课堂作业）第4、5、6题。

　　板书设计：

　　山树

　　大地上

　　夏天雷雨后稻子玉米

　　红橙黄绿青蓝紫

　　天空中彩虹

　　七彩的桥

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教学难点：通过听、讲故事、朗读课文，理解课文内容。

　　教学准备：

　　1、收集到的小英雄图片

　　2、生字卡片

　　3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、正确书写“王、边、讲”三个字。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：分析字形，指导书写。

　　教学准备：收集到的小英雄图片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

　　2、展示：将你收集到的.小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

　　二、对话平台

　　（一）听读（整体感知课文内容）

　　点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

　　自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

　　（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

　　1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

　　2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

　　3、用插图引出生字、认识生字。

　　出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

　　出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

　　出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

　　补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

　　4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

　　（三）朗读（合作练读，共同进步。）

　　1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

　　（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

　　2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

　　（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

　　3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

　　照样子说一说：

　　（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　　（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

　　（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

　　2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

　　3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

　　4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

　　5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

　　（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

　　（六）课堂作业：写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字词。

　　2、通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。

　　3、学唱《歌唱二小放牛郎》

　　4、正确书写“从、这、道”三个字。

　　教学重点：正确书写“从、这、道”三个字。

　　教学难点：通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。

　　教学准备：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带、生字卡。

　　教学过程

　　一、对话平台

　　（一）导入（复现字词，加强巩固。）

　　上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

　　1、开火车读生字新词。

　　2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

　　（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

　　1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

　　2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

　　3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”？

　　4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

　　（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

　　（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

　　为什么说王二小是英雄呢？

　　（五）０选读（自主选读，加深品味。）

　　1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

　　（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

　　1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、写字

　　学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

　　总结（启发谈话，理解升华。）

　　学习了这篇课文你有哪些想法？（可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。）

小学语文教案篇8

　　目的要求：朗读课文，理解课文内容

　　一、导入

　　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的`鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

　　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

　　板书：19、鸟岛（读课题）

　　3、去游览之前，你有问题吗？

　　（1）、鸟岛在什么地方？

　　（2）、为什么叫“鸟岛”？

　　二、学生轻声读课文

　　三、学习课文

　　（一）第一自然段：

　　1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鸟岛在青海湖的西部。

　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

　　（3）鸟岛闻名中外。板书：闻名中外

　　3、你能把“闻名中外”换个词吗？

　　（驰名中外中外有名中外著名）

　　4、齐读第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？

　　2、出示第二自然段。

　　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书：鸟多

　　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

　　c、指导朗读

　　指名读学生自己练习读指名读齐读

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窝

　　养育后代：抚养小鸟

　　b、齐读

　　4、老师提问，学生回答读第二自然段

　　（1）每当春天，小鸟们怎么样？

　　（2）它们飞到这里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

　　2、这一自然段有几句话？（3）

　　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鸟多）

　　b、从哪些词可以看出鸟多？

　　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

　　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

　　轻声--指名--齐读

　　（2）第二句

　　a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

　　c、指导读

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

　　c、你能到黑板上画一画吗？

　　d、指导读

　　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

　　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

　　6、齐读第三自然段（配乐）

小学语文教案篇9

　　【说教材】

　　一、教材出处、内容、地位

　　《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。二、《新课标》对二年级阅读教学的要求

　　１、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

　　２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。三、教学目标及教学重、难点

　　依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

　　１、知识目标：

　　⑴ 理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

　　⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

　　２、能力目标：

　　⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵ 能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

　　３、情感目标：

　　⑴ 感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

　　⑵ 唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。

　　确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解科学家的'真正目的，并从故事中受到启发。【说教法、学法】

　　基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。

　　【说教学程序】

　　根据以上分析，我设计了如下教学流程：

　　１、情境导入，设身体验

　　２、学习课文，深入探究

　　３、角色朗读，深化感悟

　　４、总结评价，回味升华

　　５、布置作业，积累延伸

　　下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程：

　　一、情境导入，设身体验

　　《动手做做看》既是课题，又是主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。

　　接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。二、学习课文，深入探究

　　情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

　　第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样──围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（１～５自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节（６、７自然段）抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。三、角色朗读，深化感悟

　　课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。四、总结评价，回味升华

　　这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。五、布置作业，积累延伸

　　最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。

　　【说板书】

　　本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。

【小学语文教案】相关文章：

小学语文教案03-25