小学语文教案

时间：2023-11-06 10:04:35 语文教案我要投稿

小学语文教案8篇(优选)

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案8篇(优选)

小学语文教案篇1

　　背景介绍：

　　在阅读教学中，引导学生展开合理的想象，可以使学生深刻的领会课文的思想感情，发展学生的语言和思维，更有利于培养学生的创造能力。

　　教材背景：

　　《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗，作者是唐代著名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合，有声有色，意境优美，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。

　　学生背景：

　　所执教班级是四年级的学生，无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。

　　情境描述：

　　一、激趣导入，释题解疑。

　　师：同学们，你们喜欢赏花么?

　　生：喜欢。

　　师：当春暖花开之时，与友人结伴同游，赏花踏青，将是多么快乐的事情啊!今天就让我们跟随唐代著名诗人杜甫去江畔寻花、赏花，这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首：《江畔独步寻花》

　　齐读课题。解题。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　师：范读课文，其他同学注意听清字音。

　　生：自读古诗，读通读顺。

　　师：指名朗读古诗，随文学字。畔、莺、啼。

　　三、品词赏句，理解诗意。

　　1、学习前两句诗句。

　　师：结合注释边读边想诗句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相讨论。

　　生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛开的'鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。

　　生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵连着一朵，数也数不清。

　　生：读了这两句我知道黄四娘家的花开的很多。

　　师：那些词句体现花多?

　　生：“满”“压枝底”……

　　师：指导朗读。

　　师：朗读古诗，生闭眼想象。并动手把诗句画下来。

　　2、学习后两句诗句。

　　师：同学们的想象力真丰富，老师不仅看到了姹紫嫣红的花朵，而且还闻到了淡淡的花香，我们看看后两句又是描写了那些景色呢?

　　生：串讲诗句意思。

　　通过老师引读学生跟读的方式，反复诵读古诗，领略古诗的意境。

　　师：常言道：“一枝独秀不算春，百花齐放满圆春”，诗人目睹百花争奇斗艳的情景，心情会是怎么样的?让我们也和作者一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。

　　四、拓展延伸，课后积累。

　　师：这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图，想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。

　　生：汇报。

　　师：春是希望的季节，希望你们在春天播洒下希望的种子，收获秋的成熟。

　　教学诠释：

　　新课程改革明确指出 “学生是学习的主人，教师是引导者。”本着这一理念，本节课的设计我始终是以引导者的身份出现，引领着学生自主学习古诗，发现问题采用“读读想想”、“读读议议”、“读读讲讲”、“读读背背”、“读读说说”的方法，感受美创造美。

　　本节课的教学重点是指导学生朗读、背诵课文。依据教学目标我在学文过程中抓住重点，首先指导学生理解课文内容，启发学生展开丰富的想象，这样就把观察、思维、想象与语言表达紧密地结合起来，切实的达到了教学效果。

　　教学研究：

　　教学中，我让学生根据诗的一、二句想象黄四娘家百花争艳、万紫千红的美丽景色，然后动手把美丽的画面画下来。这是一个从文到“画”的探索过程，培养了学生理解语言、积累语言和运用语言的能力，更主要的是引导孩子借助理解和想象，实现语言文字理解、表达和有形画面的多次转化，培养了学生创新思维的敏锐性。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1. 知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

　　2．情感态度价值观：感受童年生活的情趣。

　　3．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。

　　教学重点

　　略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学难点

　　抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学方法

　　引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。

　　教学准备

　　按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。

　　教学设计：

　　一、读诗导入，揭示课题

　　童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

　　二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

　　三、按阅读提示再读课文

　　1.用自己喜欢的方式再读文。

　　2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

　　3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

　　四、汇报交流

　　1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

　　（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

　　（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

　　2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

　　（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的.举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

　　理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

　　④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

　　理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。

　　（2）作者为什么能写得这样有趣？

　　在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

　　3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”

　　（1）你从中体会到什么？

　　预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

　　（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

　　五、朗读全文，布置作业

　　1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

　　2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

　　3.课后小结。

小学语文教案篇3

　　"有趣的汉字"的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

　　字谜是中国特有的一种游戏形式。<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例。有三种形式：①—④是字谜，⑤⑥是

　　画谜，⑦是动作谜语。

　　<<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

　　<<仓颉造字>>是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，

　　记性等。<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，"册"，"典"，"删"三个字的出现

　　和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

　　学情分析：

　　我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

　　教学目标：

　　1。开展"有趣的汉字"综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　2。通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

　　3。阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　　教学理念：

　　通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过"阅读材料"，了解汉字的起源，演变。

　　教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　教学难点：体会汉字的丰富有趣。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一。激趣导入，揭示学习内容。

　　1。导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

　　（学生自由发言，老师相机导入课本内容）

　　2。指明读关于汉字的介绍。

　　3。揭示学习内容：

　　同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文

　　字做些力所能及的事。

　　板书：遨游汉字王国。

　　二。浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。

　　1。师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览"阅读材料"，看看汉字有趣在哪里？

　　2。提出阅读要求：

　　认真阅读课文的"阅读材料"1—4"，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

　　3。学生个性阅读后同桌交流。

　　4。汇报交流。

　　（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇）

　　三。合作学习，制定学习计划。

　　1。师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

　　2。自渎课文提示，明确学习方法。

　　（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

　　3。指导制定活动计划。

　　（1）活动计划有哪些内容？

　　（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

　　（2）默读活动建议，明确活动内容。

　　①。自渎活动建议。

　　②。汇报交流。

　　（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

　　（3）以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

　　4。展示各组指定的活动计划。

　　5。评议，完善活动计划。

　　四。小结

　　这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整

　　理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

　　五。工作优化设计

　　搜集，查找资料，分组进行讨论。

　　第二课时

　　教学过程

　　一。谈话激趣，导入新课。

　　谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。

　　板书：有趣的汉字。

　　展示成果，体会汉字的神奇。

　　（一）字谜竞猜。

　　1。提出活动要求：

　　（1）全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参加竞赛。

　　（2）各组队员应认真听清楚要求后作答。

　　2。活动开始

　　（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）

　　字谜举例：

　　①你我各一半，互相来征战。（）

　　②三匹马。（）

　　（2）抢答题：

　　要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分

　　（3）附加题：

　　各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。

　　3。统计成绩，宣布比赛结果。

　　4。畅谈感受，体验乐趣。

　　（1）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

　　（2）自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　5。小结猜字谜的方法：

　　（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法）

　　（二）谐音示图

　　1。出示课文中的歇后语，笑话

　　（1）读一读。

　　（2）说一说谐音的有趣。

　　（3）说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。（古诗，对联）

　　2。畅游谐音园。

　　（1）歇后语。

　　一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。

　　（2）笑话。

　　①指名说笑话。

　　②说说笑点在何处？

　　（3）古诗。

　　①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

　　②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

　　（4）对联

　　①指名出示搜集到的对联上联。

　　②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

　　三。小结。

　　同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到

　　的资料整理归类，以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报。

　　四。作业超市

　　自学<<仓颉>>等第三课时的内容。

　　第三课时

　　教学过程

　　一。阅读<<仓颉造字>>

　　1。谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁

　　创造的？你们想知道吗？

　　2。板书课题：仓颉造字

　　3。自学课文，思考以下问题。

　　（1）在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　　（2）仓颉怎样造字？

　　4。讨论交流。

　　5。拓展课外。

　　同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造

　　的。很多人都参与了这项伟大的'活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）

　　二。阅读<<"册"，"典"，"删"的来历>>

　　1。师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说"册"，"典"，"删"这几个字是怎么造出来的？

　　2。自渎材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。

　　3。指名说说这几个字的来历。

　　4。你还知道哪些字的来历？

　　（学生汇报搜集的资料）

　　三。认识课后生字。

　　四。总结。

　　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受

　　到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一

　　步了解汉字，加深对汉字的热爱。

　　五。课外实践：搜集查找，整理资料。

　　1。形式：（1）书面汇报。

　　（2）合作汇报。

　　（3）制成演示文稿汇报。

　　（4）出示实践活动展版或编小报汇报。

　　2。以组为单位进行成果汇报展示。

　　六。作业超市。

　　针对三节课的学习，写一份心得体会。

　　：<<我爱你，汉字>>人教版新教材五年级语文

　　第九册第5单元（需五课时）

　　教材分析：

　　"我爱你，汉字"的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

　　<<汉字的演变>>是一个表格，以"日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

　　<<一点值万金>>是一件真实的事，讲由于一"点"之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示

　　我们要防止和纠正错别字。

　　<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

　　学情分析：

　　目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生

　　调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

　　教学目标：

　　1。开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言

　　文字做实事。

　　2。认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　3。学习欣赏汉字书法艺术的方法。

　　4。学写简单的调查报告。

　　教学理念：让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继

　　承和发扬汉字文化的优秀传统。

　　教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

　　2。学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1。阅读<<我爱你，中国的汉字>>，激发学生对中国汉字的热爱。

　　2。制定活动计划。

　　教学过程

　　一。自渎<<我爱你，中国的汉字>>。

　　1。自读，理解内容。

　　2。谈谈读后感受。

　　3。有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

　　4。抄一抄你最喜欢的语句。

　　二。制定活动计划

　　1。师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？

　　（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果）

　　2。回顾制定活动计划的要求。

　　（1）自由组成小组。

　　（2）讨论活动内容。

　　（3）制定活动计划。

　　（4）活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

　　（5）活动结束后展开活动成果。

　　3。明确活动建议

　　（1）自由读活动建议。

　　（2）指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？

　　4。学生自由分组

　　（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整）

　　5。学生分组讨论活动计划。

　　6。讨论交流，形成活动计划。

　　（1）各小组汇报活动计划。

　　（2）师生共同评议。

　　（师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。）

　　（3）各小组根据评议，修改活动计划。

　　（4）各小组展示修改好的活动计划。

　　三。小结。

　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。

　　四。作业超市：各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

　　第二课时

　　教学目标

　　了解汉字的演变过程。

　　教学过程

　　一。谈话导入。

　　同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

　　二。出示阅读材料。

　　1。汉字的演变

　　2。认真阅读和研究表格，思考：

　　（1）从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

　　（2）从汉字的演变中你发现了什么？

　　（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。

　　三。阅读<<甲骨文的发现>>

　　1。自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

　　2。指名说说甲骨文是怎么被发现的。

　　3。谈谈读完这个故事后的感受。

　　（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

　　四。展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

　　五。小结。

　　这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，

　　也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

　　六。作业超市：从街头找出一些错别字。

　　第三课时

　　教学目标

　　认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　教学过程

　　一。出示一组有错别字的词语

　　茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋

　　1。同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

　　2。动笔改正以上错别字。

　　二。"一字之差"的教训

　　1。师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读<<一点值万金>>，读完后与同学交流一下读后感受。

　　2。生默读材料。

　　3。同桌互相交流并谈谈感受。

　　4。从身边事例体会错别字的危害。

　　（1）师导；同学们，"一字值万金"是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？

　　（2）生畅谈故事。

　　（3）交流听后感受。

　　三。展示社会调查成果。

　　1。小组长会标活动开展情况

　　2。各小组展示成果并作介绍。

　　师引导学生按类型展示。

　　（1）实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标。。。。。。

　　（2）照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。。。。。。

　　（3）记录类：电视字幕，公文，信函，传真。。。。。。

　　四。学写调查报告

　　1。出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。

　　2。生汇报，师相继引导点拨：

　　（1）调查的时间，地点，调查的目的——发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

　　（2）对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

　　（3）提出改进建议。

　　3。以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

　　4。交流调查报告，评议。

　　5。根据评议修正调查报告。

　　五。小结。

　　同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围

　　，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

　　六。作业超市：

　　1。纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

　　2。提出两三条纠正错别字的好方法。

　　第四课时

　　教学目标

　　欣赏汉字书法

　　教学过程

　　一。谈话激趣，导入新课

　　同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

　　二。欣赏阅读材料

　　1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。

　　2。欣赏这两幅作品并做出评价。

　　3。读读<<赞汉字>>。

　　4。用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　三。小小书法展

　　1。在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法

　　展。让我们尽情参观欣赏吧！

　　2。小结书法展活动情况。

　　四。作业超市：

　　"我是一个小小的书法家"，动比写一张自己满意的书法作品。

　　第五课时

　　教学目标

　　总结综合性学习。

　　教学过程

　　一。交流感受。

　　1。师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定

　　有许多感受和收获吧。

　　2。学生小组内互说感受。

　　二。总结综合性学习情况

　　1。小组长作总结汇报。

　　2。评价综合性学习成果。

　　3。教师总结。

　　同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养

　　了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材

　　料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

　　三。作业超市：

　　巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　一、板画导入：

　　师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。

　　二、识字教学：

　　1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。

　　(1)师引导读，生领读等。

　　(2)谈谈对自然景观的认识。

　　(3)脱离具体情景认读生字。

　　2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。

　　(1)谈谈对这些活动的了解。

　　(2)认读词语识字。

　　(3)脱离具体语境认词卡、字卡。

　　3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？

　　4、集中认词、认字练习。

　　三、巩固识字：

　　1、多种形式认词、字。

　　2、完成课后题。

　　3、读文

　　四、总结

　　1、认字。

　　2、复习（音序法）

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　二、写字教学：

　　1、根据本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的`笔顺即可。

　　2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。

　　3、听写检查。

　　三、巩固训练：

　　1、认读生词。

　　2、听写生词。

　　3、说说水字家族的字都有掌握了哪些？

　　四、总结：

　　1、写字。

　　2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小学语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　2、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。

　　二、教学重点

　　理解课文意思，正确朗读课文

　　三、教学难点

　　了解量词“群、颗、堆”的意思。

　　四、教具准备

　　词卡、拼音卡、课件、(水果、糖果等)实物

　　五、教学过程

　　(一)组织教学

　　今天老师带来了许多好吃的东西，有苹果、枣，糖，同学们喜欢吃吗?好，同学们上课时认真听讲，积极动脑，等下课以后老师把这些东西分给大家吃，好吗?

　　(二)复习旧知

　　我们先来做一个找朋友的游戏：看老师的口形，找到正确的词语卡片和拼音卡片，再读一读。(复习本课所学词语)

　　(三)导入新课

　　(拿出一个排球和一个乒乓球)同学们请看，这两个球大小一样吗?不一样。排球大，乒乓球小。(板书课题：大小)(再拿出装有很多乒乓球的一大盒乒乓球和装有3个乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，这两个盒子里的乒乓球一样多吗?不一样。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板书：多少)这节课我们继续学习第七课《大小多少》，齐读课题。

　　(四)理解课文

　　1、我们先来看一组图片。

　　(1)、教师课件出示一头黄牛和一只猫的`图片，问：这是什么动物?(生答后教师在图片下出示词语，黄牛、猫。)

　　(2)、问：一()黄牛，一()猫。生答后出示一头、一只。

　　(3)、问：黄牛和猫比一比，哪个大，哪个小?生答后课件出示词语大、小并补充完整第一小节句子。

　　(4)、打手语读句子。

　　(5)、板书：头只

　　(6)、讲解：头和只都是量词(板书)，生活中常常会用到。比如：(出示图片)一头猪，一只兔，一头象，一只鸡，一只鸭，一只鹅，等等。

　　(7)、同学们观察一下，我们身边什么东西大，什么东西小?(师举例：老师的手和学生的手，老师的鞋子和学生的鞋子，老师的衣服和学生的衣服等等)

　　2、再来看图：

　　(1)、教师课件出示一群鸭子和一只鸟的图片，问：这是什么动物?(生答后教师在图片下出示词语，鸭子、鸟。)

　　(2)、问：一()鸭子，一()鸟。生答后讲解：很多鸭子聚在一起，我们说“一群鸭子”。出示一群、一只。

　　(3)、问：鸭子和鸟比一比，哪边多，哪边少?生答后课件出示词语多、少并补充完整第二小节句子。

　　(4)、打手语读句子。

　　(5)、板书：群

　　(6)、出示补充的图片和数量词组并讲解：我们还可以说“一群鸟、一群羊、一群蚂蚁、一群大雁”等等。

　　(7)、再来观察一下，我们身边还有什么可以用多、少来比较?(师举例：听课的老师有多少人，上课的学生有多少人;糖和枣的数量对比;学生文具数量的对比等等)

　　2、我们来看第三组图片。

　　(1)、教师出示苹果和枣的图片，并拿出实物，让学生自己上来比一比，师指导：①比什么?(比大小)②哪个大?哪个小(苹果大，枣小)③一()苹果，一()枣(板书：个、颗)④师生齐说句子后课件出示完整句子并朗读

　　(2)、师启发：除了“一个苹果”，还有一个梨，一个香蕉，一个橘子，一个西瓜，等等;“颗”平时用得比较少，除了课文中的“一颗枣”，还有(出示图片)：一颗扣子、一颗心、一颗星，一颗糖等等

　　3、我们来看第四组图片。

　　(1)、教师出示杏子和桃的图片，问：谁上来比一比?(师指导并重点演示“堆”的意思：一堆枣、一堆粉笔、一堆糖)

　　(2)、师出示第四小节句子并指导朗读。

　　(3)、板书：堆

　　(4)、拓展：我们常见的还有(出示图片)一堆萝卜，一堆西瓜，一堆西红柿，一堆白菜等

　　(五)巩固练习

　　1、师：理解了课文的意思，下面我们来朗读课文，注意口形要正确。(多种形式朗读课文：师生齐读、对口令读、分男女读、师生对读。)

　　2、我会说：(看图把句子补充完整)

　　一边(多)，一边(少)，一个(大)，一个(小)，

　　一盒(橡皮)一把(刀)。一(个)西瓜一(颗)枣。

　　(六)课堂小结

　　今天，我们理解了“大”“小”“多”“少”的意思，学习了一些带有量词的短语，希望同学们在平时的生活中要多观察，多思考，学会运用我们所学的内容，相信大家的语言会更优美，更生动。

　　(七)布置作业：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、抄写课文中的数量短语。

小学语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。

　　2、能按游览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。

　　3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。

　　4、激发热爱首都北京的思想感情。

　　二、课时安排：

　　3课时

　　1、自学生字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。

　　2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。

　　3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位顺序写一段话。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文的内容，知道大意

　　2、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语

　　3、能按游览顺序（地点变换）给课文分段。

　　教学过程：

　　一、引入

　　看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？

　　那我们就带着这些问题一起来学习课文。

　　二、初读课文

　　（1）学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。B想一想：课文写了谁，游览了景山公园哪几个景点？用记号标出。

　　（2）交流自学结果：指名试读课文，评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区别。

　　（3）回答前面提出的问题。

　　三、指导分段

　　说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭）

　　根据单元提示，引导学生讨论后明确：本课作者以地点变化写游览的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。

　　四、布置作业

　　抄写词语四遍

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、说说各段的主要意思。

　　2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。

　　3、激发热爱首都北京的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习

　　抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。

　　二、新课

　　（一）阅读第一段（第1自然段）

　　你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。

　　默读课文，把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来，认真读一读。

　　（二）阅读第二段（第2自然段）

　　想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联系上下文说说它的意思。

　　出示一段话：

　　果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。

　　这段话与课文中哪几句话相似？你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示）

　　用“我们在什么地方，看到什么”的.句式说说第二段的主要意思。

　　（三）读第三段（第3—7自然段）

　　请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。

　　再让学生填空

　　（）楼房（）厂房（）立交桥

　　理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。

　　三、回忆全文的内容。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、指导学生朗读、背诵，指导完成部分作业。

　　2、让学生学习按方位顺序写一段话。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字、词语。

　　2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意

　　二、指导朗读、背诵

　　1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。

　　2、抽读，师生评议。

　　3、以各种形式齐读。

　　4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。

　　三、指导完成作业

　　学生自己提问（你认为比较难的题目），可以由同学帮忙解答。

　　四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词（按方位顺序写一段话）。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

　　2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

　　3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

　　教学重点和难点：

　　1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

　　2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　1、板书课题、齐读。

　　2、你是怎样理解这两个词的？

　　3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

　　4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

　　二、初读课文

　　1、范读全文。认真听我读课文。

　　2、自渎全文，读准字音，读通句子。

　　3、指导难读句；

　　三、再读懂意思

　　1、课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？

　　2、交流。

　　（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者：的人遇：董遇云：说。古文中表示说的字还有哪些？

　　（2）言“读书百遍，其义自见。” 言：说见：现。出现，明白

　　（3）从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么？

　　（4）遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么？

　　（5）或问“三余”之意。或：有的'人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。

　　（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。时：时令岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。

　　3、看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？

　　4、谁能连起来说说这段古文的意思。

　　四、三读明道理

　　1、读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么？明白了什么道理？

　　2、交流。老师点拨。

　　（1）读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！

　　（2）苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。

　　（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。

　　这里的 “冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。读句、理解、简单讲解。

　　五、拓展

　　1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来看书呢？

　　2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。

　　3、在古人勤读的名言中结束本课。一日无书，百事荒废——————陈寿（三国志的作者）读书破万卷，下笔如有神。————杜甫

小学语文教案篇8

　　1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

　　2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

　　3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

　　4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情

　　“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。

　　因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

　　4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。

　　5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

　　6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。检查预习：

　　1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。

　　2、认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事大概，为进一步学习课文打下基础。

　　3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。

　　识字设计意图：

　　1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

　　2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

　　运用多媒体课件：

　　1、从思想上意识到语文与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为本课内容的学习奠定了基础。

　　2、用有趣的诗歌能集中学生的注意力，使学生不至于走神，调节了课堂气氛，可以激发学生学习语文的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。

　　3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。

　　4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。

　　5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，

　　让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。

　　6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。

　　诵读感悟设计理念：

　　1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

　　2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。3、让学生通过读———找————圈————议————悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

　　4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。

　　5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。

　　6、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的'。

　　7、重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

　　8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

　　9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。

　　10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。

　　11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。

　　12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。

　　指导写字设计理念：

　　1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。

　　课堂师生互动设计意图：

　　1、在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好

　　舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。作业设计理念：

　　1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。

　　2、培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！

　　3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。

　　4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。

　　5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气？？。（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。

　　板书设计理念：

　　1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识，因而是提高教学效果。

　　2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。

　　3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。