小学语文教案

时间:2023-11-06 10:34:32 语文教案 我要投稿

实用的小学语文教案合集(7篇)

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的小学语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的小学语文教案合集(7篇)

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1.用钢笔描红。

  2.对照简化字,认读繁体字。

  3.按要求写成语。

  4.修改病句。

  教学重点:

  按要求写成语,修改病句。

  教学难点:

  修改病句。

  教学过程:

  一、教学第一题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)指名认读描红内容。

  (2)教师提醒学生书写时,除注意正确、规范、美观外,还应提高速度。

  3.练习。

  (1)学生练习描红。

  (2)教师巡视指导。注意纠正学生不正确的书写姿势o

  二、教学第二题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)复习以前学过的繁体字。

  (2)学生自读本题词语。

  (3)一生读括号前的简体字,--生读括号中的繁体字。

  (4)生齐读本题词语。

  (5)生边默读词语,边观察简化字与繁体字在结构上的差异。

  3.练习。

  (1)出示繁体字,生抢答。

  (2)生“开火车”认读繁体字。

  三、教学第三题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)教师引导学生通过组词理解“褒”的含义,从而理解“褒义的成语”的含义。

  (2)生试说褒义的成语。

  (3)教师引导学生通过组词理解“贬”的含义,从而理解“贬义的.成语”的含义。

  (4)生试说贬义的成语。

  3.练习。

  (1)学生试填褒义词和贬义词。

  (2)学生“开火车”读自己所填的褒义词和贬义词。

  四、教学第四题

  1.审题。

  2.指导。

  (1)指名读病句。

  (2)三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句。

  (3)学生就黑板上的练习作充分讨论后,教师进行针对性指导。

  3.反馈。

  (1)学生修改自己的答案。

  (2)学生大声朗读修改后的3个句子。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1、 认识本课12个生字,书写堤、淡、掠、苏、犯,积累词语10个

  2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思,积累描写白堤,苏堤景色的句子

  3、读课文,展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表达清楚

  4、了解苏堤和白堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景区,而且有美丽的传说,一景一物都富有情趣。

  教学重点、难点

  积累描写白堤,苏堤景色的句子,展开想象

  课的类型

  新授课

  教学方法

  直观演示法、互动参与法

  教具准备

  多媒体课件、生字卡片

  选用参考

  语文教学参考

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1、信息大搜索

  2、确实,美丽的西湖就像一颗璀璨明珠,杭州因为有了它,而拥有了“人间天堂”这一美称。

  3、齐读第一节

  4、西湖真美,你知道吗?西湖上还有两道名堤呢!今天,我们就一起去欣赏这美景吧!

  5、出示课题:14、西湖名题 齐读课题

  6、学习生字“堤“

  7、读了课题,你想知道些什么?

  二、初读课文、学习生字

  1、小朋友问题提得可真好,请你带着问题,自个儿读读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、我们小朋友读得还真不错,西湖究竟有多美?要学懂课文,我们首先得学会课文中的生字,宝宝,今天的组长是谁?在组长的带领下自学生字,看哪组学得快,学得好?

  3、小朋友学得可真认真!瞧,这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸,仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读,比一比谁读得多,读得准?

  三、再读课文,理解内容

  (一)学习第二节

  1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了,你能把它放入课文中读一读吗?读给组内的小伙伴听,相信你会更加喜欢西湖的。

  2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边,瞧,这纤纤细柳,亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿,多美!请你再读一读第二小节,把读懂的在组里交流一下,不懂的在旁边打上小问号。

  3、交流(读懂的`)层层叠叠,连绵起伏,浓谈质疑(不懂的)

  4、小朋友真聪明,读懂的可真多呀!西湖美景美不胜收,你能把它读给大家听吗?自己在底下试试,指名读,还有谁也想试试,这么多小手都举起来了,喜欢读哪句就站起来读哪句。

  5、指导背育

  小朋友读得太美了,老师也陶醉在这美景中,那你能看着画面试背给大家听吗?自己在组内试试,齐背。

  (二)学习4、5小节

  1、这西湖美景令人如痴如醉,可别忘了,这西湖上还有两道名堤呢,一道是(白堤),一道是(苏堤),这两道堤与古代的两位文学家――-(白居易和苏东坡)有关,走,我们一起去看看。

  2、自由读读课文4、5小节,找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样,用“-”划出描写白堤景色的句子。

  3、指名交流,媒示句子

  4、指导朗读

  小朋友真聪明,都划对了,白堤和苏堤景色各不相同,你能读出各自的韵味吗?读给前后的小伙伴听听。

  5、谁愿试试,不如我们来个小组比赛,每组各选一句读,好吗?

  小组赛读

  四、拓展延伸,展开想像

  1、除了苏堤和白堤同,你还认识那些西湖景点,听说过哪些传说呢?你能把它介绍给大家吗?(可以用上你自己搜索的资料)先在组里说说。

  2、听了你们的介绍,在座的许多老师都想去杭州旅游,你们哪家旅行社愿意服务,杭州一日游;

  要求:

  1、每家旅行社派一名导游

  2、详细介绍杭州风景,名胜古迹评出最佳旅行社

  3、我们的导游介绍得可真棒,我们也仿佛来到了西湖之畔,“假如你来到了西湖之畔,你会说些什么?做些什么呢?

  教案说明

  课文语言优美,富有情趣,可读性强,文章伊始,我便设计了“信息大搜索”这个环节,让学生自主去了解西湖的有关传说,信息资料,充分调动学生的学习兴趣。第1、2节介绍了西湖美景,短短两节运用了三个比喻,将西湖婀娜多姿的宁静水景展现在我们眼前。在教学中,我注重放手让学生自主去学懂;说说“你读懂了什么?”学生各抒己见,纷纷把自己学懂的交流给同学听,在其中,我还注重质疑环节的渗透。低年级的学生爱问为什么,虽然问题质量不高,但是提问的同时打开了学生的思维火花,体现了他们主动探究的精神。久而久之,使学生养成“凡事多问为什么”的习惯,培养了他们善于思考的能力,想象,大力培养学生的想象能力,是本册教材的指导思想,所以,课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系,让学生充分运用课外搜集的材料,展开想象,介绍各个西湖景点,进行说话训练。

小学语文教案 篇3

  一、谜语导课

  1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。

  身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,

  美术课上带着它,画出什么都美丽!

  2. 揭示谜底:彩笔

  多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)

  (教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。让学生谈自己的画,贴近了

  学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。)

  二、初读课文

  1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)

  2. (课文录音是本班学生自己录制的,听到自己的同学的声音从电脑中播放出来,学生感到很亲切,起到了很好的示范作用,也可以激励大家用这种方法来读书,这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象,符合学生的认知规律,同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。)

  3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?

  (丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

  第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)

  丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)

  三、品析词句,随文识字:

  (一)学习第一节:

  1. 请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。

  汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)

  A:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田

  1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。

  (结合课件说理由:蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!……)

  2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)

  (在这一环节中,采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,收到了较好的效果。)

  出示生字:线

  (1)说说你是怎样记住“线”的?

  (学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

  (2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

  (出示生字:曲线)你会画直线和曲线吗?

  (指名画)

  (在熟读课文的基础上再学习生字,

  并用画画的方法区分直线与曲线,孩子们喜欢。)

  B:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:

  连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)

  1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

  2. 感情朗读课文

  (看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

  (语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。)

  C:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。

  D:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

  C句引导:

  1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

  2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?

  3、结合自己的.理解朗读课文。

  D句指导朗读:

  突出:细细、直立、插入云天

  (让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文,真正成为学习的主人。)

  一节小结:

  丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。

  从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。

  二)学习第二节:

  1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。

  2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。

  3、汇报学习情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?

  A:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。

  1、重点理解“透明”:清澈,没被污染。

  2、理解“宝藏”:

  (1)指名读。“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。

  (2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)

  看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)

  3、感情朗读。

  B:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

  C:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒

  1、生说理由。

  2、学习词语:

  (1)(出示:永远)女生读。(出示:饥荒)男生读。

  (2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。

  (3)你是怎样记住饥和荒的?

  饥:人饥饿的时候要吃食物,

  所以用“饣”。

  荒:庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

  理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)

  3、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

  (出示相关图片)

  让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。

  看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?

  能读好这句话吗?(指导朗读)

  (书读百遍,其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词:透明、饥荒、)

  D:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

  1. 生说理由。

  2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。

  3. (出示:飞翔)指名读、齐读。

  丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。

  (丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。)

  四、配乐朗读全文。

  五、扩展:

  每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?

  (此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)

小学语文教案 篇4

  1、知识目标:

  ⑴ 学会8个生字。理解、积累词语。

  ⑵ 把握课文的内容和作者的思路。

  2、能力目标:

  ⑴ 反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

  ⑵ 感悟文章内容,了解江南的雪和北方的雪各自的特点。

  ⑶ 背诵自己喜欢的段落。体会文章借景抒情的写法。

  3、情感目标:

  品味文章内涵,感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和鉴赏的能力。

  第一课时:

  一、激趣导入,初识鲁迅。

  1、师:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”同学们你们知道这句诗是描写什么景色的吗?(雪)师:聪明!反应快。这就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。

  2、记忆中,雪给你又留下了什么印象?(学生自由说)雪给人们带来这么美的想象,历来受到许多文人墨客的赞美与喜爱,

  3、在中国现代文学,有一个值得我们永远记住的名字,他就是鲁迅,(课件出示简介)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日,北京的一场大雪,使鲁迅情思涌动,写下了这篇如诗如画又充满哲理的散文诗《雪》。今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界,去赏雪景,悟雪情!

  二、初读课文,感知主要内容

  1、自由读读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪?

  2、学生按要求自由读课文,(评:有的同学放声地读,有的同学默读,还有的同学边读边做上记号,只要是适合自己的,选择的学习方式都是的)

  3、读着读着,作为一个伟大的文学家,他作品的语言也很特别。读着鲁迅文章中的语言,你有什么发现?(交流难读的句子,指导读流利)(评:同学们不仅在读着,还在思考着。)鲁迅生活在五四时期,正值文言文向白话文过渡阶段,许多语言和今天的说法不一样是难免的,但我们可以按今天的说法去理解。比如:“否耶”就是“是不是呢”,其他的词语你也能像这样换一换吗?

  4、初步感受了语言的特色,文中出现的这些生词,你会读吗?

  出示:滋润美艳 如粉如沙

  磬口腊梅 决不粘连

  目光灼灼 蓬勃奋飞

  消释、褪尽 旋转、升腾

  指名读,当一生竖着读时,问:你读的方式不同,是竖着排列的词连起来读,为什么这样读?(引导学生概括文章的主要内容)

  5、这也就是课文的主要内容,在这篇文章中鲁迅非常清晰的向我们展示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词,男生齐读右边的,想象画面,两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢?(生自由说)

  你最熟悉哪里的雪?行,那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里,去感受它的独特的景致吧!

  三、学习1—3自然段,品读语言。

  1、先读读第1自然段,“江南的雪”有着怎样的特点呢?把最能表现特点的句子做上记号,并且圈出最能突出特点的词语来。

  2、在交流之前,老师有个疑问想你们解决一下:作者开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪,这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去掉可以吗?

  3、老师明白了,写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪,雨是单调的,哪江南的雪又有着怎样的特点呢?

  (板书:滋润美艳)“滋润美艳”怎么理解?看看这个词语,从字形上看你有什么发现?那“滋润美艳之至”呢?美到极致,不仅是水分多而滋润,更表现在丰富的色彩上,从哪些词句让你感受到了呢?

  相机出示句子:雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

  3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上,闭上眼,放飞想象,你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀?生想象说

  4、放眼望去:在那广阔的雪野上,那裹满白雪的山茶树上你看到了 ,在那白雪覆盖的梅花枝头,你看到了 ,在那白雪皑皑的腊梅丛中,你还看到了 ,近处,在你踩踏的白雪下,你看到了 。

  白雪、鲜花,艳丽、洁白,互相衬托,你会说江南的雪真是---- (生用词语概括)。带着这种美的想象谁来读读看?

  咦,明明是冬季,冰冷的白雪中杂草不是枯黄的,却是——(冷绿),绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢?

  5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与生机,你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢?

  生说,相机出示句子:胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的'眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。

  6、你是怎么体会到的?---抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”

  说得好,一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出现了这种景吗?抓住“仿佛” ,为什么作者会有这样奇特的想象呢?

  7、作者由烂漫的冬花,自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景,从侧面衬托了花的明艳,也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。(板书:充满生机)

  你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看。

  8、虽不是春天,可是我们闻到了春的气息,感受到了春的活力。难怪作者会说----读

  出示句子:江南的雪,可是滋润美艳之至了,那是隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。

  师追问:青春的消息是什么?

  “处子的皮肤”有什么特点?

  生:白皙的,光滑的-------

  师:对,应该是光滑的,白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤,应该很健康。

  请问对“隐约”一词你是怎么理解的?

  生:隐隐约约,若有若无。

  师:是啊,青春的消息虽不明显,但我们已能感受得到。江南的雪是美艳的,是滋润的,雪野中涌动着勃勃生机!生动的比喻,写得多有生命力呀!

  9、此时此刻,我不禁想起了雪莱的诗句“冬天到了,春天还会远吗?”

  想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛,调动你的情绪让我们陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景图片)

  此时此刻你最想说-----

  美的不仅仅是画面,还有这诗一样的语言,美美地读一读吧!----生配乐读 江南的雪…)

小学语文教案 篇5

  和时间赛跑(林清玄)

  教学目标:联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,从而懂得珍惜时间的道理,北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计。

  教学重点:理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的深刻含义。

  教学难点:学生感受珍惜时间的意义。

  教学时间:第二课时。

  教学程序:

  一、·交流引入

  1、··回忆课文《一分钟》,说说这个故事讲的是谁的什么故事?

  (是啊!多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。)

  2、··说说自己对“时间”的理解。(时间这种既看不见,也摸不着的东西,作者林清玄却要与之赛跑,这是怎么回事呢?我们一起从文中找答案吧。(师生一起书写课题)

  二、·探究问题(逐层体验)

  (一)作者为什么要和时间赛跑?从而体验时间的宝贵(1——7自然段)

  1、··生自读文,找出这一部分中含义深刻的句子:(自己认为不好懂的句子,提出来,多读几遍)

  师:外祖母的去世,使作者无限忧伤,父母的启发,使作者开始关注时间,体验时间。课文是怎样写作者体验到时间的一去不复返,时间的宝贵的?

  交流所找的重点句:(1)所有时间里的事物,都永远不会回来了。

  ··(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  (3)光阴似箭,日月如梭。

  ··(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

  2、体会重点句的意思。

  生读,说说这几句话包含了什么意思?(时间的宝贵,一去不复返。)

  (1)从爸爸的话中去体会(出示课文第四自然段——设谜),反复读,说说爸爸的话包含了几个意思?A、昨天过去就永远变成了昨天,再也不会回到昨天了。B、童年一去不复返,再也回不到童年了;c、长大了也会像外祖母一样,永远也不会回来了,小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计》。

  是啊!时间带走了最疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。因此爸爸说:所有时间里的事物,都永远不会回来了。(举例:比如:运动会、春游、艺术节、儿童节,也不会因为有趣大家都喜欢而无限延长。)

  (2)从作者的体会中去领会。(6、7自然段——解谜)

  1、当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?(着急、悲伤)

  2、带着失落、哀愁的语气读。

  (3)从各自的生活体验中体会到时间的.宝贵。

  ·举例:a、早上起床,晚了几分钟,上课就迟到了;b、考试时在一道题上多想了一会,结果试卷就没做完。c、路上走慢了点,结果耽误了乘车……。

  3、感情朗读。作者体会到时间的宝贵,时间的一去不复返,心情是着急的,也是悲伤的,在朗读中表达出这种情感。

  (二)作者怎样和时间赛跑?从而体会到要珍惜时间,抓紧时间学习、做事

  是啊!时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?于是,作者就开始……

  1、感悟内容:作者写了和时间赛跑的哪些事呢?

  2、感情朗读:师:作者和时间赛跑,决心是坚定的,心情是快乐的!用快乐的语气读这段话。

  3、作者为什么这么高兴?这么快乐?(因为在同样的时间里,我做了更多的事情,我跑在了时间的前面。)指名读、评价读。

  (三)从作者强烈的感受中,体会到一直和时间赛跑就可以成功(

  1、师:后来的二十年,我因此受益无穷。“因此”是因为什么?“受益无穷”是什么意思?(出示第九自然段内容)反复读,说说作者的这段话告诉我们什么?引出最后一句话:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”“假若”是什么意思?如果你一直和时间赛跑,虽然永远跑不过时间,但你永不放弃,坚持不懈,不管遇到什么困难,即使着急、悲伤,总有一天,你会快乐起来,你就可以成功。这就是作者所说的:虽然那几步很小很小,用途却很大很大。介绍林清玄并出示画像。

  2、··做和时间赛跑的游戏,(利用一分钟时间,做自己想做的事。学生通过亲自实践与体验,领悟到同等的时间内做更多的事,等于在无形中延长了自己的生命。“假若自己一直和时间赛跑,也就会在人生的道路上更快、更早地取得成功”这一人生真谛。此时,再次出示课文插图,这时,你最想说句什么?用一句话结束今天的这堂课。

  3、··播放歌曲《时间像小马车》。师生共勉:做时间的主人,永远与时间赛跑。

  三、·扩展、布置作业:

  出示课后的几句格言读一读,鼓励学生收集

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  知识与能力:认识4个生字,会写6个生字,能有感情地朗读、背诵诗歌。

  过程与方法:通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱,理解海的气息塑造了“我”的品格。

  情感态度与价值观:通过品味诗歌语言,感受诗歌的意境。

  教学重点:

  1、识字,写字

  2、有感情地朗读,品味诗歌语言,体会诗歌的韵律美,背诵课文。

  课前准备:ppt课件

  视频短片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》

  二、新授

  1、师范读诗歌,让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的.诗歌有什么不同?

  2、向学生介绍阶梯式诗体

  3、学生自读诗歌,圈出本课要求认识的4个生字

  4、课件出示4个生字,指名认读、组词说识记方法

  5、指名读文,同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”

  6、谁来回答第一个问题?师相机板书:爸爸、妈妈、我

  7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)

  过渡语:是啊,那海浪是个多变的家伙,时而轻柔,舒缓;时而波涛汹涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声,读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)

  8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师:同学们说的很美,老师也为你们准备了一些海景图,些看吗?好,我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。

  过渡:那么作者呢?(齐读3、4、5小节)

  9、谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗?

  经过同学们的回答,相信你们都感受到了大海的宽广,并从中得到了勇气。让我们来读一读吧,读出你的斗志昂扬,独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)

  三、巩固练习

  1、男女生对读诗歌(男1、3小节,女读2、4小节,齐读第5小节)

  2、男生读一遍,女生读一遍。

  3、试着背诵全诗

  4、理解加点词的意思(课件出示课后题)

  四、拓展延伸

  师:同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些,你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。

  小结:大海的故事还有很多很多,等待我们去探索和分享,现在让我们乘着海浪,再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)

  作业:1.有感情地朗读课文

  2写一些自己心中的大海

  板书设计:

  海浪

  爸爸——“录”妈妈——“照”

  我——“学”

  深沉、坚毅、无穷无尽······

小学语文教案 篇7

  教学目标 懂得借条、收条和领条的不同用处,初步学会三种条据的书写格式,能区分这三种条据的相同地方和不同地方。

  学重点与难点

  教学重点:掌握三种条据的不同用处和书写格式。

  教学难点:实际应用时,内容要点的确定与文字组织。

  第1课时

  (一)教学目标

  懂得借条的用处,理解借条的'写法,学写借条。

  (二)教学过程

  出示课题,交代学习任务。

  2.知道借条用处。

  (1)自读课文第一部分内容,并思考:

  ①谁向谁借书?借了多少书?为什么要写借条? ②写借条有什么用处?谁写借条给谁?

  (2)讨论小结

  3.掌握借条的写法。(格式和内容)

  (1)借助课文中借条范例,自读课文第二部分内容,想想:借条分几部分写?每一部分应写在什么位置?

  (2)边投影边讲解边讨论。①映示“今借到”。讨论:写在什么位置?表示什么?②映示“正文内容”。讨论:正文格式要求是什么?应写清哪些内容?应注意什么?③说说正文的写法。④映示“最后部分内容”。讨论:最后还得写上什么?写在什么位置?

  (3)小结。

  4.认识、书写大写数字。

  5.练习写借条。

  (1)修改有错误的借条。(投影片)今 借 到 学校实验室烧杯10只,3月2日归还。三(1)主实验员 张红 3月1日

  (2)根据下面内容写一张借条。(小黑板)教室里有一张椅子损坏了,劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子,一把榔头。借用日期12月20日,准备第二天用好后归还。

  ①学生各自仿写。②集体交流评议。③学生自我订正。

【小学语文教案】相关文章:

小学语文语文园地教案11-19

小学语文语文园地一教案12-18

【精选】小学语文教案07-21

小学语文教案【经典】07-21

小学语文教案(精选)08-09

小学语文教案(经典)08-09

(精选)小学语文教案08-27

小学语文教案(精选)07-04

(精选)小学语文教案08-06

小学语文教案[经典]07-24