小学语文教案【共15篇】
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学语文教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案1
一、教学要求
1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。
二、教材说明
这篇课文写“我”和卡佳在黑板上比画画的事。全文共七个自然段，第1、2、3自然段，写校园里有一块可以供同学们随便写写画画的黑板，“我”和卡佳都喜欢在上面画画儿。第4、5、6自然段写由于“我”不服气卡佳画得好，而同卡佳展开生动而有趣的画画儿较量。第7自然段，写卡佳主动宽容待“我”，使“我”感到不好意思。
课文是以第一人称写的，以真实生动的事例表现了卡佳善良、宽容大度的好品质，同时反省了“我”不虚心、妒忌别人才能的缺点。课文内容贴近儿童生活，富有情趣，具有教育意义。
本课的教学重点是学习生字新词。朗读课文，理解课文内容，懂得要虚心学习别人长处，待人宽容友好。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片、词语卡片。课文插图投影片或教学挂图。
（二）识字、写字教学
本课要求学会13个生字，认识3个生字，识字写字的任务比较重，要充分重视。
1、识字教学。
识字教学重在培养学生独立识字的能力。教学中要让学生借助拼音自学生字的读音，在反复读课文中熟悉字形和字义。学完课文后分析记忆字形、读写词语和书写生字，进一步把字的音形义统一起来，记熟写好，真正学会。
记忆字形时注意下列字：
夸：下面是“亏”，不是“丂”。
佳：左边是“亻”，右边是“圭”，是两个“土”字。可与娃、蛙比较异同。
聚：下面是“乑”，不要写成“水”。
恳：上部是“艮”，不是“良”。
2、写字教学。
本课生字中，下列字比较难写，应重点指导：
救：左宽右窄。左边是“求”，注意左边第三、四笔是点、提，第五笔是短撇，第六笔要把捺变成点。
血：独体字，上面的撇要写得立起一些，末笔横要写得长一些，托住上边。
聚：上部的“取”字要写扁，占格位五分之二。下部“”占格位五分之三，笔顺：。
集：上下结构，上部是“隹”，要写得窄一点，下边“木”字横画要长，撇捺舒展些。
愉：左窄右宽，左边要注意笔顺，右边笔画较多，注意不要少中间短横。
（三）词句教学
词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中了解词义，尤其是低年级，不必要求学生准确地说出某个词语的解释。如“不服气”，可凭课文“我”的表现来理解。“诚恳”可通过看图或联系卡佳的语言和实际行动去体会。
课文内容的理解和情感教育，要紧密地和句子教学结合在一起。应重点抓两方面的语句，一是反映“我”情绪变化的句子，二是二人较量画画儿的句子。如第四自然段“卡佳用粉笔画了一艘军舰。说实话，我画不出这么漂亮的军舰，可是心里不服气。我拿起粉笔……”。第五自然段“我来到黑板前，看见掉进海里的水兵坐在一条条小船上，向岸边划去”。“我有些生气，拿起粉笔……”第六自然段“原来所有的水兵都骑在大鲸的背上。大鲸愉快地向岸边游去，还拖着一串小船”。“她看见我满脸不高兴的样子”。正是因为“我”情绪的变化引起绘画上的斗智，而又因为“我”绘画较量的失败，又推动了“我”的情绪不断变化，从而展开故事情节，展示人物性格。最后，应抓住写卡佳动作和语言的句子深入理解，认识卡佳待人善良、宽容大度的品质。还要抓住课文最后一句话，讨论一下，认识“我”对自己缺点的.反省和态度的改变。
读一读，写一写下列词语：
黑板炸弹划去救起聚集
愉快诚恳一串小船不好意思
（四）朗读指导
本课内容符合儿童生活，富有情趣。适合朗读和复述。教学时，先采取多种形式让学生把字音读正确，把句子读通顺。然后，重点指导朗读4—7自然段，读出绘画较量的有趣，读出“我”的情绪变化，读出卡佳态度的诚恳。在充分读的基础上，让学生讲一讲这个故事。
（五）练习提示
课后练习第1题，设计意图在于让学生练习默读课文，并通过默读大体了解课文内容。由于本课生字较多，默读要在借助拼音把生字读正确、把句子读通顺的基础上进行。
课后练习第2题，写字指导前应让学生复习认读生字，自己分析字形，然后指导写不容易写好的字、易写错的字，让学生仔细观察范字，认真描仿。
课后第3题的设计，目的是使学生联系课文中有关语句的理解、认识卡佳待人宽容大度的品质，使学生受到感染和教育。教学中应让学生抓住有关语句，指导读好，并进行讨论。
（六）扩展活动
课文给我们提示了一个很好的锻炼儿童想象力和绘画能力的活动方式。课文学完后，可以开展一次小组间的“绘画对话”竞赛。
（七）课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
（一）读题，激情导入。
板书课题，看到这个课题，你想提出什么问题。
（二）初读课文。
1、自己出声读课文，练习把生字的音读准，把句子读通顺。
2、检查识字和初读效果。
（三）默读课文。
1、默读两遍课文，边读边想：谁在画画儿，都画了什么画。
2、汇报，整体把握课文主要内容。可采取先自述或同桌相互说，再全班讲述的方式。
（四）指导朗读4—7自然段，理解内容，体会感情。
（五）交流讨论，深化认识。
1、卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的，怎么做的、
2、看到卡佳十分诚恳的态度，“我”为什么感到不好意思、
（六）讲一讲这个故事。
（七）巩固识字，指导写字。读写词语。
（八）布置扩展活动。
小学语文教案2
学习目标：
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文、 教学重、难点：
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。课前准备：
1、课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时
一、激趣导题，设疑铺展
1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀
一、广告链接，导入新课
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
（1）舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
（2）蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
（3）精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？
2、研读第七、八、九自然段。
（1）哪一处使你感触最深？
（2）划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？ ：
2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？
四、生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。（附歌词）啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、看文章做作业
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声音）。
2、选做题。
（1）《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
（2）用以下几个小动物编个故事
蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。（播放本课录音至第；自然段。）激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？
二、放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
（3）找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
（4）指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。）
第二课时
一、复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？
二、小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。）
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”（板书）。
很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？
2、板书课题并读题：幸福是什么
二、初读课文
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。（a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b、说说自己对幸福的理解。）
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢？（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。）
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的`理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福？下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢？读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
4、指名朗读。注意读出自己的个性。
第二课时
一、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问？？下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
二、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
三、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）
四、朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？？课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。
小学语文教案3
教学目标：
1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程：
一、导入
大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）
二、检查预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
（1）指名读。（学生评价）
（2）小老师领读
（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？
（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。
2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）
三、议读感悟
1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？
（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）
2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
3、交流汇报：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把 比喻成 ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）
过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？
（2）高大坚固：
①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）
②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）
这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]
过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？
（学生发言）
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）
当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？
（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的.万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？
在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]
四、拓展延伸：
1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？
2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】
五、作业布置：
长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。
小学语文教案4
一、教学目标：
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
3、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
二、教学过程
第一课时
1、复习a、o、e的四个声调。（可以用说话来练习/也可以用开火车的形式）
2、导入新课：
师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。请打开书本第8页。（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？
生：……
师：图上有什么呀？
生：……
师：这个小院子可真漂亮。今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！
师：我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵母一家还有整体认读音节一家。今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人，它们都是韵母家的。
师：现在我们先来学韵母“”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”了，是不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。“”注意念的时候嘴巴向两边展。
生：……
师：好的，下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。跟着老师一起写。
生：……
师：好了，然后呢，我们给“i”来标声调。该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘下来。所以标调的时候它的小圆点就没有了。我们一起来把标好声调的`“i”分组来读一读，看看哪一组读得最好。
生：……
师：接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。
生：……
师：好，现在请几位小朋友来读一读。
生：……
师：一边纠正一边带小朋友们读。这个“u”啊像什么呢？我们可以在图上找一找。
生：像乌鸦的巢
师：是的，小朋友们一下就看出来了。我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。请小朋友们练一练。（老师巡视指导）
生：……
师：小朋友们这么能干，我想第三个韵母“ü”也一定能自己学会。好现在自己读，自己写。
生：……
师：好，我们看看哪些小朋友自己已经学会了，把你学的方法介绍给大家。
生：……
小学语文教案5
问：小学语文教案怎么写？
答：一个完整的教案之中，以下这几点内容缺一不可。初学写教案一定会遇到很多问题，坚持写一段时间就会得心应手了。
一、确立教学目标
一篇完整的教案必须要有教学目标，所谓的教学目标就是你这一课要达到什么程度。在写教案之前这一点一定要考虑清楚，确立目标之后才能往下进行下一步。
二、确定重难点
教学重点就是你本节课必须完成的目标，而教学难点就是相对来说不容易达到但又要求达到的`目标。这两点一定要区分开，以便我们在教学过程中有所侧重。
三、设计导课
导课指的是你如何导入本节课的内容之中，导课的方式多种多样，有激趣性导入法、直接导入法、复习旧知识导入法等等。我们可以选择适合课文内容的导入形式来进行导课。
四、讲授新知识
导入新课之后就开始讲课啦！这也是上好一节课的点睛部分，我们必须根据课文内容与学生的特点好好设计这一部分。
五、进行总结
课文讲完之后就要收尾了，这时我们需要用一段话来对本节课的内容做一个总结，这个总结称之为小结！
小学语文教案6
教学目标：
★认识6个生字，会写5个生字。
★能够正确、流利、有感情的朗读课文。
★学习课文内容，让学生懂得面对嘲笑不灰心，有了进步不骄傲，只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。
教学重点：
★认识6个生字。
★能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
★会写5个生字。
★让学生懂得只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。
教学准备：
多媒体课件、字卡。
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣。
小朋友们，你们长大了想干什么?(生答)每个人都想成功，现在我们正走在通往成功的路上，这节课我们就来学习《成功的路》。学习"功"字。(怎样记住它?)
二、初读课文，自主识字。
借助拼音自读课文字。要求：读准字音。标好自然段。
三、学习课文，整体感知。
1.现在你知道谁想成功了吗?(预想答案：三匹小马)(板书：白马驹黑马驹红马驹)
①指名读第一自然段(2人)
②学习"冠"。(在读书时你认识这个字了吗?)
课件出示"冠军"。什么是冠军?(第一名)第二名是什么?(亚军)第三名呢?(季军)
卡片出示：读"冠"。
师：比赛时你想当什么啊?真有志气!
2.不过，取得成功可不是那么容易的，这不，三个小马驹很快就遇到了障碍。
①指名读第二段：它们和妈妈学习赛跑结果怎么样呢?(生：全输了)
②学习"输"。
卡片出示(输)生读。他们输了，那妈妈呢?(赢了)输的反义词是(赢)
说明：赢字不出现，不给学生增加难度。
③指导朗读
谁能把"他们使出了的.力气和妈妈比赛，还是全输给妈妈了。"这句话读一下，根据学生朗读情况随机指导：、全
④指导朗读
看到它们输了，绵羊什么反应?书上怎么说的?(生读。评价)
启发指导：绵羊撇嘴干吗呀?(看不起他，嘲笑他)那应该用什么语气来读呢?你试着读一读?(指名3人)
3.小结：听了绵羊的话，白马驹怎么了?(生自由回答板书：害羞)面对绵羊的嘲笑，白马驹在成功的路上败下阵来。
4.其他两匹马驹怎么做的呢?
①指名读第三自然段
②学习"坚持"(出示：坚持这个词语你认识吗?)(生读)谁能用坚持说句话?
③学习"夸"
出示：(白马驹和红马驹这么认真)在一旁观看的老黄牛不住的--()
出示："夸"。怎么记住这个字?(顺口溜：为何吃了大亏?只因到处爱吹。课件书空笔顺指导写时打字要盖住下面的亏)
找近义词："夸奖"还可以换成什么词?(表扬)
④小结：听了老牛的话，黑马驹怎么了?(生自由回答板书：骄傲)黑马驹面对黄牛的夸奖，停止了锻炼。
5.红马驹又是怎么做的呢?
(1)指名第四自然段(板书：毫你认识吗?板书："毫不松懈"这个词随会读?老师讲解就是一点也不放松)
(2)红马驹是怎样练习赛跑的?(汇报1人;并出示"红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。"这句话板书：坚持锻炼)随能读2人
(3)让我们看看红马驹的表现吧(出示课件：句子一)
(4)现在你能再来读读吗?(练习-指名2人)
(5)红马驹在运动会上有什么表现?(指名)
课件出示：夺得(怎么记?这个字和我们刚写的"夸"字很像，写这个字要是注意什么?--大要盖住下面的寸。练习写)
课件出示：金牌(牌还可以组什么词?)
课件出示：插上(做个动作)
课件出示：句子二
为什么说红马驹像插上了翅膀。让我们一起来分享红马驹成功的喜悦吧(动画)
(6)现在你知道红马驹为什么能取得成功了吗?
(7)你会对红马驹说什么?
律动：好(让我们再次走进这个动人的故事)欣赏课文
四、巩固生字。
1.用字卡考生字。(会认字)
2.让我们读一读名人的话吧
名人名言：
①失败是成功之母。
②人生的成就，就是能从失败中站起来。
④成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话
说明：积累是学习语文的重要手段，逐步引导学生积累，交给他们方法，注重三维目标的整合是我们的任务。
3.小结。
通过学习，我们知道了只有不怕困难，坚持不懈，才能取得成功。老师相信通过你们的努力，你们一定会取得一个又一个成功。祝大家都能成功!
小学语文教案7
教学目标
1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的'心，贴得紧紧，紧紧??”
3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
教学重点、难点
1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。
2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”
教学准备
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。
教学过程
一、导入新课
1.谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，
人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？
2.板书课题：信
二、整体感知课文
1.有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。
2.交流讨论，多媒体出示：
雏鸟妈妈
花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
自己自己
3.结合交流讨论，学习“雏”
媒体演示：
（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。
（2）“雏”共有（）笔。
（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）
4.练习把课文读正确。
三、研读课文
(一)研读第二节——第六节。
1.读读想想，这么多信的内容分别是什么？
2.交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.结合交流，学习“巢”。
媒体出示鸟巢图：
（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？
（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。
4.再读读2——6节，想想为什么要写这些信？
5.交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静
理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）
姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）
读读2——6节，练习说话：
媒体出示：
（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。
（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。
（3）*因为__________，所以替______给______写信，__________。
6.指导有感情地朗读。
重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，
大组交流。
(二)研读第一节
1.读读，思考：为什么信要用心来写？
2.练习默读第一节。
四、复习巩固
1.复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林
2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：
例：风（平）浪（静）
山（清）水（秀）风（和）日（丽）
情（深）义（重）窗（明）几（净）
3.熟读背诵课文
五、拓展作业
1.拓展：
（1）任选一个词语，写一句话：
姹紫嫣红风平浪静
*（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。
2.作业：
（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静
（2）有感情地朗读课文，背诵全文。
小学语文教案8
第一课时
一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
四、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
（1）、默读思考：
投影：
1、燕子的外形特点
2、燕子的性情特点
（2）、讨论解答
（3）练习背诵
2、理解第二自然段
（1）看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
想想“光彩夺目的春天”是什么样的
（2）理解“生机”和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的.特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业：感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文，体会写法
1、自读课文，说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流：
课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？
二、指导、检查背诵
1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵（小组互查—教师抽查）
三、指导识记生字、词
1、出示生字（幻灯片）抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思考练习”第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习“海上日出”
板书设计：
羽毛
外形翅膀
尾巴
赞热
燕子飞回增添生机美爱
春大
姿态优美天自
飞行速度快然
心情高兴
停歇电线—曲谱
燕子—音符
教学札记：
学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。
小学语文教案9
教学目标：
知识与技能：
激发学生兴趣，培养学生的观察能力；通过互动交流，增强学生口语交际能力。
过程与方法：
通过创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。
情感、态度、价值观：
激发学生对秋天的喜爱，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观地生活。
训练重点：
将自己的快乐心情表达清楚，培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
训练难点：
讲的时候，能把自己的快乐表达清楚，能使听的人受到感染。
教学准备：
①多媒体课件
②书签奖品
③课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。
教学过程：
一、营造氛围，引入话题
1.教师边叙述边播放美丽的.秋景图：有人说秋天是一首美丽的诗，有人说秋天是一幅五彩的画，有人说秋天是一曲动人的歌，孩子们，秋天在你的印象中又是怎样的呢？
2.生自由说。
3.师：你们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它带给人美的享受，丰收的喜悦和无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天的快乐吧（板书交际话题：秋天的快乐）
设计意图：教学伊始，凭借美丽的秋景图，勾起学生的美好回忆，交流印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。
二、拓展思路，展开话题
1.师：在这个美丽的季节里，看着你们这高兴劲儿，我知道大家一定有许多快乐要一起来分享。此时，你最想做的是什么快乐？
2.指名说。
3.师：秋姑娘也被大家感染了，她非常想与你们交朋友，与你们一起分享秋天的快乐，她决心从你们之中挑选四个“快乐天使”，并且会送上一份神秘的礼物，你们想成为快乐天使吗？秋姑娘说别急，别急，评选“快乐小天使”还有一个标准，看谁能与秋姑娘心有灵犀一点通，说说我们在讲述时应注意什么？（引出口语交际的要求）
4.根据学生回答，适时板书口语交际的要求。
设计意图：以 “秋姑娘”想要挑选“快乐天使”的形式，使学生进入情景，交流自己的快乐，教师再以“秋姑娘”挑选“快乐天使”的标准来引导学生明白讲述交流的要求，使学生学会认真倾听并就不明白的问题有礼貌的发问，为学生下一步互动交流作了铺垫。
三、多向互动，分享快乐
1.组内互动交流，教师巡视指导。
2.班内交流：争当“快乐小天使”。小组推荐代表上台讲述。引导学生评议。
3.评选“快乐小天使”和“最佳倾听”奖。
设计意图：学生组内充分互动交流，表述自己的快乐，互动中学会将事情讲述清楚，学会认真倾听；班内交流，将交流推向了高潮，使学生互动交流，乐意与别人分享自己的快乐，并感受到别人的快乐。
四、谈话，拓展延伸
同学们，今天你们分享了自己秋天的快乐，谢谢你们把快乐带给秋姑娘和我。最后也让我们把快乐带回家吧，与家人一起分享快乐，并写在中，让我们做快乐的发现者，让我们的生活更精彩！
设计意图：引导学生将交流延伸到课外，运用课堂上学到的交际方法于实际生活中，更有利于提高学生的口语交际能力，丰富学生的生活积淀，使训练得以拓展延伸。
板书设计：
表达清楚
认真倾听
相互补充
小学语文教案10
教学目标：
会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：
课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
二、检查预习，掌握字词
出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：合拢。比喻两相符合；一致。
书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】
四、默读课文练习概括
顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
指生答
有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。
第二课时
一、复习导入
齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
听写生词。
对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟学习表达
同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的'写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：
结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】
三、继续追问了解原因
为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】
四、深入探究留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
小学语文教案11
教材分析：
本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。本课最主要的表达特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境。
学情分析：
诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。
教学建议：
读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的重点，可通过教师范读、指导朗读来解决。了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。
教学目标：
【知识与技能】
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读这首诗，文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。
3.领会延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。
【过程与方法】
仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。
【情感、态度与价值观】
感受延安精神，继承和发扬延安精神。
教学重难点：
重点
文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。
难点
读出诗的节奏和韵律。
教学准备：
教师：南泥湾的歌曲。
学生：收集关于延安的资料图片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、明确目标
1.初读全诗，找出韵脚。
2.学习诗的第一、二节。
二、整体感知
本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
三、精读课文
1.揭题引读，学生自悟。
(1)简介背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们将学习一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？
(2)教师范读。
(3)学生自由读，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。(体会这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。)
(4)再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？(追寻延安精神)
2.指导自学，理解诗意。
(1)学习第一节。
自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？
(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。)
(2)学习第二节。
自读第二节，思考、分组讨论、交流：
诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？(生回答后师点拨)
(延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在那里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。)
(3)自学三、四两节。
①有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：
出示灯片：『』
a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、不能丢的是什么？
b.我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？
②学生交流、教师点拨：
a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、不能丢的是艰苦奋斗的伟大民族精神。
b.我们每取得的`一点成绩，都是延安精神发扬光大的成果，我们的国家还需要发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。
③有感情地朗读，加强理解。
(5)自学五、六两节。
①指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。
a.如果失去了延安精神会怎么样？(如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。)
b.为什么要追寻延安精神？(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。)
②指导有感情地朗读这两节诗。
3.归纳中心。
诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
4.指导有感情地朗读，体会思想感情，深化理解。
全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。
四、总结升华
作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的精神。
五、布置作业
有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。
板书设计：略
教学反思：
本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”一词是贯穿全文的线索。在教学中我首先破题明背景。为了更好地理解诗歌的内容，让学生明确当时的时代背景，我设计了两个问题：
一、作者追寻延安的什么？
二、作者为什么要追寻延安？在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来理解。
其次，在教学中让学生仿照第一节的写法，自己也做一回诗人来写诗。这一环节设计的目的在于培养学生的创新思维能力和写作能力，使课堂教学出现了小高潮。但是由于课前，我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生不明白，提出了很多疑问。
因此，这一环节用去了很多时间，而引导学生理解诗意的时间不够，就有些仓促，从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容具有关键性的作用，在今后教学中我要重视这一点。
小学语文教案12
教学目标：
1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：
认字写字;有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学难点：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备：
多媒体课件、学生学生收集春天的一些植物生长的资料。
课时安排：
二课时
第一课时
一、激趣引入
1、小朋友，你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们。看，他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)
此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)
2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
(板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。
3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。
二、自主初读、合作识字
1、自由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字，想办法记住生字。
2、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。(读准字音，认记字形)
3、检查学习情况：(出示生字课件)
(1)、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
读一读并组词，看看谁的词语最多。
(2)、课文词语(出示词语课件)
先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。
开火车读
选一个自己喜欢的词语说几句话。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
设计意图：字词是读通课文的基础，所以在教学阅读之前必须把生字词掌握好，孩子们已经有了识记生字的经验，所以在这里要加强用本课字词说话训练。
三、指导写字
1、学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。
2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)
重点指导：
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教师范写，学生跟着老师书空。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。自己观察写字。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。教师范写，学生书空。
笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。
轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
第二课时
一、再读课文，启发思考
1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长的过程的`愿望。)
2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?
3、学生熟读课文，读后说说知道了什么?
设计意图：让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，思考是让孩子们更好的理解课文。
4、以画带读感悟课文。
A、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?
B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。
C、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
D、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。
二、汇报交流体味课文
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”
(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗?
(让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)
(3)我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿?
(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)
(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?
(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)
2、“我画了出土后的笋芽儿。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么?
(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?
(3)同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。)
(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?
3、“我画了许多健壮的竹子。”
(1)笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?
(2)长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样?(自豪)
(3)你什么时候自豪过?现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
三、拓展交流、升华情感
多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?
1、选择自己最想说的话对同学们说。
我对笋芽儿说——
蚯蚓对笋芽儿说——
春风对笋芽儿说——
2、配乐读全文。
四、巩固练习
1、我会把不正确的读音划掉
唠(lāo nāo )叨滋(zī zhī)味
抚(fǔ wǔ)摸山冈(gāng gǎng)
2、根据课文内容填一填
春雨姑娘呼唤着的笋芽儿。
雷公公用的嗓音呼唤着笋芽儿。
春雨姑娘着她，着她。
太阳公公着她，着她。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
板书设计：
笋芽儿
春雨雷公公小草
笋芽儿撒娇扭动钻
小学语文教案13
活动目标：
1、体会散文中所描绘的夏夜恬静、温馨的意境。
2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。
活动准备
1、关于白天、晚上人们活动的图片。
2、散文《会飞的星星》《萤火虫》的磁带。
3、幼儿用书第4册第34页。
活动过程
1、引导幼儿观擦图片，区分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戏，黑夜天上有月亮、星星等。w2、组织谈话：夏夜。
v1w你们喜欢夏天的晚上吗？为什么？夏天的夜晚你能看见什么？听见什么？
v2w夏天的夜晚，你多和爸爸妈妈做些什末事情？
3、引导幼儿欣赏散文《会飞的星星》。
v1w幼儿边阅读幼儿用书，边听散文《会飞的星星》的'录音。
v2w教师带领幼儿有感情地朗读散文《会飞的星星》，v可请幼儿重点对答散文的前两句。w感受散文的语言美及夏夜的美。谁会飞的星星？为什么这样说呢？
4、鼓励幼儿大胆表现：萤火虫飞飞飞。
教师播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟谁歌曲旋律表现夏夜萤火虫飞舞的景象。
活动延伸可组织手工活动"夏夜的星空"，引导幼儿通过添画、粘贴等形式，装点夏天的夜空教学反思区域活动阅读区：星星哇跳水活动经验体验夏夜带来的乐趣。
活动材料星星哇头饰；幼儿用书第4册第35页。
区域规模设2个区，每个区4--6名幼儿。
活动指导
1、引导幼儿说说儿歌，体验夏夜的乐趣。
2、引导幼儿阅读幼儿用书，找找星星哇在哪里呢？
散文——《会飞的星星》
夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。
夏夜里，最美的是什么？是地上的萤火虫。
萤火虫很小，很平常。它没有蝴蝶那样的衣裳，没有知了那样的歌喉，没有蜻蜓那样的舞姿……它只好点亮自己小小的身体，给世界献上小小的亮光，小小的美丽！
萤火虫的绿灯笼，挂在身子后面，它的光亮是给别人的——给那些做工的纺织娘，给那些开音乐会的青蛙，给那些草丛中的蟋蟀，给那些迟归的蜜蜂……它给恬静的夜，添上一道奇幻的风景。
小小的萤火虫啊，也许，你就是星星国派来的小天使，你们就是会飞的星星！
小学语文教案14
学习目的知识与能力
1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。学习时间：2课时。学习重点：
1、读懂课文，并能悟出寓意。
2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
学习难点：
用自己的话讲述这个故事。
学习准备：
4幅插图。
学习过程
第一课时
一、揭示课题，设疑。
今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
二、指导朗读课文，按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1、指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”
2、指名读3～4段。
（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）
生答：小猴子听了兔子的'话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。
生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。
（4）指导看插图
（二）。说出图意。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。
3、指名读第5段。
（1）师问：狮子为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4题）
生答：因为狮子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。
（3）指导看插图
（三），并说说图意。
举例：狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。
4、指导朗读6～7段。
（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。
（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。
（3）指导看插图
（四），并说说图意。
举例：大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1、大家齐读一遍课文。
2、师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
第二课时指导作业：
一、用自己的话讲讲这个故事。（课后第2题。）
（一）分段读课文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。
（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。
（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。
（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。
小学语文教案15
教学目的
1.知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
2．情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
教学重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学难点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学方法
导学法。朗读法，质疑探究法。
教学目的
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点
欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时
一课时
教学准备
课件、学生准备采蜜本（摘录本）
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程
一、创设阅读情境，激发兴趣
二、交流摘录笔记，感知大意
《童年的水墨画》：
（1）简简单单的诗句却给我们展示了三幅有声有色的画面。这都归功于作家那富有动感的语言。请你再读读诗，画出诗中精彩的语句，反复读，说说你的感受。
（2）欣赏交流佳句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3、赏析诗歌，领悟写法
（1）生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
（2）生交流自己的发现：
三、感悟诗句优美，欣赏画面
体会诗的意境，入情入境地朗读
师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?
生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?
生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的'感觉?
生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!
生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
学习《童年的水墨画》
1、自由读诗：
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2、理解大意：
⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
⑶分组读诗，生概括全诗大意。
⑷学生质疑，释疑。
3、赏析诗句：
⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗读。
4、鉴赏写法：
⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵交流感悟。
⑶小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸生动笔习作，教师巡视。
⑹交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
四、动笔仿诗，抒发情感
五、总结，布置作业
五、我们来作诗。
1、同学们，我们读了诗，赏了诗，还诵了诗，那么，何不让我们自己创作一首诗呢？
2、请大声地有感情地把自己写的童诗读给大家听。（教师随机点评）
六、总结延伸，升华情感。
“酒逢知己饮，诗向会人吟。”老师有幸当了同学们的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅连绵不断的画卷，里面有许多值得我们记忆收藏的场景。然而，童年生活又是短暂的，所以我们要珍惜童年的美好时光，做一些有意义的事情。
自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉？
（预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）
（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？
（师板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水）
（2）再读诗歌，感受诗意。
（3）品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如：
①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。”
③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。”
（4）画一画：
师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢？〔设计意图〕
诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。
（5）展一展，读一读：要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。
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