语文教案

时间:2023-12-02 07:53:32 语文教案 我要投稿

语文教案5篇[优选]

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案5篇[优选]

语文教案 篇1

  教材分析:

  这文章是记人的,记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳,克服自身不足,勤学苦练获得成功的事,题目揭示了文章的主要内容。

  教材设计理念:

  语言文字的教学是语文教学的核心和基础,语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力,为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象,提高学生理解和运用语言文字的能力,在学习语言文字的过程中,引导学生理解文章内容,潜移默化地受到熏陶。

  教学目标:

  1、能正确、流利的读课文,读准字音,读通句子。

  2、能把握略读课文的大意。

  3、认识本课9个生字。

  教学重点、难点:

  理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,可他后来却成为了世界著名的京剧大师,这是为什么?

  教学过程:

  一、播放京剧,激趣导入

  (上课开始,播放一段梅兰芳的京剧。)

  1、小朋友,知道刚才我们听的是什么戏吗?

  2、简介“京剧”(服饰、脸谱、丑角、旦角),谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(出示课文插图),你对他了解吗?

  3、检查课前资料和预习情况,教师适时给予表扬和鼓励,并设立一个《梅兰芳资料展》。

  4、揭题:《梅兰芳学艺》

  二、开放时空,自主学习

  1、你喜欢文中的哪一节,请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。

  2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读,老师加强朗读指导,及时鼓励,找出生字,划分自然段,板书生字新词,指准字音。

  三、创设情景,体验感悟

  1、听课文录音第一段,提问:你知道了什么?

  2、教师范读第三段:这段告诉我们什么?

  3、讨论:师傅说梅兰芳不是唱戏的`料子,但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师,师傅是不是说错了?(分小组讨论)

  4、提出思考题:梅兰芳是怎样苦练眼神的?

  5、生带着问题自由读第二段,标出有关语句。

  6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景,欣赏梅兰芳表演的京剧,要特别注意他的眼神。

  7、师生体验“紧盯”、“注视”,感悟“勤学苦练”,接着让学生说说自己体验的感受:紧盯、注视后感觉怎样?

  四、讨论交流,自省自悟

  1、再次自由感情朗读,加深体会,回归课文。

  2、学了这个故事我们受到什么启示?

  3、四字成语,延伸,理解积累:“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。

  4、提出希望:梅兰芳勤学苦练,终于成为著名的京剧大师,希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……

  五、布置作业,拓展延伸

  用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例,下节课来交流。

语文教案 篇2

  1燕子

  教学目标:

  1.学会本课的生字生词。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.感受燕子的活泼可爱,领略春是的色彩明丽,培养学生热爱大自然的情感。

  4.学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。

  教学重点、难点

  通过重点词、句、段,感悟燕子的可爱、春景的美丽,学习作者的表达方法。

  教学准备

  1.挂图、录像,或动画课件。

  2.配乐朗读录音带。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一

  一、导入新课。

  过完了春节,闹完了元宵,春天就来到了。同学们,你们喜欢春天吗?为什么?生自由发言。)春天的景色真美呀!有位画家把它画成了一幅画,请大家欣赏。(出产图或投影展示。)

  二、观察图画。

  要求:

  1.这幅画都画了哪些景物?按由远到近或由近到远的顺序说一说。

  2.观察图中燕子的不同形态,小组或同桌之间交流。

  3.小结:同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态,有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友,我们都喜欢燕子。今天.我们就来学习一篇散文《燕子》。(板书课题。)

  三、学生初读课文,图文对照,看文章写的哪些内容在日上能找出来。

  四、解决疑难字词,让学生借助字典或根据上下文自行解决。

  Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

  俊俏 凑 聚拢 增添 唧 偶尔 沾 荡漾 倦 五线谱 音符

  五、再读课文,感知课文内容。

  播放朗读录音,或者播放音乐,教师随着音乐朗读。

  六、理解课文内容。

  1.学习第一自然段,了解燕子的外形特点,感知其形态的可爱。

  (1)投影展示(或挂图)燕子的特写。

  (2)结合图形,学生自读课文。

  (3)提问:这一段是从几个方面写燕子的外形特点的?

  羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的

  在学生答问的过程中,注意引导学生理解词义,比如“俊俏”。

  (4)有感情地朗读课文,步骤是:指定学生读,师生评读,教师指导。

  2学习第二自然段,感受春景的美丽。

  (1)学生结合图读课文,观察图中所画的景物。

  (2)提示引导:

  ①“蒙蒙”是什么意思?谈谈你所感受过的春雨。

  ②怎样理解第二句?想想:春天来时,最先变绿的是什么树?回忆:贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样?(不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。

  ③怎样理解“像赶集似的聚拢来”?

  ④文章写小燕子“赶来”,为什么不写“飞来”、“飞回来”?它怎样为春光增添生机? “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽,另一方面,它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引,好像生怕错过了美好的景色,所以急着赶回来。来到优美的春景中,小燕子别提多高兴了,瞧,它飞上飞下,呢哺声声,使得绿草红花也显得格外的精神,使得整个画面都活了起来。所以说,小燕子的到来,为春光增添了许多生机。

  (3)教师范读,学生感悟内容。

  (4)学生自由朗读、背诵,想象“光彩夺目的春天”的画面。

  一

  一、出示填空题。

  一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了

  ()的小燕子。

  二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。

  三、学习第三、四自然段,进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。

  1.展示燕子飞行的录像(或挂图),学生观察欣赏。

  2.课文中怎样描写燕子飞行的?边读边画出主要词句(或你认为写得妙的词句)。

  (1)为什么用“掠’不用“飞”,用“沾”不用“点”?

  (2)画面上不止一只燕子,作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来?请你用这种形式说一段话。(有的……有的……)

  3.指导学生朗读,注意声情并貌,表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。

  4.燕子飞累了,怎么休息呢?将你见到的情景讲出来。

  5.看看书上描写的是哪种情景?“五线谱”“音符”分别指什么?怎样理解“几痕细线”的`“痕”?和“根”的感觉一样吗?

  6.让学生上黑板,画出自己的理解。

  7.教师小结:第三自然段,展现的是燕子的动态美。这一段,作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧,在蓝蓝的天空衬托下,隐约可见的电线犹如五线谱,远望停歇在线上的燕子,多么像美丽的音符,让人在欣赏美景的时候,好像听到了优美的音乐,所以作者说:“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

  四、播放朗读录音,再次让学生感悟、品味。

  五、学生自由朗读,教师巡回指导。

  六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵,而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间,即“光彩夺目的春天”。不过,由于本文的重点是写燕子,所以,对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家,说说你见过的。光彩夺目的春天”。

  学生自由组合成小组,讨论、叙说。

  七、练习。

  写短文,《光彩夺目的春天》。

  八、小组交流,互相评议

语文教案 篇3

  【教学过程】

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情景、导入新课。

  1.同学们,平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,极少出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗?

  2.好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来,待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

  3.(CAI课件)播放图片、音乐。

  4.游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了!)

  5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好,摄入的景物最多。(石桥,古建筑,河道,小艇……)

  6.这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课题)

  二、整体感知,提出要求。

  1、过渡:可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生读)

  课件出示)思考题:

  (1)读准课本生字词,理解词语的意思。

  (2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

  (3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

  (4)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

  了解小艇的样子和特点:

  2、学生根据思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。

  三、检查自学,相机点拨。

  1、同学互相提出易读错和易写错的'字:挺:壬;寂:不要多一小竖。

  2、过渡:好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)

  3、说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

  4、课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

  5、是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里,我们知道了小艇的这一特点,(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

  6、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书:样子奇特、船夫技术高超)

  四、总结:同学们学习很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

语文教案 篇4

  1、朗读比赛

  【过渡】好,现在大家可以自由组合,一人读妈妈,一人读孩子。看哪组读的.最好?人物的感情表达的最贴切?(选3组)

  【过渡】好,下面,我们请全体同学带着感情,把整篇文章朗读一下,再次感受一下这母子之间深深的幸福和甜蜜。

  2、齐读全诗

语文教案 篇5

  初一语文现代诗歌二首知识点参考:为了方便同学们学习,提高同学们的复习效率,对这一年的学习有一个更好的巩固,具体内容请看下文。

  一、情境渲染、走近诗境

  看,老师给你们带来了什么礼物?(纸船)你们叠过纸船吗?说一说你叠纸船的情景。

  学生情感激发上来后,随机导入:同学们,你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念?她就是已故我国著名女作家冰心。1923年秋,冰心赴美留学,在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里,冰心含着热泪,满怀深情地叠着一只又一只纸船,然后抛到海里,她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文,让我们一同随着纸船,伴着音乐声声,漂洋过海,走进诗人的情感世界。

  二、初步朗诵,感知诗情

  1.自由读,读准字音、读通句子,联系生活理解词语。

  2.指名读,学生进行评价。

  3.欣赏配乐朗诵,想一想:诗歌写了什么内容?

  过渡:爱是冰心永恒的主题,她在国外的三年中由于远离母亲,常常沉浸在对母爱的怀念中,所以这三年中她常常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗,去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。

  三、细读课文,品词析句

  1.教师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景,想一想:诗歌表达了诗人怎样的情感?你是从文中哪些词句看出来的?

  2.勾画相关词句,在旁边写一写自己的感受。

  3.引导学生结合具体的词句谈自己的感受。

  预设点:

  (1)冰心很爱母亲。从“从不肯、总是留着、一只一只……”这些词都可以看出冰心叠了很多很多的纸船,因为小船代表她对母亲的爱,叠的越多,越能表达对母亲的爱之深切。

  教师补充资料:在冰心的眼里,母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子,总是用温言软语劝说孩子,用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿,母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起,悄悄地说着知心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀,犹如点点春雨滋润着冰心童年的心田,积淀成绵绵不尽的情愫,以后每当她提笔行文,这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌,形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗!

  (2)对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄托物,它载着作者对母亲的深切思念,作者只是通过不停叠纸船这一动作,“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切,对母亲这种爱的强烈、诚挚。

  教师补充资料:诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后,“有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头”,写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果,它暗示读者,纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能,给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去”,这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致,金石为开”,诗人的愿望能够实现吗?其实,这一问题已经并不重要了,最重要的是,这是诗人寄托思念的惟一方式,只有这样,诗人才能排解心头的忧伤,只有这样,才能最充分地表达那种刻骨铭心的.思念之情。

  (3)远离母亲的思念与悲哀。

  这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

  教师补充资料:在冰心的心目中母亲是个最“无我”的人,冰心一直努力以母亲为榜样,学习处世做人的道理。“海样深沉,火样热烈!”这是当代著名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞美。冰心是一位至真诚的母爱讴歌者。她的许多作品,都用美丽的词句赞颂这海一般深沉、冰一般纯洁、火一般热烈的母爱!在冰心的心目中,山塌地陷总有时,天荒地老总有期,世事沧桑总可变,只有一样东西不会毁灭,那就是母爱!因为冰心就有一个最挚爱仁慈的母亲,也是“世界上最好母亲的最好一个”。冰心,这位世纪的同龄人,多福高寿的女作家,在她90余年生涯中,也许记忆的大海能刷往事的回忆,也许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹,但冰心永远不会忘记她的母亲!

  师:邮轮颠簸在陌生的国度,不知何时能够重新回到母亲的怀抱;远离母亲的游子,寄希望于梦中,在那历经万水千山的小船上,满载的是女儿的思念之泪,是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的悲哀。

  那你们说冰心叠的是一只普通的纸船吗?这样一只满载作者情感的小船,还可以叫做什么?板书(心船)那里面盛载的是什么?(师板书:爱、思念)

  4.激情朗读,再现情感高潮

  请同学们闭上眼睛,想象你此刻就是冰心,现在你离开了母亲,在大海上漂流,四周是茫茫的大海,身边是素不相识的陌生人,你的心情会怎样?带着这样的感情我们来再完整地读一遍这首诗。

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