语文教案

[精]语文教案8篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、认识１０个字，会写４个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　【教学准备】

　　１、学生预习课文。

　　２、制作课件

　　【教学过程】

　　一、观察图画导入

　　认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？

　　二、初读课文

　　自由读课文，把不认识的字画上着重号。

　　小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。

　　１、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。

　　２、生答

　　３、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？

　　４、老师领读

　　５、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。

　　三、开火车读生字

　　生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）

　　同学们都是识字的.能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

　　四、游戏：给小树治病

　　有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？

　　现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？

　　五、教师范读课文

　　告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。

　　说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、掌握影视评论的初步方法。

　　2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的`看法，培养分析问题的能力。

　　教学设计：

　　一、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动（看电视、看电影），你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢？（节目精彩吸引人）。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。

　　二、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢？

　　三、例文指导：

　　1、示例：《哪吒闹海》的两评论

　　2、讨论指导：

　　⑴语言表达应清楚、明了，使人一听就明白。

　　如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的道理。

　　⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。

　　①人物的形象方面（长象（扮相）着装、性格）

　　②故事的情节方面（惊险、扣人心弦、感人泪下）

　　③画面或场景、插曲等。

　　⑶同学们在评论前，一定要注意想好了再说，好与不好，前后应一致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。

　　看图同桌练说。

　　四、小组交流，共同评议。

　　五、全班展示，巩固学法。

　　六、作业：练习写一评论电视的文章。

语文教案 篇3

　　知识目标：

　　1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。

　　2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。

　　能力目标：

　　1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

　　2、培养学生质疑的能力;训练学生自我感悟的能力。

　　情感目标：

　　1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情;激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。

　　教学难点：

　　能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受;理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。

　　教学准备：

　　学生查阅矛盾的资料和作品;老师准备课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　每当阴雨天，我们出不去屋子的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么?那么矛盾在童年里看到的和你一样吗?这几我们来学习矛盾的散文《天窗》(板书课题)

　　认识矛盾：出示矛盾的资料。

　　二、检查预习

　　1、认读本课生字、词、句子。

　　2、小组内每人读一段，循环读完为止。

　　3、指名按自然段朗读，纠正字音。

　　4、说说课文内容。(课件出示)

　　三、理清课文顺序

　　本课为抒情散文，按内容，班内讨论。

　　四、初步理解课文内容

　　默读课文，同时批注：

　　1、读懂了哪些?不懂的有哪些?喜欢哪些内容，写出感受来。

　　学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。结合学生的交流出示画面1，观看乡下房子顶上天窗的样子，板书：来历

　　预设：

　　(1)学生会读懂天窗是什么。

　　(2)天窗是孩子们的慰藉，会表面理解。教师可适时引导深入的理解。

　　(3)天窗是神奇的。

　　2、默读课文，提出不懂的问题。

　　3、交流汇报。

　　预设学生提出的问题：

　　(1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。?

　　(2)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”

　　(3)“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。”是什么意思?

　　(4)为什么说天窗比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?(5)为什么说天窗是神奇的呢?

　　〔设计意图：学贵有疑，教师引导学生阅读课文产生疑问，引发思维积极性，调动学生学习热情，顺学而导，引导学生深入细致地体会课文内容，为学习和悟情奠定良好基础。〕

　　(二)深入研读，体会课文

　　1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪几部分内容?(第二、三部分)

　　2、默读课文4-7自然段，思考刚才提出的问题。

　　(三)读读议议，感悟课文

　　1、读中悟“的慰藉”(如学生能自己汇报出来，教师不用引导)

　　(1)找一找，“小小的天窗是孩子们的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(结合反馈，板书：阵雨来临、被逼上床)

　　文章的哪些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗是孩子们的慰藉?板书：的慰藉。

　　(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)

　　(3)为什么说天窗是的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。

　　(4)交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。

　　(5)引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后谈感受。从而进一步理解课文：当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了他们惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。

　　〔设计意图：反复读，交流读，抓住感受深处品读，培养学生的阅读能力，突破了难点，突出了重点。〕

　　(6)交流“想到了什么”时通过反复诵读适时渗透写法指导，体会文章中的想象：通过“看到的”(仔细观察到的)，在相关事物上、数量上、形状上甚至颜色上展开合理而丰富的想象。如看到了雨脚和闪电，想到雷和风;看到“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”，看到“一朵云”想象到千姿百态的云，看到“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”……

　　再次引导学生读下面一段话：

　　你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

　　(教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，出示一幅幼儿的图片启发学生造句)

　　〔设计意图：读中悟写法，即时练写法，活学活用，把感悟、理解、运用、表达有机结合起来。〕

　　(7)进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，(也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情)又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。

　　教学过程中注意结合有感情的朗读指导。如从“到屋里来呀!”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里”体会孩子当时的无奈。孩子们的想象则应读得激动、神往而又快乐。

　　(老师引读第4、6小节，带领学生齐读)

　　〔下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么?想到了什么?(同时出示图片)

　　2、读中悟“神奇”

　　(1)根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的`问题

　　为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

　　(2)出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。

　　练习有感情地朗读、背诵。

　　〔设计意图：在理解过程中引导学生联系上下文抓住文中的典型词句进行感悟、品味，恰到好处地突破了文中的重难点，同时也教给了学生阅读的方法。〕

　　3、读中悟文理

　　学了课文，你有什么感受，和同学交流一下。(思想性，文学性)

　　(寂寞也是好事给想像以空间电视无意中剥夺了我们的想象力作者的语言和写作顺序)

　　九、板书设计

　　(本人原创加上网上借鉴，继续修改中——)

　　反思与评价：设计上有些繁琐，没有放开。听者评价是，设计上该有的都有，训练比较全面，但是却忽视了本单元的训练重点“名著”应该突出名家名篇要给学生哪些学习上的启发。比如遣词造句和布局谋篇上的。觉得说的比较中肯，可以接受。一堂课，如果过于全面，就丢失了语文本来的面目，找准重点，不用面面俱到。

　　还有，学生的理解能力超出了我的预想，本来以为这可的重点句很难理解，但是有个姓高的孩子很容易的就回答出来了，看来相信小孩子，还是对的，他们的潜力真的是不可估量的。

语文教案 篇4

　　教材分析：

　　《新型玻璃》是一篇说明文，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和作用。

　　教学目的要求：

　　1、认识本课19个生字，学会其中的14个生字，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。

　　2、朗读课文，抓住并理解重点词句，了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。

　　3、感情朗读课文，激发学生勤奋学习的自觉性，从小热爱科学。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，了解课文介绍的五种玻璃的.特点及作用。

　　教学准备：

　　自制教学课件

　　一、导入新课

　　1、谈话导入：玻璃在我们的生活中随处可见，也给我们的生活带来了方便。随着科学的发展，现在已经有许多新型玻璃问世，它们在生活中已被广泛应用。这节课我们来一起认识几种新型玻璃。

　　2、板书课题齐读

　　3、提问：“新型”是什么意思？

　　3、看到这个课题，你想知到哪些知识？（新型玻璃的名字、特点和用途等）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，看看课文介绍了那几种玻璃，划出不懂的词语

　　2、指名回答以上问题（教师点击幻灯片—玻璃名称）

　　三、再读课文，指导学生读懂读通

　　1、你最喜欢那一种玻璃？

　　指名读自己喜欢的一种玻璃注意读准字音

　　（课文中介绍的几种玻璃，彼此间内在联系不强。变序朗读，可以激发学生的兴趣，让学生主动参与，把课文读通读懂。）

　　2、齐读最后一段，理解“奇迹”

　　四、精读课文，了解课文种五种玻璃的特点及作用。

　　（一）、学习“夹丝网防盗玻璃”

　　1、默读课文画出重点词、句

　　2、集体交流学习情况并引导学生质疑

　　a指名读画的词、句

　　b说特点、作用

　　c防盗原理（微机出示“情景朗读”）

　　3、总结学法：a、读课文（读、圈画、记、想）

　　b、找出写新型玻璃的特点和作用的句子

　　c、抓住重点词语

　　d、介绍玻璃的特点、作用

　　（二）、小组合作学习其余四种玻璃

　　1、默读课文，填写表格，小组交流

　　2、集体交流：

　　a、（说画的重点句子、词语—想象用途—推荐代表）

　　b、质疑

　　3、微机播放“情景朗读”（交流一种玻璃播放一段）

　　微机出示：夹丝玻璃坚硬碎片相连安全可靠

　　变色玻璃反射阳光改变颜色调节光线

　　吸热玻璃吸热阻挡阳光、冷空气冬暖夏凉

　　吃音玻璃隔音消除噪音保持安静

　　教师总结：课文介绍了五种新型玻璃的特点和作用，他们各有所长，请以“推销员”的身份，把你最喜欢的玻璃推荐给大家。

　　五、介绍新型玻璃，培养学生概括主要内容的能力

　　1、学生选自己最喜欢的玻璃“自述”

　　2、指名交流“自述”

　　总结：学习了本课你有什么收获？

　　教师：科技飞速发展，我们应该努力学习科学文化知识，争取为科技事业的发展作出贡献。

　　六、小练笔《新型xx》

　　把自己想设计的玻璃用一两段话写下来，说清楚它的特点和作用。

　　板书设计：

　　新型玻璃

　　学什么怎么学收获

　　名称读课文—圈画—想象、牢记）

　　特点

语文教案 篇5

　　知识和能力目标：

　　1、 学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字，认识“又字旁”。

　　2、 能有表情地朗读课文，会背诵全文。

　　3、 了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。

　　情感、态度和价值观目标：

　　1、 引导学生感受大自然的美，培养学生的爱美情趣。

　　2、 引导学生懂得欣赏他人的优点，学会评价和接受他人的评价。

　　学习方法与习惯目标：

　　1、 学会通过观察图上的景物和细节来加深对课文的理解，读好课文。

　　2、 学会用各种巧办法记生字。

　　3、 养成课外阅读诗文的习惯。

　　4、 养成注意积累环境识字的习惯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、 开双轨火车复习生字读音，注意多音字：看着家

　　3、 用亲切的、喜爱的语气呼唤雪娃娃。

　　4、 加动作齐读课文第1、2句话。

　　二、看图学习课文

　　（一）第三句话。

　　1、 上一节课，我们学习了丁丁上学去了，请雪娃娃看着家。丁丁放学回来之后，又发生了什么事情呢？请看图。（出示图画）看图说说谁正在干什么？学习：找（做动作体会意思及偏旁、比较“我—找”）找到娃娃了吗？

　　2、 观察丁丁的表情，你看出他的'心情怎么样？（奇怪、难过、伤心……）

　　3、 出示句子，自由读。学习“回”。

　　4、 读出丁丁的心情。引导评价。做动作。

　　（二）学习第三句话。

　　1、 有了问题丁丁会去问谁？请学生当丁丁来问问。

　　2、 妈妈怎么回答？出示句子，自由读一读，注意生字的读音。这句话中，你又用什么办法记住了什么生字？（注意“对”字的新偏旁——又字旁）

　　3、 读出妈妈的表情，评价，齐读，做动作。“抱”字作为环境识字。

　　4、 有什么问题吗?讨论：太阳公公怎样抱走雪娃娃？

　　5、 回答，看动画，解释冰雪在太阳照射下会融化的道理。观察：不光是雪娃娃融化了，还有什么也怎么样了？

　　1、 学校广播站还要招播音员，请用自己喜欢的方式朗读课文（自由读、两人一起读、表演读等等），准备好之后来展示。

　　2、 熟读成诵，表演背诵，配乐。

　　四、情境练习：

　　圣诞节到了，圣诞老人给我们带来了好礼物，请仔细找找，找到了打开看看里面是什么？学生选择礼物，逐一打开：

语文教案 篇6

　　第一课时

　　学习目标

　　1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。

　　2、进行口语交际的教学。

　　2、培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学过程：

　　1、揭示交际话题：风景优美的地方。

　　同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

　　2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　3、生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　4、全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　5、拓展延伸。

　　祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　第二课时

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

　　③培养学生的自主学习能力。

　　教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的'诗句。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　二、读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　第三课时

　　学习目标

　　①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　②了解有关祖国山河的知识。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情

　　教学过程：

　　一、读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　二、宽带网

　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

语文教案 篇7

　　一、[重点、难点]

　　重点：读懂诗词大意，体会作者情感

　　突破方法：通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，解决疑难问题，体会作者的热爱、赞美之情。

　　难点：领悟作者表达感情的方法

　　突破方法：联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。 [教法与学法]

　　教法：引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。

　　学法：自读，小组交流，边读边想，背诵。 [教学准备]

　　1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。 2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1—2首。 3、课文插页的挂图。 4、洞庭湖的录象资料 [教学思路]

　　1、以学过的古诗导入： 2、组织教学，

　　3、了解诗人，理解诗题：抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。

　　3、[教学过程预设] 一、导入揭题

　　1、同学们，上节课我们游览了西子湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢？

　　2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

　　（位于湖南北部，岳阳市附近，方圆八百里，是我国第一大淡水湖）

　　教师：（介绍得真不错，咱们一起去看看。） 3、多媒体出示洞庭湖的画面。

　　说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？

　　4、引出课题

　　从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了许多洞庭的美诗佳句。

　　一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。

　　板书： 望洞庭

　　二、读出情感，感悟意境

　　1、初读

　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么？

　　指名读：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）

　　4

　　2、指导朗读，指名读。 （1）、“湖光秋月两相和” 感受“和”—和谐，协调 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：秋月）

　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静，和谐）结合看插图。

　　“两相和”这“两”是谁与谁？ （湖光和秋月）

　　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的'氛围，一派和谐之美！

　　（2）、“潭面无风镜未磨” 感受“镜未磨”—风平浪静。 （未：没有）

　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？ （把“潭面”比作“铜镜”）

　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

　　（3）、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”： 感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。

　　5、闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。

　　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉？

　　诗中的“白银盘”指什么？“一青螺“呢？再看挂图，说说感觉。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔和之景。

　　4、观看录像，联系诗句，品味诗人的情感。 5、积累内比，迁移运用。 （1）、朗读，背诵

　　（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上） （2）、延伸，其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、《临洞庭上张丞相》，再比如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和之美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

　　（3）、再次观看洞庭湖美景录像 说一说你所见到的用一句话写下来。 三、[作业设计]

　　抄写古诗：写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

　　6附：板书设计

　　望 洞 庭

　　湖光秋月 两相和 潭面无风 镜未磨 宁静和谐 洞庭 山 （美） 白银盘 青螺

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　教学难点：

　　感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学准备：

　　生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：会认12个生字，会写12个字。

　　教学难点：能流利地朗读课文。

　　教学准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还

　　有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

　　二、对话平台

　　（一）自读

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

　　（二）识字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

　　【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

　　（三）读思

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么？

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

　　还有什么事物也是“火红火红”的.？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

　　3、指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　练习

　　1、填量词

　　一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓

　　2、找样子写词语。

　　一串串 火红火红

　　写字

　　学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。

　　本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

　　此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

　　1、学生观察临摹，练习书写。

　　2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　3、学生互相评价打等级。

　　4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

　　第二课时

　　教学目标：

　　抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　教学难点：

　　感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学准备：

　　泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　教学过程：

　　一、对话平台

　　（一）导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　（二）读思

　　学习四五自然段

　　1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2、小组合作，互相交流读书的收获。

　　（三）交流

　　a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

　　2、想像周总理会对人们说些什么？

　　b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

　　c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

　　3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

　　【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

　　（四）朗读

　　1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

　　2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

　　文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。

　　再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　二、实践

　　1、查找、搜集周总理的图片、故事

　　2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　三、写字

　　练习书写其他六个字。

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。