语文教案

时间:2023-12-18 09:32:30 语文教案 我要投稿

语文教案集合【5篇】

  作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案集合【5篇】

语文教案 篇1

  教学目标:续读《炮手》,开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。

  教具准备:“苍白”等词语。

  教学过程:

  一、知道续编《炮手》

  1、读课文《炮手》。

  2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。

  3、指名反馈,教师出示体现炮手感情变化的词语:惨白等。

  4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思,体会炮手的情感和性格特点。

  5、引导学生想象,炮手回到家乡后会发生什么事情呢?(学生自由反馈,拓宽思路)

  6、指导续写。

  (1)大胆地想象。

  (2)注意炮手的特点和性格与原文一致。

  (3)注意想象的合理性。

  二、爱心小组行动

  1、读题目,明确要求。

  2、学生结合实际,说一说低年级的'同学有什么地方需要帮忙的?

  3、小组讨论,制定方案:怎样帮助低年级的小朋友。

  4、交流各小组制定的计划。

  5、教师动员学生将自己的计划付诸行动,并从中体验助人的快乐。

  教学后记:

语文教案 篇2

  教学目标

  1、认识本课的8个生字词。

  2、了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  3、有感情地朗读课文,想象马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  教学重点

  通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  教学过程

  (一)课件导入,展示课题,启发谈话。

  边放课件(片头)教师边导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物,请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

  展示课件背景资料,师生欣赏。

  师:欣赏以后,谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?

  生1:很神奇。

  生2:令人难以相信。

  生3:规模宏大

  ……

  (教师相机板书课题)

  (二)初读课文,整体分析

  1、规模宏大,体现在哪个自然段中。

  生:第二自然段。

  2、除了规模宏大,兵马俑还有哪些特点?在哪个自然段中进行了总结?

  生:类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

  (三)自主探究学习课文

  1、出示自学的要求:

  (1)先自读课文,画出生字词,读一读。

  (2)再自读课文,抓住“规模宏大”一自然段,有感情地朗读,体会一下,哪些词句体现了这一特点。

  (3)再轻声读课文内容,说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种?四人小组互相有感情地朗读一下。

  2、学生自主探究,同桌相互合作。

  3、讨论交流

  (1)、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点,并谈谈体会。

  (2)、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑,谈谈自己研究的`收获。

  (四)品读课文

  1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多,那么仔细看,又会怎样呢?

  展示课件神态各异的兵俑。

  2、用课件播放各种神态的兵马俑,教师配乐讲解。

  3、学生自由练习读第9自然段。

  4、开展读书比赛活动。(引导学生进行自主评价)

  5、知识点练习:“有的……有的……有的……”体会。

  (五)总结全文,拓展延伸。

  1、展示问题:秦军为什么如此强大?能结合课文内容及课后学习谈一谈吗?

  2、学生发言,引导并展示军阵图。

  (六)作业

  1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站,作更深入研究。

语文教案 篇3

  教学内容

  《练习二 》

  教学目标:

  1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

  2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。

  3、读读背背一组描写景物的成语。

  4、口语交际---当有人敲门的时候。

  5、学写毛笔字----基本笔画“竖”。

  教学重难点:

  1、字: 漾、蔫、挎、蹑

  2、成语: “高堂广厦” 等八个成语。

  3、口语交际:当有人敲门的时候

  教学准备:

  课件 图片等

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、学会联系上下文理解字意的学习方法。

  2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。

  一、教学第一题:学用字词句

  第一部分

  1、审题,指名读题目。

  2、出示小黑板:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

  3、学生自由读原句。

  4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

  出示:

  漾: ① 水面轻微动荡。

  ② 液体太满而向外流。

  5、指名说应选哪一种解释并说明原因。

  第二部分

  我的十分钟

  1、让学生以学习小组为单位,合作完成下列学习任务:

  ① 读懂题目要求。

  ② 小组成员合作,并选择确切的解释。

  ③ 由组长记录下答案。

  2、组织学习小学汇报。

  3、师引导其他学生评议。

  蔫性子:性格内向,不好动。

  挎篮子:胳膊上挂着。

  蹑着脚:踮着脚,动作很轻。

  第三部分

  1、小结:根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

  2、指定一篇后面的课文,请学生用此法预习生字词。

  3、汇报交流。

  二、教学第二题:写好钢笔字

  1、认识要写的'字。

  2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字中的撇和竖怎样写才好看?

  3、轮流汇报讨论结果,指名总结:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。

  4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。

  5、学生练习描红、仿影,细细体会。

  6、反馈:展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

  第二课时

  课时目标:

  1、理解成语,熟读成诵。

  2、钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。

  一、教学第三题:读读背背

  1、读题,审题。

  2、我的十分钟

  出示8个成语,让学生以学习小组为单位,完成下列学习任务:

  ① 读准字音,把成语读正确。

  ② 结合课前的预习,小组成员合作理解成语的意思。

  ③ 组长记录下自己小组成员不理解的成语。

  3、小组汇报合作学习成果。

  4、教师适当予以点拨,并提出以下问题全班同学交流。

  ①每一行两个成语之间有什么关系?

  ②八个成语有什么共同之处?

  5、指导学生熟读成诵。

  二、教学第五题:口语交际

  1、读题,明确要求。

  2、指导学生观察插图。

  出示书上的挂图,说说图上的小朋友在干什么?

  让学生以学习小组为单位,完成下列学习任务:

  ① 当有人敲门的时候,可能会出现哪几种情况?

  ② 针对不同的情况,你会怎么想,怎么做?小组内讨论。

  ③ 小组内成员根据讨论的结果,选择其中一种进行表演。

  组织学习小组汇报。

  3、师相机提出下列问题供学生集体讨论:

  在不同的情况下,我们应注意些什么?

  ① 当自己一人在家时,如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人,就要充满热情,礼貌接待。

  ② 当自己一人在家时,如果敲门者是陌生人,首先要询问他的身份以及与家人的关系,接着要设法核实。如果一时无法核实,而又觉得有所疑问,甚至发现明显的破绽,那千万不能开门。

  5、让学生把讨论的结果连起来说一说。

  6、教师总结。

  三、教学第六题:学写毛笔字

  1、竖有悬针竖和垂露竖之分。

  2、教师书写,指导运笔方法。

  ① 悬针竖:逆锋右上入纸,向下行笔,渐行渐提,引申出锋,力送锋尖,悬空回缩收笔。

  ② 垂露竖:起笔同上,中锋下行,收笔处稍顿再折向左上缩回,藏锋收笔。

  ③ 要在竖中线上书写,不要歪斜。

  3、学生练习书写。

语文教案 篇4

  教学目标

  1.认知目标:认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。

  2.能力目标:能复述课文。

  3.情感目标:培养学生尊师、爱师、亲师的感情

  教学时间

  2课时

  第1课时

  教学重点

  初读课文,理清文章条理,感悟作者对教师的难忘之情。

  一、导入课题

  1.导入:

  同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好教师,他们一定给你留下了深刻的印象,回忆一下,他为什么使你难忘?

  2.揭题:

  下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

  3.播放课文录音。

  二、初读课文

  1.自学生字词。自由读,指名读,再齐读。

  2.指名分节读课文,相机正音。

  3.说说课文主要讲了一件什么事?

  三、理清文章条理

  1.自由读读。试给课文分段。

  2.交流分段情况。概括段意。

  四、略读第一段

  1.读一读。

  2.想一想,田老师给人的第一印象是什么?

  3.说一说。

  五、布置作业

  1.抄写词语。

  2.收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

  第2课时

  教学重点

  学习作者紧扣题意选取典型事例,在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

  一、回顾复习

  说说课文写了什么?

  二、深入学习,再现情景

  1.速读课文第二段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。

  2.同桌讨论,指名汇报。

  3.你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听,再指名朗读。

  4.小组研读:开学第一天,田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?

  5.反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。

  三、默读课文第三段

  1.读一读,想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的'教诲之恩?

  2.指导朗读:说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?

  3.自由读,再指名读。

  4.小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

  四、总结全文

  1.跟着录音轻读课文。

  2.纵观全文,说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?

  五、迁移练习

  在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。

  六、布置作业

  1.准备名人故事交流与尊师名言交流活动。

  2.自制贺卡,在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。

语文教案 篇5

  一、教材分析

  《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里,作为本单元的最后一篇文章,本文以"将心比心"为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活,在情感态度教育方面,它通过揭示“多为别人着想”这一道理,突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面,它是“与文中人物进

  行对话,感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说,这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心,以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上,学会在生活中将心比心,宽容他人、善待他人,就是善待自己这个道理。

  二、教学目标

  1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容;

  2.能辨别多音字“将”的不同读音;正确读出“扎”这个翘舌音字;理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义;

  4.通过品读人物的语言描写,体会人物的品质,感悟生活中只有将心比心,才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中,关心自己的长辈、朋友,体谅别人的感受。

  三、教学重难点

  重点:结合课文所写的两件事,体会将心比心的真正含义。 难点:通过品读人物的语言描写,体会人物的品质,感悟生活中只有将心比心,才能以爱换爱。

  四、教具准备

  多媒体课件,广告视频《妈妈,洗脚》,音乐《爱的奉献》

  五、教学时数:一个课时

  六、教学过程

  (一)导入:

  1.上课之前,让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕

  (1)如果你细心一点,你会发现,电梯里常常有一面镜子,那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时,我心里的感动,像微雨似的纷纷落下。这个答案是:当有残疾人摇着轮椅进来的时候,他(她)不必费力地转过身来,就可以从镜子里看到楼层的显示灯。

  (2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场

  里.这常常让大人们感到不能理解。为什么

  商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能

  吸引小孩子呢?

  有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。

  (3)这两种现象蕴涵了什么道理?

  这两种现象蕴涵了这样的道理:换位思考,将心比心。

  4)引出课题,今天我们也来题为“将心比心”的课文。(板书:8*将心比心)

  全班同学齐读课题。(“将”是一个多音字,表示动作的时候,读第一声;表示名词的时候读第四声,可以根据意思判断它的读音,“将”的基本字义: 1.快要2.带领,扶助

  3.拿,持(拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人设想)

  2.你是怎样理解将心比心这个成语的呢?这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心,又是怎样对待别人呢?让我们带着问题来读读课文吧!

  二.初读课文,感知内容:

  下面请同学们打开课本28页

  1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文,读准字音,读通句子。

  2.课文写了哪两件将心比心的事?谁来说一说?(指名回答)

  3.1)第一件事,主要讲了哪两个人之间的故事? 板书:阿姨 奶奶

  ( 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿)

  2)第二件事,又讲了谁和谁之间的故事?

  板书: 妈妈 护士

  (妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的.事儿)

  4.体会作者的心理(温暖与幸福)

  这两件事都让作者受到了启发,留下了深刻地印象,所以作者在每一件事情的结尾,都讲到了什么?我们把它读出来。 第一件事,作者听奶奶讲完以后,她心里——温暖了许久 第二件事,她亲眼目睹之后,她心里——充满了温暖与幸福

  5.体会详略写法

  两件事情,哪一件是详写,哪一件是略写?作者重点写了哪一件事情?(妈妈鼓励护士给自己扎针的事)

  三、默读课文,寻找“感动”

  1. 现在,请大家快速默读课文,比较一下课文中的两件事,然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你?

  2. 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖,我想这也让同学们心里有所触动吧?谁愿意和大家分享一下,文中让你感触的地方?(指名答)

  3. (课件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  1)阿姨和奶奶,体会“尊重”

  (阿姨面对素不相识的老人,却愿意为她推开大门,用手撑着,一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书:爱心、尊重) 阿姨为什么要这么做?她想到了谁?

  (当阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母亲,将心比心,因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

  2)体会“扶帮”,

  当奶奶要谢谢阿姨时,阿姨说了什么?读出来

  (当奶奶向她道谢时,那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门

  3)同学们,现在我有个疑问,我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候?

  (我父母遇到困难的时候,也会有人给他开这扇门,也就是说,给他帮助与扶持(板书:帮扶)。人生当中肯定会遇到很多困难,但是只要我们之间能够相互帮扶,就一定能够克服困难。

  4)理解“门”

  当你为别人打开一扇门的时候,别人也为你打开一扇门,文中“开门”仅仅是指简单的门吗?这并不是简简单单的一扇门,而是爱心的门,打开心灵的门,正是这样的故事,我的心温暖了许久。“许久”这个词,我们还可以用什么词来换换?(很久)

  5)除了可以帮推门,平时还能为老人做什么?

  (展示图片)比如,公车让座,扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设:

  1.场景:在公车上,一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后,主动让座,他们会说些什么呢?

  2.表演,仿造文中阿姨与奶奶对话的句子

  把你们的对话写下来

  总结:她帮助的不是自己的亲人和朋友,而是一位素不相

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