四年级下册《文成公主进藏》语文教案优秀

时间:2024-01-21 07:34:31 语文教案 我要投稿
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四年级下册《文成公主进藏》语文教案优秀

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的四年级下册《文成公主进藏》语文教案优秀,欢迎阅读与收藏。

四年级下册《文成公主进藏》语文教案优秀

四年级下册《文成公主进藏》语文教案优秀1

  教材简析

  《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多,课文所选的这个民间故事以历史真实为依托,却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时,大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布,非常愿意与唐朝交往,以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样,是对双方都有好处的事,同是两桩比较美满的婚姻,不含有屈辱的和亲关系,因而也就越发体现事情的美好),反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。

  故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验,求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。

  学习目标

  1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

  2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

  3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

  教学重点

  引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。

  教学难点

  让学生从生动的民间故事中,了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献

  课前准备

  布置搜集关于文成公主的资料;多媒体课件或文成公主进藏图。

  教学时间1课时

  教学过程

  一、故事导入,激发兴趣

  1、师:在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战;朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子”。这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

  2、文成公主的故事,在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?今天,我们一起学习30课《文成公主进藏》

  3、板书课题,齐读。

  二、自读课文,初步感知

  ⒈自读课文,出示要求:

  ①熟读课文,了解课文的主要内容。

  ②认读生字生词。

  ③边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

  ⒉检查自学情况

  ⑴字词

  ⑵概括课文主要内容?(故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验,求亲成功;接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等;最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。简言之,讲文成公主进藏的故事)

  ⑶理清层次

  师:课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏?(从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。)

  再理清课文的叙述顺序:允婚―进藏―给西藏带去了先进的生产技艺;

  或:答应求婚──进藏途中──做出贡献

  第一段(1―4):讲述文成公主进藏的原因。

  第二段(5―13):重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事。(搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等)

  第三段(14):点明文成公主进藏的不朽功绩。

  三、朗读课文,交流自悟

  1、简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

  2、朗读自悟第二部分

  ⑴速浏览课文第二部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?

  (四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。)

  ⑵如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎样讲呢?

  (生:文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成了夫妻。

  生:我想这样说:文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏,和松赞干布结成了夫妻。)

  师:说得好!一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。

  ⑶句子解析

  半路上,文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河,过不去。公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥。

  (这是极富有神奇色彩的描述。事实上,有河水那么宽的树干吗?一段树干搭在河上怎能走马行车?课文中这类带有传奇色彩的描写还很多,比如,沼泽地上撒羊毛,因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密,移走乃巴山等,教学时,要引导学生注意这样的句子,读出故事的神奇与美好。)

  ⑷读文质疑。

  如:公主怎能背动乃巴山呢?

  (可在学生交流的基础上这样引导:为什么人们要这样说呢?在他们心目中文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。)

  3、朗读自悟第一部分

  ⑴文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?

  ⑵句子解析。

  他仔细一看,原来这个姑娘头上戴的是鲜花,其她姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的'姑娘一定是文成公主。

  (吐蕃使臣为什么从佩戴花的不同就断定戴鲜花的是文成公主呢?可能有这样几个原因:这个姑娘戴鲜花,正是与其他姑娘的区别所在,因为从蜜蜂追花的情景来分析,只有一人戴着鲜花,文成公主也只有一个;从“鲜花”中,他看到的是尊贵和高雅,戴鲜花对公主来说,是理所当然的,也是当之无愧的;另外,恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假,也暗示了真假公主之意吧。从中看出使者的敏锐观察能力和超人的智慧。)

  ⑶读文质疑。

  如:为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?

  (可以从几方面引导思考:鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方;鲜花配公主,更显其高雅、美丽。)

  4、朗读自悟第三部分

  ⑴师:我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?

  这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。

  (文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。)

  ⑵齐读

  四、总结全文

  1、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受,可以从以下几个方面交流:

  ①漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)

  ②皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段可以体会得到)

  ③具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体会到)

  ④非常重感情。(第十、十一自然段可以体会到)

  ⑤给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段可以体会到)

  2、中心:《文成公主进藏》这篇民间故事,表现了文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献。

  3、师:文章语言生动,叙述张弛有度,扣人心弦,极富传奇色彩和浪漫主义风格。

  文成公主入吐蕃的历史意义?(唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布,汉藏联姻促进了民族团结,给国家带来了安定,给百姓带来了幸福安宁。特别是对藏族经济、文化等方面的发展,起了积极的作用。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术,以及历法、医药等都陆续传入了藏族地区。同时,汉族也吸收了不少藏族的文化)

  五、作业布置

  1、搜集有关文成公主的其他民间故事

  2、课下自读《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事。

四年级下册《文成公主进藏》语文教案优秀2

  一、初读理解,感知“动人”

  师:今天,我们一起用心来感受一位伟大的女性。

  生:文成公主。

  师:这样的一位女性,我们心底里为她骄傲。那么,我们就来读一读这个故事。

  (读一遍举一个手指,读两遍举两个)想一想,这是一个怎样的故事?

  生自由读,教师巡回。

  二、建立专题,感受“动人”

  师:谁来说说这是一个怎样的故事。

  生1:动人。

  生2:美丽。

  生3:动人。

  师:是的,这是一个动人、美丽的故事。文中就有一句子说这是一个动人的故事,们你找到了吗?我们一起来读一读。

  生齐读:说起他俩,还有一个动人的故事哩!

  师板书(动人)。

  三、研读专题,探究“动人”

  师:好,让我们再次读课文,用“──”划出你认为最动人的地方,并用序号标出,并想一想动人在哪?

  生按要求自由再读课文,找出句子,并体会。

  师:现在让我们一起来交流一下,你找到几处说几处。

  学生汇报自己找到的地方。

  生1:要离开家乡和亲人……

  生2:文成公主带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,进行在通往西藏的道路上。

  生3:来了!来了!

  生4:她在西藏生活了四十多年……

  师:看来文中处处动人,的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行,说话得有根据,接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究,可根据幻灯片上的学习步骤:自读理解──体会想象──交流展示──朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。

  生自主探究,同学之间展开讨论交流,师巡回指导。

  师:哪些同学研究“要离开家乡和亲人……”这一句?你从中体会到什么?

  生1:(读句子)她愿意远嫁他乡,建设西藏。

  生2:她为了民族的团结,忍痛离开家乡和亲人。

  师:谁有补充,或是有更深的感受?

  生3:为了民族的团结,忍痛远离开家乡和亲人,到遥远、陌生的西藏去。

  师:是啊,西藏是一个遥远、陌生的地方,更何况是一千多年前的唐朝。

  师:你们昨天通过上网,你们了解到西藏是一个什么样的地方,有多远?“陌生”在哪?

  生1:空气稀薄……平均海拔近4000米。

  生2:干季雨季分明……

  生3:一日有四季,十里不同天……

  生4:西藏距长安有3000多公里,一路上……

  师:还有那些方面和我们这里不同?

  生1:饮食习惯上不同……

  生2:生活习惯上不同……

  生3:风俗习惯上并差异很大……

  师:是啊,到这么一个遥远、陌生的地方去……可她当时只有16岁,这么小的年纪,就承担了如此沉的重任,多么的不容易啊!文中说,这么远……可文成公主“乐意”地接受了,当时,她的心里会作怎样的心理斗争呢?

  生1:为了民族团结……

  生2:要顾大局,就要离开亲人和家乡……

  师:是啊,文成公主年纪虽小,却是这么一位深明大义的女子,实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受,好吗?

  生练读。

  生的感情的朗读,师生评议。你为什么要这么读?你从她的读中感受到了什么?谁认为自己能读得更好?你能否给她提个建议?(友情提示)

  师:好,你们是真正的从内心读出了你们的感受,现在我们能否概括一下“动人”在哪?

  生1:远嫁他乡。

  生2:乐意远嫁他乡。(自愿的,为了民族的团结牺牲自己,动人在“乐意”)

  师板书(乐意远嫁他乡)。

  师:还“动人”在哪里?

  生1:文成公主带着一批能工巧匠,马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍,进行在通往西藏的道路上。

  师:动人在哪呢?

  生1:一般的公主出嫁带的是金银财宝,她却带着……

  生2:文成公主带着这些东西,为的是西藏的发展和建设。

  师补充,生交流。练读,读出感人。指名读,师生评价。

  师:一路上,千辛万苦,为了西藏的发展,你们知道文成公主具体带了哪能些东西吗?你们知道走了多久吗?(二年)

  生1:种子……生产工具……书籍……

  生2:一年多。

  师:现在我们能否概括一下“动人”在哪?

  生1:为西藏传播文明。

  生2:为了西藏的进步,民族的团结,不怕辛苦,带了那么多的……

  师板书(不辞苦传文明)还有哪些地方你觉得动人?

  生:来了!来了!

  师:你说动人,说说你的理解。

  生1:受到欢迎……互相爱慕……

  师:请你读一读。(生评)

  生2:不要怕过……不要怕过……

  师:是的,这里也让我们动人,让我们一起用读把这一“动人“的场景表现出来吧!

  生1:齐读这一动人之处。

  师:这里该如何概括这一“动人”之处呢?

  生:受到热烈欢迎。

  师板书(受到热烈欢迎)。

  (简单介绍“生活了四十多年”这一“动人”之处。)

  四、推理扩充,想象“动人”

  师:是啊,本文讲述的是文成公主进西藏时的'动人故事,文成公主在西藏生活了四十多年,那么在这四十多年里,又会发生哪些动人的故事呢?请根据课文及你上网获取的信息,展开想象,写一写。

  同桌交流,编写故事,教师巡回指导。

  交流:

  生1:把中国的文化传给西藏人民……

  生2:和一起培育种子……

  生3:和西藏人民一起挖水渠,兴修水利……

  生4:让能工巧匠雕刻……兴建寺宇……

  五、升华拓展,感悟“动人”

  师:这个故事动人,我们也想象了“动人”,这些都是因为谁而动人呢?

  生:文成公主。

  师:让我们再回顾一下板书:乐意远嫁他乡历尽苦传文明。受到热烈欢迎,都是为了民族的团结,是的,她让我们感动、让我们震憾。

  师:再想想,我们是因为她的什么而动人呢?(她有一种什么样的精神呢?)

  生1:为了民族的团结不怕苦不怕远。

  师:只是“苦”和“远”吗?

  生2:为了民族的团结和进步,不惜牺牲自己。

  师小结:

  板书(为了民族的团结和进步的自我牺牲精神。)她是中国历史上伟大的女外交家。像这样的伟大人物还很多,像班超、张骞、孔繁森等,有兴趣可以去查查资料,了解他们的动人事迹。

  作业:根据已有的资料,(课文和已收集的)再上网或查资料,写一篇以《中国伟大的外交家──文成公主》为题写一篇文章。

  师:下课。