语文教案(实用6篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标
1.通过读课文,认识本课要求会认的11个字,其中一个多音字,会写12个生字,并且会组词,会应用。
2.能在生活中灵活应用所学的生字。
重难点
1.会认、会写本课生字。
2.本课所学生字能在生活中灵活应用。
乐学善思办法
1.采用各种形式地读,激发学生识字的兴趣。
2.做游戏形式学生巩固新字。
教学流程
一、导入新课
1.上节课我们学习了《快乐的`节日》一课,这节课我们来上一节识字课。
2.板书课题
二、初读课文、整体感知
1.学生自由读课文,圈出本课会认及会写的字,不认识的可以问同桌。
2.指生说出会认的字及会写的字
三、呈现生字、多元认读
1.师出示所要掌握的生字。(带拼音)
2.师教读、生练读、同桌互读、开火车读、男女生赛读、齐读。
3.去掉拼音练读。
4.指生当小老师领读。
四、识记字形、掌握方法。
1.同桌互相交流识字方法。
2.指生汇报识字方法:加一加的方法
五、巩固识字、拓展延伸
给所学生字找朋友,拼音和汉字找朋友。
2.摘果子游戏:果子上的字认识、并且会组词,能说一句话。
六、重点指导、关注书写
1.师生共同分析范字:康
(1).认识偏旁:广旁
(2).观察字形:半包围结构的字
(3).分析结构:外小里大
2.师范写
3.生练写,指生到板前练写,其他生在练习本上练写
4.师生共同点评板前同学写得如何,哪里写得好,哪里需要修改
语文教案 篇2
一、教学目标
1、学会生字新词,理解“深渊”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等词语的意思。
2.能用简明的话说说段落大意。
3、懂得不应让害怕征服自己,要有勇气去克服困难,处处锻炼自己的意志。
二、教学重点与难点
继续练习说段落大意。
三、教学准备
投影片、录音。
四、教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字新词,读通课文。
2.按照课后第2题的提示给课文分段。
(二)教学过程
1.启发谈话,揭示课题。
(1)讲述列宁故事的课文我们学过哪些?故事中的列宁是怎样一个人?
(2)今天我们读的课文也是讲列宁的`,讲他登山的故事(出示课题)。在登山的过程究竟发生什么事呢?我们一起来听听这个故事。
2.听录音,了解大意。思考:
(1)列宁和谁一起登山?
(2)列宁选择了一条怎样的路上山,又是怎样下山的?
3.自读课文,自学并检查。
(1)自由读文,划出生字新词并自学。
读准字音:皇、刹
认清字形:避、渊、若、脊、悬、黎、锻、炼等字。
理解意思:结合完成《作业本》第1题,联系上下文理解词语语意思。
(2)检查自学效果。
①认读生字词。
躲避环绕深渊狭窄毅然陪伴经历
望而生畏征服锻炼意志
②说说“深渊”、“毅然”等字词在文中的意思。
③读通课文,(给学生充分时间朗读。)指名朗读课文,互评是否读通。
4、给课文分段。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)读课后第2题,投影提示。
(3)默读课文,尝试分段。
(4)交流、讨论分段的依据。
5.作业:《作业本》2、3题。
语文教案 篇3
教案
放小鸟(第二课时)
教学目标:
一、知识目标
1巩固生字新词,教案放小鸟。
2、在老师的指导下,试着辨析"叫、叫唤""焦急、着急"在语境中的不同层次的意义。
二、情感目标
引导学生感悟课文的内容,体验文中情感,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
三、能力目标
1、通过体会小鸟外形描写的词语,感受小鸟的可爱与可怜。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生朗读、想象、表达能力;
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友们,今天我们继续来学习第15课---(学生齐读课题)
2上节课我们认识了一些生字宝宝,今天生字宝宝带着它的朋友来了,跟客人打个招呼吧,指读、师生合作读。
闪闪光闪电闪亮
非非常是非非法
常经常常常平常
定一定决定立定
找找到找人找东西
决决定决心坚决
拍拍手拍打拍球
评议:小朋友们把多音字都读得那么好,真棒!
二、学习课文
学习第一自然段
过渡:连小鸟也飞来想和我们一起上课呢!(出示小鸟图片)
请仔细观察这只小鸟,练习把这句话说完整。
(出示:这是一只的小鸟。(指名说))
3、文中写这是一只怎样的小鸟呢?自己先小声读读第一段,用"--"画出表示小鸟样子的句子,然后再读读。
4、指名读读后老师评价
并出示"姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的.,非常可爱。"
5、这只小鸟非常可爱。你从哪些词体会出它的可爱呢?也可以和同桌讨论讨论。
6、讨论师总结:"黄色、绿色"写出了小鸟的颜色鲜艳亮丽,真可爱!
"一闪一闪"写出了小鸟机灵、调皮的样子,真可爱!
7指导朗读:你要想读出小鸟的可爱,读好这三个关键词很重要。自己练读,指名读、评议、齐读
8.多么可爱的一只小鸟啊,文中的"我"喜欢这只小鸟吗?默读第一段,找出表现我喜欢小鸟的句子。
9.老师引读:--出示于是我把它关进笼子里,每天我还给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
师创设情境:小鸟啊小鸟,我辛苦地喂你食吃,喂你水喝,无微不至地细心照顾你,虽说把你关在笼子里,也是为了长久跟你做伴交朋友,我一片真心对待你,你怎么一动都不动?
10:那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢?
(出示:这是一只的小鸟,教案《教案放小鸟》。(指名说))
11指导朗读这句话。
12、文中的小男孩变的很着急为什么急?说明我对小鸟非常的――(生:喜欢小鸟!)
13、齐读第一段
学习第二自然段
1过渡:(突然。老师引读。)――(点击鸟鸣声)
2小鸟的叫声那么短促,仿佛在叫――"妈妈",窗外的小鸟又在叫唤什么呢?
3.出示""叫、叫唤""读词,老师帮助学生辨析词义。
4、出示"焦急、着急",读词,辨析。
师:什么叫焦急?你能给他换个词语吗?(学生:着急)
师:焦急就是非常的着急,鸟妈妈为什么那么焦急呢?
老师设置情境:
5、原来小鸟和妈妈在蓝天下自由地飞翔,大森林里快乐的生活着,瞧!是多么的幸福啊!可是当小鸟被人抓去,孤单的关在了笼子里,鸟妈妈自从失去了孩子,日日呼唤,夜夜思念,为了寻找自己的孩子,飞过了高山,越过了森林,经历千辛万苦,今天终于看见了自己的孩子竟然被人抓住,关在了笼子里,鸟妈妈却没有办法救它,怎么能不焦急万分呢?
6、出示:原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!指导朗读。
7、我就是焦急的鸟妈妈,我想跟自己的孩子说说话,谁愿意做我的孩子?(学生再次想像说话)
8、指导朗读第二小节。(拿起书:自由读、齐读)
学习第三自然段
过渡:读到这儿,如果是你,你现在准备怎么办?
1、(学生说把它放了)(老师此时与学生唱反调:放了?那可不行!这只小鸟这么可爱,我可舍不得,你舍得吗?为什么?)
2、哎呀,看看我们班的小朋友多么善良,多么有爱心啊!
文中的我也和你们一样,决心。
出示:我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。)
3第一段说了我是那么喜欢这只小鸟,为什么要决心放它回家去呢?(点课件"决心"变颜色)
(学生想像说话)
4、师:
我是多么爱这只小鸟啊!我不能让它离开自己的伙伴,离开家园,所以―――(一起读)
我是多么爱这只小鸟啊!我不能让它失去自由,在小小的笼子里孤独地生活着,所以―――(一起读)
我是多么爱这只小鸟啊!我不能让它们忍受母子分离天各一方的痛苦,所以―――(一起读)
学习第四自然段:
1、我打开笼子,放了小鸟,此时我的心情怎样?(预设:学生:开心高兴幸福、舍不得、难过)
2、我这样舍不得,这样爱小鸟,心里这样难过却还要放小鸟走,这是为什么呢?
(因为爱小鸟就要给它自由)(老师板书:爱小鸟)
3离开笼子的小鸟开心吗?(开心)你从第四段的哪里读出小鸟很开心的?(小鸟拍拍翅膀。)
4.小鸟飞出笼子,就要跟着妈妈飞走了,他会对文中的我说什么?
3.让我们带着祝福齐读最后一段!(出示最后一段一起读)
三、总结全文,深化主题。
我给小鸟食吃,给它水喝,无微不至地照顾它,出于我对它的喜爱。看到小鸟在笼子里一动也不动,就很着急,因为我觉得小鸟很可怜,对它很怜爱。我虽然很爱它,但还是决心放走小鸟,出自我对小鸟的疼爱。我放开笼子,让小鸟重返蓝天,源于我对小鸟发自心底的关爱。我爱小鸟所以才会放小鸟,我放小鸟的原因是我爱小鸟。其实,生活中很多鸟类和其他动物都是人类的好朋友,我们要爱护它们,跟他们和谐相处。
板书:
15、放小鸟
给食吃、给水喝
着急爱小鸟
决心放
放小鸟
我最近在玩和讯微博,很方便,很实用,你也来和我一起玩吧!
语文教案 篇4
教学目标:
1、知识与技能:
(1)运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。
(2)正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子。
2、过程与方法:
在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。
3、情感态度价值观:
培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点:
课文第二小节(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)
教学准备:
字卡、词卡、课件
设计理念:
罗杰斯曾说过:在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地自由参与与自由表达,其形象思维能力和创新人格才得以培养。基于此,本课的设计努力将情境带入课堂,促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字;另一方面,努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的'人生价值观。
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,睁大你们的眼睛,看看程老师给你们带来了什么?(课件播放图片)哪位同学说一说?
咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来,还写了一首小诗,题目是《我有一盒彩笔》。
二、板书课题:
1、说说盒字怎么写?认识皿字底。
2、齐读课题。
三、初读识字:
1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文,一边识字。
2、开火车读字卡、词卡。
3、(看课件)说说怎么记挂、荒、绵,指导书写荒。
4、(看课件)认识多音字藏。
四、指导朗读:
1、学生自由读课文,把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节:
①师范读,生评议;
②学生自由读。
③师生合作读。
4、师生律动《小小蜡笔》
5、指导第2小节:
①学生自由读,说说:丁丁又画了什么?
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读,学生想怎么读就怎么读。评议。
6、齐读全文。
五、拓展升华:
1、师:同学们,假如你也有一盒彩笔,你想画什么呢?指名学生说。
2、(出示课件)师:把你们想画的仿照课文的句式写下来吧!
语文教案 篇5
学习目标:
1、 知识与技能:正确理解古诗的大意,体会作者对先烈、英雄的怀念与赞美,培养自读自悟的能力。
2、过程与方法:通过反复朗读,结合写作背景,让学生在读中感悟,在理解中体会,在画面想象中激发情感。
3、情感态度价值观:引导学生正确面对挫折,珍惜人间美好的感情。
教学过程:
一、导入。
一首简短的古诗,有的寄托着诗人投身报国的壮志,有的咏叹祖国山河的壮丽今天,我们要学习的这首诗,想要抒发的又是什么呢?读完课题,或许你就能猜到了。
二、读懂诗题,了解背景。
1、板书课题:别董大——齐读课题——指名回答:你认为是什么呢?你从哪看出来的呢?所以“别”是什么意思?——(生:离别——师:那你补充一下题目——你发现用离别不合适了,那怎么理解更合适?——送别)理解了“别”的意思后,你再读课题,你会怎么读?为什么?(你是个会学习的孩子)—— 我们一起再读一遍。
2、“相见时难别亦难”我们读过李白送别的名句:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,还有“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。我们读出的是与友人依依不舍的深情。
3、今天,我们再一起去感受一下另一种不一样的送别深情。不一样在哪呢?一会你们就会明白了。
二、读准读顺,整体把握。
1、请同学们自由读读这首诗,把难读的字音读3遍,把难写的字写3遍 ——指名说(xun 写曛 )——齐读全诗,检查读音
2、董大,在家排行老大,所以叫董大,原名叫董庭兰,是当时的音乐高手,琴艺高超,旋律美妙动听。可是那时盛唐流行另一种音乐,能欣赏董大的七弦乐的人不多。伤心失意之时,愤而离开京城,好友高适为他送行,留下了这首诗。
3、小组合作说说诗的大意——指名分享——你是怎么理解的?(联系上下诗句、结合背景资料)评:你是个会学习的孩子。——补充(“曛”日光昏暗)——同桌复述
4、理解了诗句的意思,请同学们根据意思画出正确的停顿——生朗读——补充说明:古诗的节奏可以按音节兼顾意义来划分,七言绝句一般是按“二二三或者四三”,这样划分更能读出声韵的悠扬——齐读。
三、反复品读,入境悟情。
(一)品读
1、闭眼听范读第一二句——你仿佛看到了哪些景物?——黄云、白日、北风、雁(生1说是独雁,因为送别一般都是孤独的;生2说是一群,因为高适想安慰董大。师:你们说的都有道理,不同的心情、不同心态的人,看东西会有不同的理解,我允许你们保留自己的看法。)、雪。——满天的黄沙弥漫,使得日光昏暗,你会这样读——呼呼的北风,纷杨的大雪,断雁独飞,你会这样读——这会用什么词来形容这样的景象?(雄浑苍凉),大地昏黄,天寒离别,让人冷在脸上,更寒在心里,你会这样读——
2、这是怎样的悲壮而凄凉啊!董大的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了别时的心情?用三角号把这个字标出来。
3、难道这别”愁”仅仅只是来自眼前这凄凉的景吗?你认为还愁什么?——指名回答?(结合写作背景是理解的`一种好方法。)——谁来读一读三四句——你体会到了作者的用意吗?——想一想,写一写:如果是你,你会怎么劝董大?
生:你的琴艺高超,一定会有人赏识你的。
师:是啊,面对失意的朋友,我们给他点力量,所以,诗人豪迈地劝慰他,
读——莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
生:你是一代琴师,边当朝宰相都非常赏识你,你还担心什么呢?
师:嗯,自信的语气也能带给朋友自信,所以,诗人乐观地激励他,读——莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
生:你的琴声让大河停止的波动,让鸟儿停止了鸣叫,你的前途一定是光明的。
4、现在我们回头想想课题《别董大》,此刻,高适希望董大别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁,留下的是自信、友情) 真棒,你不仅读懂了诗的大意,你还读懂了作者的内心。
5、说到这,再来感受这首诗,我们除了感受到景色苍凉,但更多的是感受到作者的?乐观向上——正像冰心奶奶说的“文章常读常新,让我一起带着新的理解齐读——
(二)小结吟诵(8分钟)
1、学完这首诗,哪几句诗给你留下深刻的印象?——齐读——为什么呢?——所以这首描写了什么?表达了什么?
2、如果你是董大,此时,你的心情怎样?(随机引导学生体会诗人的积极情感。)
生:充满了自信。 这就是友谊的力量啊。
生:我不再发愁。 这就是朋友的真情啊。
生:我有了力量。 这是友谊的可贵啊。
3、同学们,诗人高适怀才不遇,将近有30年啊,直到快50岁了才受到重用。但他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极地面对生活中的挫折。并以此来影响他的朋友,我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的原因吧!
4、让我们同桌合作吟诵这首诗,看谁背得最快最有感情。
5、默写
四、小结学习方法。
1、读准字音——理解大意——反复品读——感悟诗情——吟诵积累
2、用小结的方法自学第二首诗《送元二使安西》
五、作业。
同学们,在生活中,有相聚,也有分别。在分别之时,你会对你的朋友、亲人说些什么呢?请大家试着创作一首诗,并配上插图。
语文教案 篇6
教学目标:
1、让学生了解同音词,知道同音词音同意不同。
2、让学生了解语气词在句中的作用,并能读出不同语气。
3、引导学生体会引用名言能使富有文采,语言更加生动形象。
4、采用故事会的形式,鼓励学生积极参与,敢于交流,努力使自己的语言富有感染力。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、学习“认一认”
1、自由读生字“栗”,读准字音。
2、自由朗读词语,注意把音读准。
3、自己观察,比较每一组词语,看看有什么发现。
4、全班交流自己的发现。
5、多种形式朗读,积累词语。
6、拓展。除了书上列举的词语,还有哪些同音词?师生共同补充。
二、学习“读一读”
1、自由读句子,想象一下:
一个孩子在说这些话时,分别会是什么神情、什么动作?
2、指名读句子,说说读的时候想到了什么?教师相机指导读出不同语气。
3、多种形式读句子。
三、学习“写一写,背一背”
1、学生自由朗读名言,想一想:这些名言和什么有关?
2、谈谈你读后的体会。
3、请学生仔细描红这两句名言,要求把字写端正、美观。
4、学生课后搜集有关智慧的'名言。
四、学习成语故事。
1、自由朗读,读通短文。
2、多种形式读,交流读懂了什么?
3、你想对这个人说点什么?
4、有兴趣的同学还可以找找其他的成语故事来读一读。
第二课时
一、学习“探究与发现”
1、自由读书上的句子。
2、把句中引用的名言去掉再读一读,比较前后两句的不同。
3、全班交流引用名言在文中的作用。
4、尝试引用名言说一段话,全班交流,集体评议:哪些同学引用得好,好在哪儿?
二、口语交际
(一)看图激趣,提出要求。
1、指导看图,这几个小朋友在讲什么?
2、同学们,平常在生活中你们一定听过很多故事吧,谁愿意和大家分享一下?
3、学生交流,倾听。
(二)创设情景,进行口语交际
1、我们来举办一个故事会好吗?把你听过的最有趣的故事来讲一讲。
2、学生相互交流,说故事。听的学生要听的认真,能谈出自己听后的感受。
3、教师巡视,适时鼓励。
4、评一评谁的故事最精彩?鼓励学生大胆发言。
三、综合性学习:
(一)展示资料,交流字谜
1、学生课前搜集字谜,小组互相交流自己搜集的字谜。
2、小组对抗赛:猜一猜有趣的字谜。
3、教师组织学生在实践中感受字谜是有规律可循的,让学生交流编字谜的方法。
(二)学生可把所有的字谜搜集起来,编一本小集子,发动全班为谜语集设计封面及书名。