语文教案精华(7篇)
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目的：
1．认识、会写“筋、联、盟、络、某、择、垮、谨、慎、惯”10个生字；辨析多音字“别”。
2．有感情地朗读课文；背诵首尾两个自然段。
3．理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。
4．体会课文段落之间是怎样连接起来的。
重点难点：
1．重点：有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。
2．难点：体会如何谨慎用字选字；了解段落之间的连接。
教 具识字卡
一、再读课文，理解内容
1、理解课文第二至五自然段。
(1)思考：作者谈到习作时要如何用字呢?
(2)交流探讨。
作者分别从四个方面，通过例举、比较的方法，一步一步深入地谈如何用字。首先，谈到意思相近的`词也有差别，不能随便用，通过造句，把“上学”和“入学”进行了比较；接着，谈到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能马虎用，“最好打听明白”，举了“联盟一联合”、“联络一联系”的例子；然后，谈到明白了字的意思，用对了，但是如果不规范、不是约定俗成的，也不行，在这里把一对同义词“行一走”放到具体的语境中进行了比较；最后，谈到即便是现成字，是规范的，还要比较选择最恰当的才行，又举了三个同义词“做一干一搞”，把它们分别放到同一个语境中进行比较，“恰当”与“别扭”一目了然。
教学时，教师可以设计问题：想一想每一自然段写了什么?前后自然段之间是怎样连接起来的?要注意给足时间，引导学生自己阅读体会，小组成员商量讨论，明白段落巧妙地使用了过渡句承上启下(如第三、四、五自然段的第一句话，它们之间形成逐层递进、一环扣一环的构段方式，给人连贯通顺、一气呵成之感。
2、理解课文第六自然段。
(1)阅读思考：知道了用字的困难，怎样克服它呢?
(2) 指名汇报。这个问题回答起来简单，但要做起来就难了。教师教学时，除了引用书上的句子外，还可结合课后练习第3题，出示一些意思相近的词语，仿照文中的比较方法试着分析，也可以引导学生联系自己平时的习作训练谈体会。例如，“饮”和“喝”，都是一个意思，即把液体或流食咽下去，可以说“饮酒”、“喝酒”；但在“饮水思源”中，不能说“喝水思源”；在“他没喝过几年墨水”中，不能说“饮墨水”。从而得出结论：要字字想好，谨慎用字，养成习惯。
二、归纳总结，拓展延伸
1．学完了课文，你有什么收获?可引导学生从文章内容、写作方法等不同角度来谈。
2．你有谨慎用字选字的好习惯吗?如果有，请把经验介绍给大家。
3．课外阅读老舍的作品。
语文教案 篇2
一、学习目标
① 速读课文，概括文章主要内容。
② 理清文章思路，了解人类登月的知识。
③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
二、学习重难点
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
三、课前准备
教师 可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。
学生 可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
四 、教学内容
这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记
叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
五、自学设计
1、新课导入
① 可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。
速读课文，感悟文章大意
要求学生速读课文，了解文章内容。
教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
①自主学习
a.快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。
b.本文写了一件什么事?请用简洁的`语言概括。
c.登月全过程可以分为几个阶段?
d.试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。
②合作探究
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备??飞船升空??登月成功??登月归来。
2、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
①自主学习
教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。
a.宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7.
b.宇航员登月后做了哪几件事?
c.人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?
d.写作上最突出的特点是什么?请举例说明。
②合作探究
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。
可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面??①恰当的描述;②用数字说明;③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。
3、拓展延伸，联想和想像
可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?
② 科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?
④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?
教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。
4、总结
登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展
做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
5、延伸练习
① 假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
② 自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。
六、板书设计
学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。
七、信息反馈：
语文教案 篇3
⊙教学目标
1.认识11个生字。会写4个字，掌握新笔画：竖弯。
2.朗读课文，背诵课文。能通过朗读体会丰收的喜悦。
3.自主积累词语。
⊙教学重点
1.按要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
⊙教学难点
1.掌握会写字。掌握新笔画。
2.感悟人们丰收时的喜悦心情。
⊙教学准备
1.生字卡片。柿子实物。放大的课文插图。柿子“由青变红”的幻灯片或课件。
2.课前布置学生向家长询问秋天能收获哪些水果。
⊙教学时数
２课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）观察柿子（实物）和课文插图，激情导入。
1.师：小朋友们，今天我给你们带来了位可爱的小客人。它是——柿子（板书课题，教学生读一遍，“子”读轻声）。看看它是什么颜色、什么形状的，像什么。
2.出示挂图：图上画了什么？小朋友和他爷爷在干什么？他们高兴吗？你从哪儿看得出来？
（二）初读课文，整体感知课文内容。随文识字
1.自由读课文，看看课文哪些语句是写的图画上的内容。借助拼音将课文读通顺。
2.指导认字。
（1）分别出示三个句子，随文认读并画出生字。
（2）认读“树”、“爷爷”、“笑脸”，注意指导“爷爷”第二个字读轻声。将词条贴在挂图上合适的地方。
（3）出示生字卡片（可以将生字卡片做成柿子形状），认读：后、挂、许、多、西、片、收。注意“收”是翘舌音。
先读带拼音的生字，再去掉拼音读。
合作学习。联系生活实际说说在哪儿见过这些字。可以给字组词、说句子来记住它。
（三）学习课文
1.出示课文三句话，分组读，想想每句话写的是什么，自己最喜欢哪一句，为什么。
2.分别学习三句话。
（1）第一句。“小灯笼”是什么？你看看柿子，它像小灯笼吗？小柿子像小红灯笼，多漂亮啊！喜欢第一句的小朋友读出喜欢的语气来。
（2）第二句。“西风紧，露水浓”可以引导学生联系平时的观察所见来理解：秋天来了，凉凉的西风阵阵吹，一阵比一阵吹得猛。早晨醒来，只见枯黄的草地上一片露水。看幻灯片或课件理解“树叶片片落，灯笼盏盏红”：柿子由青变红，最后都红彤彤的了。
（3）最后一句。看插图：我和爷爷收柿子，脸上怎么样？想想小作者和爷爷的心情怎样，他们会说些什么。
齐读最后一句，读出丰收时喜悦的心情。
3.教师：这篇课文写得多美呀！柿子丰收了，我和爷爷多高兴呀！让我们也高兴地读课文，看谁先把课文背下来。
学生有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
（一）检查认识生字和背诵课文情况
1.“摘柿子”游戏。
（黑板上画一棵大树。“树上”贴着红柿子状的卡片，卡片向里的一面写着生字。）请学生上台来“摘柿子”，摘一个“柿子”带大家读一个生字。读对的'就可以把“柿子”拿回去。
2.激发背诵兴趣：柿子树上挂满了像小红灯笼一样的柿子，多可爱呀！我和爷爷收柿子，脸都笑红了。谁来背背《柿子》这首小诗？
（二）学习会写字，指导书写
1.出示生字卡片：后、多、西、片。读这四个字。
2.观察每个字在田字格中的位置和笔顺，想想怎样写。
3.指导书写。学生书空或跟着老师的示范写。
（1）写“后”。
第一笔是平撇，第二笔竖撇，第三笔是横，最后写“口”。不要把第一笔平撇和第二笔竖撇连成一笔写了。
（2）写“多”。
注意“夕”的笔顺：撇，横撇，点。上面的“夕”写小一些，下面的写得稍大一些、长一些。上下两个“夕”要摆正。
（3）写“西”。
笔顺是：横，竖，横折，撇，竖弯，横。第五笔竖弯先写竖，再顺势向右边弯过来一点儿，不要写成竖折了。
（4）“片”的笔顺是：竖撇，竖，横，横折。共4笔。
4.学生练习描红、写字。教师巡视指导，提醒学生坐端正，正确握笔，把字写漂亮。纠正错误的笔画笔顺。
（三）读读课后的“我的词语库”，自主积累词语
（四）学习拓展，说说秋天里的水果，仿编小诗
1.说说秋天里有哪些水果，说说水果的颜色、形状。
2.激发创作兴趣：我们也来学学《柿子》，为我们喜欢的水果编首小诗，当个小诗人好吗？学生试编小诗，对学生的模仿和创意及时鼓励。
语文教案 篇4
夜幕笼罩大地，成千上万只蝙蝠便从它们的栖身之处倾巢而出，在野外的上空飞翔，寻找食物。
蝙蝠是地球上惟一会飞的哺乳动物，其数量在哺乳动物中居第二位。蝙蝠喜欢黑暗，喜欢潮湿，喜欢迷宫式的通道和洞穴。它们每个夜晚都出来捕食大量昆虫，为自然界的生态平衡，做出了不可磨灭的贡献。
蝙蝠的种类很多，这里给同学们介绍两种奇特的蝙蝠。
吸血蝠
在南美洲的丛林中，有一种以吸血为生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齿，两翼张开达70厘米，人们都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居动物，它们成群地居住在山谷的顶壁，似乎在分享着相互陪伴的欢乐。吸血蝠有尖钩一般的利爪，可以紧紧攀附着岩石的裂缝或粗糙的边际。它们睡觉时，也常常用一条腿吊着。它们的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他种类的蝙蝠一样，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它们发出超声波辨别方向，确认目标。
大多数蝙蝠在地面上都是无能为力的，但是吸血幅那细长的腿和前臂，使它能够毫不费力地在地上自由移动。吸血蝠以吸血为生，准确地讲，不是吸血，而是舔血，通过下唇上一条小沟，用舌头把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉剂和抗凝剂。在吸家畜的血时，伤口虽然不大，而出血量却很多，吸血的过程最长可达45分钟，吸足了之后才飞回它的栖息地。
食蛙蝠
夜幕降临之后，巴拿马的灌木丛对于青蛙来说可谓是一个极其危险的地带了，因为这里生活着一种对青蛙造成威胁的空中飞行专家。这种空中飞行的动物也是蝙蝠家族的.一员，生活在南美洲，学名叫遂唇蝠。因为它擅捉青蛙，爱吃青蛙，所以被人们俗称为食蛙蝠。
食蛙蝠也是靠回声定位来指导自己飞行的。它能在黑暗的树丛中识别出青蛙，并迅速而准确地扑向它。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能识别出这只青蛙是否中毒。在捕捉的过程中，它的表演如同空中特殊飞行，准确率极高。在夜间草丛中，青蛙在呱呱鸣叫，食蛙蝠凭此能鉴别蛙的种类，是一只蛙还是多只蛙，是个儿大的还是个儿小的。
食蛙蝠爱修饰自己，尤其是毛和翅膀湿了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不仅会游泳，还能从水面垂直起飞。
科学家猜测，食蛙蝠似乎能理解其他动物的语言。不过，这还有待于进一步研究证明。
语文教案 篇5
教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
第一课时
教学目标：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、概括课文的主要内容。
教学重点：
1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
教学难点：概括课文的主要内容。
一、启发谈话，导入新课
当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。
看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。
二、自读课文，整体感知
1、自读课文，做到读准字音，读通课文。
2、检查预习，理解词义
（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）
(2)价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。
（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？
（4）焦灼什么意思？（着急）
（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）
3、指名分段读课文。
4、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
5、试着给分段。
按事情发展顺序:
第一部分（第1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。
第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第4—9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第四部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
按时间顺序：
第一部分（第1—9自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第二部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的.爸爸。
三、练习朗读课文
1、同桌互读
2、小组分段读
四、布置作业
第二课时
教学目标：
1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学难点：概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
一、复习导入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，主要写了一件什么事？
二、深入阅读，感悟理解
1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
（1）库伯在什么情况下犯了错误？
（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
（3）有感情地读课文。
3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上
的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的
孩子？（诚实、知错就改）
三、读后交流
先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
读句子，给加点的部分换个词语。
1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
2、警察父亲也只是淡然一笑。
四、拓展活动
演课本剧。
五、巩固练习
1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。
2.抄写要求会写的生字和词语。
六、作业：
积累文中的好词好句。
正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。
语文教案 篇6
教学目的：
1．认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解“我”爱在树林中漫步的原因。
3．激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。
重点难点：了解我在树林中漫步的原因
教具图片
教学过程
(一)自读自悟，读中悟法
为略读课文，建议以学生自读自悟为主，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章的说明方法，在读中激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。
读的方式也应该多种多样，建议将朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来。
(二)理清层次，体会写法
1．理清层次。
教师以“‘我’为什么爱在树林中漫步”这个问题学生理清文章的层次。
这文章的结构层次非常清晰，第一至四自然段的开头第一句就是“我”爱在树林中漫步的原因，通过引导学生了解文章结构层次上的特点，快速掌握课文主要内容，并动笔画记，有感情地朗读。
2．体会写法。
在理清文章层次的基础上，还要引导学生学习的说明方法。
教师先引导学生回顾在前两说明文中学到了哪些说明的方法，在中又学到了哪些说明方法，可结合课后练习第2题。
3．激情朗读。
可让学生选择文中优美的语句或者自己最喜欢的部分进行激情朗读。如第一自然段讲绿色的作用，可先让学生欣赏几张美图，或配上一段优美的音乐，
将学生带入“绿色的诗一般的境界里”，再进行朗读。第三自然段的朗读，教师可补充说明绿色植物给人类带来的好处，让学生读出对绿色植物深深的谢意。
在激情朗读的同时，还应该引导学生体会比喻、拟人手法在文中所起的作用，让学生感受这样写不但增强了文章的可读性，还使读者读来更亲切。
(三)交流回顾，延伸
这一环节主要是引导学生回顾本组三课文所运用的'说明方法，比较它们的异同，并说明文章的特点。
教师可在课外收集一些有代表性、有特色的说明文读给学生听，以加深他们对所学知识的印象，并能运用到自己的当中去。
板书设计：
丰富的绿色
我爱在林﹛清新的空气﹜亲近自然身心舒适
中漫步茂密的树冠
鸟叫和虫鸣
语文教案 篇7
一、教学目标：
1、初步懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。
2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字，认清它们的字形，能联系上下文理解“调兵遣将”、“自不量力”等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。
二、教学重点、难点：
在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。
三、教学过程：
（一）创设情境，激情导入。
教师板书：3万 80万 ，引导学生比较大小，师述：但是在特定的情况下，“3万”不仅不小于80万，甚至还大于“80”万，你们信吗？在我国古代四大名著之一《三国演义》中就有这么一个故事，板书：赤壁之战
（二）初读课文，整体感知。
1、按自己喜欢的方式自由地朗读的课文，要求：
①读准生字新词，读通课文，遇到难读的句子请多读几遍，直到读通为止。
②边读边体会，自在读课文时有什么感受？
2、学生交流，教师点拨。
①教师出示几幅有关“赤壁之战”的图片，引导学生：看到这幅图画，你想到了课文中的哪些词语？教师重点引导学生立体感受。（听觉、视觉、心理的角度等）
②出示词语，教师引导学生认读：
率领、夺取、调兵遣将、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲
③出示几个难读的句子引导学生朗读。
④读了这篇课文以后，你有何感受？
（三）研读课文，体悟“火攻”之妙。
1、赤壁之战，东吴只有3万，却打败了曹军80万，原因何在呢？不要说我们，就连东吴的许多士兵在战争胜利以后还迷惑不解？为此，周瑜打算让黄盖在庆功会上来点破迷津，假如你就是黄盖，你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由，让大家心服口服呢？仔细研读课文，从课文里找依据。
（学生展开研读，教师参与其中，与学生对话。）
2、学生展开交流，教师点拨。
（可以用“记者招待会”的`形式进行。）
例：
黄盖看准了敌人的强与弱，也分析了自己的强与弱，从而攻敌之弱，扬己之长。
引导学生读悟相关语段，重点是读中悟情，以情促读，达到读悟浑然一体——
1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”
2、“曹军80万，我军才3万，……像逃也逃不了。”
3、“东汉末年,……周瑜的兵在南岸。”
△从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性；
△从“曹军80万，我军才3万，相差太远了。”体会火攻的必要性；
△从“船尾接船头，船头接船尾，……想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。
（四）存疑结课，保持研读热情。
东吴这方面在开庆功会，总结胜利的经验，曹军其实也在总结，你认为他们会总结什么？（失败的教训）他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢？下节课我们再来研究。
（五）作业
1、完成作业本练习。
2、摘录课文中的好词佳句。
（板书随课堂动态生成）
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