语文教案

时间:2024-04-03 11:55:32 语文教案 我要投稿

语文教案精品(7篇)

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案精品(7篇)

语文教案 篇1

  学习目标

  (一) 理清文章结构,概括各部分的内容。

  (二) 体会爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐,自私会给世界和自己带来不幸和痛苦的道理。

  (三) 能体会文中拟人句的效果,掌握文中字词。

  学习重点

  目标1、2、3

  学习难点

  目标2

  学法指导

  1、 熟读课文,掌握童话的内容。

  2、 查找工具书,读准字音,解释生词。

  3、 小组交流,领悟童话的深刻内涵。

  自学过程

  第一课时

  一、预习导学:

  1、 查找工具书,为下列加点字注音并解词。

  栖息( ):

  聆听( ):

  肆意( ):

  咆哮( ):

  嬉戏( ):

  徘徊( ):

  翩翩起舞( ):

  乐不可支:

  2、 查找作者的资料,为同学作介绍。

  3、 朗读课文,简要概述课文描绘了一个怎样动人的故事?

  二、探讨交流

  1、导入

  2、预习展示

  3、听读课文,讨论:

  A:巨人的.花园有过几次变化?

  B:巨人是怎样由自私变得充满爱心的?

  C:这则童话告示我们怎样的道理?

  三、课堂巩固

  1、《巨人和孩子》选自 ,作者 , 国作家。

  2、造句:

  翩翩起舞:

  乐不可支:

  四、课堂小结,布置作业。

  作业:完成思考与练习二

  自我评价:优 良 可 劣 家长评价:优 良 可 劣 教师评价:优 良 可 劣

  时间:

语文教案 篇2

  教学目标:

  1会认12个生字,会写10个字。

  2正确、流利地朗读课文。

  3有收集词语的兴趣。

  教学重点:

  识字写字。

  教学准备:

  自制生字卡片、收集关于秋季的词语。

  教学过程:

  一、导入新课:

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋季。秋季的景象真美呀,就像一幅多彩的'图画。

  二、读中识字。

  1学生自由试读词语。

  2分组互助读词语,再开火车读词语。

  3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  4开火车读生字。

  5 同桌卡片抽读。

  三、朗读感悟。

  1 教师范读,学生边听边想画面。

  2 分组试读,互相帮助,力求读正确。

  3 多媒体演示秋季的画面,说说自己的感受。

  4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

  5 多种形式读。

  (1)开火车读,要求读得正确、流利;

  (2)美读,要求读得有感情。

  (3)自由读给喜欢的小伙伴听。

  四、在读中巩固识字。

  1选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

  3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

  五、在应用中巩固识字。

  1给生字找朋友(组词语)。

  2卡片游戏《找朋友》。

  六、在写中巩固识字

  1 认读字音。

  2 根据规律分析字形,记住字形。

  如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

  3 分组说说自己喜欢的记字方法。

  4 说说难写的字和容易写错的字。

  5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。

  注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

  6 学生练习。

  七、实践活动

  “庆丰收”:秋季是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋季的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

  关于秋季的词语

  一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

  秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

语文教案 篇3

  教学目的:

  1、了解“赋”的特点;

  2、从秦的灭亡中吸取教训;

  3、文言词语的活用,语文教案-过秦论。

  重点难点

  文中“议论”所包含的意思,四个“后人”的意思。

  课时安排:二课时

  课型:课内自读课

  第一课时

  一、作者简介、题解

  杜牧(803-852),字牧之,号樊川,唐代著名诗人,为别于杜甫,后人称他为“小杜”,又将他与李商隐并列,称为“小李杜”。

  阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,故址在今陕西省西安市阿房村。为建造这座宫殿,秦统治者曾征集劳动力七十余万,开采了大量的.石料,砍伐了大批木材。可是至秦灭亡也未全部完工,故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房,故称“阿房宫”。

  本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”可见本文表面上写秦因营造阿房宫,挥霍无度,劳民伤财,终至亡国,实则借古讽今,意在规劝敬宗李湛,不可淫奢极欲,重蹈秦亡的覆辙。

  二、赋

  赋是介于诗和散文之间的一种体裁,讲求字句的整齐和声调和谐,描写事物极尽铺陈夸张之能事,而于结尾部分往往发一点议论,以寄托讽喻之意。

  三、阅读课文,反复朗读。

  学生自读,教师范读。

  四、结合“自读提示”和“注释”,分段阅读课文,教师指点。

  第一部分(1-2自然段):由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华,极写宫中生活荒淫、奢靡,高中一年级语文教案《语文教案-过秦论》。

  开首十二个字用两组偶句,极省简地待了阿房宫建造的背景和巨大的耗费,文中“毕”“一”“兀”“出”都是动词。

  接着,由外至内,由物及人,用骈散间杂的句式来写。

  第二自然段在铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华的基础上,极写宫中统治者生活的荒淫、奢靡。“收藏”和“经营”是动作名;“鼎铛玉石,金块珠砾”是压缩复句,其中“鼎”“玉”“金”“珠”为名作状,“铛”“石”“块”“砾”为名作动。

  五、作业

  熟读1-2段。

  第二课时

  一、检查课文朗读情况。

  二、学生自学3-4段,教师点拨。

  第二部分(3-4自然段):由古及今,铺写秦始皇骄奢淫逸,终于导致灭亡,讽喻当朝切勿重蹈覆辙。

  第3段开始转入“体物写志”,作者用推理分析的方法承论,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运。

  文章的最后一段,充分表达了作者写此赋的用意――“寄托讽喻”规劝唐敬宗李湛勿蹈秦统治者的覆辙。文中除第三个“后人”指唐以后的统治者外,其余三个“后人”皆指秦以后的统治者,主要指唐朝统治者。

  小结:文章两大部分铺事写志,层次极其分明,铺事是写志的基础,而写志才是铺事的目的,结构严谨。因此,文章铺陈虽含夸张,却不显浮靡;议论虽纯属言理,却不显拘谨。

  本文关于历代王朝崩溃皆始于自身*败堕落的观点,以及节用爱民的主张,无疑都是有积极意义的。

  三、作业

  (1)、“思考和练习”(五)

  1、未龙何云:(天上)没有云彩,怎(会有)蛟龙(腾空)?

  2、不霁何虹:不是雨过天晴,怎(会有)彩虹(凌空)?

  3、鼎铛玉石:把宝鼎视为铁锅,把美玉看作石头。

  4、金块珠砾:把黄金视同土块,把珍珠看成石子儿。

语文教案 篇4

  【教学要点】

  1、依据教学大纲,了解《考试说明》对此项考查的要求。

  2、通过分析高考试题,寻求规律,掌握考查的重点。

  3、加强备考方法的指导,强化基础训练。

  【教学方法】

  讲练结合,注重积累。

  【课时安排】

  五课时

  【教学过程和步骤】

  一、导入:

  “识记现代汉字的字形”,能力层次为A,属基本能力。汉字字形这一考点从1992年至今每年必考,就是在20xx年试卷结构作了很大的调整的情况下,重现率仍为100%。

  二、看“高考例题大观”,把握命题趋势

  (1)命题主要内容逐渐集中于错别字(特别是常用字中的错别字)的考查;

  (2)命题的形式大都是单项选择题;

  (3)由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题;

  (4)考查难度,最初是让考生选出没有错别字的一组,后来演变为选择有错别字的一组,从20xx年开始,均为这种题型。

  (5)考查的重点主要集中在别字上。1992—20xx年高考的“字形”考题共出现42个错例,其错误类型归纳如下:(投影)

  类型数量错例

  音近字12川(穿)流不息仗义执(直)言重叠(迭)鸠占鹊巢(雀)委曲(屈)求全人才荟(汇)

  萃人情世(事)故一筹(愁)莫展百战不殆(怠)没(莫)齿不忘融会(汇)贯通随声附和(合)形近字2戊戌(戍)杳(沓)无音信

  音、形相近字27眼花缭(缭)乱稗(裨)官野史精神矍(钁)铄国籍(藉)插科打诨(浑)掂(惦)量针砭(贬)时弊贪赃(脏)枉法脱颖(颍)而出不胫(径)而走纷至沓(踏)来积毁销(消)骨冷漠(寞)痉挛(孪)偏僻(辟)孽(蘖)根祸种气冲霄(宵)汉扑朔(溯)迷离娇生惯(贯)养惨绝人寰(圜)装幀(祯)气概(慨)凋敝(蔽)责无旁贷(代)一张一弛(驰)味同嚼蜡(腊)束之高阁(搁)

  配对字1虚无缥缈(渺)

  三、根据高考特点,明确复习重点

  汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。写规范的汉字,是语言运用的基本功,高考除了第一大题考识记汉字字形外,在作文中汉字的规范书写也是一个标准。

  四、探究出现错别字的原因

  汉字的构造是汉字的基础。我国古代有“六书”的说法,指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。转注和假借严格说来,不属于造字法,而是一种用字方法。在汉字中最基本的.造字法是象形、指事、会意和形声四种。掌握汉字的构造对正确的书写汉字,消灭错别字有很大的帮助。在识记现代汉字的字形时,要特别注意汉字的笔画、笔顺和部首。如:“臣”字是六画,“凸”、“凹”都是五画,“鼎”是十二画。

  出现错别字的原因:绝大多数多是由于缺乏一丝不苟的态度,以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错的。

  错字主要错在增、减笔画上:

  不应增加

  一点的字:庄纸荒浇含步染贪

  一横的字:易策惕壶县昨考

  一竖的字:喉统叔假贼

  一撇的字:武展序畏预幻丧

  不应减少

  一点的字:诉添初省蔑梁

  一横的字:束拜气盼承慎威

  一撇的字:或幼矛究戒柳

  出现别字的主要原因有:①形近致错,②音近易误,③形、音相近致别,④随意简化字致别,⑤意义相近而致别。

  ①形近致错。如“病入膏肓”别为“病入膏盲”;“为虎作伥”别为“为虎作怅”;“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓”。

  [练习1]改正下列短语中的错别字:

  中流抵柱飞扬拔扈民生凋敞精神焕散张驰有度工程峻工

  ②音近易误。如“振奋”别为“振愤”;“迫不及待”别为“迫不急待”;“英雄辈出”别为“英雄倍出”

  [练习2]改正下列短语中的错别字:

  世外桃园不可诗意残无人道搬门弄斧墨守陈规纠纠武夫

  ③形、音相近致别。如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”;“心灰意冷”的“灰”别为“恢”;“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。

  [练习3]改正下列短语中的错别字:

  明辩是非言简意垓规规距距豪迈气慨龙盘虎据滥芋充数

  ④随意简化字致别。如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”;“入不敷出”的“敷”别为“付”;“惨绝人寰”的“寰”别为“环”。

  [练习4]改正下列短语中的错别字:

  褒贬时敝面面具到书写了草混肴乾坤史无前列免强答应

  ⑤意义相近而致别。如“清澈见底”的“澈”别为“彻”;“浪费金钱”的“费”别为“废”;“漠不关心”的“漠”别为“寞”。

  [练习5]改正下列各短语中的错别字:

  巧装打扮一口同声前倨后躬梳装穿戴歪风斜气出奇致胜

  五、介绍“识记现代汉字的字形”考点落实的技巧

  (一)音辨法即通过朗读该词,发现词中字的书写错误。

  例如:(1)缀学[“辍学”的“辍”音,“缀”音]

  (2)惦量[“掂量”的“掂”音,“惦”音]

  (3)无耻滥言[“无耻谰言”的“谰”音,“滥”音]

  (4)赎于职守[“渎于职守”的“渎”音,“赎”音]

  (5)切腹之痛[“切肤之痛”的“肤”音,“腹”音]

  (二)形辨法在我国汉字中,形声字占80%以上,其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。例如:(1)眼花潦乱[“缭”是指丝织品的缠绕]

  (2)插科打诨[“诨”跟言语有关]

  (3)国藉[“籍”古代书写常用竹简]

  (4)寒喧[“暄”跟太阳有关]

  (5)风弛电掣[“驰”快跑(多指车马)]

  (三)义辨法即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形,更不易出错。

  例如:(1)一愁莫展[“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿,主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“办法”,“一筹莫展”即一个办法也想不出。]

  (2)不径而走[“胫”是“小腿”,“不胫而走”指没有腿却能跑,形容传布迅速。]

  (3)针贬时弊[“砭”是指古代治病的石头针,“针砭”比喻发现或指出错误。]

  (4)誓不两立[“势”是指情势。]

  (5)功亏一匮[“篑”是盛土的筐。]

  (四)结构辨析法即借助词语(特别是成语)语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。

  例如:(1)人情事故[“事”应改为“世”,因为“情”“故”对应,“人”“世”对应,意思是为人处世的道理。]

  (2)惹事生非[“事”应改为“是”,因为“惹”“生”对应,“是”“非”对应(没有“事”“非”对应的)]

  (3)嘻笑怒骂[“嘻”应改为“嬉”,我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词,从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”,而应该是可作动词的“嬉”。]

  (4)仗义直言[“直”应该为“执”,这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成,而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。]

  当然,要做到正确书写汉字,仅靠上述方法还不能彻底解决问题,关键在于平时应注意落实,积极向课本学习,向课外阅读中学习,向社会学习,向字典学习,建立错字摘记本,养成规范书写的习惯。日积月累,灵活运用这些方法,这样才不会对高考的字形考查题“望题兴叹”。

  六、引导学生熟记“易混字辨析”、“易错易混的字”和“第一批异形词整理表”

  七、强化训练

  (一)课堂迁移练习:

  1.下列没有错别字的一项是:

  A别看他俩在一起有说有笑,其实是貌和神离。

  B你们都迫不急待地想知道,究竟是谁能赢得最后的胜利。

  C这哥儿俩,一个标新立异,一个循规蹈矩,差别太大了。

语文教案 篇5

  一、教学目标:

  1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  二、教学重点:

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学时间:

  2课时。

  第一课时:

  (一)教学目标:

  1、认识课文中的生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  (二)教学教法应用:

  小组讨论法,质疑问难。

  (三)教具准备:

  生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)。

  (四)教学设计:

  1、激发兴趣,导入新课。

  (1)小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)

  (2)选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?

  (3)指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)

  设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。

  2、配乐诗朗诵。

  那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读,按喇叭键)

  设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望。

  3、初读课文。

  学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

  (1)准字音,边读边圈出生字,多读几遍。

  (2)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

  设计意图:读中识字,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。

  4、检查反馈:

  (1)这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字,字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)

  ① “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

  ②“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

  (2)比赛读:

  ①课文有几个小节?交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。

  ②指名参赛。(要求:读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生

  意图:激起学生的.兴趣,通过各种形式的读,促使学生读通读顺课文,为课文的学习打下基础。

  (五)质疑问难 随机学文。(课件返回上一图 随机点击图显示课文)

  1、在课文中,你有什么不懂的地方吗?

  2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句,扶一放三,使其能举一反三,如句1:学这一句就得引导解决以下问题:

  (1)“草芽”指什么?

  草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。

  草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?

  (2)用“是——”练习说话。(课件点击“是”,“是——”字闪烁)

  而其他3句略学:只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”?

  设计意图:解学生所疑,急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标,展开学习,并随机引导学习课文,既激起学生的学习欲望,使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时,根据课文四个段落相似的特点,采取举一反三的教学的方法,使课堂教学受到高效。

  (六)欣赏、背诵。

  结合图,小组合作学习,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

  (七)尝试创作。

  课文用四个小节,短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

  设计意图:这个环节以探究的学习方式,引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。

  (八)总结。

  学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)

  设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。

  板书设计:

  四季

  春夏秋冬

语文教案 篇6

  一、教学目标:

  ① “知识目标”:体会文章表现的童真、童趣;初步了解中国画和西洋画的不同特点。

  ② “能力目标”:领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美,学会在生活中去发现、创造艺术的美。

  ③ “过程和方法目标:在教师恰当的引导下,培养学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。

  二、教学重难点:体会文章表现的童真、童趣;领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

  三、教学方法:

  1、朗读法:朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文做好铺垫

  2、欣赏讨论法:让学生在欣赏作品的过程中,直观的感受中国画和西洋画的不同。

  3、联想法:由儿童游戏自然而然的过渡到中国画,让学生在品读中领悟到游戏中蕴含的艺术美。

  四、教学过程:

  〈一〉图片激趣,导入新课:

  展示丰子恺的两幅漫画,并配以作者的话。

  (兴趣是最好的老师.以学生感兴趣的漫画入手,能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,由漫画引入课堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

  〈二〉作者介绍,力求创新:

  学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。

  (用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)

  〈三〉正音正字:

  为学生理解课文内容作好准备。

  〈四〉自由朗读,整体感知:

  用一句简洁的话概括课文内容。

  〈五〉品味朗读,体验童趣:

  课程标准中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”.要求学生从课文中寻找最能表现童真、童趣的语句,在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。

  〈六〉拓展欣赏,艺术熏陶:

  展示几幅中国山水画和西洋人物画,让学生通过自主合作赏析,体会中国画和西洋画的区别。

  (中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,会使语文课陷入美术课的泥坑,可以让学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)

  〈七〉口语交流,人文培养:

  语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.引导学生由自己童年的游戏引发体验,注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,互相沟通、互相合作。

  〈八〉课堂小结,归纳总结:

  罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

  学要有所得,通过大家的合作交流,让学生用一句话归纳本节课的心得、收获。触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,使语文课堂的宽度得到延伸。)

  流程二:教案原稿

  教学目标:

  1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

  2、初步了解中国画和西洋画的'不同特点。

  教学重点:

  1、体会文章表现的童真、童趣

  2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

  教学难点:

  体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

  教具准备:漫画作品、中国画、西洋画

  教学时数:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  (展示丰子恺的两幅漫画,并配以作者的话。)大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车--脚踏车”;一幅是“_langnp20xx 建筑的起源Tlang20xx”。这是我国d6??幕?摇⑸⑽募L''d2丰子恺先生的作品,丰子恺先生曾说:“我企慕这种孩子们的生活的天真,艳羡这种孩子们的世界的广大。”是啊!在我们成长的过程中,有幸福的回忆,有美好的向往,当然,更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事,充满了童真、童趣,今天X''a3?梦颐且黄鹱X''df进丰子恺的童年,去看看他童年的一件趣事,一起来学习他的一篇散文《竹影》。(同时板书出课题)..

  二、作者介绍

  (学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者生活创作的故事。)

  师:丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺

  三、检查预习

  给下列生字注音

  惬意(qi¨) 水门汀( tīng) 参差不齐(cēn cī )

  撇( piě) 蘸( zh¨n) 口头禅( ch¨n)

  四、自由朗读课文

  用一句简洁的话概括课文内容。

  我们在水泥地上画竹影,然后爸爸给我们讲画画的知识。

  五、品味朗读,体验童趣

  1、 童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现。那么,你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。

  (学生找到后在小组内朗读,然后教师点名朗读得好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

  2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候,父亲有没有责备孩子们把地板弄脏?父亲做了什么,说了什么?

  父亲和“我们”一起描竹影,还给“我们”讲中国画和西洋画的不同:西洋画像照相,中国画像符号。

  六、拓展欣赏

  通过爸爸对中国画和西洋画的介绍,你认为此二者的区别有哪些?讨论一下,结合自己的认识,归纳一下。

  (1)中国画不注意像不像,不像西洋画那样画得同真物一样

  (2)颜色方面:中国画以墨和朱砂为颜料

  西洋画则以事物的本来颜色为颜色

  归纳:中国画重神似、神韵;

  西洋画重形似、写实。

  (展示几幅中国画和西洋画,让学生

  直观的感受中西文艺的不同,并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法)

  补充:中西方在画法方面的基点区别

  (1)中国画盛用线条,西洋画线条都不显著

  (2)中国画不注重透视法,西洋画极注重透视法

  (3)中国画人物画不讲解剖学,西洋画人物画很重解剖学。

  (4)中国画不注重背景,西洋画很重背景

  (5)中国画题材以自然为主,西洋画题材以人物为主

  七、拓展延伸

  我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想

  你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

  比如过家家、女生喜欢布娃娃等,再回到丰子恺的漫画,“瞻瞻底车--脚踏车”; “建筑的起源”,在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。

  八、课堂小结,归纳总结:

  通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书) 艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

  罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

  九、发散延伸:

  竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它;当然,也有人爱唱反调,说:竹似伪君子,外坚中却空, 根细好钻穴,腰柔善鞠躬…假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料,你会选哪一种颜料?你会把竹画成什么样?

  一生:我会用黑笔,画成钢铁的模样,表现“千磨万击还坚劲”的气概。

  一生:我要用红色,画出我的热情。

  一生:我要选择五十种不同的颜料,让每一片叶子都有各自不同的个性。

  十、布置作业:

  收集一些最具有中国特色的传统文艺,比较一下中西文化的区别。

  板书设计:

  竹影

  “我”、弟弟、华明 父亲

  描竹影 中国画

  游戏 艺术

  中国画:神似、神韵

  画

  西洋画:形似、写实

语文教案 篇7

  第一课时

  【教学要求】

  l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

  2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

  【重难点,关键】

  1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

  2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

  【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

  【教学过程】

  一,检查复习;

  1.用卡片检查学过的声母的音.

  二,学习声母g,k,h.

  (一)学习声母g.

  1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

  2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

  5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

  6.指导书写.(步骤同前)

  (二)学习声母k.

  1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

  2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的`蝌读得轻些短些就是k的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.学生练习发音.

  5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

  6.指导书写.(方法同前)

  (三)学习生母h.

  1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

  2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.

  5 指导书写.

  三,巩固练习.

  1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

  2.猜字游戏.

  一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

  四.指导读书.

  【教学回顾】

  能掌握g k h 读法,正确书写.

  第二课时

  【教学目的】

  1.复习声母g,k,h.

  2.巩固两拼法,学习三拼法.

  【教具准备】

  一,检查复习.

  1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

  二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

  1.出示小黑板.(巩固两拼法)

  a a a

  g e k e h e

  u u u

  ①让学生自由拼读.

  ②让个别同学拼读.

  ③全班同学拼读.

  2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:

  i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

  ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.

  ③老师示范发音并讲解方法.

  拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

  ④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

  3.出示下列音节,练习三拼音.

  g gua d duo

  k u a kua t u o tuo

  h hua n nuo

  三,指导看图读儿歌.

  1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

  2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

  3.想一想,他们的心情一样吗为什么

  4,指导读儿歌.

  5.找出本课的字母,读一读.

  【教学回顾】

  拼读准确.个别学生拼读较慢.

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