语文教案

时间：2024-04-07 07:54:41 语文教案我要投稿

语文教案（优选9篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案（优选9篇）

语文教案篇1

　　一、教学要求：

　　1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

　　2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。

　　3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学习句子词语

　　难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。

　　三、教具准备：

　　投影仪、挂图、小黑板

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好！老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些？

　　二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

　　三、（到了，请同学们睁开眼睛）说说参加今天比尾巴的动物都有哪些？

　　（随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。）

　　过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？（想）那我们就到课文找答案吧！

　　四、初读课文。

　　1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

　　2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；

　　3、检查自读情况。

　　（1）抽读音节卡片：s。ng

　　shu

　　shui

　　zui

　　xiang

　　chang

　　san

　　bian

　　（2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声。）

　　（3）个别读课文。（谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。）

　　（4）齐读课文。

　　五、图文结合，理解词句的.意思。

　　1、认识小节。

　　2、学习第一、二两节。

　　（1）自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？（共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。）

　　（2）再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？（猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。）

　　（3）结合看图，比较“长”和“短”。[

　　a．比较猴子、兔子的尾巴。

　　b．比较猴子、松鼠的尾巴。

　　c．小结。

　　通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

　　（4）指导朗读第一、二节句子。（重点指导读问句）

　　（5）指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

　　3、学习第三、四两节。

　　（1）说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。

　　（2）自由读课文，想一想从中你读懂了什么？

　　（3）结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

　　（4）指导读三、四两节。

　　（5）指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

　　六、指导朗读，背诵课文。

　　1、用男女生对话的形式朗读全文。

　　2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

　　七、巩固练习，扩散思维。

　　你还认识哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？

语文教案篇2

　　教材分析：

　　这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

　　学习目标

　　1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。

　　2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的'能力。

　　3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?

　　4.创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

　　重点、难点

　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。

　　教学准备

　　学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料;教师制作教学幻灯片。

　　学法引导

　　(一)教师教法

　　教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

　　(二)学生学法

　　自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

　　师生互动活动设计

　　教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

　　教学过程

　　一、导引目标

　　1.同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们快速默读全文。(激发兴趣)

　　2.学生回顾内容，提出疑难，展示自学;教师梳理、归纳学生提出的问题。

　　二、创设条件

　　1.置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容，小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点?

　　2.畅所欲言，发表自己的看法。

　　(直入主题，引起学生思考、讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。)

　　三、组织研究

　　1.激情：乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么?你赞成哪一种教育教学方法呢?现在，请同学们自愿结组，选择你感兴趣的话题，分组讨论：

　　(1)乌塔的说法和做法好不好?我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

　　(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

　　(3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?

　　2.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

　　3.小结，教师提出自己的建议：

　　a、我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

　　b、一人外出，要有家长同意和充分准备。

　　c、要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

　　一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

　　(深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。)

　　四、反思小结

　　1.本篇课文学完了，你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?

　　2.请同学们朗读课文。

　　五、布置实践作业：(任选两题)

　　1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

　　2.回想自己游玩过哪些地方，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画文并茂，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

语文教案篇3

　　教学目标

　　流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　教学重点难点

　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　课时安排

　　一课时。

　　课前准备

　　布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

　　课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。

　　教学步骤

　　整体感悟导人新课

　　马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　教师配乐范读课文。

　　(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)

　　学生自由朗读课文，思考以下问题：

　　(多媒体或投影显示问题组)

　　问题。a.在作者的眼中桥美在何处?

　　b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

　　c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?

　　四人小组讨论明确：

　　a.并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

　　b.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

　　c.画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

　　■研读与赏析

　　(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。

　　(出示学生绘制的四幅图画)

　　四人小组讨论：

　　a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

　　b.请有绘画天赋的同学点评。

　　c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

　　明确：

　　a.◆厚厚实实的`平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

　　◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

　　◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　b.点评语言、欣赏的角度。

　　c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。

　　美句赏析

　　(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。

　　a.找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。

　　b.先四人小组讨论，再让小组派代表发言。

　　重点赏析以下语句：

　　◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

　　◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲……

　　◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

　　(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?

语文教案篇4

　　习作

　　一课时

　　教学目标

　　了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。

　　教学重难点

　　明确习作要求，选择合适的材料

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，诱发动机

　　1．谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？

　　2．创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的.一场不愉快而懊恼……

　　二、自主选材，小组合作

　　1．自主选择。各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。

　　2．汇报选择的内容。请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。

　　3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。

　　三、全班交流，打开思路

　　1．代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。

　　2．师生评议。要点：

　　（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；

　　（2）内容是否具体；

　　（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。

　　四、明确要求，学生写作

　　1．明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。

　　2．各自习作，教师巡视指导。

　　板书设计

　　作业布置

语文教案篇5

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字。

　　２、理解课文内容，了解四季的特点。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

　　４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

　　教学难点：激发学生对四季的美的感受。

　　教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

　　２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的`是什么季节？你是从什么地方看出来的？

　　３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－四季（学生答后板书课题、生读课题。）

　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、配乐诗朗诵

　　那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

　　（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）

　　三、初读课文

　　１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

　　２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

　　３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

　　（设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

　　四、再读课文，理解内容

　　１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

　　２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流。

　　（１）读（图文对照）

　　（２）想：你读懂了什么？

　　（３）问：还有什么不懂的地方？

　　（４）说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

　　（５）读：有感情地朗读。

　　（６）议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

　　（设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。）

　　３、小组汇报

　　４、有感情地朗读课文

　　（１）指名读、轮读。

　　（２）带动作读

　　（３）同桌对读

　　（４）分角色读

　　（５）表演朗读（学生戴头饰）

　　５、欣赏、背诵

　　结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

　　６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

　　(设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)

　　五、总结

　　学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

　　(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）

语文教案篇6

　　【教学要求】

　　１、助拼读、听读的方法认识１２个生字。

　　２.、通过朗读课文，感受星空的美丽，能够展开想象：月亮还像什么。

　　３、初步培养学生的观察力、想象力及合作、探究的学习品质。

　　【教具准备】

　　实物投影仪、自制课件、贴图

　　（小星星、月亮、小姑娘）

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友，你们喜欢贴画吗？现在，我们就来创造一幅贴画，题目是《夜空》（出示深蓝色天空背景挂图）。夜晚的天空宁静而又美丽，夜空中都有什么呢？

　　１、贴星星：

　　能说说你看见的星星是什么样的吗？下面，我们就一边唱《小星星》一边贴小星星。

　　２、贴月亮：贴了这么多金色的星星，太美了！看看还缺什么呢？

　　贴什么样的月亮合适呢？（弯月）为什么？

　　３、说说月亮像什么？

　　从古至今，月亮曾给人们许多遐想。现在我们也来想一想：弯弯的月亮像什么？(像镰刀、像饼干、像眼睛、)

　　每一个人都有一位亲爱的妈妈，我们只有做一个懂事的孩子，才会经常看到妈妈弯弯的笑眼。

　　生：像小船；

　　师生：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　小结：好多同学都会背这首诗了。这首诗写得非常美。（配乐）如果我们把夜空比作海洋，弯弯的月儿就像一只小小的船。现在，就让我们一起飞向天空（贴上小女孩图），乘着这只月亮船去遨游太空。

　　（出示课件）看，蓝蓝的天上，无数的星星一闪一闪地眨眼睛，好象欢迎小朋友去探险，这神秘而又美丽的'夜空，老师用一首歌来赞美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背诵课文）

　　二、揭题、感知课文

　　这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友的，也是我们今天要学习的课文。

　　１、自由指读课文。借助拼音拼读课文。

　　２、比较：听一听你读得和老师一样吗？（放录音）

　　３、鼓励学生读给大家听。（要求：用手指着认真听，听发音是否准确。引导学生互评。）

　　４、小老师带着大家一起读一读。

　　５、微型小组两人互相读课文，读正确的贴一颗小星星

　　６、师生共同（配乐）读课文。

　　三、课中休息：听《小小的船》歌曲

　　我们现在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》

　　四、认识生字娃娃

　　（小朋友都很了不起，课文读的很熟了。现在，这些生字娃娃已经从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？）

　　１、齐读领读词语。

　　２、引导自主识字。指名说说你是怎么记住这些生字宝宝的。

　　３、玩举字卡游戏。

　　引语：现在，咱们已经来到了迷人的星空，这些星星伸手就可以摘到了，谁来摘？看看星星的后面藏着什么秘密？

　　４、从板书中摘星星，进一步巩固认识生字。（游戏产生幸运小朋友上台摘星）

　　五、总结全文，一齐配乐读

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、通过对自己经历活动片断多种形式的再现、感受，培养孩子们敢于表达、乐于表达、善于表达的良好学习品质。

　　2、通过老师创设情境和有力的引导，让学生轻松完成由说到写的表达需求，并培养孩子乐说、乐写，并能说写出自己感受与体验。

　　3、增强孩子们的自信心，培养孩子积极向上、团结进取的情感。

　　4、初步培养孩子认真倾听及点评他人作品的习惯。

　　二、教学重难点：

　　能说清楚、写明白自己在活动中印象最深的一幕，有自己感受与体验。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境，激发情感

　　孩子们，这个星期我们学校举行了一次大型活动，我们还沉浸在快乐之中，想不想再回放一下在运动场上的精彩场面？

　　（二）搭建平台，小组合作

　　1、孩子们，大家在运动会中快乐吗？

　　我们的口号是——

　　2、一起说说有些什么比赛？除此之外，还有勇敢的健将风采又有怎样的`表现？

　　3、这么多活动中你感受最深的是什么？（点生说，边评价边出示要求）

　　要求：

　　1)比赛前的气氛怎样？你看到了什么？。

　　2）大家比赛时的动作一样吗？你注意观察了哪位运动员的动作、语言、神态？。

　　3)如果你是运动员，你参加比赛时有什么体验和感受？。

　　4、请生说，看谁得星多。（边说边点评）

　　5、小组合作交流，汇报点评。

　　（三）营造氛围，个性交流

　　1、指名交流，边听边引导评价（按要求引导评价）：

　　（四）由说到写，自由表达

　　1、运动会中的精彩还有很多，孩子们各有各的体验与感受。请孩子们拿起手中的笔，用几句话快快写下自己感受最深的画面，写出自己的体验与感受！（指导）

　　孩子们写，老师巡视。

　　（五）全班交流，展示成果，点评提高

　　挑选有代表性作品展示交流，引领孩子点评作品。

语文教案篇8

　　教学目的：1．引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。

　　2．指导学生通过一两件事表现人物的个性特点，学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

　　3．在习作过程中提高学生的观察和思考的'能力。

　　重点难点：重：用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。难：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

　　教具收集卡通人物的有关资料。教师收集卡通人物形象，制作精美课件。

　　一．激励

　　(1)互动。

　　采用小组互评、教师抽评等多种方式进行。

　　在过程中，要充分调动学生的主动性，教师有针对性地组织全班同学对各层次学生的习作进行集体评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足，共同提高。

　　(2)修改完善。

　　引导学生针对建议，修改完善自己的习作。

　　二．示例

　　猪八戒学外语

　　猪八戒助唐僧西天取经回来后，日子过得优哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。

　　这天，八戒闲来无事，决定驾云到天宫拜访太上老君。他看到老君书桌上放着一摞厚厚的书，随手翻翻一本的封面问道：“老君，这是什么天书啊?俺老猪可啥也看不懂。”

　　“这都不知道?我正在学外语，今年玉帝给我们每个神仙都安排了一次去国外旅游的好机会，不学好外语，怎么和外国人交流?”

　　一听说要去国外，想到那花花世界，猪八戒的眼睛都发光了：“噢?有我的份吗?”

　　“有!不过你得先学好外语。要不你去找你的大师兄，他现在的外语水平可不是吹的，一个字——棒!”

　　“嘿!好你个猴精，什么都比俺老猪时髦!”猪八戒心中不禁懊恼起来，去不了国外玩可就亏大了，他决定赶紧开始学外语。

　　猪八戒来到花果山水帘洞，只见水帘洞上方新挂了一块牌子，上面写着：“花果山外语培训班”。猪八戒进去一看，不由眼睛瞪得老大，惊叫起来：“哇!这么多神仙都来了，真是名不虚传。”八戒一见悟空，便媚笑着说：“猴哥，可真有你的!也教教俺老猪吧!”“你这呆子也来学外语，真是太阳从西边出来了!”孙悟空讽刺道。“猴哥，你别取笑俺老猪呀!俺也有勤快的时候嘛!”“好，从明天开始，每天早上7点学到11点，只要你能坚持，不出三个月，你就能熟练地和洋人交流啦!”“真的?”猪八戒眨巴着眼睛，半信半疑。“当然了，俺老孙哪回骗你?”猪八戒笑得眼睛眯成了一条缝，“今天日头高了，肚子唱起了空城计，咱哥俩先喝上一杯再说!”话还没落音，猪八戒人已经闪到厨房，找起吃的来了。孙悟空在一旁连连摇头。

　　第二天，猪八戒起了个大早，来到了外语培训班。一开始，悟空先教他熟悉字母，要他将字母表背下来。看着那26个字母，八戒扇扇耳朵，挠挠脑门，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后来，他实在不耐烦了，再加上早上吃得太少，肚子早就饿得“咕咕”叫了，他瞅准机会，偷偷地溜回家大吃了一顿。

　　第三天，猪八戒整整迟到了一个小时，上课的时候，他东游西逛，就是不能安下心来。孙悟空揪着他的耳朵让他回到自己的座位上，好好儿看书，他还不住地抱怨：“猴哥啊，这可比咱们西天取经累多了!”

　　第四天，八戒居然迟到了两个小时，还带了很多的零食，全被悟空没收了。

　　到了第五天，他索性说他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大觉。

　　不久，其他神仙都学会了外语，争着出国长见识，而猪八戒连26个字母都没认全，只能望洋兴叹!众神仙中流传开一段顺口溜：猪八戒吃西瓜，十个一分钟；猪八戒学外语，难于取真经!

　　三．誊写习作

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

　　2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

　　3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

　　教学重点

　　掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

　　教学难点

　　1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

　　2、正确理解诸葛亮的“忠”。

　　课时安排

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。

　　“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。

　　二、介绍文体和写作背景

　　1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。 “表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

　　2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

　　三、范读课文

　　注意生僻字词及长句的断句。

　　四、由同学朗读课文

　　1、参照提示和注释粗通文意。

　　2、辨析古今异义词：

　　（1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。

　　（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

　　（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

　　（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

　　（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

　　3、学生齐读课文，理清文章结构

　　全文可分两部分：

　　第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。

　　第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。

　　五、中心意思

　　这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。

　　六、写作特点

　　（1）这篇表文发议论为主，兼用抒情和记叙，第一部分寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒情和叙事都是因事而发，同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量，有强大的说服力。

　　（2）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。

　　（3）语言是臣子的身份，又是长辈的口吻。

　　第二课时

　　一、朗诵课文，朗读指导。

　　1、师述：诵读不能是一味的多读，是有技巧的。老师介绍一下有关的技巧。

　　本文是一位老臣出征前上给君主的奏表，因此朗读时语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄，读到叮咛劝勉的地方，要显得语重心长；念到涉及国事“危急存亡”的地方，语气应有某种急迫感；当读到最后“临表涕零，不知所言”时，要表达出作者感激、忠贞和沉痛的感情。此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。

　　2、朗读技巧举例：

　　例读如下：

　　今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

　　（前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的分隔句则应读断。）

　　又如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘了志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　（“诚宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间则应该读断。）

　　3、学生练读，教师巡视点拨。

　　4、下面请同学们按要求反复朗读全文。

　　朗读要求：

　　① 读准字音，读得流畅。② 读出句中停顿和语调。

　　（老师现场组织学生朗读。约8分钟）

　　提示：可以从文章中找找这样的长句，读读看。

　　然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外。

　　愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪

　　此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。

　　5、小结：

　　同学们读得很流畅，声音响亮，节奏分明。但老师觉得同学们的朗读还缺少了点味道，究竟缺什么味道呢？同学们的朗读还缺少了点情感。

　　二、讨论问题

　　1、请同学翻译第一自然段。

　　问题探究

　　（1）当时的不利条件是什么？

　　先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

　　（2）当时的有利条件是什么？

　　内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

　　（3）本段提出什么建议？开张圣听

　　（4）提出这一建议的目的是什么？以光先帝遗德，恢弘了志士之气。”

　　（5）对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”

　　（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?

　　意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

　　小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。

　　2、请同学翻译第二自然段。

　　问题探究

　　①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？

　　严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。

　　②如何具体执行？

　　若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏

　　③提出怎样的劝诫？

　　陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私

　　④“内外异法”内外各指什么？ “宫中”“府中”。

　　小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。

　　3、请同学翻译第三、四自然段。

　　问题探究：举荐了哪些人？这些人各有怎样的特点？

　　文官有郭攸之、费羿、董允等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；

　　武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。

　　4、请同学翻译第五自然段。

　　（1）、本段的中心句是？第一句

　　（2）、先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。

　　（3）、后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。

　　（4）、“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句

　　（5）、“汉室之隆，可计日而待也”的.主要条件是什么？亲贤臣，远小人。

　　小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

　　以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

　　三、布置作业：熟读全文。

　　第三课时

　　一、研读课文第二部分

　　（一）学习第六自然段。

　　1、问题探究：读课文，看看诸葛亮在此回顾了那些往事？

　　①找出表明作者出身的语句。 ②当时作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

　　2、小结：21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?

　　（二）翻译、理解第七、八两段。

　　1、问题探究

　　（1）亮夙夜忧叹的原因？恐托付不效，以伤先帝之明

　　（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？

　　受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明

　　（3）表明伐魏时机成熟的句子？今南方已定，兵甲已足

　　2、21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢?我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜?有一句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点，它是最好的注解。士为知己者死!

　　3、诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切?请结合第7段的原文来体会

　　1）第一句照应上段哪一句？奖率三军，北定中原

　　2）第二句前半句照应上段哪一句？斟酌损益，进尽忠言

　　3）第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听

　　4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？第一句

　　4、第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了依依之情。

　　二、再读课文，思考讨论下面的问题

　　1、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？

　　讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系 “乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。

　　2、合作讨论：后人说《出师表》中有6个字是文脉所在。大家看，应该是“亲贤臣，远小人”，还是 “报先帝，忠陛下”呢?

　　3、你对诸葛亮的看法怎样?

　　明确：1）诸葛亮与刘备的关系。

　　诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。

　　2）《出师表》中的深厚感情。

　　正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且做出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。

　　3）区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

　　历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

　　三、延伸拓展

　　1、“受命以来……深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？

　　引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。

　　2、你是如何看待诸葛亮的忠？对这个问题展开讨论。

　　参考：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗?

　　另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？

　　（教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言，相信在彼此的辩驳中，学生的收获应是最大的。）

　　3、就你看来，诸葛亮向刘禅提出的第三条建议在当今社会具有怎样的现实意义？

　　诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。

　　4、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

　　收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

　　取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

　　示例：三顾：三顾茅庐

　　六出：东和：收二川：七擒：北拒：排八阵：

　　四、小结

　　1、再次强调诸葛亮为刘禅所提建议及文中所体现的思想感情。引导学生进一步了解这篇“表”文“声情并茂”的特点。

　　2、选背课文，文化积累。