语文的教案

时间：2024-10-15 11:44:09 语文教案我要投稿

语文的教案【精】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文的教案【精】

语文的教案1

　　教学目标

　　1．诵读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。(重点)

　　2．区分3组形近字。学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。(重点)

　　3．正确美观地书写“二、三”等4个字，引导学生掌握“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。(重点)

　　4．诵读、积累古诗《咏鹅》。

　　5．引导鼓励学生和家长一起读书，养成亲子阅读的良好习惯，创造更加温馨的阅读氛围。

　　课前准备

　　教师准备：

　　1.带有插图的课件。

　　2．田字格磁力贴。

　　学生准备：

　　“六、七、八、九、十”字卡。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住这里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

　　二、趣味活动，识字写字

　　1．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读这首谜语诗。

　　2．教师利用课件出示这首谜语诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　　3．小组交流：从这首小诗中读懂了什么？

　　4．汇报交流：教师相机指导。这首诗的谜底是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

　　5．教师引导学生发现诗中有10个数字：“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用课件交流识字。

　　(1)鼓励学生说说自己认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

　　(2)还有哪些数字不认识，指给同桌或者小组同学看，请他们教教自己。

　　(3)引导学生发现哪些数字的读音需要注意，到前面指给大家看，并领读。

　　(4)开火车读生字，并组成词语，或者说一句话。

　　6．学生观察教材中的书写内容，交流书写“八”“十”。

　　(1)每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同伴说一说。

　　(2)学生先描红，再练习书写。

　　(3)利用投影仪展示同学的'书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

　　(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

　　三、情境活动，对比差异

　　1．过渡：瞧，天晴了，汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个“居民”，身上分别写着：人、天、口、田、日、目，按顺序两两手拉手。)

　　2．小组交流：每对汉字兄弟长得都很像，你能区分开他们吗？

　　3．汇报交流，教师相机指导。

　　(1)“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

　　(2)“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

　　(3)“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

　　4．巩固应用：请同学们大声说出这6个“居民”的名字，并选择喜欢的一组“居民”，分别组词语或者说句子。

　　四、指导书写，掌握规则

　　1．课件播放动画。汉字王国里的老师正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察这位老师的书写顺序。

　　2．引导学生讨论并交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

　　3．小结并板书汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

　　4．教师在黑板上的田字格中范写生字“十、禾”，引导学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

　　5．小结并板书汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

　　6．互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边调整坐姿，一边说。

　　7．学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

　　8．利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

　　9．小结：要想把字写得端正，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置等，这样才能把字写得美观、大方。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们学了一首谜语诗，谁来背给大家听？(指名背诵、齐背)这节课我们还会学到一首古诗哟，快来进入这节课的学习吧！

　　二、诵读古诗

　　1．教师播放古代私塾里教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4．教师再次播放教书先生读古诗的动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

　　5．引导学生想象并交流，这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

　　6．课件播放古诗《咏鹅》所描写的画面，学生一边欣赏，一边用自己的话说一说古诗的意思。

　　7．齐声诵读，背诵古诗。

　　三、亲子阅读

　　1．过渡：下课了，汉字王国的孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

　　2．课件播放儿歌《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

　　3．自由读《小兔子乖乖》，遇到不认识的字可以圈起来，问问老师，再多读几遍。

　　4．指名朗读，纠正字音。

　　5．引导学生思考并交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你是小兔子，你会怎样说？第二次，小兔子为什么开门了？如果你是小兔子，你会怎样说这段话？

　　6．分角色朗读。

　　四、拓展延伸

　　1．讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你会怎么做呢？

　　2．回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

语文的教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，能正确读出生字组成的新词。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字：擦旗卫丹

　　2、鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

　　教学用具：

　　电脑、卡片。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？

　　2、让学生结合资料介绍介绍：风。

　　3、今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？

　　二、学习本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　教师出示生字卡片：擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺

　　（1）让学生自己练习读一读：

　　（2）指名让学生到前面选读：

　　（3）开火车，分小组读。

　　注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　　旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

　　让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

　　教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。

　　艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

　　旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“R”下面是“其”字。

　　擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

　　丹：第三笔是点，中间的横要长一些。

　　卫：笔顺是：横折钩、竖、横。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况：

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事？

　　（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）

　　5、学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。

　　四、指导学生进行书写：

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、思考不懂的问题。

　　板书设计：

　　20、画风

　　擦旗卫丹显斜男艺

　　第二课时：

　　一、复习巩固：

　　1、做游戏：听字音找生字：

　　（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

　　（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

　　2、看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　　旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

　　二、学习课文：

　　1、教师范读：让学生在文中标出自然段。

　　2、抓住重点学习课文：

　　第一自然段：

　　指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

　　让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？

　　（第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的'画面几位同学感到非常高兴。）

　　教师指导学生朗读：结合语言文字体会同学们高兴的心情，读出高兴的语气。

　　（让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。）

　　第二自然段——第八自然段：

　　（1）教师出示课文中的插图，学生一边看插图一边说说图画的意思。

　　（第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）

　　（2）教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

　　（3）小声读第二、三自然段：

　　①边读边想：这个自然段告诉我们什么？（李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（结合学生回答的情况板书：画不出来）

　　②读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）

　　③练习分角色朗读，体会人物的想法。

　　（4）指名读：第四自然段，

　　①让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。

　　②说说小艺为什么这样做？

　　③同桌间练习朗读。

　　教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？

　　（5）让学生读第五自

　　然段——第八自然段

　　让学生在书中画出，同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。

　　指名让学生谈想法，相互交流。

　　学生练习分角色朗读，而后指名读，进行评价。

　　思考：同学们，想一想：大家为什么能画出风呢？（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）

　　第九自然段：以小组为单位进行学习：边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

　　进行交流：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

　　有感情地朗读。

　　结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

　　学生在小组内交流。

　　大家谈想法，看看谁最有创意。

　　三、布置作业：

　　1、自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

　　2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

语文的教案3

　　知识与能力

　　1、掌握本课生字、新词，指导书写。

　　2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。

　　过程与方法

　　1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。

　　2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。

　　情感态度与价值观

　　体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。

　　【重点难点】

　　体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。

　　【教学手段】

　　多媒体、安徒生资料及图片

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一教学目标

　　1、学习生字，并指导书写。

　　2、引导学生初读课文，总结学习方法。

　　3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。

　　二教学手段

　　《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件

　　三教学过程

　　(一)导语揭题

　　1、同学们，看今天老师给你们带来了什么?(出示《安徒生童话全集一书)那么你们了解安徒生吗?说说对他的了解。

　　2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。

　　3、安徒生所写的.这些童话中，你们都读过哪些篇呢?

　　4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。

　　过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》(板书课题并齐读)。

　　(二)交流、探讨学法

　　1、今天老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应该做些什么?

　　2、通过与学生探讨得出：

　　1想想课文先写了什么?

　　2借助工具书，学会预习;

　　3读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确;

　　4学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下;

　　5把自己读书的体会在旁批处写一写;

　　小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们按照你们所说的开始初读课文。

　　(三)初读课文，谈收获

　　1、交流初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。

　　区别字形：僵——疆;熄——息;蜡——腊;烛——浊;

　　1正音解词：“唉”在本课读“ài”表示伤感和惋惜;而“āi”音表示答应之意。

　　2指名范读，并要求学生认真仔细地看，指导正确书写。

　　2、交流阅读中的收获。

　　1指导朗读难读的句子出示课件：

　　“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”

　　2说说课文主要内容：

　　(一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。)

　　3课文写作顺序：

　　(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)

　　3、交流阅读中存在的共同疑点。

　　为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?

　　过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。

　　(四)学习1-9自然段

　　1、围绕“为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?”展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。

　　1 “这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”。

　　2 “她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴”。

　　3 “雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她”。

语文的教案4

　　【教学目标】

　　１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　【教学重点难点】

　　感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、知识目标：

　　能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　２、能力目标：

　　培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

　　３、情感目标：

　　通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。

　　板书：

　　观潮

　　（齐读课题。）

　　二、预习入手，了解学情

　　１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的.权力交给大家：

　　⑴ 同桌互读互查：

　　同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

　　（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）

　　⑵ 检查生字读音情况：

　　课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

　　课件依次出示词语：

　　据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高

　　闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼

　　（开火车读，齐读。）

　　⑶ 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？

　　相机板书：

　　潮来前潮来时潮过后

　　三、朗读感悟、发展语言

　　１、你们看见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。

　　课件：

　　钱塘江大潮录像

　　看了这段录像，你有什么感受？

　　２、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？

　　３、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜欢的理由或者你的感受，好吗？

　　（学生练读。）

　　４、学生汇报：

　　根据学生汇报情况依次出现课件内容：

　　⑴ 出示课件内容一：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　① 你为什么喜欢这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？谁来学学看？

　　（指名学，齐学。）

　　板书：

　　闷雷滚动

　　② 作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。

　　（学生齐读。）

　　⑵ 出示课件内容二：

　　过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　① 你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。

　　（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）

　　板书：

　　一条白线

　　② 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？

　　（人声鼎沸。）

　　③ 能读出这种沸腾的感觉来吗？

　　指名读，齐读。

　　⑶ 出示课件内容三：

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　① 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

　　板书：

　　横贯江面

　　② 读出这种感觉来。

　　（指名读，分组比赛读，齐读。）

　　⑷ 出示课件内容四：

　　再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

　　① 你从这句话中又感受到了什么？两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？

　　板书：

　　白色城墙

　　② 分男女比赛读。

　　⑸ 出示课件内容五：

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　① 你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里？

　　板书：

　　白色战马山崩地裂

　　② 喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。

　　③ 指名读，评价鼓励。

　　④ 能让我也试试吗？

　　教师读。

　　⑤ 该你们了，喜欢这句的一起来，让我也为你们喝彩！

　　（学生有感情的齐读。配乐朗读。）

　　⑹ 出示课件内容六：

　　① 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的宏伟气势，好吗？

　　课件出示相关句子，齐读。

　　② 这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

　　５、作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢？

　　（远──近）

　　快速默读３、４自然段的内容，找出表示描写顺序的词语。

　　６、练习背诵：

　　⑴ 这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？

　　⑵ 你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

　　⑶ 自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。

　　７、提示语练习背诵：

　　午后一点左右，从远处（）。顿时（）。过了一会儿，（）。那条白线（）。再近些，（）。浪头越来越近，（）；那声音（）。

　　四、积累词语

　　１、从学过的３、４自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。

　　２、学生汇报。

　　３、课件出示词语：

　　闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接横贯江面

　　白色战马浩浩荡荡山崩地裂飞奔而来白色城墙

　　（学生带读或齐读。）

　　４、词语运用：

　　⑴ 大家找得非常准，读得也很好，那么是否会用呢？老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗？

　　课件出示图片。

　　⑵ 鼓励学生用不同的词语、句式说话。

　　五、拓展作业（作业任选）

　　１、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

　　２、收集有关祖国风景名胜的资料、图片，准备下节课与同学交流。

　　３、了解钱塘江大潮形成的原因，思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮？

　　（能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星；完成第一二三题，可以得五颗星星。）

　　〖板书设计

　　潮来前

　　闷雷滚动

　　远一条白线

　　观潮潮来时横贯江面

　　白色城墙

　　近白色战马

　　山崩地裂

　　潮来后

语文的教案5

　　一、交流摘录笔记

　　1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句

　　2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。

　　3、读例句考虑冬冬提出的问题：

　　人的心只有拳头那么大，

　　可一个好人的心容的'下全世界的人。

　　考虑：前半句说“小”后半句说 “大”，用可连接，“可”还能换成什么词？

　　你能不能再说几句这样的话？

　　二、通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：

　　不积跬步，无以至千里，

　　不积小溪，无以成江海。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九层之台，起于垒土。

　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　进一步理解心存大志也要从小事做起

　　班级交流，并进行板书

　　根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。

　　三、读开卷有益

　　自己读，说说你从中受到的启发。

　　交流你最近读过的好书或者好的，说说内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读

语文的教案6

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、学习读一读。

　　1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

　　2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？

　　3、让学生说说这样的“女生”。

　　三、学习“认一认、读一读”。

　　1、导入。

　　2、说“言”激趣。

　　（1）、猜一猜：

　　表示吉祥的话叫什么？

　　名人说过的话叫什么？名言

　　精练著名的话叫什么？格言

　　宣誓所说的话叫什么？

　　临走写下的话叫什么？

　　生前留下的话叫什么？

　　（2）、读一读。用各种方式读。

　　3、拓展活动。

　　（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?

　　（2）、课后积累类似趣味词语。

　　四、写一写、背一背。

　　1、自由读。

　　2、说说三句子的意思。

　　3、找找三句子共同点。

　　4、试背。X|k|B|1.c|O|m

　　课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

　　第二课时

　　一、读一读

　　1、自由读短文，你能读懂什么？

　　2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

　　3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。

　　二、读一读

　　成语故事《亡羊补牢》

　　1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

　　2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

　　3、这个故事告诉我们什么道理。

　　第三课时

　　口语交际：我来晚了

　　一、联系《守信》，导入新课。

　　1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

　　2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

　　3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

　　二、开书，看图，读文，思考：

　　1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

　　2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

　　3、想一想，这时，两个人的心情怎样？

　　文文等了这么久，心里一定和烦。

　　兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

　　4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。

　　大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

　　三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

　　1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

　　2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

　　四、：怎样解释才能收到好的效果呢？

　　要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

　　五、拓展延伸。

　　1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演看。）

　　2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

　　第四课时

　　习作：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是。

　　二、自由读“习作”中的三段话，交流写的好处。

　　三、讲写的故事。

　　英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的'大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

　　俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写的习惯。他在中，除了检查自己的学习、的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的。，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

　　四、如何写。

　　1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

　　2、对照第四课，说说的格式：

　　先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

　　3、建议：先从一句话和几句话写起。

　　五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

　　教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

　　六、学生习作。

　　注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

　　第五课时

　　一、选择几有代表性的（好、中、差）各一作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、四人小组互评，共同修改。

　　2、推荐组内习作，大家欣赏。

　　三、自我修改。

　　动笔尝试自我修改，使更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。

语文的教案7

　　教学目标

　　1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

　　2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

　　3、体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

　　教学重点

　　学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。

　　教学难点

　　鉴赏墨子的劝说技巧。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、导言：

　　我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。

　　2、作者介绍：

　　墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”（反对掠夺性战争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主张，反映小生产者的利益和愿望。

　　3、作品背景：

　　墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

　　二、研习课文

　　1、整体把握，理解课文内容。

　　课文朗读

　　（1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。

　　（2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。

　　（3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。

　　（4）全班共同解决小组中有争议的问题。

　　（5）教师指导学生积累本课的文言知识。

　　（教师分发文字资料，内容略）

　　2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。

　　指名学生复述课文故事。

　　3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。

　　4、教师适当指导朗读。略

　　5、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求读准。（叙述者、墨子、公输盘、楚惠王）

　　请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。

　　6、理清行文思路，整体把握文意

　　（1）提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？

　　明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。

　　（2）哪句话揭示了全文的主要事件？

　　（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。）

　　（3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场战争的性质如何？

　　明确：注释②此场战争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略战争）

　　（4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？

　　（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。）

　　（5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？

　　（因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。）

　　墨子为什么如此不辞劳苦？

　　（为了实现“兼爱”、“非攻”的思想）

　　解释“兼爱”、“非攻”

　　（6）文中哪句话揭示了事件的'结果？

　　（楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”）

　　（7）请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________”概括课文的内容。

　　如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的机智、勇敢和善辩。

　　集体朗读课文，进一步领会课文内容和思路，体会对话的语气、语意。

　　三、布置作业

　　反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并仔细品味墨子的劝说艺术。

　　第二课时

　　一、朗读课文，复习导入。

　　二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。

　　（一）学习课文曲折有致的故事情节

　　课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）

　　（1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

　　（2）师生讨论，明确：

　　第一回合是墨子使公输理屈词穷；

　　第二回合是墨子使楚王理屈词穷；

　　第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

　　（二）分析第一回合

　　（1）墨子为何先劝公输盘？

　　（2）墨子是如何劝说公输盘的呢？

　　墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”）

　　①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？（“不说”）

　　②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？

　　（真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。）

　　③墨子怎样给予致命一击的？

　　墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”。

　　首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。

　　得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。

　　“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？（不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。）

　　墨子用“不可谓智’”不可谓仁”。

语文的教案8

　　《雨点》教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

　　教学难点：了解它们的.特点，这是本课的难点。

　　教学过程：

　　一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣

　　屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友，老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

　　二、复习生字词（多媒体呈现）

　　三、听课文录音。

　　师：小朋友，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

　　（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

　　四、学生选择喜欢的句子学习，指导感情朗读。

　　五、“小魔术”：让雨点去海洋里睡觉，去江河里散步，去池塘里奔跑，去小溪里跳跃，可以吗？

　　六、拓展：雨点还会去哪里旅行？

　　八、欣赏歌曲《小雨点》

　　九、指板书练习背诵。

　　十、总结全文。

　　板书设计：

　　池塘睡觉

　　小溪散步

　　2 雨点江河奔跑

　　海洋跳跃

语文的教案9

　　教学目标

　　①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

　　教学重难点:

　　生字理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

　　教学准备

　　①反映圣诞节的录像带或图片。

　　②生字卡片。

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　1.谈话：你了解圣诞节吗？同学们还记得圣诞节是怎么过的吗？请同学来分享经历。

　　2.出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，板书并齐读课题：“给予树”。

　　3.理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？想知道这篇文章发生了一件什么事？

　　二．初读课文，整体感知

　　1．请同学们带着问题和对“给予树”这个题目的理解来把课文默读两遍。把文章当中不认识的生字及词语画出来。 2.检查读书情况。

　　a．出示课文生字，读一读，并组词。（教师用黑板出示指导朗读。）

　　b．现在已经学完生字了，请学生把课文再读一遍。并告诉老师课文写了一件什么事？（课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。）

　　二、指导写字。

　　1．启发学生运用不同的方法记住字形。

　　重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

　　2．师范写“矛、卡、仁”。

　　2．品读金吉娅的话。

　　（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读金吉娅说的话。

　　（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？

　　4．师小结。

　　把课文分为哪几个部分？三个部分，12,34,5.品悟最后一段话。

　　1、齐读课文最后一段话。

　　2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。

　　3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

　　5．引导学生理解“善良”、“仁爱”。

　　（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：）

　　善良──心地纯洁。

　　仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。

　　6．引导学生理解“如愿以偿”。

　　如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

　　小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的.？

　　7．引导学生理解整句话。

　　教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

　　引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

　　8．全班齐读最后一段。

　　四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

　　课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。

　　（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

　　（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？

　　（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。

　　最后布置作业布置作业

　　①抄写自己喜欢句子。 ②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

语文的教案10

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

　　3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。

　　二、过程与方法：

　　1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。

　　2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。

　　三、情感、态度与价值观：

　　1、体会对弱小动物的同情和关注。

　　2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。

　　教学重点：

　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

　　2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。

　　教学难点：

　　体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（投影图片）猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

　　从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

　　作者简介（投影）：(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　写作背景（投影）：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

　　二、朗读课文，梳理字词

　　1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。

　　2、梳理字词。

　　污涩sè：文中指猫身上的毛变得污秽，不光滑，且因干瘦而失去了光泽。

　　红绫líng

　　怂恿sǒngyǒng：鼓动别人去做。

　　怅chàng然：不愉快的样子。

　　蜷quán伏：弯着身体卧倒。

　　悲bēi楚：悲伤凄楚；悲苦。

　　惩chéng戒：通过惩罚来警戒。

　　妄wàng下断语：不经考虑地说出断定的话。

　　三、整体感知:

　　1、速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。

　　2、以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这三只小猫写一则悼词：

　　天堂里的花白小猫：

　　示例：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。

　　“远方”的黄色小猫：

　　再也不能看你爬树了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你晒太阳了。你的到来让我们快乐，你的亡失让我们怅然。我诅咒那个不知名的捉去你让我们失去欢乐的人，同时，我也祈祷那个不知名的捉去你的人能够善待你。愿你生活得无忧无虑

　　冤死的花白小猫：

　　（1）、你来得可怜——在冬天的早晨你被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀；活得可怜——长得不好看，大家都不大喜欢你，你不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游；去得更可怜——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到无尽的煎熬!让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”

　　（2）、你的离去不能不说是我的过失，可这一切再也无法挽回，假如我能够说猫语抑或是你听得懂人话，我愿意说，对不起。

　　记得打你的一棒是很用力的，现在我宁愿我自己也被人打，而你，是那么的无辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在怀里给你吃喜欢的东西，可是这一切都不能成了……

　　你已不再，离开家的日子你吃了多少苦?下雨的时候你能找到避雨的地方么？那些坏坏的流浪猫有没有欺负你？这都不得而知了。

　　我所知道的，你走了，再也不回来。

　　你去了天堂了罢？一定是的，你这小小的委屈的灵魂，在另一个世界，定会得到安慰和温暖。

　　你现在定能听懂我的心声，原谅我，好么？你这善良的宝贝，愿你安息！

　　四、研读课文

　　1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

　　（1）、“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

　　（2）、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的'样子。）

　　（3）、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

　　“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

　　（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

　　2、小结。

　　这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。

　　这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

　　五、布置作业

　　1、抄写、积累字词。

　　2、熟读有关写第三只猫的部分，思考：

　　为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、回顾上节课内容（板书）。

　　（1—2段）第一只猫：可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命

　　猫（3—14段）第二只猫：活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫

　　（15—34段）第三只猫：平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫同情弱小

　　技巧总结：理解课文内容:_______抓住相关词语和句子；把握文章中心:_______抓住议论、抒情的句子。

　　2、这节课我们着重探究有关写第三只猫的部分。

　　二、精读探究—体会情感把握中心

　　师：下面我们来一个案件调查：“芙蓉鸟事件”。

　　芙蓉鸟被害案[森林123号刑事案]

　　1、案发现场情况:

　　（1）、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。

　　（2）、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

　　2、犯罪嫌疑人：丑猫

　　3、犯罪嫌疑人作案证据：

　　（1）、案发前的表现：

　　①、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

　　②、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

　　（2）、案发后的表现:

　　它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

　　4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

　　我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

　　5、案件真凶：一只黑猫（根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。）

　　6、案件定性：冤案

　　7、案件反思：

　　(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读课文30—34自然段）

　　(2)、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

　　凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

　　(3)、对于作品中的猫，我想说：

　　在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　三、把握文章的写作特点

　　跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

　　1、情节曲折，结构严谨。

　　文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。

　　三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：

　　得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

　　2、首尾呼应和伏笔的设置。

　　衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。

　　三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

　　伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

　　四、拓展迁移

　　1、假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。

　　2、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

　　五、情感提升

　　同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。

　　(投影图片)请欣赏这些可爱而又可怜的“猫”，请关爱生活中的“可怜猫”!

　　关注弱小尊重生命善待他人共建和谐

　　六、课堂总结

　　本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

　　郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星…

　　七、布置作业

　　1、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述，写成200字的片段作文。

　　提示：第二只猫是宠物，若它咬死芙蓉鸟。当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。

　　网络答案供参考：

　　1：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇信心，没有一点不轨的图谋只是您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？

　　2：主人，我是冤枉的。我知道你们不喜欢我，但是你们救了我,我很感激你们，我怎么会做出对不起你们的事情呢?我凝望鸟笼是觉得他们长得很美，请你们相信，我真的没有吃鸟。

　　3：主人，你冤枉我了。我真的没有想吃那只芙蓉。虽然我丑陋、懒惰，你们不喜欢我，我不怪你们，因为是你救了我，把我养大，我要感谢你们，我怎么会去吃那只芙蓉鸟呢？主人，你真的冤枉我了。

　　4：主人，你误解我了。那只芙蓉鸟不是我吃的，是那只可恶的黑猫吃的。我经常盯着鸟笼看是因为我想和他们交朋友，而且我一直在保护他们，就是因为那天我们在家，才使黑猫有机可乘。请您一定要相信我啊。

　　主人，冤枉啊！我真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊！我根本就没打芙蓉鸟的主意一个朋友罢了，我又怎么会吃它呢？我真是有口难辩啊！啊！我之所以凝望着芙蓉鸟，是因为我羡慕它拥有如此华丽丽的外表，祥和它交

　　2、完成课后练习二

　　八、板书设计

　　（1—2段）第一只猫：可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命

　　猫（3—14段）第二只猫：活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫

　　（15—34段）第三只猫：平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫

语文的教案11

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，设疑解题

　　1。播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

　　师：这首歌听过吗？这里面唱的'就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]

　　2、板书：海，用海口头组词。

　　3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

　　4、读了课题，你有什么想问的吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自读课文，读正确，读通顺。

　　（2）自学生字新词。《》

　　（3）标好自然段序号。

　　3、检查。

　　（1）认读生字新词，师相机正音。

　　一支歌暑假

　　舅舅

　　东逃西窜

　　夹住

　　痒痒的大虾一捏

　　俘虏

　　似的螃蟹努努嘴儿

　　嘿哩

　　束手就擒哎哟大螯

　　长须

　　（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？

　　4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

　　5、交流。

　　6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

　　7、配乐朗读，再说说每小节的大意。

　　8、配乐齐读。

　　三、作业。

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、抄写生字词语。

语文的教案12

　　【教学目标】

　　1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

　　【教学重点】

　　1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

　　【教学准备】

　　课件、小黑板、风婆婆卡片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师给小朋友带来一段声音，想听吗?请仔细听。

　　2、你知道这是什么声音吗?

　　3、对，这是风的声音。你喜欢风吗?说说理由。

　　4、是啊，风看不见，摸不着。今天有3个小朋友，想用自己的画笔，把风画下来，他们会怎么画风呢?让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，教学生字

　　1、提出自学要求，请学生根据自学要求，自读课文：

　　自学要求：

　　⑴ 我能把课文读通顺。

　　⑵ 我能认识课文中的生字。

　　2、今天，这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里，让我们一起来认识一下他们。

　　⑴ 出示三个小朋友的名字，请学生跟他们打招呼。

　　⑵ 去掉拼音请学生读一读。

　　⑶ 打乱名字中的字的`顺序，请学生同桌互读。

　　⑷ 教师抽个别学生读生字。

　　⑸ 请小朋友仔细想想，我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字?

　　3、根据学生的回答，书写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　三、读顺课文

　　1、小朋友们都知道风是看不见，摸不着的，可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干，用自己的方法把风画了下来。那么他们究竟是怎样画风的呢?请你再来读读课文，从课文中划出他们画风的句子，并多读几遍。

　　2、刚才在小朋友读课文的时候，三个小朋友已经完成了他们的大作，让我们一起来欣赏一下。(出示四幅画)

　　3、这四幅画的作者分别是谁?

　　4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

　　课件出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑴ 谁来读一读这句话?什么地方让你感觉到风来了?

　　板书：风来了旗子飘了

　　⑵ 风来了，还有什么东西也会飘起来?

　　⑶ 学生自己试读。

　　⑷ 抽个别学生读。

　　⑸ 齐读。

　　5、在赵小艺的带领下，其他小朋友也画出了不同的风，让我们看看他们又是怎样画风的?(出示三段话)请学生自由读一读，读出有风的感觉。

　　课件出示：

　　⑴ 陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑵ 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“小雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑶ 赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转：

　　① 个别学生读，说说，从哪个地方感觉到有风?

　　② 齐读。

　　6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。

　　师：风来了，赵小艺你画了什么?

　　生：我在房子前。

　　师：风来了，陈丹你画了什么?

　　生：我。

　　师：风来了，宋涛你画了什么?

　　生：我。

　　7、老师和全班小朋友合作。

　　四、诗歌结课

　　1、小朋友，你们发现没有，老师把刚才你们说的写成板书，如果我们把这个板书穿起来，就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。

　　2、我们班的小朋友真棒，通过自己的智慧，在这节课里不仅交到了几个好朋友，认识了很多字，还学会了编诗。老师要在诗的下面写上我们班的大名，这可是我们这节课的劳动成果。

　　3、会编诗了高兴吗?今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗，在结束我们这节课之前，老师把这首诗送给每一个小朋友，希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。

　　〖板书

　　画风

　　风来了──旗子飘了

　　风来了──小树弯了

　　风来了──雨丝斜了

　　风来了──风车转了

语文的教案13

　　教学目标：

　　1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读，认清字形，读准字音，提高拼音能力。

　　2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字，学习熟字组成的新词。

　　3、培养按时上学，认真学习，爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习第1——4题。

　　教学过程：

　　一、学习第1题。

　　1、用多种方法读声母表。如领读、指名读、齐读、“开火车”读等。告诉学生：声母表上zh、ch、sh、r的声母排在z、c、s的前面，这和我们教学的'先后顺序不一样。因为我们先学平舌音，再学翘舌音方便些。

　　2、打乱次序，卡片认读声母和单韵母。

　　3、卡片认读整体认读音节。

　　4、按顺序背声母表。

　　5、打乱声母、单韵母、整体认读音节的顺序做“送信”游戏。

　　二、学习第2题。

　　1、让学生自己比比、读读。

　　2、指名读，并说出顺口溜。如：“b b b，拉出天线听广播。”

　　3、同桌互读。

　　4、卡片认读。

　　三、学习第3题。

　　1、自己说、同桌互相说笔画名称。

　　2、“开火车”，卡片认读笔画并书空。

　　3、让学生回忆什么字中有这一基本笔画，如：“米”中有撇、捺。

　　四、学习第4题。

　　1、卡片认读学过的汉字及词语：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己读熟字组成的新词。

　　“五一”就是5月1日，是国际劳动节。“大米”就是我们平时吃的米。

　　3、指导在作业本上书写。告诉学生这些都是词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习第5——7题。

　　教学过程：

　　一、学习第5题。

　　1、用卡片认读音节，特别注意读准三拼音音节。

　　2、指名一学生上黑板连线，其余小朋友在作业本上独立做。

　　3、共同订正。

　　二、学习第6题。

　　1、让学生自己看图拼拼读读。

　　2、指名说图上有什么动物，要求把音节读正确，特别注意方言与普通话差别大的词。如：shé(蛇)、shī zi(狮子)、hú li(狐狸)。

　　三、学习第7题。

　　1、指导学生逐幅看图。弄懂并说说图意。

　　2、小红花找朋友。

　　教师组织学生逐条评议，要求认真而诚实。图意如下：

　　图1：按时上学不迟到。

　　图2：上课专心听讲。

　　图3：爱护同学。

　　图4：认真完成作业。

　　图5：爱护书和笔。

语文的教案14

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。

　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

　　二、初读课文

　　１、自读课文：

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　２、检查自读情况：

　　⑴ 抽读生字卡片，正音。

　　声、冲是后鼻音。

　　⑵ 去掉拼音再读，开火车读。

　　⑶ 认读词语：

　　一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨

　　⑷ 指导读好长句子：

　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

　　⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）

　　３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

　　４、学生再读课文，试着模仿老师的`语气。

　　５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

　　三、学习生字

　　１、出示生字卡片，学生认读生字。

　　２、自学生字笔顺，准备交流：

　　交流记忆生字的方法。

　　３、重点指导：声：上面是士，不是土。

　　学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片和词语卡片。

　　２、抽读课文。

　　二、学习课文

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 齐读，说说有几句话。

　　⑵ 学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

　　⑶ 指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。

　　⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。

　　出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。

　　指名填空，齐读句子。

　　它们指的是谁？为什么要冲破泥土？掀翻是什么意思？冒改成钻好不好？为什么？一个一个说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）

　　⑸ 指导背诵：

　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

　　⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。

　　① 裹着（动作演示）浅褐色（看图理解）

　　② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

　　⑶ 学习第二句话：

　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

　　① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

　　② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）

　　③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：

　　春笋是什么样子的？

　　春笋是怎样生长的？

　　它们长成什么样儿了？

　　三、总结

　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。

　　齐读课文。

　　四、巩固练习

　　１、扩词：

　　节：春节、节日、节约、节省

　　破：冲破、破旧、破烂不堪

　　２、背诵课文。

　　３、辨析组词：

　　中（）皮（）

　　冲（）破（）

　　４、兴趣题：

　　⑴ 用唤醒说一句话。

　　⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

　　【板书设计】

　　春笋

　　冲破掀翻冒

　　迎着笑长

　　不怕困难顽强生长

　　【教学后记】

　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。