语文教案

语文教案[精选7篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、课文分析

　　《春》是“一篇诗意盎然的抒情散文”，作为课文主要有以下三个方面的特点：

　　1、语言上简洁明快，读起来琅琅上口，有很强的节奏感。

　　2、 观察细致，抓住富有特征的春天景物，用朴实清新，准确生动的语言进行描写，绘出了一幅幅春景图。

　　3、诗情画意相融合，作者将自己对春天的热爱、赞美之情倾注于字里行间，赋予各种景物鲜明的感情色彩。

　　二、同多媒体技术的契合

　　《春》是一篇不可多得的朗读材料，可以运用音频欣赏课文朗读。

　　观察是写景的基础，可以运用视频引导学生观察画面，分析作家准确生动的描写。再加上多媒体技术的交互性、直观 性、生动性，应该可以更高效率的'组织好一堂课的教学。

　　三、教学设计

　　抓住课文特点 ，切合学生实际，运用多媒体技术设计了以下的教学过程：

　　说明：

　　1、以读为主线 贯穿于教学过程，并注重读的方式的多样性

　　2、切合 所写景物的不同，注意分析方式的灵活性 。

　　春草图采用先朗读课文，再分析的传统方法;春花图采用学生先根据设定的情景口头作文(学生这方面的生活经验要丰富些)再同课文相比较，从而领会课 文词句的内涵;春风图从不同角度写景，结构严谨，因而采用文本分析的方式;春雨图所写不是一时一地 之景 ，可以进行想象训练。

　　3、读写结合。及时运用所学到的方法、技巧来进行 作文片段练习，是提高学生写作能力的一条有效途径

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．正确、有感情地朗读课文，五下语文教案13打电话。学习浏览的阅读方法。

　　2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　教学重点： 体会相声语言的艺术特点。教学难点 认识不说废话的重要意义。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的`能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

　　2.揭题：打电话。

　　3.谈打电话。 （1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间） （2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。 （两个学生上台模拟表演，教师计时。） 板书特写：_______ 分钟 小结板书：简练、得体、明白。 （4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、明确学习目标

　　阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？ （1）浏览全文，想想说的是件什么事？ （2）故事里的那个人说话的特点是什么？ （3）这个相声对你的启发是什么？ （4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

　　三、根据目标学习全文

　　1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？ 交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

　　2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？ 说话啰里罗嗦、废话连篇。

　　3．这个相声对你的启发是什么？ 交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

　　4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。 （1）同桌分角色读 （2）找伙伴分角色读 （3）师生分角色读读。

　　5．找学生上台试着说一说这个相声

　　6．指名学生表演自己搜集的相声。

　　四、交流相声语言特点

　　学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味） 五、总结：我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、朗读课文，认识课文中的难字新词。

　　2、通过了解茶的有关知识，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国传统文化的思想感情。

　　教学重点：

　　培养自学能力，感受茶文化的博大精深。

　　教学难点：

　　感受茶文化的博大精深。

　　教学准备：

　　1、课前布置预习。

　　2、通过查找资料了解更多有关茶的知识。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：中国茶文化源远流长，作为一个中国人，很有必要了解有关茶的知识，今天老师和大家一起学习课文《说茶》。

　　2、板书课题，理解“说”字。说：介绍，讲。

　　二、自学课文，整体把握

　　1、自学课文，要求

　　（1）借助工具书，认识文中难字，读通读懂课文。

　　（2）了解课文主要说了茶的.哪些方面。

　　（3）文章在写作上有什么特点？

　　2、反馈，谈谈自学收获。可以任选其中一项重点谈，也可以每项都谈到。

　　3、资料展示，深入地了解中国茶文化。

　　4、了解中国茶文化的起源和发展以后，作为一个中国人，你有什么感想？

　　三、总结

　　茶文化是中国传统文化的重要组成部分，它的内容十分丰富。如果有兴趣，大家可以好好研究一下中国博大精深的茶文化。

语文教案 篇4

　　一、教学目的、要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　2、学习本课生字，认识生字。

　　二、教学重点、难点

　　1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

　　三．教具准备

　　生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

　　四．教学时间

　　2课时

　　一、导入

　　1、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？

　　2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？

　　3、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。（当场演示）

　　4、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

　　过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？

　　二、初读课文，认字词。

　　1、下面请同学把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。

　　2、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。

　　3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。

　　4、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。

　　5、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。

　　6、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。

　　过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中以主人公伊琳娜这时的表情怎样？

　　随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那1、伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？

　　三、朗读感情

　　1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。

　　2、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。

　　3、好，下面我们来交流一下

　　(1)伊琳娜为什么生气了？

　　是从课文的'哪几个自然段中知道的？我们来看这位同学说对了没有，请一位同学读第1自段，第1自然段主要讲了什么？向小朋友们提出了一个奇怪的问题，师：奇怪是什么意思？生：出乎意料难以理解）我想请同学来读读这个奇怪的问题形式：个别读(2-3人)，全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢？（生：不，那么他们又是怎么说的呢？我请同学来读一读（2-3人读→师引导用的语气去读→再请2-3人读→师表扬）伊琳娜觉得他们有没有说对？(生：没有)她回到家里问妈妈，妈妈是怎么说的呢？请女生(2-3人)读妈妈说的话→师引导用鼓励的语气去读→并让学生我想的意思，(只想不做)→全班女生读）伊琳娜听了妈妈的话后，她是怎么做的呢？我请同学来读第5自然段，再请1位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样？(生气)伊琳娜为什么会生气呢？(生：因为伊琳娜做了一个简单的实验，就证明了朗志万的问题是错误的，所以很生气)接着第二天一早就对朗志万说了些什么？谁会读(请2-3人→教师引导读出生气的语气)提问：这个语气该怎么读呢？她又为什么生气了？(生：因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友，所以她越想越生气)，哄骗换个词还可以怎样说意思相同欺骗，欺骗是不是个好词(生：不是)同学以朗志万不是在真的欺骗他们，他也是善意的欺骗，他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了，还必须动手做做。

　　(2)后来，伊琳娜为什么又高兴了，是从课文的哪个自然段中知道的？(生：是从课文的第7自然段，那朗志万是怎么回答的呢？用WW画出朗志万说的话，再读一读。

　　(3)读后你明白了一个什么道理？

　　(出示板书)科学家的话，也不一定都是对的，所以伊琳高兴地笑了。

　　4、假如你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么？(生说→把你说的写下来)

　　5、反馈：课文读到现在你们还有不明白的地方吗？

　　四、拓展：

　　请同学们看，老师这儿有装满石子的瓶子，里面还可以放东西吗？(生说师做试验后并点题对任何不明白的事情想弄个明白，必需要动手做做看。

　　五、板书设计：

　　生气(图)

　　高兴(图)

　　科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认读8个字 朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

　　教学重、难点：

　　体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

　　教学准备：

　　老师准备

　　查阅的.与课堂教学相关的材料，幻灯片。

　　学生准备

　　课本、课堂练习本。

　　教学过程：

　　一、朗读课文

　　激发学生学习兴趣，认读生字。

　　二、学习生字生词

　　学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。

　　学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。

　　三、熟读课文

　　1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？

　　2、我们看看爷爷是怎么说的。

　　3、原来半边井是因为有一半井口露在墙内，所 以叫半边井。为什么要把一半井口露在墙外呢？

　　4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的？

　　5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。

　　文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？

　　有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。

　　了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。

　　四、作业

　　1、复习1-7 课生字，听写。

　　2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。

　　3、复习巩固所学知。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、完成练习2中的第一项：学用字词句。

　　2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。

　　3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。

　　教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词

　　教、学具：多媒体、学生准备字典

　　教学设计：

　　一、谈话，激趣导入

　　小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。

　　二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　1、学生自由读。

　　2、指名读。

　　过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。

　　3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。

　　指导看图。

　　4、教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。

　　三、教学第二题

　　1、审题，并画了题目中的要求

　　2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）

　　3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。

　　4、按要求查字典。

　　5、分小组讨论、交流

　　6、汇报交流结果

　　7、出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。

　　（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。

　　（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”

　　四、.总结：根据上下文确定字词的'意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。

　　五、作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。

　　2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。

　　3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。

　　教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养

　　教、学具：小黑板

　　教学过程：

　　一、教学“写好钢笔字”

　　1、审题

　　2、指导

　　（1） 回忆写字要求和描红要求

　　（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。

　　（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。

　　（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。

　　（5） 学生书空

　　3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。

　　4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练

　　二、教学“读读背背”

　　1、审题：弄清题目要求

　　2、指导

　　（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2） 教师范读

　　（3） 学生自由读

　　（4） 理解成语意思，学生交流、讨论

　　（5） 练读、指名读、分组读

　　（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背

　　3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。

　　2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。

　　教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。

　　教、学具：投影片

　　预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、听力训练，放录音。

　　这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候

　　过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？

　　二、审题，出示书上插图。

　　三、指导

　　1、自主参与，大胆陈述

　　2、学生讲，及时纠正

　　3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？

　　4、学生分小组练说。

　　四、互助学习，拓展思维

　　1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？

　　2、设置情景：

　　（1）敲门者是出差归来的父亲。

　　（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。

　　（3）敲门者是陌生人。

　　3、学生互相交流，讨论。

　　4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。

　　五、.总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。

　　第四课时

　　教学目标：

　　完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。

　　教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。

　　教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚

　　教学过程：

　　一、回忆写毛笔字的要求

　　二、学写：竖

　　1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖

　　2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。

　　3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。

　　三、多媒体演示：十、个

　　1、学生仿写

　　2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。

　　3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。

　　四、反馈

　　将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。

语文教案 篇7

　　一、谈话导入，了解学情。

　　1、课前谈话。

　　2、板书课题。

　　3、复习旧知识。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、读课文，想象画面。

　　2、交流文章给你印象最深的画面。

　　提问：课文读完了，你脑海中印象最深的画面是什么？

　　过度：透过语言文字，我们看到了一幅幅惊心动魄、感人肺腑的画面。下面，我们随着作者的描述来感受肆虐的洪水。（板书：洪水）

　　三、精读品析，读悟生情。

　　（一）感受洪水的肆虐

　　1、默读课文，找出描写大雨、洪水的句子。

　　请同学们拿起笔，快速浏览课文，用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。

　　2、汇报交流，相机品读重点词句。（屏幕出示相关的六个句子）

　　①品读“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”

　　（a）雨怎样大？“像泼。像倒”四个字，两句话，除了让你感受到雨大，你还能感受到什么？

　　（b）指导朗读。

　　②品读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。”

　　③品读另外四个句子。

　　（二）体会人们的惊慌。（过度：洪水像恶魔，席卷了村庄。这时人们的反应怎样，在文中找答案。）

　　（板书：如魔人们）

　　1、指名接读“人们翻身下床……往南跑。”

　　师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样？

　　2、指名接读“人们又疯了似的折回来。”

　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们只能怎样？

　　3、指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”

　　4、从以上句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。

　　（板书：惊慌）

　　5、此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的本能，可逃生有路吗？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

　　6、齐读句子（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。）

　　7、读了这段文字，你有什么话想说？

　　8、小结板书：（板书：==）

　　9、洪水肆虐，人们惊慌，这本不牢固的木桥能助人们逃生吗？在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？

　　10、这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？（板书：老汉）

　　（三）领悟老汉如山

　　1、自由读文，边读边思考

　　请同学们继续往下读课文，用横线划出描写老汉的.句子。

　　（生自由说，师不作评价。）

　　2、小组学习，感悟老汉是个怎样的人。

　　（透过老汉的言行，你们感受到他是个怎样的人呢？请大家在小组内用心地读，细细地体会，作好批注。）

　　3、汇报交流，相机品读重点语段。

　　A、交流第8自然段

　　B、交流第10自然段。

　　C、交流第15自然段

　　生自由练读。师提示：（你就是老汉，你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：）

　　D、交流第20自然段

　　4、深情诵读小诗。

　　学到这里，我想老汉如山般的形象一定刻在了同学们的心中。（板书：如山）老师也被这座平凡而又伟大的山感动着、震憾着，所以作了一首小诗，让我们深情齐诵。（屏幕出示小诗）

　　师生齐诵小诗。

　　四、寄托哀思，升华情感。

　　1、引读结尾部分。

　　过度：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分。

　　2、练笔（屏幕出示祭奠画面，音乐起）

　　这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼婆娑中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了——，却看不见——；她听见了——，却听不见——，请同学样拿出学习卡，接着往下写。

　　3、交流

　　4、小结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。

　　四、作业

　　1、选词填一填

　　先人后己鞠躬尽瘁心潮澎湃

　　读了《桥》这篇课文，我（）。文中的老汉在关键时刻（），十分感人。老汉（）的高尚品质犹如一座丰碑，永驻人们心中。

　　2、精读课文，把自己的体会写下来。

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